Más contenido relacionado
La actualidad más candente (20)
Similar a الجودة الفصل الثالث (20)
Más de د. عائشة بليهش العمري (20)
الجودة الفصل الثالث
- 5. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
املقدمة
يعدمقررالتعلماإللكرتوينوالتعليمعنبعدEDTE 642احدمتطلباتانمجربماجستريتقنياتالتعليم,جامعة
طيبة,ويتميسرتدمقررالتعلماإللكرتوينوالتعليمعنبعديفاملستوىالثالثحبسباخلطةاسيةرالدللقسمأييت
هذااملقرراتليالعدةاترمقرمهدتللدارسفهمدورالتقنيةيفالتعليم,كمقررالتقنياتاملعاصرةيفالتعليم,ومقرر
اتيجياترتاسيدرتفالتعليم,ومقرراحلاسوبيفالتعليم,ومقررقضاايومشكالتيفتقنياتالتعليم.
ويدرسالطالبيفهذااملقررمعايرياجلودةالنوعيةيفالتعلماإللكرتوينوالتعليمعنبعديفاجلامعات,حيثأن
كفايةومصداقيةاجلامعاتاليتتقدمامجربتعليميةعنبعدجيبأنتبطرتتباطاراوثيقامبعايرياجلودةالنوعيةلعناصر
هذهامجربالمنحيثوضوحأهدافهاوخصائصالفئاتاملستهدفة,ومعايرياجلودةالنوعيةيفإعدادادوامل
التعليمية,والوسائطالتعليمية,وخدماتدعمالطالباألكادمييةويةراإلدا,وأساليبواتوأدتقوميالطالب,و
مصادرمتويلتلكامربال,ممايساعدالطالبيفاحلكمعلىجودةمايقدممنتعليمعنبعد.ويقدماملقررأيضا
نبذةعنأهمالتجاربالعامليةيفجمالالتعليماملفتوحوالتعليمعنبعد,كمايوجداروحثنائيمعالدارسمنخالل
إرسالاجباتوالوالتكليفاتعلىابطراملقرر,وتتضمنالوحداتاسيةرالدالعديدمنيبرالتداتواألنشطة
املتنوعةأسئلةوتقوميذايت.
5
المقرر مقدمة
املقرر أهداف
املقرر وحدات
راملقرعن نبذة
إعداد احلرم
املقرر
- 7. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
1)و بعدعن التعليم
اإللكترونيالتعلم
2)االعتمادو التقويم
مفهومه,تطورهو,أنواوعه
3)مفهومها الجودة,
تطورها,أدوو تقنياتهااتها.
4)في برالتجابعض
بعد عن التعليم
5)امجربعناصرمعايير
بعد عن التعليم
6)التعلي امجربعناصرم
بعد عن̎إعدادمعايير
املقررات̎
7)التعليمية الوسائطو
النوعية جودتهامعايير
8)دعم خدماتمعايير
معايوبعد عن سينرالداير
النوعية جودتها
9)التعلي في التقويمم
جودتهمعاييرو بعد عن
النوعية
10)النظامجودةمعايير
في ياإلدارو املالي
ب عنالتعليم مؤسساتعد
اسيةرالد الوحدات
7
المقرر مقدمة
املقرر أهداف
املقرر وحدات
راملقرعن نبذة
إعداد احلرم
املقرر
- 12. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
يتجاوز ال مبا تطورها و اجلودة مفهوم نشأة عن ملخص تكتب أن200كلمة.
التعليم و الرتبية يف للجودة مفهوم من أكثر تذكر أن.
التعليم و بيةرتال يف اجلودة قياس أدوات عددُت أن.
ابجلودة عالقتها و املعايري و املقاييس بني متيز أن.
حتلل أن3النوعية اجلودة إلدارة يةرنظ مناذج.
الشاملة اجلودة نظم مبادئ عددُت أن.
يطانيةربال اجلودة ضمان كالةو يف الشاملة اجلودة معايري بني تقارن أن(QAAP)بعد عن للتعليم القومية يكيةراألم اهليئة وNEA).)
