مقرر التعليم عن بعد والتعليم الالكتروني المحاضرة الرابعة : تجارب التعليم عن بعد

1. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬

2. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ EDTE

3. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3
‫احملتوايت‬‫املقرر‬ ‫أستاذة‬
1-‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫والتعليم‬‫االلكرتوين‬‫نشأت‬‫ه‬–‫تطوره‬-
‫مفهومه‬
2-‫التقومي‬‫واالعتماد‬‫مفهومه‬–‫تطوره‬–‫أنواعه‬.
3-‫اجلودة‬‫مفهومها‬–‫تطورها‬–‫تقنياته‬-‫أدواهت‬‫ا‬.
4-‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
5-‫معايري‬‫عناصر‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫اشتقاقها‬–‫ص‬‫دقها‬.
6-‫عناصر‬‫معايري‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬–‫معايري‬‫إعد‬‫اد‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬.
7-‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫ومعايري‬‫جودهتا‬‫النوعية‬.
8-‫معايري‬‫دعم‬‫خدمات‬‫اسني‬‫ر‬‫الد‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫ج‬‫ودهتا‬
‫النوعية‬.
9-‫التقومي‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫جودته‬‫النوعية‬.
10-‫معايري‬‫جودة‬‫النظام‬‫املايل‬‫واإلداري‬‫يف‬‫مؤسسا‬‫ت‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
‫د‬/‫عائشة‬‫بلهيش‬‫العمري‬
‫مشارك‬ ‫أستاذ‬
‫طيبة‬ ‫جبامعة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫بكلية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بقسم‬
‫االلكرتوين‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬:ableahsh@Hotmail.com
‫االلكرتوين‬ ‫املوقع‬:http//;www.drablehash.com
Google classroom:
https://classroom.google.com/u/0/c/ODA
yMDQxOTIxNVpa
BlackBoard:https://lms.taibahu.edu.sa/w
ebapps/portal/execute/tabs/tabAction?ta
b_tab_group_id=_1_1

4. ‫ر‬‫املقر‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬

5. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املقدمة‬
‫يعد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬EDTE 642‫احد‬‫متطلبات‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ماجستري‬‫تقنيات‬‫التعليم‬,‫جامعة‬
‫طيبة‬,‫و‬‫يتم‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫املستوى‬‫الثالث‬‫حبسب‬‫اخلطة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للقسم‬‫أييت‬
‫هذا‬‫املقرر‬‫اتليا‬‫لعدة‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫مهدت‬‫للدارس‬‫فهم‬‫دور‬‫التقنية‬‫يف‬‫التعليم‬,‫كمقرر‬‫التقنيات‬‫امل‬‫عاصرة‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬
‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬‫يد‬‫ر‬‫تف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫احلاسوب‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫قضااي‬‫و‬‫مشكالت‬‫يف‬‫تق‬‫نيات‬‫التعليم‬.
‫و‬‫يدرس‬‫الطالب‬‫يف‬‫هذا‬‫املقرر‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫اجلامعات‬,‫حيث‬‫أن‬
‫كفاية‬‫و‬‫مصداقية‬‫اجلامعات‬‫اليت‬‫تقدم‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تعليمية‬‫عن‬‫بعد‬‫جيب‬‫أن‬‫تبط‬‫ر‬‫ت‬‫تباطا‬‫ر‬‫ا‬‫وثيقا‬‫مبعايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫لعناصر‬
‫هذه‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫من‬‫حيث‬‫وضوح‬‫أهدافها‬‫و‬‫خصائص‬‫الفئات‬‫املستهدفة‬,‫و‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫التعليمية‬,‫و‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬,‫و‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الطالب‬‫األكادميية‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬,‫و‬‫أساليب‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫ت‬‫قومي‬‫الطالب‬,‫و‬
‫مصادر‬‫متويل‬‫تلك‬‫ام‬‫رب‬‫ال‬,‫مما‬‫يساعد‬‫الطالب‬‫يف‬‫احلكم‬‫على‬‫جودة‬‫ما‬‫يقدم‬‫من‬‫تعليم‬‫عن‬‫بعد‬.‫و‬‫يق‬‫دم‬‫املقرر‬‫أيضا‬
‫نبذة‬‫عن‬‫أهم‬‫التجارب‬‫العاملية‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫املفتوح‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬,‫كما‬‫يوجد‬‫ار‬‫و‬‫ح‬‫ث‬‫نائي‬‫مع‬‫الدارس‬‫من‬‫خالل‬
‫إرسال‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬‫التكليفات‬‫على‬‫ابط‬‫ر‬‫املقرر‬,‫و‬‫تتضمن‬‫الوحدات‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫العديد‬‫من‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ات‬‫و‬‫األنشطة‬
‫املتنوعة‬‫أسئلة‬‫و‬‫تقومي‬‫ذايت‬.
5
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

6. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.1‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫نشأته‬‫و‬‫تطوره‬‫و‬‫فلسفته‬‫و‬‫مفهومه‬.
.2‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫و‬‫االعتماد‬‫يف‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫اعه‬‫و‬‫أن‬.
.3‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫جبودة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫مفهومها‬‫و‬‫تطورها‬‫و‬‫تقنياهتا‬‫و‬‫اهت‬‫و‬‫أد‬‫ا‬.
.4‫إطالع‬‫الطالبات‬‫على‬‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.5‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫عناصر‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫كيفية‬‫اشتقاقها‬‫و‬‫صدقها‬.
.6‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫اعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.7‫إكساب‬‫الطالبات‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫الالزمة‬‫الستخدام‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.8‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫معايري‬‫جودته‬‫ال‬‫نوعية‬.
.9‫إكساب‬‫الطالبات‬‫خربة‬‫عملية‬‫يف‬‫تقومي‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫وفق‬‫معايري‬‫ال‬‫تقومي‬.
.10‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلنظام‬‫املايل‬‫و‬‫االداري‬‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
‫ر‬‫للمقر‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
6
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

7. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1)‫و‬ ‫بعد‬‫عن‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬‫التعلم‬
2)‫االعتماد‬‫و‬ ‫التقويم‬
‫مفهومه‬,‫تطوره‬‫و‬,‫أنوا‬‫و‬‫عه‬
3)‫مفهومها‬ ‫الجودة‬,
‫تطورها‬,‫أدو‬‫و‬ ‫تقنياتها‬‫اتها‬.
4)‫في‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫بعض‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
5)‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫معايير‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
6)‫التعلي‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫م‬
‫بعد‬ ‫عن‬̎‫إعداد‬‫معايير‬
‫املقررات‬̎
7)‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬‫و‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬‫معايير‬
8)‫دعم‬ ‫خدمات‬‫معايير‬
‫معاي‬‫و‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫سين‬‫ر‬‫الدا‬‫ير‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬
9)‫التعلي‬ ‫في‬ ‫التقويم‬‫م‬
‫جودته‬‫معايير‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬
‫النوعية‬
10)‫النظام‬‫جودة‬‫معايير‬
‫في‬ ‫ي‬‫اإلدار‬‫و‬ ‫املالي‬
‫ب‬ ‫عن‬‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫عد‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدات‬
7
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

8. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬8
‫أوال‬:‫مقدمة‬‫الوحدة‬
‫تقدم‬‫معلومات‬‫مبسطة‬‫حول‬‫عناوين‬‫الوحدة‬‫وأهدا‬‫فها‬
‫ومتطلبات‬‫استها‬‫ر‬‫د‬
‫اثنيا‬:‫حمتوى‬‫الوحدة‬
‫يتضمن‬‫شرح‬‫مفصلة‬‫للمادة‬‫العلمية‬
‫اثلثا‬:‫خامتة‬‫الوحدة‬
‫تتضمن‬‫ملخص‬‫للوحدة‬‫مع‬‫جمموعة‬‫من‬‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫والرسوم‬
‫واألشكال‬‫اإليضاحية‬‫ومسرد‬‫املصطلحات‬‫اجع‬‫ر‬‫وم‬‫الوحدة‬
‫ثالثة‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫أساسية‬‫تعطينا‬‫تصور‬‫كامل‬‫عن‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫االلكرتوين‬‫وفق‬‫منوذج‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬‫وهي‬‫كالتايل‬:
‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬
21
3
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

9. ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوحدة‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬

10. ‫مقدمة‬
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوحدة‬

11. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يعترب‬‫املس‬ ‫لتلك‬ ‫مغايرة‬ ‫أساليب‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫نظم‬ ‫يف‬ ‫تخدمة‬
‫التقليدية‬ ‫التعليم‬,‫املستخدمة‬ ‫الوسائل‬ ‫تتعدد‬ ‫و‬‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫يف‬‫بدال‬ ‫وذلك‬ ‫للمتعلمني‬‫االعتماد‬ ‫من‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫احلال‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫احد‬‫و‬ ‫مصدر‬ ‫على‬,‫القبول‬ ‫يف‬ ‫املرونة‬ ‫اته‬‫ز‬‫ممي‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫التعليم‬‫و‬
‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وىف‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫تعليمه‬ ‫استقبال‬ ‫املتعلم‬ ‫إبمكان‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬.‫اقتصادي‬ ‫يعترب‬ ‫و‬‫يف‬
‫األخرى‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫من‬ ‫غريه‬ ‫عن‬ ‫تكلفة‬ ‫أقل‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫النفقات‬.‫يتمي‬ ‫و‬‫هذا‬ ‫ز‬
‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النظام‬‫متيزه‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫املتعددة‬ ‫بوسائله‬‫األخرى‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫غريه‬ ‫عن‬.
11
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫متهيد‬

12. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬ ‫نشأة‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬ ‫تستخلص‬ ‫أن‬.
‫أن‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطين‬ ‫نسي‬‫ر‬‫الف‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫توضح‬.
‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫بني‬ ‫تقارن‬ ‫أن‬‫سواناثي‬‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫سام‬‫جا‬ ‫و‬ ‫ابنكوك‬ ‫يف‬ ‫املفتوحة‬‫معة‬‫كا‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬‫اندونيسيا‬ ‫يف‬.
‫تطوير‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫تشرح‬ ‫أن‬(‫إنتاج‬)‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املواد‬.
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫املتحدة‬ ‫الوالايت‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تطور‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫تذكر‬ ‫أن‬.
‫عدد‬ُ‫ت‬ ‫أن‬6‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫السودانية‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫مناذج‬.
‫يف‬ ‫الدولية‬ ‫اجلامعة‬ ‫و‬ ‫نيا‬‫ر‬‫بكاليفو‬ ‫املفتوحة‬ ‫اجلامعة‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ ‫جونز‬ ‫جامعة‬ ‫أسلوب‬ ‫بني‬ ‫تفرق‬ ‫أن‬‫العلمية‬ ‫الدرجات‬ ‫منح‬.
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
2
1
2
3
4
5
6
7
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

13. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫امل‬ ‫الربيطانية‬ ‫اجلامعة‬‫فتوحة‬
‫فرنسا‬:‫الوطين‬ ‫كز‬‫املر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬
‫جامعة‬‫سواناثي‬‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫سام‬
‫ابنكوك‬ ‫يف‬ ‫املفتوحة‬(‫ات‬‫يناند‬)
‫جامعة‬‫كا‬‫تربو‬
((Terbuka‫إندونيسيا‬
‫األهلية‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬
‫املفتوحة‬
‫التأهيل‬ ‫معاهد‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬
‫السودان‬ ‫يف‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬
‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
‫املتحدة‬ ‫الوالايت‬
‫املفتوح‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬‫ة‬:
‫فلسطني‬
‫السودان‬ ‫منظمة‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬
‫املفتوح‬ ‫للتعليم‬
(SOLO.)
‫اجل‬ ‫يون‬‫ز‬‫تلف‬ ‫جتربة‬‫زيرة‬
‫السودان‬ ‫يف‬ ‫يفي‬‫ر‬‫ال‬
‫تقلي‬ ‫سودانية‬ ‫جامعات‬‫دية‬
‫بع‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫تعليم‬ ‫تقدم‬‫د‬
‫املفتو‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬‫حة‬‫الدولية‬ ‫جونز‬ ‫جامعة‬
‫املفتوحة‬ ‫اجلامعة‬
‫نيا‬‫ر‬‫بكاليفو‬
‫امل‬ ‫يف‬ ‫الدولية‬ ‫اجلامعة‬‫ملكة‬
‫املتحدة‬
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1
3
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

14. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املساعدة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫الق‬
‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
1
4
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

15. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
5
..
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

16. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1
•‫احلاسب‬‫اآليل‬
2
•‫شبكة‬‫انرتنت‬
3
•‫التسجيل‬‫يف‬‫موقع‬‫منتدى‬‫املقرر‬‫من‬‫خالل‬‫ابط‬‫ر‬‫ال‬‫ا‬‫لتايل‬:
•http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?s=2916414
89b9fc54959c366be1f1bd0da&f=103
‫الوحدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يه‬ِ‫إل‬ ‫حتتاج‬ ‫ما‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫حدة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

17. ‫احملتوى‬

18. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫انتشر‬‫أسلوب‬‫التعليم‬‫اجلامعي‬‫عن‬‫بعد‬‫عامليا‬‫ا‬‫ر‬‫انتشا‬‫يعا‬‫ر‬‫س‬،‫ا‬‫ري‬‫كب‬‫حيث‬‫يعترب‬‫من‬‫أبرز‬‫مظاهر‬‫تطور‬‫التعليم‬‫املعاصر‬
‫فظهرت‬‫عدة‬‫أشكال‬‫أساليب‬‫و‬‫منه‬‫يف‬‫بلدان‬‫خمتلفة‬‫متقدمة‬‫وانمية‬‫على‬‫حد‬‫اء‬‫و‬‫س‬.‫كما‬‫أن‬‫هذا‬‫األس‬‫لوب‬‫التعليمي‬
‫عد‬ُ‫ي‬‫جديدا‬‫يف‬‫طبيعة‬،‫نظامه‬،‫ومصادره‬‫أساليب‬‫و‬،‫يسه‬‫ر‬‫تد‬‫ائق‬‫ر‬‫وط‬،‫ميه‬‫و‬‫تق‬‫أسلوب‬‫و‬،‫ته‬‫ر‬‫إدا‬،‫وبنيته‬‫اع‬‫و‬‫أن‬‫و‬،‫اجمه‬‫ر‬‫ب‬
‫وعدد‬‫الدارسني‬،‫فيه‬‫ونظام‬‫له‬‫و‬‫قب‬‫ويتسم‬‫هذا‬‫النمط‬‫التعليمي‬،‫ابملرونة‬‫التكيف‬‫و‬‫مع‬‫ظروف‬‫ا‬،‫لدارسني‬‫ية‬‫ر‬‫وح‬
‫الدارسني‬‫يف‬‫اختيار‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫اليت‬‫تناسب‬‫حاجاهتم‬‫هلم‬‫و‬‫ومي‬‫اهتم‬‫ر‬‫وقد‬.‫ويتميز‬‫بقدرة‬‫استي‬‫عابية‬‫عالية‬‫حمققا‬‫اطية‬‫ر‬‫لدميق‬
،‫التعليم‬‫وقليل‬،‫التكلفة‬‫كما‬‫أن‬‫املؤسسات‬‫اليت‬‫تقدمه‬‫تتباين‬‫هي‬‫األخرى‬‫يف‬‫أمناط‬‫ممارس‬،‫ته‬‫فالنمط‬‫األول‬:‫هو‬
‫اجلامعات‬‫املفتوحة‬(Open Universities)‫وهي‬‫تتبين‬‫أسلوب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬(Single Mode)‫أما‬
‫اجلامعات‬‫املختلطة‬(Mixed Mode)‫اليت‬‫و‬‫تتميز‬‫بنظامني‬:(dual system)‫نظام‬‫للتعليم‬‫املباشر‬‫أو‬
‫النظامي‬‫أو‬،‫املقيم‬‫ونظام‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫أي‬:‫أهنا‬‫أساسا‬‫جامعة‬‫نظامية‬‫إال‬‫أهنا‬‫تقدم‬‫خدمات‬‫وتس‬‫توعب‬‫طالاب‬
‫ين‬‫ر‬‫آخ‬‫هم‬‫طالب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.‫و‬‫من‬‫هذه‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعليم‬‫املفتوح‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫ما‬‫يلي‬:
1
8
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
4-1‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫املفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫العاملية‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬

19. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يف‬‫عام‬(1963‫م‬)‫طالب‬‫لد‬‫و‬‫هار‬‫ويلسون‬(Harold Wilson)‫بقيام‬‫جامعة‬‫تعتمد‬‫على‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫ابملنزل‬‫على‬‫أن‬‫يستخدم‬‫فيها‬‫أجهزة‬‫اإلذاعة‬‫يون‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬‫بوصفها‬‫وسائل‬‫أساسية‬‫يف‬‫ع‬‫ملية‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
‫ويف‬‫يناير‬(1969‫م‬)‫صدر‬‫مرسوم‬‫ملكي‬‫إبنشاء‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬‫لتكون‬‫معهدا‬‫متمتعا‬‫ابستق‬‫الل‬‫كامل‬
‫وحيق‬‫له‬‫منح‬‫الدرجات‬‫العلمية‬،‫املختلفة‬‫ومت‬‫اختيار‬‫موقع‬‫اجلامعة‬‫يف‬(‫التون‬‫و‬‫هول‬Walton Hall)
‫مشال‬‫العاصمة‬‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬‫لندن‬.
‫وقد‬‫انطلقت‬‫فكرة‬‫اجلامعة‬‫من‬‫ثالثة‬‫اجتاهات‬‫بوية‬‫ر‬‫ت‬‫حدثت‬‫بعد‬‫احلرب‬‫أوهلا‬‫تتعلق‬‫ب‬‫تطوير‬‫تعليم‬‫الكبار‬‫من‬
‫حيث‬‫أهدافه‬‫اجمه‬‫ر‬‫وب‬‫ومؤسساته‬،‫واثنيها‬‫التوسع‬‫يف‬‫خدمات‬‫اديو‬‫ر‬‫ال‬‫يون‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬‫الت‬،‫عليمي‬‫وتطور‬‫وسائل‬
‫االتصال‬،‫اجلماهريي‬‫واثلثها‬‫اهلدف‬‫السياسي‬‫لتوسيع‬‫نطاق‬‫اة‬‫و‬‫املسا‬‫يف‬‫التعليم‬(‫اخل‬،‫طيب‬1987،42).
‫ويف‬‫يناير‬(1971‫م‬)‫مت‬‫بث‬‫الدروس‬‫التأسيسية‬‫ألول‬‫مرة‬(،‫بكر‬2001،161-163).
1-4‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬
The Open University of United Kingdom
1
9
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

20. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1/‫أهداف‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬:
‫إن‬‫اهلدف‬‫العام‬‫للجامعة‬‫املفتوحة‬‫هو‬‫إاتحة‬‫فرصة‬‫التعليم‬‫العايل‬‫للكبار‬‫الذين‬‫لسب‬‫و‬‫ب‬‫ما‬‫مل‬‫ا‬‫و‬‫يتمكن‬‫من‬
‫الفرص‬‫احملدودة‬‫اليت‬‫تقدمها‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العايل‬‫لدى‬‫خترجهم‬‫من‬‫املدرسة‬‫الثان‬‫وية‬‫أو‬‫بعد‬‫ذلك‬
،‫بقليل‬‫ومن‬‫أهداف‬‫اجلامعة‬‫أيضا‬‫أن‬‫تصبح‬‫كيزة‬‫ر‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الستم‬‫التعليم‬‫العايل‬.‫استم‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫التعلم‬‫بشكل‬‫عام‬
‫مدى‬‫احلياة‬،‫للكبار‬‫وبذلك‬‫يتحقق‬‫مبدأ‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫املستدمية‬(،‫اخلطيب‬1987،5).
‫كما‬‫أن‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫متاحة‬‫لكل‬‫املقيمني‬‫يف‬‫اململكة‬‫املتحدة‬‫على‬‫أن‬‫ا‬‫و‬‫يكون‬‫قد‬‫ا‬‫و‬‫بلغ‬‫من‬‫الع‬‫مر‬‫احدا‬‫و‬
‫ين‬‫ر‬‫وعش‬‫عاما‬‫فما‬‫فوق‬(‫نبع‬‫ر‬‫ق‬،1979،58).
2
0
1-4‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬
The Open University of United Kingdom
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

21. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
2/‫كليات‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬‫ونظامها‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬:
‫تتكون‬‫من‬‫ست‬‫كليات‬‫هي‬:،‫الفلسفة‬،‫اآلداب‬‫العلوم‬‫و‬،‫االجتماعية‬،‫ايضيات‬‫ر‬‫ال‬‫و‬‫العل‬‫و‬‫وم‬،‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫و‬
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬،‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫إضافة‬‫هلذه‬‫الكليات‬‫يوجد‬‫معهد‬‫تكنولوجيا‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫وهو‬‫يعاو‬‫ن‬‫الكليات‬‫األخرى‬‫يف‬
‫تقدمي‬‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫الفنية‬‫و‬‫وإعداد‬‫املناهج‬(،‫طويل‬2004،67).
‫تقدم‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬‫أكثر‬‫من‬(600)‫ستمائة‬‫مقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫مقسمة‬‫إىل‬‫ست‬‫جمموعات‬‫منفصلة‬
‫بعضها‬‫عن‬،‫بعض‬‫متنح‬‫و‬‫اجلامعة‬‫درجة‬‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬‫بعد‬‫احلصول‬‫على‬‫ست‬‫وحدات‬‫مع‬‫تمدة‬‫خالل‬‫أية‬
‫فرتة‬‫زمنية‬.‫كما‬‫تقدم‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫متعددة‬‫يف‬‫مرحلة‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫العليا‬:‫ماج‬‫ستري‬‫يف‬‫اآلداب‬
(M.A)‫وماجستري‬‫يف‬‫إدارة‬‫األعمال‬(MBA)،‫وماجستري‬‫الفلسفة‬(M.phill)‫اه‬‫ر‬‫ودكتو‬‫الفلسفة‬
(PhD)‫وتشرتط‬‫اجلامعة‬‫لاللتحاق‬‫اسات‬‫ر‬‫ابلد‬‫العليا‬‫احلصول‬‫على‬‫درجة‬‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬‫من‬‫خرجيي‬
‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬‫أو‬‫درجة‬‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬‫يف‬‫ختصص‬،‫مناسب‬(،‫اخلطيب‬1987،12).
2
1
1-4‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬
The Open University of United Kingdom
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

22. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3/‫إعداد‬‫املادة‬‫األكادميية‬:
‫هناك‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫متخصص‬‫لتحضري‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫وحدات‬‫اسلة‬‫ر‬‫امل‬‫املطبوعة‬‫امج‬‫ر‬‫وب‬‫اإلذاعة‬،‫املسجلة‬‫كما‬‫ي‬‫قوم‬‫كز‬‫مر‬
‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫يف‬‫تقدمي‬‫العون‬‫الفين‬‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫وجعله‬‫ا‬‫يف‬‫الب‬‫و‬‫ق‬‫التعلم‬‫الذايت‬.
2
2
1-4‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬
The Open University of United Kingdom
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

23. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
4/‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫يف‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬:
‫تعتمد‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫اجلامعة‬‫أساسا‬‫على‬‫أساليب‬‫التعليم‬‫املفتوح‬‫التعليم‬‫و‬‫عن‬‫بع‬‫د‬‫مستخدمة‬‫الوسائط‬
‫التعليمية‬‫احلديثة‬‫املتطورة‬‫و‬‫ومنها‬‫املادة‬‫املطبوعة‬‫املعدة‬‫للتعلم‬،‫الذايت‬‫وش‬‫ائط‬‫ر‬‫الكاسيت‬‫ائط‬‫ر‬‫وش‬
،‫الفيديو‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬‫اإلذاعية‬،‫يونية‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬‫اص‬‫ر‬‫األق‬‫و‬،‫املدجمة‬،‫نت‬‫رت‬‫االن‬‫و‬‫الت‬‫و‬‫جارب‬،‫لية‬‫ز‬‫املن‬‫مع‬
‫مالحظة‬‫أن‬‫املادة‬‫اإلذاعية‬‫يونية‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬‫تستحوذ‬‫على‬5%‫إىل‬8%،‫بينما‬‫املادة‬‫املطبوعة‬‫على‬
65%‫من‬‫وقت‬‫الطالب‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.‫كما‬‫تعمل‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬‫وفق‬‫معايري‬‫أكادميي‬،‫ة‬‫يقوم‬‫على‬
‫اجعتها‬‫ر‬‫م‬‫ممتحنون‬‫خارجيون‬‫من‬‫اجلامعات‬‫التقليدية‬‫األخرى‬‫يف‬‫ا‬‫رت‬‫اجنل‬.‫كما‬‫يق‬‫وم‬‫على‬‫ميها‬‫و‬‫تق‬
‫جملس‬‫متويل‬‫التعليم‬‫العايل‬‫يف‬‫ا‬‫رت‬‫اجنل‬(HEFCE)‫وجملس‬‫نوعية‬‫التعليم‬‫العايل‬
HEGC))(،‫بشري‬2005،3).
2
3
1-4‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬
The Open University of United Kingdom
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

24. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
5/‫خدمات‬‫دعم‬‫الطناب‬‫ابجلامعة‬(Students Services):
‫إن‬‫اجلامعة‬‫هلا‬(13)‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬‫إقليميا‬‫و‬(260)‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬‫اسيا‬‫ر‬‫د‬‫ايل‬‫و‬‫وح‬(2000)‫أستاذ‬‫دائم‬
‫و‬(2176)‫مشرف‬/‫مرشد‬‫متعاون‬‫و‬(4000)‫مشرف‬‫علمي‬‫متعاون‬،‫كذلك‬‫ويستحوذ‬‫نظام‬
‫الدعم‬‫على‬25%‫من‬‫الدعم‬‫املقدم‬‫للجامعة‬.‫يتم‬‫دعم‬‫خدمات‬‫الدارسني‬‫عرب‬‫عدة‬‫ات‬‫و‬‫قن‬‫و‬‫هي‬:
‫اكز‬‫ر‬‫امل‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬((Study Centers,‫كما‬‫يتوىل‬‫كبار‬‫املرشدين‬Staff Counsellers
‫حل‬‫مشكالت‬،‫الدارسني‬‫اختيار‬‫و‬‫الكورسات‬،‫وتنظيم‬‫وصول‬،‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫وتنظيم‬‫ال‬‫كورسات‬
،‫الصيفية‬‫أما‬‫املشرف‬/‫املرشد‬Tutor Counceller،‫فعليه‬‫ثالثة‬‫مهام‬‫وهي‬‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬
‫عن‬‫بعد‬‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫و‬‫املباشر‬‫وإرشاد‬،‫الدارسني‬‫وتبدأ‬‫مهمته‬‫قبل‬‫االلتحاق‬‫ابجلام‬‫عة‬‫أثناء‬‫و‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬،
‫كما‬‫أنه‬‫مسؤول‬‫عن‬‫مجيع‬‫مشاكل‬‫الدارسني‬‫األكادميية‬‫وغري‬‫األكادميية‬‫ويكون‬‫على‬‫ا‬‫تصال‬‫دائم‬
‫ابلدارسني‬.‫وهنالك‬‫مشرف‬‫الكورسات‬(Course Tutor).
2
4
1-4‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬
The Open University of United Kingdom
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

25. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
6/‫تقومي‬‫الطناب‬‫ابجلامعة‬‫املفتوحة‬:
‫جيري‬‫التقومي‬‫املستمر‬‫ألعمال‬‫الدارسني‬‫مبجموعة‬‫من‬‫الوسائل‬‫منها‬‫االمتحان‬‫يري‬‫ر‬‫التح‬،‫التقومي‬‫و‬‫املستمر‬
‫ألعمال‬‫الطالب‬‫أثناء‬‫استه‬‫ر‬‫د‬.‫كما‬‫تعتمد‬‫اجلامعة‬‫بعض‬‫أساليب‬‫التقومي‬‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫الكمب‬‫يوتر‬.
7/‫مصادر‬‫متويل‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬:
‫يتم‬‫متويل‬‫اجلامعة‬‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬‫املفتوحة‬‫مباشرة‬‫من‬‫احلكومة‬‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬‫بنسبة‬‫ت‬‫قدر‬‫ايل‬‫و‬‫حب‬89%‫من‬‫جمموع‬
،‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬‫بينما‬(9%)‫من‬‫الرسوم‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬،‫للطالب‬‫و‬(2%)‫من‬‫خدمات‬‫تسويق‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬
‫اخلدمات‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫االستشا‬(‫نبع‬‫ر‬‫ق‬،1979،62).
2
5
1-4‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬
The Open University of United Kingdom
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

26. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
•‫التعليم‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الستم‬ ‫كيزة‬‫ر‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫للكبار‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫فرصة‬ ‫إاتحة‬ ‫هو‬ ‫العام‬ ‫اهلدف‬ ‫إن‬‫العايل‬. 1/‫املفتوح‬ ‫اجلامعة‬ ‫أهداف‬‫ة‬
•‫التكنو‬‫و‬ ‫العلوم‬‫و‬ ،‫ايضيات‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ،‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ،‫اآلداب‬ ،‫الفلسفة‬ ‫هي‬ ‫كليات‬‫ست‬ ‫من‬ ‫تتكون‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ،‫لوجيا‬
‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬ ‫معهد‬ ‫و‬ ،‫بوية‬‫رت‬‫ال‬.‫من‬ ‫أكثر‬ ‫املفتوحة‬ ‫اجلامعة‬ ‫تقدم‬ ‫كما‬(600)‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫مقرر‬ ‫ستمائة‬
.2/‫املفت‬ ‫اجلامعة‬ ‫كليات‬‫وحة‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫ونظامها‬:
•‫املسجلة‬ ‫اإلذاعة‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫املطبوعة‬ ‫اسلة‬‫ر‬‫امل‬ ‫وحدات‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫لتحضري‬ ‫متخصص‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫هناك‬. 3/‫األكادميية‬ ‫املادة‬ ‫إعداد‬
•‫ائ‬‫ر‬‫وش‬ ‫الكاسيت‬ ‫ائط‬‫ر‬‫وش‬ ،‫املطبوعة‬ ‫املادة‬ ‫ومنها‬ ‫املتطورة‬‫و‬ ‫احلديثة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫تستخدم‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ،‫الفيديو‬ ‫ط‬
‫لية‬‫ز‬‫املن‬ ‫التجارب‬‫و‬ ،‫نت‬‫رت‬‫االن‬‫و‬ ،‫املدجمة‬ ‫اص‬‫ر‬‫األق‬‫و‬ ،‫يونية‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬ ‫اإلذاعية‬.
4/‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬
•‫يوجد‬(13)‫و‬ ‫إقليميا‬ ‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬(260)‫ايل‬‫و‬‫وح‬ ‫اسيا‬‫ر‬‫د‬ ‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬(2000)‫و‬ ‫دائم‬ ‫أستاذ‬(2176)‫مشرف‬/‫و‬ ‫متعاون‬ ‫مرشد‬
(4000)‫متعاون‬ ‫علمي‬ ‫مشرف‬.
5/‫الطناب‬ ‫دعم‬ ‫خدمات‬
•‫التقومي‬‫و‬ ،‫يري‬‫ر‬‫التح‬ ‫االمتحان‬ ‫منها‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫الدارسني‬ ‫ألعمال‬ ‫املستمر‬ ‫التقومي‬ ‫جيري‬‫ألعمال‬ ‫املستمر‬
‫الطالب‬
6/‫الطناب‬ ‫تقومي‬
•‫و‬ ،‫للطالب‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫احلكومة‬ ‫من‬ ‫التمويل‬ ‫يتم‬(2)%‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫تسويق‬ ‫خدمات‬ ‫من‬. 7/‫اجلامعة‬ ‫متويل‬ ‫مصادر‬
‫املفتوحة‬:
2
6
‫شكل‬1
1-4‫املفتوحة‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬
The Open University of United Kingdom
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

27. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫انتشرت‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫الدروس‬‫اسلة‬‫ر‬‫ابمل‬‫يف‬‫نسا‬‫ر‬‫ف‬‫ابتداء‬‫من‬(1939‫م‬)‫أصبحت‬‫و‬‫تعد‬،‫ابملئات‬‫لكن‬‫و‬‫صدر‬
‫قانون‬‫ينظم‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫التعليم‬‫من‬‫سنة‬(1971‫م‬)(،‫اليونسكو‬1995،243-244).
‫يلتحق‬‫الدارسون‬‫كز‬‫ابملر‬‫من‬‫أجل‬‫احلصول‬‫على‬‫مؤهالت‬‫عالية‬‫أو‬‫ختصص‬‫يف‬‫املهنة‬‫أو‬‫أل‬‫جل‬‫الرتقية‬.‫كما‬
‫يستقبل‬‫كز‬‫املر‬‫أعدادا‬‫من‬‫الدارسني‬‫من‬‫كات‬‫الشر‬‫أصحاب‬‫و‬‫العمل‬.‫ويوجد‬‫يف‬‫نسا‬‫ر‬‫ف‬(200)‫معهد‬‫يقدم‬
‫تعليما‬‫عن‬‫بعد‬‫منها‬‫ما‬‫هو‬‫مزدوج‬(‫تعليم‬‫نظامي‬‫وتعليم‬‫عن‬‫بعد‬)،‫اآلخر‬‫و‬‫تعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
1/‫األهداف‬:
‫يهدف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫نسا‬‫ر‬‫ف‬‫إىل‬‫تلبية‬‫احلاجات‬‫الفردية‬‫لغري‬‫ين‬‫ر‬‫القاد‬‫على‬‫احلضور‬‫إىل‬‫التعليم‬
،‫النظامي‬‫وتقدمي‬‫التسهيالت‬‫ملتطلبات‬‫جهات‬‫العمل‬‫وضمان‬‫حتقيق‬‫التعليم‬‫املست‬‫مر‬.
2
7
2-4‫نسا‬‫ر‬‫ف‬:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطين‬ ‫كز‬‫املر‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

28. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
2/‫املواد‬‫التعليمية‬:‫يتم‬‫إعدادها‬‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫عمل‬‫من‬‫خمتصي‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫العلمية‬‫ب‬‫ر‬‫وت‬‫ويني‬‫وخمتصي‬‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬
‫التعليم‬‫وخمرجني‬‫حبيث‬‫تالئم‬‫التعلم‬‫الذايت‬.
3/‫الوسائط‬‫التعليمية‬:‫اد‬‫و‬‫امل‬‫املطبوعة‬‫أتخذ‬‫الصدارة‬‫اليت‬‫و‬‫يتم‬‫تدعيمها‬‫ابألشرطة‬‫السمعية‬،‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫و‬‫كما‬
‫يستخدم‬‫معدات‬‫االتصال‬،‫األخرى‬‫يد‬‫رب‬‫ال‬‫و‬‫االلكرتوين‬.‫كذلك‬‫و‬‫استخدام‬‫الوسائط‬‫اإلعالمي‬‫ة‬‫لتوجيه‬
‫الطالب‬‫إىل‬‫املستوي‬‫األكثر‬‫مالءمة‬‫يف‬‫توفري‬‫املوضوعات‬‫اخلاصة‬‫اد‬‫و‬‫ابمل‬‫األكادميية‬.
4/‫خدمات‬‫دعم‬‫الطناب‬:
‫يهتم‬‫كز‬‫املر‬‫مبعرفة‬‫حاجيات‬‫الدارسني‬‫العمل‬‫و‬‫على‬،‫تلبيتها‬‫كما‬‫يوفر‬‫خدمات‬‫اتصال‬‫بني‬‫الطالب‬‫املرشد‬‫و‬
‫بصورة‬،‫مستمرة‬‫ويوفر‬‫كز‬‫املر‬‫أجهزة‬‫حديثة‬‫تسهل‬‫من‬‫إقامة‬‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫م‬‫عن‬‫بعد‬.‫كما‬‫يعمل‬‫ا‬‫كز‬‫ملر‬‫على‬‫ختفيض‬
‫رسوم‬‫االلتحاق‬‫التسجيل‬‫و‬.(‫ابستارد‬،1987،90)
‫يتم‬‫متويل‬‫كز‬‫املر‬‫من‬‫الدعم‬‫احلكومي‬‫ورسوم‬‫تسجيل‬‫الطالب‬.
2
8
2-4‫نسا‬‫ر‬‫ف‬:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطين‬ ‫كز‬‫املر‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

29. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
2
9
2-4‫نسا‬‫ر‬‫ف‬:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطين‬ ‫كز‬‫املر‬
1/‫اجلامعة‬ ‫أهداف‬
•‫ا‬ ‫لغري‬ ‫الفردية‬ ‫احلاجات‬ ‫تلبية‬ ‫إىل‬ ‫نسا‬‫ر‬‫ف‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يهدف‬‫إىل‬ ‫احلضور‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫لقاد‬
‫املستمر‬ ‫التعليم‬ ‫حتقيق‬ ‫وضمان‬ ،‫النظامي‬ ‫التعليم‬.
2/‫التعليمية‬ ‫املواد‬
•‫وخم‬ ‫بويني‬‫ر‬‫وت‬ ‫العلمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫خمتصي‬ ‫من‬ ‫عمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫إعدادها‬ ‫يتم‬‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬ ‫تصي‬
‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫تالئم‬ ‫حبيث‬ ‫وخمرجني‬ ‫التعليم‬
3/‫التعليمي‬ ‫الوسائط‬‫ة‬
•‫املطبوعة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬,‫الرب‬‫و‬ ،‫األخرى‬ ‫االتصال‬ ‫معدات‬ ،‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫و‬ ‫السمعية‬ ‫األشرطة‬‫االلكرتوين‬ ‫يد‬.
‫اإلعالمية‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬.
4/‫الطناب‬ ‫دعم‬ ‫خدمات‬
•‫أ‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ويوفر‬ ،‫مستمرة‬ ‫بصورة‬ ‫املرشد‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫اتصال‬ ‫خدمات‬ ‫يوفر‬‫حديثة‬ ‫جهزة‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫م‬ ‫إقامة‬ ‫من‬ ‫تسهل‬
5/‫التمويل‬•‫الطالب‬ ‫تسجيل‬ ‫ورسوم‬ ‫احلكومي‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫متويل‬ ‫يتم‬.
‫شكل‬2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

30. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫أتسست‬‫اجلامعة‬‫يف‬‫عام‬(1978‫م‬)‫يف‬‫مدينة‬،‫ابنكوك‬‫وبدأت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ابجلامعة‬‫عام‬(1980‫م‬)
‫ابلتعاون‬‫مع‬‫معهد‬‫اتيالند‬‫للتعليم‬‫عن‬،‫بعد‬‫ومت‬‫اعتمادها‬‫من‬‫قبل‬‫اليونسكو‬‫أبهنا‬‫ج‬‫امعة‬‫ائدة‬‫ر‬‫لقارة‬‫آسيا‬
‫الباسفيك‬‫و‬‫يف‬‫جمال‬‫التجديد‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬.‫تقدم‬‫اجلامعة‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫متكاملة‬‫على‬‫املستوى‬‫اجلامعي‬‫لرفع‬‫مستوى‬
‫الكبار‬‫الذين‬‫يعملون‬‫يف‬‫القطاعني‬‫العام‬،‫اخلاص‬‫و‬‫وإلاتحة‬‫الفرصة‬‫خلرجيي‬‫املدارس‬‫ال‬‫ثانوية‬‫الذين‬‫يعيشون‬
‫يف‬‫مناطق‬،‫انئية‬‫كما‬‫توفر‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫ملن‬‫يدون‬‫ر‬‫ي‬‫ايدة‬‫ز‬‫معارفهم‬‫دون‬‫أن‬‫يكون‬‫هلم‬‫ه‬‫دف‬‫يف‬‫احلصول‬
‫على‬‫شهادة‬.
3
0
3-4‫جامعة‬‫سواناثي‬‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫سام‬‫ابنكوك‬ ‫يف‬ ‫املفتوحة‬(‫اتيناند‬)
(Sukhhothai Thamma Thirat)
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

31. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1/‫األهداف‬:
‫هتدف‬‫اجلامعة‬‫إىل‬‫رفع‬‫املستوايت‬‫التعليمية‬‫كني‬‫للمشار‬‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬‫و‬‫مبستوي‬‫التنم‬‫ية‬‫االقتصادية‬‫االجتماعية‬‫و‬
‫الثقافية‬‫و‬‫القومية‬(،‫بشري‬2005،11).
2/‫إعداد‬‫املواد‬‫التعليمية‬‫ونظام‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫يقوم‬‫إبعداد‬‫أي‬‫مقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫مكون‬‫من‬:‫أستاذ‬‫كرسي‬‫يف‬‫التخصص‬،‫املطلوب‬‫وسك‬‫ية‬‫ر‬‫ات‬‫ر‬‫املقرر‬
،‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫ومتخصصني‬‫يف‬‫وضع‬‫االمتحاانت‬‫وقياس‬‫بنية‬‫املقرر‬،‫يضم‬‫كل‬‫مقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫معتمد‬"‫مانح‬
‫لدرجة‬‫علمية‬"15‫وحدة‬،‫كل‬‫و‬‫وحدة‬‫مدهتا‬‫أسبوع‬،‫احد‬‫و‬‫وحيق‬‫للطالب‬‫أن‬‫يسجل‬‫يف‬‫الفصل‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
‫احد‬‫و‬‫ال‬‫ما‬‫بني‬‫مادة‬‫وثالث‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬.
3
1
3-4‫جامعة‬‫سواناثي‬‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫سام‬‫ابنكوك‬ ‫يف‬ ‫املفتوحة‬(‫اتيناند‬)
(Sukhhothai Thamma Thirat)
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

32. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3/‫الوسائط‬‫التعليمية‬:
‫يتم‬‫توصيل‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫املطبوعة‬،‫ائط‬‫ر‬‫وش‬‫الكاسيت‬‫البث‬‫و‬‫اإل‬‫ذاعي‬‫يوين‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬
‫ابإلضافة‬‫إىل‬‫االتصال‬‫املباشر‬‫عرب‬‫اللقاءات‬.
4/‫خدمات‬‫دعم‬‫الطناب‬:‫تقدم‬‫اكز‬‫ر‬‫امل‬‫التعليمية‬‫خدمات‬‫دعم‬‫مباشر‬‫وغري‬‫مباشر‬‫للدارسني‬‫أما‬‫التقومي‬
‫فاجلامعة‬‫تعتمد‬‫نظام‬‫التقومي‬‫املستمر‬‫للدارسني‬‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫اال‬‫و‬‫متحاانت‬
‫الفصلية‬.
5/‫التمويل‬:‫تعتمد‬‫اجلامعة‬‫على‬‫التمويل‬‫احلكومي‬‫إضافة‬‫إىل‬‫رسوم‬‫قليلة‬‫يدفعها‬‫ال‬‫دارسون‬(،‫اخلطيب‬
1987،27).
3
2
3-4‫جامعة‬‫سواناثي‬‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫سام‬‫ابنكوك‬ ‫يف‬ ‫املفتوحة‬(‫اتيناند‬)
(Sukhhothai Thamma Thirat)
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

33. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3
3
3-4‫جامعة‬‫سواناثي‬‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫سام‬‫ابنكوك‬ ‫يف‬ ‫املفتوحة‬(‫اتيناند‬)
(Sukhhothai Thamma Thirat)
1/‫اجلامعة‬ ‫أهداف‬
•‫مب‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬‫و‬ ‫كني‬‫للمشار‬ ‫التعليمية‬ ‫املستوايت‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫إىل‬ ‫اجلامعة‬ ‫هتدف‬‫التنمية‬ ‫ستوي‬
‫القومية‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫االقتصادية‬.
2/‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫إعداد‬
•‫من‬ ‫مكون‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫مقرر‬ ‫أي‬ ‫إبعداد‬ ‫يقوم‬:‫امل‬ ‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫كرسي‬‫أستاذ‬،‫طلوب‬
‫بني‬ ‫وقياس‬ ‫االمتحاانت‬ ‫وضع‬ ‫يف‬ ‫ومتخصصني‬ ،‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املقرر‬ ‫ية‬‫ر‬‫ات‬‫ر‬‫وسك‬‫املقرر‬ ‫ة‬.
3/‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬
•‫الكاس‬ ‫ائط‬‫ر‬‫وش‬ ، ‫املطبوعة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫توصيل‬ ‫يتم‬‫اإلذاعي‬ ‫البث‬‫و‬ ‫يت‬
‫اللقاءات‬ ‫عرب‬ ‫املباشر‬ ‫االتصال‬ ‫إىل‬ ‫ابإلضافة‬ ‫يوين‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬.
4/‫الطناب‬ ‫دعم‬ ‫خدمات‬•‫مباشر‬ ‫وغري‬ ‫مباشر‬ ‫دعم‬ ‫خدمات‬ ‫التعليمية‬ ‫اكز‬‫ر‬‫امل‬ ‫تقدم‬
5/‫التمويل‬•‫ال‬ ‫يدفعها‬ ‫قليلة‬ ‫رسوم‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ‫احلكومي‬ ‫التمويل‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫تعتمد‬‫دارسون‬.
‫شكل‬3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

34. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫بعد‬‫االستقالل‬‫البالد‬‫ايد‬‫ز‬‫ت‬‫الطلب‬‫على‬‫التعليم‬‫ايدا‬‫ز‬‫ت‬‫هائال‬‫يف‬‫كل‬‫احله‬‫ر‬‫م‬‫ا‬‫البتدائية‬‫الثانوية‬‫و‬‫يف‬
‫حلقيتهما‬‫األوىل‬،‫الثانية‬‫و‬‫لكن‬‫و‬‫ظل‬‫عدد‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العايل‬‫اثبتا‬‫مما‬‫شكل‬‫ع‬‫قبة‬‫أمام‬‫خرجيي‬‫التعليم‬
‫الثانوي‬‫اغبني‬‫ر‬‫ال‬‫يف‬‫االلتحاق‬‫هبذا‬‫املستوى‬‫من‬‫التعليم‬.
‫هلذه‬‫األسباب‬‫صدر‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫إبنشاء‬‫جامعة‬‫كا‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬‫يف‬‫عام‬(1983‫م‬)‫وبدأت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫فيها‬‫يف‬‫عام‬
(1984‫م‬).
3
4
4-4‫جامعة‬‫كا‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬(Terbuka)‫إندونيسيا‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

35. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1/‫أهداف‬‫اجلامعة‬:
‫توسيع‬‫فرص‬‫االلتحاق‬‫ابلتعليم‬،‫العايل‬‫يب‬‫ر‬‫وتد‬‫ادر‬‫و‬‫ك‬‫مؤهلة‬‫ملقابلة‬‫حاجات‬‫التن‬،‫مية‬‫وحتسني‬‫كفاية‬
‫املعلمني‬.
2/‫إعداد‬‫املواد‬‫التعليمية‬:
‫لضيق‬‫فرتة‬‫التحضري‬‫مت‬‫أتليف‬‫كتابة‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫التعليمية‬‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫ليس‬‫و‬‫من‬‫عمل‬‫جمموعات‬‫أو‬‫فرق‬
‫عمل‬.‫مل‬‫و‬‫يلجأ‬‫إىل‬‫عمل‬‫الفرق‬‫إال‬‫يف‬‫صياغة‬‫املناهج‬،‫العامة‬‫وبعد‬‫إعداد‬،‫املنهاج‬‫تضع‬‫اجملموعة‬‫قائمة‬
‫ابملعلمني‬‫الذين‬‫تئي‬‫ر‬‫ت‬‫أن‬‫يعهد‬‫إليهم‬‫بكتابة‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫وتتأكد‬‫من‬‫افقتهم‬‫و‬‫م‬.
3/‫الوسائط‬‫التعليمية‬:
‫استعملت‬‫اجلامعة‬‫وسائط‬‫عديدة‬‫لتكون‬‫كائز‬‫ر‬،‫تعليمية‬‫لكن‬‫النص‬‫املطبوع‬‫ظل‬‫حيت‬‫ل‬‫فيها‬‫تبة‬‫ر‬‫امل‬،‫األويل‬
‫إضافة‬‫ألشرطة‬‫الكاسيت‬،‫الفيديو‬‫و‬‫اإلذاعة‬‫و‬‫يون‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬.
3
5
4-4‫جامعة‬‫كا‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬Terbuka))‫إندونيسيا‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

36. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
4/‫دعم‬‫الطناب‬:
‫تشجع‬‫اجلامعة‬‫على‬‫تكوين‬‫جمموعات‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬(Study Groups)‫وهنالك‬‫نوعان‬‫من‬،‫اجملموعات‬
‫يف‬‫األوىل‬‫يدرس‬‫الطالب‬،‫وحدهم‬‫ويف‬‫الثانية‬‫يستعينون‬‫مبشرف‬‫أكادميي‬‫يساعد‬‫اجمل‬‫موعة‬‫يف‬‫فهم‬
‫الدروس‬.
5/‫التقومي‬:
‫تتبع‬‫اجلامعة‬‫نظام‬‫التقومي‬‫املستمر‬‫االمتحاانت‬‫و‬‫الفصلية‬.
6/‫التمويل‬:
‫املصدر‬‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬‫للتمويل‬‫هو‬‫احلكومة‬‫إضافة‬‫إىل‬‫الرسوم‬،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫وعائدات‬‫بيع‬‫ا‬‫و‬‫امل‬‫د‬‫التعليمية‬.
3
6
4-4‫جامعة‬‫كا‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬(Terbuka)‫إندونيسيا‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

37. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1/‫اجلامعة‬ ‫أهداف‬•‫االلتحاق‬ ‫فرص‬ ‫توسيع‬‫ابلتعليم‬‫وحت‬ ، ‫مؤهلة‬ ‫ادر‬‫و‬‫ك‬‫يب‬‫ر‬‫وتد‬ ،‫العايل‬‫املعلمني‬ ‫كفاية‬‫سني‬.
2/‫التعليمي‬ ‫املواد‬ ‫إعداد‬‫ة‬•‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫كتابة‬‫و‬ ‫أتليف‬ ‫مت‬.‫يف‬ ‫فرق‬ ‫عمل‬ ‫و‬‫العامة‬ ‫املناهج‬ ‫صياغة‬.
3/‫التعليم‬ ‫الوسائط‬‫ية‬•‫يو‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬ ‫اإلذاعة‬‫و‬ ،‫الفيديو‬‫و‬ ‫الكاسيت‬ ‫ألشرطة‬ ‫إضافة‬ ،‫املطبوع‬ ‫النص‬‫ن‬.
4/‫الطناب‬ ‫دعم‬•‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫جمموعات‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫تشجع‬
5/‫التقومي‬•‫تتبع‬‫نظام‬ ‫اجلامعة‬‫الفصلية‬ ‫االمتحاانت‬‫و‬ ‫املستمر‬ ‫التقومي‬.
6/‫التمويل‬•‫ا‬ ‫بيع‬ ‫وعائدات‬ ،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الرسوم‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ‫احلكومة‬ ‫هو‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫املصدر‬‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫مل‬.
3
7
4-4‫جامعة‬‫كا‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬(Terbuka)‫إندونيسيا‬
‫شكل‬4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

38. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يف‬‫عام‬(1981‫م‬)‫أقر‬‫اجمللس‬‫الوطين‬‫الفلسطيين‬‫إنشاء‬‫جامعة‬‫فلسطينية‬‫مفتوحة‬‫للمس‬‫امهة‬‫يف‬‫تلبية‬
‫االحتياجات‬‫ايدة‬‫ز‬‫املت‬‫للشعب‬،‫الفلسطيين‬‫ا‬‫وبدا‬‫التنفيذ‬‫اخر‬‫و‬‫أ‬(1985‫م‬)‫ومت‬‫اختيار‬(‫عمان‬)‫ا‬‫ر‬‫مق‬‫مؤقتا‬
‫للجامعة‬.‫ويف‬‫منتصف‬‫عام‬(1991‫م‬)‫ابشرت‬‫اجلامعة‬‫خدماهتا‬‫التعليمية‬‫يف‬‫فلسطني‬‫متخذة‬‫من‬‫القدس‬
‫يف‬‫ر‬‫الش‬‫ا‬‫ر‬‫مق‬‫ئيسا‬‫ر‬‫هلا‬‫أنشأت‬‫و‬‫مناطق‬‫تعليمية‬‫اكز‬‫ر‬‫وم‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫يف‬‫املدن‬‫الكربى‬(‫كم‬،‫ال‬2000‫م‬،65).
3
8
5–4‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:‫فلسطني‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

39. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1/‫أهدف‬‫اجلامعة‬:(‫جامعة‬‫القدس‬،‫املفتوحة‬1996،9)
1.‫اإلسهام‬‫يف‬‫حتقيق‬‫مبدأ‬‫اطية‬‫ر‬‫دميق‬‫التعليم‬.
2.‫توفري‬‫فرص‬‫التعليم‬،‫العايل‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫للفئات‬‫احملرومة‬‫اليت‬‫فاتتها‬‫فرصة‬‫ا‬‫لتعليم‬‫لظروف‬‫عامة‬‫أو‬‫خاصة‬.
3.‫توفري‬‫فرص‬‫اوجة‬‫ز‬‫امل‬‫بني‬‫التعلم‬‫العمل‬‫و‬‫للفئات‬‫املنخرطة‬‫يف‬‫سوق‬‫العمل‬.
4.‫توفري‬‫فرص‬‫التعلم‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫ين‬‫ر‬‫املستم‬‫يف‬‫أثناء‬‫اخلدمة‬‫وذلك‬‫اكبة‬‫و‬‫مل‬‫التطور‬‫ات‬‫يف‬‫جماالت‬‫املعرفة‬
‫لتطوير‬‫و‬‫الكفاايت‬‫ورفع‬‫مستوى‬‫األداء‬‫اإلنتاج‬‫و‬.
5.‫إعداد‬‫الدارس‬‫من‬‫خالل‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫املعدة‬‫يف‬‫ضوء‬‫فلسفة‬‫اجلامعة‬‫لكي‬‫ج‬‫يتخر‬‫إ‬‫نساان‬‫مستقال‬
‫ميتلك‬‫املعارف‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬‫الكافية‬‫ويتسم‬‫بروح‬‫املبادرة‬‫و‬‫ايدة‬‫ر‬‫ال‬‫الفاعلية‬‫و‬‫و‬‫التنظيم‬.
6.‫تقدمي‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫معدة‬‫لتلبية‬‫االحتياجات‬‫الوطنية‬‫العامة‬‫على‬‫مستوى‬‫الوطن‬‫ال‬‫عريب‬‫وسوق‬‫العمل‬.
7.‫اإلسهام‬‫يف‬‫احلد‬‫من‬‫نزوح‬‫الدارسني‬‫إىل‬‫ج‬‫خار‬‫الوطن‬‫طلبا‬‫للتحصيل‬‫العلمي‬.
3
9
5–4‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:‫فلسطني‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

40. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
2/‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫األكادميية‬:
‫تقدم‬‫اجلامعة‬‫ستة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫أكادميية‬‫تتجاوب‬‫مع‬‫االحتياجات‬‫الفعلية‬‫للشعب‬‫الفلسط‬،‫يين‬‫للوطن‬‫و‬‫العريب‬
‫بصورة‬،‫عامة‬‫ابإلضافة‬‫إىل‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫أتسيسية‬‫يدرسها‬‫مجيع‬‫الطالب‬‫على‬‫اختالف‬‫ختص‬‫صاهتم‬‫لبناء‬‫قاعدة‬
‫كة‬‫مشرت‬‫من‬‫املعارف‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫و‬‫األساسية‬,‫وهناك‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫التنمية‬‫االجتماعية‬،‫ية‬‫ر‬‫األس‬‫و‬‫وجن‬‫د‬‫كذلك‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬
‫اإلدارة‬‫احملاسبة‬‫و‬،‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫و‬‫العلوم‬‫و‬،‫التطبيقية‬‫كما‬‫يوجد‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫الت‬‫عليم‬‫املستمر‬.
3/‫احل‬‫ر‬‫م‬‫تطوير‬(‫إنتاج‬)‫املواد‬‫التعليمية‬:
‫إن‬‫عملية‬‫تطوير‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫متر‬‫بعدة‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫تشكل‬‫يف‬‫جمموعها‬‫نظاما‬‫متكامال‬،‫كما‬‫أن‬‫لكل‬
‫مرحلة‬‫معايريها‬‫اخلاصة‬.‫و‬‫فيما‬‫يلي‬‫ملخصا‬‫اءات‬‫ر‬‫لإلج‬‫املتبعة‬‫يف‬‫كل‬‫مرحلة‬‫من‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫تطوير‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬:
4
0
5–4‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:‫فلسطني‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

41. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
ً‫ال‬‫أو‬:‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫إعداد‬‫خطة‬‫املنهاج‬:‫خيتار‬‫جملس‬‫كل‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫،أو‬‫ختتار‬‫جلنة‬،‫التخصص‬‫أكادمييني‬
،‫متخصصني‬‫وذوي‬‫كفاية‬،‫عالية‬‫ا‬‫و‬‫ليقوم‬‫إبعداد‬‫خطط‬‫مناهج‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
ً‫ا‬‫اثني‬:‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫إنتاج‬‫املادة‬‫العلمية‬:‫خيتار‬‫جملس‬‫الربانمج‬‫عدين‬
ُ
‫امل‬‫لكتابة‬‫املادة‬‫العلمية‬‫للمقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
‫على‬‫أساس‬‫اخللفية‬‫األكادميية‬‫اليت‬‫يتمتعون‬‫هبا‬.
ً‫ا‬‫اثلث‬:‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫حتكيم‬‫املادة‬‫التعليمية‬:‫بعد‬‫االنتهاء‬‫من‬‫اإلعداد‬‫األويل‬،‫للمقرر‬‫وإد‬‫خال‬‫التعديالت‬
،‫املطلوبة‬‫ترسل‬‫املخطوطة‬‫ابلكامل‬‫إىل‬‫احملكم‬‫إلبداء‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫يف‬‫املادة‬‫العلمية‬.(‫جامعة‬‫ا‬‫لقدس‬،‫املفتوحة‬
1988،‫م‬21)
ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫اإلعداد‬‫التعليمي‬:‫بعد‬‫أن‬‫يقر‬‫احملكم‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫هنائيا‬‫ترس‬‫ل‬‫خمطوطة‬‫املقرر‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫للمعد‬‫التعليمي‬‫الذي‬‫يستعرض‬‫مجيع‬‫عناصر‬‫الوحدات‬،‫ابلتفصيل‬‫كما‬‫يقر‬‫أ‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫كاملة‬
‫من‬‫أجل‬‫تنظيمها‬‫بصورة‬،‫جيدة‬‫اجها‬‫ر‬‫وإخ‬‫ابلشكل‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫الصحيح‬.
4
1
5–4‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:‫فلسطني‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

42. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
ً‫ا‬‫خامس‬:‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫ير‬‫ر‬‫التح‬‫اللغوي‬:
‫عند‬‫ما‬‫تستكمل‬‫مجيع‬‫التصحيحات‬‫اليت‬‫طلبها‬‫املعد‬‫التعليمي‬‫ترسل‬‫خمطوطة‬‫املق‬‫رر‬‫إىل‬‫احملرر‬‫اللغوي‬
‫الذي‬‫أها‬‫ر‬‫يق‬‫بعمق‬‫من‬‫أجل‬‫هتذيب‬‫النص‬‫وحتسينه‬.
ً‫ا‬‫سادس‬:‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫الطباعة‬‫واإلعداد‬‫الفين‬‫اج‬‫ر‬‫واإلخ‬:
‫عند‬‫ما‬‫تستكمل‬‫مجيع‬‫التصويبات‬‫التعديالت‬‫و‬‫اجع‬‫ر‬‫وي‬‫النص‬‫ويصحح‬‫يرسل‬‫مدير‬‫ال‬‫ربانمج‬‫املخطوطة‬
‫كاملة‬‫إىل‬‫دائرة‬‫اإلنتاج‬‫لطباعتها‬‫وإعدادها‬،‫فنيا‬‫وتدقيقها‬‫وإنتاجها‬‫هنائيا‬.
ً‫ا‬‫سابع‬:‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫اجعة‬‫ر‬‫امل‬:
‫عند‬‫استخدام‬‫املقرر‬‫يف‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫تبدأ‬‫اجلامعة‬‫جبمع‬‫البياانت‬‫عن‬‫األخطاء‬‫اليت‬‫قد‬‫ت‬‫وجد‬‫يف‬،‫الكتاب‬‫وعن‬
‫انب‬‫و‬‫اجل‬،‫األكادميية‬‫انب‬‫و‬‫اجل‬‫و‬‫الشكلية‬،‫الفنية‬‫و‬‫وجتمع‬‫هذه‬‫املعلومات‬‫التغذية‬‫و‬‫اج‬‫ر‬‫ال‬،‫عة‬‫ويف‬‫ضوئها‬‫يقوم‬
‫املختصون‬‫يف‬‫الربانمج‬‫استها‬‫ر‬‫بد‬‫وحتليلها‬‫هبدف‬‫تصويب‬‫املقرر‬‫وإدخال‬‫التعديال‬‫ت‬‫التحسينات‬‫و‬.
4
2
5–4‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:‫فلسطني‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

43. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫تطوير‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬(‫إنتاج‬)‫التعليمية‬ ‫املواد‬:
4
3
5–4‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:‫فلسطني‬:
ً‫ال‬‫أو‬:‫املنهاج‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
ً‫ا‬‫اثني‬:‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫إنتاج‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
ً‫ا‬‫اثلث‬:‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫حتكيم‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫التعليمي‬ ‫اإلعداد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
ً‫ا‬‫خامس‬:‫اللغوي‬ ‫ير‬‫ر‬‫التح‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
ً‫ا‬‫سادس‬:‫اج‬‫ر‬‫واإلخ‬ ‫الفين‬ ‫واإلعداد‬ ‫الطباعة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
ً‫ا‬‫سابع‬:‫اجعة‬‫ر‬‫امل‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
1
6
7
5
3
2
4
‫شكل‬5
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

44. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
4/‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬:
‫تعترب‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫املطبوعة‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬‫الوسيط‬‫التعليمي‬‫األ‬،‫ساسي‬‫وتتكامل‬‫معها‬
‫أشرطة‬‫الكاسيت‬‫أشرطة‬‫و‬‫الفيديو‬.‫كما‬‫تستخدم‬‫اإلذاعة‬‫يون‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬‫اء‬‫ر‬‫إلث‬‫بعض‬‫الرب‬‫امج‬.
5/‫خدمات‬‫دعم‬‫الطناب‬:
‫تقدم‬‫جامعة‬‫القدس‬‫خدماهتا‬‫املباشرة‬‫للطالب‬‫من‬‫خالل‬‫مناطقها‬‫التعليمية‬‫اكزها‬‫ر‬‫وم‬‫الدر‬،‫اسية‬‫اليت‬
‫أقيمت‬‫يف‬‫أماكن‬‫جتمعات‬‫الطالب‬‫يف‬‫املدن‬‫الفلسطينية‬
6/‫التقومي‬‫جبامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬:
‫تستخدم‬‫اجلامعة‬‫أساليب‬‫متنوعة‬‫لتقومي‬‫حتصيل‬‫طالهبا‬‫يف‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
7/‫مصادر‬‫متويل‬‫اجلامعة‬:
‫تعتمد‬‫اجلامعة‬‫على‬‫املنح‬‫اهلبات‬‫و‬‫من‬‫املنظمات‬‫العاملية‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫و‬‫الرسوم‬‫و‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫اليت‬‫يدفعها‬‫الطالب‬.
4
4
5–4‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:‫فلسطني‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

45. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يوجد‬‫اهتمام‬‫كبري‬‫يف‬‫الوالايت‬‫املتحدة‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫عن‬،‫بعد‬‫وذلك‬‫بفضل‬‫ت‬‫افر‬‫و‬‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬
‫املعلومات‬،‫االتصاالت‬‫و‬‫وتعترب‬‫الوالايت‬‫املتحدة‬‫من‬‫أكرب‬‫دول‬‫العامل‬‫يف‬‫جمال‬‫استث‬‫مار‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫املالية‬
‫ية‬‫ر‬‫البش‬‫و‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫عن‬،‫بعد‬‫وذلك‬‫بفضل‬‫اهتا‬‫ر‬‫قد‬‫التكنولوجية‬.
‫ومن‬‫مناذج‬‫اجلامعات‬‫اليت‬‫تقدم‬‫تعليما‬‫عن‬‫بعد‬‫جامعة‬‫والية‬‫بنسلفانيا‬(Pennsylvania)(1995‫م‬)
،‫وجامعة‬‫لن‬‫و‬‫لنك‬(Lincoln)،‫وجامعة‬‫جيين‬(Cheyney)،‫وقد‬‫اعتمدت‬‫هذه‬‫اجلامعات‬‫الثالث‬
‫مخسة‬‫موجهات‬‫أساسية‬‫ملمارسة‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫وهي‬:‫األهداف‬‫التعليمية‬،‫التفاعل‬‫و‬،‫القياس‬‫و‬‫و‬
،‫التقومي‬‫وخدمات‬‫دعم‬،‫الطالب‬‫الوسائل‬‫و‬‫الوسائط‬‫و‬،‫التعليمية‬‫كما‬‫اعتمدت‬‫يف‬‫رسالت‬‫ها‬‫لة‬‫و‬‫املق‬‫اآلتية‬:
(‫التعليم‬‫هو‬‫التعليم‬‫اجليد‬)‫بغض‬‫النظر‬‫عن‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫املستخدمة‬(IPSE,2000.
(Indiana Partnership for Statewide Education).
4
5
6–4‫املتحدة‬ ‫الوالايت‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

46. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ويف‬‫ائل‬‫و‬‫أ‬‫عام‬(2000‫م‬)‫مت‬‫تكوين‬‫جلنة‬‫مصغرة‬‫من‬‫اجلامعات‬‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫لوضع‬‫املعايري‬‫املو‬‫جهة‬‫للتعليم‬
‫عن‬‫بعد‬.(www.ihets.org/progserv/edu)‫لتسهيل‬‫و‬‫تقومي‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫اعتم‬‫و‬‫اده‬‫يف‬
‫كل‬‫الوالايت‬،‫املتحدة‬‫اتفقت‬‫احتادات‬‫االعتماد‬‫الوالئية‬‫على‬‫املعايري‬‫اليت‬‫وضعته‬‫ا‬‫مفوضية‬‫التعليم‬‫العايل‬
‫ابلوالايت‬‫بية‬‫ر‬‫الغ‬(WICHE) Western Interstate Commission for Higher
Education .‫وقد‬‫كزت‬‫تر‬‫معايريها‬‫يف‬‫احملاور‬‫اآلتية‬:‫املنهج‬،‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫و‬،‫التقومي‬‫و‬‫املصادر‬‫و‬،‫التعليمية‬
‫وخدمات‬‫دعم‬،‫الطالب‬‫التمويل‬‫و‬.
‫ويالحظ‬‫أن‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫الوالايت‬،‫املتحدة‬‫يعتمد‬‫أساسا‬‫على‬‫استخدام‬‫التكن‬‫لوجيا‬‫و‬،‫احلديثة‬
‫فمعظم‬‫اجلامعات‬‫تقدم‬‫تعليما‬‫قائما‬‫على‬‫الشبكات‬‫أو‬‫تعليما‬‫اضيا‬‫رت‬‫اف‬.‫حيث‬‫بدأ‬‫ت‬‫جامعة‬‫نيويورك‬
‫بتقدمي‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫للحصول‬‫على‬‫درجات‬‫علمية‬.‫أنشأت‬‫و‬‫جامعة‬‫فيونيكس‬‫جامعة‬‫اف‬‫اضية‬‫رت‬‫عام‬
(1992‫م‬).
4
6
6–4‫املتحدة‬ ‫الوالايت‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

47. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫كما‬‫توفر‬‫كتا‬‫شر‬‫مايكروسوفت‬‫ونوفل‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫املتاحة‬‫يف‬‫إطار‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬,‫ويف‬‫مدين‬‫ة‬‫نيويورك‬‫أنشئ‬‫معهد‬
(‫لنج‬‫و‬‫د‬)‫الذي‬‫يقدم‬‫جمموعة‬‫من‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫ميكروسوفت‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫على‬،‫اخلط‬‫يد‬‫رب‬‫ال‬‫و‬‫اإلل‬،‫كرتوين‬‫ويلتحق‬‫هبذا‬
‫املعهد‬‫طالب‬‫من‬‫كل‬‫أحناء‬‫العامل‬.‫وهنالك‬‫جامعة‬‫جونز‬(Jones)‫وهي‬‫أول‬‫جامعة‬‫إلكرتونية‬‫ابلكامل‬
‫حتصل‬‫على‬‫شهادة‬‫هيئة‬‫اف‬‫رت‬‫االع‬‫يكية‬‫ر‬‫األم‬((NCAA‫عام‬1999‫م‬.
‫ويف‬‫والية‬‫فرجينيا‬‫توجد‬‫جامعة‬‫اتلنتا‬‫العاملية‬‫وموقعها‬‫على‬‫اإلنرتنت‬((www.aiu.edu)‫وهي‬
‫جامعة‬‫للتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫تستخدم‬‫شبكة‬،‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬‫وتضم‬‫ثالث‬‫كليات‬‫ئيسة‬‫ر‬‫هي‬:‫كلية‬،‫التجارة‬
،‫اهلندسة‬‫و‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬‫اإلنسانية‬‫االجتماعية‬‫و‬..‫متنح‬‫هذه‬‫اجلامعة‬‫درجة‬‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬‫امل‬‫و‬‫اجستري‬‫و‬
‫اة‬‫ر‬‫الدكتو‬،‫ويتم‬‫التسجيل‬‫مباشرة‬‫على‬‫موقع‬‫إدارة‬‫التسجيل‬‫ابجلامعة‬‫على‬‫اإلنرتنت‬.
4
7
6–4‫املتحدة‬ ‫الوالايت‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

48. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ومن‬‫املؤسسات‬‫التعليمية‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫اليت‬‫استخدمت‬‫األقمار‬‫الصناعية‬‫يف‬‫التعل‬‫يم‬‫عن‬‫بعد‬‫معهد‬
‫مونتريي‬‫لوجيا‬‫و‬‫للتكن‬(Monterry Institute of Technology)‫الذي‬‫أتسس‬‫عام‬
1943،‫م‬‫أصبح‬‫و‬‫اآلن‬‫جامعة‬‫ذات‬‫اقع‬‫و‬‫م‬‫خمتلفة‬.‫وتقدم‬‫هذه‬‫اجلامعة‬(32)‫انجما‬‫ر‬‫ب‬‫للمرحلة‬،‫اجلامعية‬
‫و‬(28)‫انجما‬‫ر‬‫ب‬‫اسات‬‫ر‬‫للد‬،‫العليا‬‫و‬(6)‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫اه‬‫ر‬‫للدكتو‬.
4
8
6–4‫املتحدة‬ ‫الوالايت‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

49. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫عرف‬‫السودان‬‫التعليم‬‫اسلة‬‫ر‬‫ابمل‬‫يف‬‫العقد‬‫الثالث‬‫من‬‫القرن‬،‫املاضي‬‫وذلك‬‫نسبة‬‫لض‬‫يق‬‫فرص‬‫التعليم‬
‫النظامي‬‫يف‬‫مجيع‬،‫احله‬‫ر‬‫م‬‫لذلك‬‫اجته‬‫كثري‬‫من‬‫طالب‬‫العلم‬‫لالستفادة‬‫من‬‫املعاهد‬‫املص‬‫ية‬‫ر‬‫اليت‬‫كانت‬
‫تقدم‬‫تعليما‬،‫اسلة‬‫ر‬‫ابمل‬‫كما‬‫شهد‬‫السودان‬‫ممارسات‬‫مبكرة‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫اسلة‬‫ر‬‫ابمل‬‫من‬‫خالل‬‫الفرص‬‫اليت‬
‫كانت‬‫متنحها‬‫جامعة‬‫لندن‬‫منذ‬‫عام‬(1836‫م‬)‫وجامعات‬‫ومعاهد‬‫يطانية‬‫ر‬‫ب‬‫أخرى‬‫للتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ملستفيدين‬‫من‬‫خمتلف‬‫أحناء‬‫العامل‬(،‫الصديق‬2005،7).
‫ويف‬‫عام‬(1955‫م‬)‫فتحت‬‫جامعة‬‫القاهرة‬‫ع‬‫فر‬‫اخلرطوم‬(‫النيلني‬‫حاليا‬)‫فرصا‬‫لكثري‬‫من‬‫السودانيني‬
‫للحاق‬‫كب‬‫بر‬‫التعليم‬.‫أضف‬‫إىل‬‫ذلك‬‫العديد‬‫من‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫وسائل‬‫االتصال‬،‫اجلماهريي‬‫ومن‬‫ها‬‫يون‬‫ز‬‫التلف‬‫فقد‬
‫بدأ‬‫تقدمي‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تعليمية‬‫يف‬‫مادة‬‫اللغة‬‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬‫يف‬‫ية‬‫ر‬‫مدي‬‫اخلرطوم‬(‫والية‬‫اخل‬‫رطوم‬)‫وذلك‬‫يف‬‫عام‬
(1964‫م‬).‫وهناك‬‫بة‬‫ر‬‫جت‬‫معهد‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫اإلضافية‬(‫جامعة‬‫اخلرطوم‬)‫اليت‬‫و‬‫بدأت‬‫عام‬1963‫م‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫مسائية‬،‫مفتوحة‬‫هبدف‬‫إاتحة‬‫فرص‬‫التعليم‬‫يف‬‫اجملال‬‫الفين‬‫املهين‬‫و‬‫تلبية‬‫الح‬‫تياجات‬‫اجملتمع‬.
4
9
ً‫ا‬‫اثني‬:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫السودانية‬ ‫التجارب‬::
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

50. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫عندما‬‫انعقد‬‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬‫األول‬‫للتعليم‬‫يف‬1969‫م‬‫أحدث‬‫ا‬‫ري‬‫تغي‬‫اي‬‫ر‬‫جذ‬‫يف‬‫بنية‬،‫التعليم‬‫إذ‬‫أقر‬‫امل‬‫متر‬‫ؤ‬‫تطبيق‬
‫سلم‬،‫جديد‬‫هذا‬‫التغيري‬‫يف‬‫السلم‬‫التعليمي‬‫أدى‬‫إىل‬‫ايدة‬‫ز‬‫قاعدة‬،‫التعليم‬‫كان‬‫و‬‫من‬‫ن‬‫تائج‬‫هذا‬‫التوسع‬‫أن‬
‫تضاعف‬‫عدد‬،‫الطالب‬‫مما‬‫أدى‬‫إىل‬‫ايدة‬‫ز‬‫عدد‬‫املعلمني‬‫ابلتعيني‬‫من‬‫محلة‬‫الشهادة‬‫الثانو‬،‫ية‬‫وبدأ‬‫التفكري‬
‫يف‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫املثلى‬‫اليت‬‫يتم‬‫هبا‬‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫هذه‬‫األعداد‬‫ايدة‬‫ز‬‫املت‬‫دون‬‫اعهم‬‫ز‬‫انت‬‫من‬‫مدار‬،‫سهم‬‫ا‬‫و‬‫فوجد‬‫أن‬‫التأهيل‬
‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫أثناء‬‫اخلدمة‬‫هو‬‫أفضل‬‫الطرق‬‫يب‬‫ر‬‫لتد‬‫املعلمني‬‫ملرونة‬‫مناهجه‬،‫ومسلكه‬‫كان‬‫و‬‫ت‬‫بداية‬‫نشأة‬‫معهد‬
‫التأهيل‬‫مايو‬1971‫م‬‫مبساعدة‬‫منظمة‬‫اليونسيف‬.
5
0
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
7–4‫امل‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫يف‬ ‫السودان‬ ‫يف‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التأهيل‬ ‫معاهد‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬‫علمني‬:

51. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1/‫أهداف‬‫معهد‬‫التأهيل‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬:
‫من‬‫أهدافه‬:‫توجيه‬‫املتدرب‬‫أكادمييا‬‫ومسلكيا‬‫ليؤدي‬‫وظيفته‬‫على‬‫الوجه‬‫املطلوب‬،‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬‫و‬‫بنوعية‬
‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ابستخدام‬‫األساليب‬‫احلديثة‬‫يف‬‫تقنيات‬،‫التعليم‬‫وتعليم‬‫املتدرب‬‫عل‬‫ى‬‫كيفية‬‫التعلم‬‫املستمر‬.
2/‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫يف‬‫معهد‬‫التأهيل‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬(‫أثناء‬‫اخلدمة‬):
‫استخدم‬‫معهد‬‫التأهيل‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫أسلوب‬‫املنحى‬‫التكاملي‬‫متعدد‬،‫الوسائط‬‫وقد‬‫استخد‬‫م‬‫املعهد‬‫الوسائط‬
‫املباشرة‬‫اآلتية‬:‫أ‬-‫احللقات‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫ب‬-‫ات‬‫ر‬‫اي‬‫ز‬‫ال‬‫املدرسية‬(‫الصفية‬):‫ج‬-‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫الصيفية‬:
3/‫أساليب‬‫التقومي‬‫يف‬‫التأهيل‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬(‫حممد‬،‫خري‬2005،8-9،40):
‫التقومي‬‫يف‬‫التأهيل‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫نوعان‬‫مها‬:‫تقومي‬‫كتايب‬‫وتقومي‬‫نوعي‬‫وجماالت‬‫الت‬‫قومي‬‫النسبية‬‫اهنا‬‫ز‬‫أو‬‫و‬‫كما‬‫يلي‬:
1.‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫العملية‬30%-2.‫االمتحاانت‬‫ية‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫التح‬40%-3.‫احللقات‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬10%..
4.‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫الصيفية‬10%-5.‫البحث‬‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬10=‫جمموع‬‫النسب‬100%.
5
1
7–4‫امل‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫يف‬ ‫السودان‬ ‫يف‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التأهيل‬ ‫معاهد‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬‫علمني‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

52. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫بدأت‬‫أصل‬‫الفكرة‬‫مببادرة‬‫من‬‫الدكتور‬‫أيب‬‫بكر‬،‫عوض‬‫وجهود‬‫بعض‬‫العلماء‬.‫متت‬‫و‬‫الد‬‫عوة‬‫لالجتماع‬
‫التأسيسي‬‫عام‬1988‫م‬‫أقيمت‬‫و‬‫عدد‬‫من‬‫ات‬‫و‬‫الند‬‫وورش‬‫العمل‬‫اليت‬‫بشرت‬‫هبذا‬‫النظام‬‫اجلديد‬‫يف‬
‫التعليم‬.‫كما‬‫سامهت‬‫منظمة‬‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬‫اإلسالمي‬‫بتقدمي‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫وتصور‬‫خاص‬‫للجامعة‬‫حيدد‬‫أهدافها‬
‫اتيجية‬‫رت‬‫اإلس‬‫يف‬‫خدمة‬‫احتياجات‬‫السودان‬‫من‬‫مدرسني‬‫يني‬‫ر‬‫وإدا‬‫وفنيني‬.‫كما‬‫قامت‬‫اجل‬‫امعة‬‫بتقدمي‬‫اد‬‫و‬‫م‬
،‫مطبوعة‬‫كذلك‬‫و‬‫البث‬‫اإلذاعي‬‫يوين‬‫ز‬‫التلف‬‫و‬‫ملدة‬‫و‬‫تسعة‬‫أشهر‬.‫كما‬‫اعتمدت‬‫اجلامعة‬‫يف‬‫متويلها‬‫على‬
‫جهود‬،‫مؤسسيها‬‫ومسامهة‬‫بعض‬‫الدول‬‫اإلسالمية‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫و‬‫املنظمات‬‫و‬‫اإلعاانت‬‫و‬‫القروض‬‫و‬‫ا‬،‫حلسنة‬
‫وخمصصات‬‫التعليم‬‫العايل‬،‫السوداين‬‫الصندوق‬‫و‬‫اجلامعي‬‫لتطوير‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬.
5
2
8–4‫املفتوحة‬ ‫األهلية‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

53. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫بعد‬‫عقد‬‫متر‬‫ؤ‬‫م‬‫دويل‬‫حول‬‫الالجئني‬‫عام‬(1982)‫ظهر‬‫اهتمام‬‫الكلية‬‫اإلرشادية‬‫العاملية‬‫ا‬‫رت‬‫إبجنل‬‫ب‬‫تقدمي‬
‫خدمات‬‫تعليمية‬‫تناسب‬‫الالجئني‬‫من‬‫جهة‬‫وال‬‫ج‬‫ختر‬‫عن‬‫نشاط‬‫الكلية‬‫األساس‬‫يف‬‫التع‬‫ليم‬‫عن‬‫بعد‬
,‫ونتيجة‬‫هلذا‬‫االهتمام‬‫ظهرت‬‫إىل‬‫الوجود‬‫عام‬(1984‫م‬)‫وحدة‬‫السودان‬‫اإلرشادية‬‫ممثلة‬،‫للكلية‬‫وبعد‬
‫حني‬‫تغري‬‫امسها‬‫إىل‬‫وحدة‬‫السودان‬‫للتعليم‬،‫املفتوح‬‫و‬‫يف‬‫عام‬(1995‫م‬)‫حتولت‬‫إىل‬‫منظمة‬‫وطنية‬.
1/‫وهتدف‬‫املنظمة‬‫لآليت‬:(‫عبد‬،‫املطلب‬2004،74-75).
5
3
9–4‫املفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫السودان‬ ‫منظمة‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬(SOLO)
-‫و‬ ‫املفتوح‬ ‫ابلتعليم‬ ‫املهتمة‬ ‫الوطنية‬‫و‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬‫و‬ ‫اإلقليمية‬ ‫األجهزة‬ ‫مع‬ ‫عمل‬ ‫عالقات‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫خلق‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
-‫القومية‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫خطط‬ ‫وصوغ‬ ‫وضع‬ ‫يف‬ ‫تسهم‬ ‫عملية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬.
-‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫املفتوح‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫سياسات‬ ‫تطوير‬.
-‫املم‬‫و‬ ‫املتاحة‬ ‫الوسائل‬ ‫خمتلف‬ ‫عرب‬ ‫املفتوح‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫وتوسيع‬ ‫تياد‬‫ر‬‫ا‬‫كنة‬.
‫شكل‬6
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

54. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إن‬‫فكرة‬‫إنشاء‬‫يون‬‫ز‬‫تلف‬‫يرة‬‫ز‬‫اجل‬‫يفي‬‫ر‬‫ال‬‫يف‬‫منطقة‬‫يرة‬‫ز‬‫اجل‬‫يف‬‫اسط‬‫و‬‫أ‬‫السودان‬‫هي‬‫ج‬‫زء‬‫من‬‫احلملة‬‫العاملية‬
‫الستعمال‬‫وسائل‬‫االتصال‬‫اجلماهريي‬‫يف‬‫تنمية‬‫اجملتمع‬‫خالل‬‫الستينيات‬‫السبعي‬‫و‬‫نيات‬‫وقد‬‫أنشئت‬‫حمطة‬
‫يونية‬‫ز‬‫تلف‬‫بود‬‫مدين‬‫لتحقق‬‫أهدافا‬‫تعليمية‬‫تنموية‬‫ارعي‬‫ز‬‫مل‬‫يرة‬‫ز‬‫اجل‬‫يف‬‫عام‬(1974‫م‬).‫وقد‬‫ملكت‬‫القرى‬
‫املختارة‬‫بة‬‫ر‬‫للتج‬‫أجهزة‬‫استقبال‬(‫يون‬‫ز‬‫تلف‬)،‫لدات‬‫و‬‫وم‬‫ابئية‬‫ر‬‫كه‬‫خللو‬‫معظمها‬‫يف‬‫ذ‬‫لك‬‫الوقت‬‫من‬،‫ابء‬‫ر‬‫الكه‬
‫وتكون‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫من‬‫يون‬‫ز‬‫التلف‬‫التعليمي‬‫اإلرشاد‬‫و‬‫اعي‬‫ر‬‫الز‬‫مبشروع‬‫يرة‬‫ز‬‫اجل‬‫وعون‬‫من‬‫ل‬‫و‬‫د‬‫ة‬،‫أملانيا‬‫ويقوم‬‫يق‬‫ر‬‫الف‬
‫إبعداد‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫يف‬‫جماالت‬،‫اعة‬‫ر‬‫الز‬‫وصحة‬،‫ان‬‫و‬‫احلي‬‫الصحة‬‫و‬،‫العامة‬‫وصحة‬،‫البيئة‬‫القض‬‫و‬‫ااي‬‫ية‬‫ر‬‫األس‬
‫االجتماعية‬‫و‬.‫أستمر‬‫و‬‫املشروع‬‫لعدة‬‫ات‬‫و‬‫سن‬‫ومشل‬‫مساحة‬‫اسعة‬‫و‬(‫الصديق‬،2005،9-10).
5
4
10–4‫السود‬ ‫يف‬ ‫يفي‬‫ر‬‫ال‬ ‫يرة‬‫ز‬‫اجل‬ ‫يون‬‫ز‬‫تلف‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬‫ان‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

55. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫وهذه‬‫يف‬‫اقع‬‫و‬‫ال‬‫عددها‬‫كبري‬‫مثل‬:
-‫جامعة‬‫السودان‬‫للعلوم‬‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫و‬
-‫جامعة‬‫النيلني‬
-‫جامعة‬‫جواب‬
-‫جامعة‬‫ادي‬‫و‬‫النيل‬
-‫جامعة‬‫خبت‬‫الرضا‬..‫اخل‬
-‫وقد‬‫انضمت‬‫ا‬‫ري‬‫أخ‬‫هلا‬‫جامعة‬‫اخلرطوم‬.
5
5
11–4‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تعليما‬ ‫تقدم‬ ‫تقليدية‬ ‫سودانية‬ ‫جامعات‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

56. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫صدر‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫إنشائها‬‫يف‬14‫يل‬‫ر‬‫أب‬‫عام‬2002‫م‬،‫وتبنتها‬‫احلكومة‬‫بوصفها‬‫نظاما‬‫للتعليم‬‫املفت‬‫وح‬‫لتقدمي‬
‫رسالتها‬.‫وقد‬‫مت‬‫قبول‬‫أول‬‫دفعة‬‫هبا‬‫يف‬‫شهر‬‫أغسطس‬‫عام‬2003،‫م‬‫وقبول‬‫الدفعة‬‫الثانية‬‫يف‬‫عام‬
2004‫م‬(،‫حممد‬2004،1).
‫وهتدف‬‫اجلامعة‬‫إىل‬‫نشر‬‫التعليم‬‫العايل‬‫وإشاعته‬‫يف‬‫كل‬‫اجملاالت‬،‫اء‬‫و‬‫س‬‫أكانت‬‫معر‬‫فة‬‫ية‬‫ر‬‫نظ‬‫أو‬،‫عملية‬
‫أو‬‫خدمة‬‫ألهداف‬‫التنمية‬‫االقتصادية‬،‫االجتماعية‬‫و‬‫كما‬‫هتدف‬‫اجلامعة‬‫لتوفري‬‫الفرص‬‫يف‬‫التعليم‬‫العايل‬
‫للطالب‬‫الناجحني‬‫يف‬‫الشهادة‬‫السودانية‬‫من‬‫السودانيني‬،‫وغريهم‬‫كما‬‫أهنا‬‫تعمل‬‫على‬‫أت‬‫كيد‬‫هوية‬‫األمة‬
‫وأتصيلها‬‫من‬‫خالل‬‫املناهج‬‫اليت‬،‫أعدهتا‬‫كما‬‫تقوم‬‫اء‬‫ر‬‫إبج‬‫البحوث‬‫العلمية‬‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬‫ابجملتمع‬‫وخدمته‬
‫وحاجاته‬،‫املختلفة‬‫وتعمل