الثالثة الوحدة أهداف
1
2
1
2
3
4
5
6
7
الوحدة خامتة
الوحدة حمتوى
الوحدة مقدمة
- 15. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
و اجلودة مفهوم
تطو و نشأهتارها
اجلودة يفرتعيف
الت و بيةرتالعليم
الت يف اجلودةعليم
اجلامعي
قياس أدوات
الرت يف اجلودةبية
التعليم و
و املقاييس
عال و املعايريقتها
ابجلودة
يرالنظ النماذجة
اجلودة إلدارة
النوعية
يف اجلودة ممارسة
التعلي امجربعن م
بعد
معايري مناذج
يف الشاملة اجلودة
اجلامع التعليمو ي
العايل
الثالثة الوحدة موضوعات
1
5
الوحدة خامتة
الوحدة حمتوى
الوحدة مقدمة
- 22. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
3)يفرتعاملنظمةبيةراألوللسيطرةالنوعية:(EOQC):
European Organization for Quality Control
حيثكزترهذهاملنظمةيفيفهارتععلىاملخرجات(الناتجالنهائي)وعرفتاجلودةأبهنا(جمموعةمن
الصفاتاليتيتميزهبامنتج،معنيحتدداتهرقدعلىتلبيةحاجاتاملستهلكنيومتطلباهتم(،حمجوب
2003،104).
4)يفرتعاءربخاجلودة:
عرفهاخبرياجلودةاملعروفانرجو(Juran)أبهنا"درجةاملالءمةلالستخدام"بينمااهاري
(Feigenbuam)أبهنامتثل(عناصراإلنتاجالشاملةوصفاهتااخلدماتوالسوقيةاهلندسوةالتصنيعو
احملافظةوعليها(،عباسي1997،44).
2
2
3-2التعلي و بيةرتال يف اجلودة يفرتعم
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 23. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
لو ،ألخرى لةود من تطبيقاهتا كذاو اجلامعي التعليم يف الشاملة اجلودة نظم تعددتيف مجيعها تتفق كن
أورد كماوتطوره املفهوم تسلسلساليز(Sallis)أدانه الشكل يف:
2
3
3-2التعلي و بيةرتال يف اجلودة يفرتعم
شكل1
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 29. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
أ-نوعي بشكل أو عددي بشكل عنه ويعرب ،اضحاوو ،للقياس قابال املؤشر يكون أن(غياب أو وجود.)
ب-مقار عن عبارة اإلسناد نقاط تكون أن ميكنو ،عليها يستند قاعدة أو معيار هنالك يكون أن بد الأنظمة مع نة
للمؤشر قيم توفري مع ذاتية أو ، خربة ذات تعليمية مؤسسات أو.
ج-املالية األوضاع فيها اعىري معلومات على ومستندا اقعياو يكون أن.
د-بديلة اترخيا إعطاء مع ،تشخيصيا طابعه يكون أن.
ه-يةرالنظ السالمةو ،الصالحيةو ،الدقةو الثبات حيث من ٍكافبقدر حيظى أن.
و-منه ابرتاالق أو املنشود اهلدف عن املؤسسة ابتعاد مدى حيدد.
3-4ابجلودة عالقتها و املعايري و املقاييس.
2
9
خصائصاتراملؤش:
لضمانحتقيقاتراملؤش،ألهدافهاالبدأنافروتتفيهاالشروطاآلتية:
شكل2
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 31. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
أ-بيةرتال حمور التعليم.
ب-التعليم تطوير يف القيادة أمهية.
ج-املؤسس التعليمو ،املستمر التطوير.
د-يسرالتد هيئة مسامهة.
ـه-التطوير يف اجلماعية املسامهة.
و-األخطاء ومنع اجلودة تصميم.
ز-ابحلقائق اإلدارة.
ح-املستقبلية النظرة.
ط-اجملتمع ليةومسؤ.
ي-اتريللمتغ يعةرالس االستجابة.
ك-ابلنتائج االهتمام.
5-3النوعية اجلودة إلدارة يةرالنظ النماذج
3
1
أوال:منوذجابلدرج(Baldrige)لضبطاجلودةالنوعية:
عناصرنظامابلدردجلضبطجودةالتعلم
شكل3
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 34. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
اخلارج الضغط مسالةي
إىل اميرال والداخلي
الت وضرورة التغيريحرك
ضوئه يف
القيادة امزالت ضرورةيف
والت األمام إىل الدفعغيري
النوعي اجلودة حلفظة
وتنفيذها.
املس والتفكري البحثتمر
اترتاالس اتراخليا يفيجية.
اترمؤش اختبار
التعليمية املؤسسةلتقييم
مجع وآليات ،التقدم
وإيصاهلا املعلومات
املعنيني لألعضاء.
وإعادة األهداف صياغة
ضوء يف صياغتها
اجعةرال التغذية.
5-3النوعية اجلودة إلدارة يةرالنظ النماذج
3
4
اثلثا:منوذجإرفن(Irvin, 1995)(،السنبل2001،23-24)
منالنماذجائدةراليفضبطاجلودة،النوعيةحيثيوضحهذاالنموذجأبعاداأساسيةلتطبيقإدارة
اجلودةالنوعيةكزويرهذاالنموذجعلىمخسةأبعادأساسيةهي:
شكل4
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 36. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
ـوــه ـاــمدائ ـهــسنف حـرــطي ـذيــلا ـديــيالتقل الؤـــسال ـلــظ ـدــقل:ـــعب ـنــع ـيمــلللتع ـنــكاملم ـنــم ـلــهـتجــني أن د
ا حيث من التقليدية التعليمية املؤسسات خترجها اليت الكفاية نفس هلا خمرجاتلتعليم؟
ـــعارت ـةــنروم ـةــصومتخص ـةــلومتفاع ، ـادرةــقو ـةــياعو ـادةــيق إىل ـاجــتحت ـاملةــشال ـودةــجلا إدارة إنـيةــصخصو ي
ـالبـط ـنـم ـتهدفةـسامل ـهـتوفئا ـهـتوحمددا ـهـفأهداو ـهـطختطي ـثـيح ـنـم ـدـعب ـنـع ـيمـلالتعـةـيإنتاج ـاتـعوقطا ،
خدماته من تستفيد أن ميكن وخدمية.
6-3بعد عن التعليم امجرب يف اجلودة ممارسة
3
6
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 38. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
ز-امرب اعتمادج
يبرتد اترودوية
العاملني لكافة
الت جمال يفعليم
بعد عن.
ح-اكبةوم
اترالتطو
جم يف العامليةال
ب عن التعليمعد.
ط-تباطرا
الشامل اجلودةة
فن انبوجبية
كيةوسلو.
ي-االهتمام
افراإلشو
للدو املباشرلة
نظ لتطبيقام
يف اجلودة
ب عن التعليمعد.
ك-أن من التأكد
احتياجات
األكادميي الطالبة
حتتل يةراإلداو
ئيسرال احملور
اجلامع لسياساتة
.
ل-إدارة إقامة
جبودة خاصة
التعلي نظامعن م
بعد.
6-3بعد عن التعليم امجرب يف اجلودة ممارسة
3
8
اآلتية الشاملة اجلودة نظم مبادئ:
شكل7
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 40. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
7-3العايل و اجلامعي التعليم يف الشاملة اجلودة معايري مناذج
4
0
1-والبحوث العليا اساترالد امجرب
3-اخلاصة االحتياجات ذوي الطالب
4-اخلارجيون املمتحنون
5-الطالب وشكوى تظلم
6-واالمتحاانت الطالب تقييم
7-ومتابعتها التعليمية امجربال اعتماد
8-التخرج بعد العمل بفرص يفروالتع اإلرشاد
9-التعليمية العملية أداء يف املعاونة اخلارجية اجلهات
10-والقبول التعيينات
2-املفتوح املوزع التعليم أساليب خالل من التعاون إاتحة
الربيطانية اجلودة ضمان كالةلو املمارسة معايري(QAAP):هي تيبرتابل العناصر وتلك:
شكل8
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 41. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
1)املؤسسي الدعم معايري
2)اتراملقر أتليف معايري
3)والتعلم التعليم معايري
4)اتراملقر مكوانت معايري
5)الطاليب الدعم معايري
6)يسرالتد هيئة دعم معايري
7)واالمتحاانت الطاليب التقييم معايري
7-3العايل و اجلامعي التعليم يف الشاملة اجلودة معايري مناذج
4
1
للتعليم القومية يكيةراألم اهليئة معايري(NEA)بعد عن ابلتعليم اخلاصة:
األمر املتحدة ابلوالايت العام التعليم ودعم تطوير عن لةواملسئ اهليئات أكرب اهليئة هذه تعتربيكية.اهليئة معايري قترتط لقدو
التعلي العملية انبوج مجيع بينها فيما تغطى املعايري من جمموعات وحددت ،بعد عن التعليم إىلوهى ،مية:
شكل9
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
- 42. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
معايريسكورمللتعلماإللكرتوينSharable Content Object Reference Model
:(SCORM)وهيعبارةعنكولبروتوقياسيأساسياصلوللتبنياملادةالتعليميةاملفردةونظامتسيري
التعليم(LMS)،لتحويلوحمتوىتعليميإىلحمتوىافقومتمعSCORMتتبعاتواخلطالتنفيذية
التالية:
صغرية تعليمية أهداف إىل املادة حمتوى ئةزجت.
ئةزالتج بعد احملتوى هتيئة.
احملتوى حتزمي
التعلم إدارة نظام يف ابملادة اخلاصة احملتوى حزمة كيبتر..
4
2
شكل10
7-3العايل و اجلامعي التعليم يف الشاملة اجلودة معايري مناذج
الوحدة مقدمة
الوح حمتوىدة
الوحد خامتةة
1
2
3
4
- 48. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
بعد عن التعليم يف التجارب بعض
انتشرأسلوبالتعليماجلامعيعنبعدعاملياارانتشايعارس،اريكبحيثيعتربمنأبرزمظاهرتطور
التعليماملعاصرفظهرتعدةأشكالأساليبومنهيفبلدانخمتلفةمتقدمةوانميةعلىحداءوس.و
تعرضالوحدةالتاليةأهمالتجاربيفجمالالتعليماملفتوحالتعليموعنبعد,كاجلامعةيطانيةربال
املفتوحة,وكزاملرالوطينللتعليمعنبعديفنسارف.
التالية الوحدة عن مسبقة حملة
4
8
الوحدة مقدمة
الوحدة حمتوى
الوحدة خامتة
- 56. التعليمااللكتروني
والتعليمعنبعد
االأو:الكتب:
1.دوهرييتجيفري ،:ترمجة(وآخرون عدانن ،األمحد)ل بيةرالع املنظمة ،بيةرتال يف اجلودة نظم تطوير ،كزاملر ،العلومو الثقافةو بيةرتل
،دمشق ،النشرو التأليفو الرتمجةو يبرللتع العريب1999م.
2.،ارابراب ،سيلزيتشيرويتار ،( :صاحل هللا عبد بدر ترمجة)ومكوان يفرالتع ،التعليم لوجياوتكن ،مكتبة ،اجملال تالشقري،
،ايضرال ،األويل الطبعة1998م.
3.ايزو ،جالل حممد ،عباسي(ISO) "املستمر للتطوير أداة"، عمان ،1997م.
4.بسمان ،حمجوب:للتن بيةرالع املنظمة اترمنشو ،العاملية اصفاتوامل ضوء يف بيةرالع اجلامعات إدارةالقاهرة ،يةراإلدا مية
2003م.
اااثني:اقرواألو اجملالت
5.، تونس ،املفتوحة اجلامعاتو العريب العامل ،هللا عبد يززالع عبد ،السنبلااللسكوآف جملة ،األردن ،العدد ،اق11ليووي ،
2001م.
6.هللا عبد يززالع عبد ،السنبل:ا جملة ،بعد عن التعليم أنظمة يف النوعية جودة ضبط اءاتروإج مبادئبيةرالع املنظمة ،جلماهري
العدد ،العلومو الثقافةو بيةرتلل(48)ديسمرب ،2001م.
اجعرامل
5
6
الوحدة مقدمة
الوحدة حمتوى
الوحدة خامتة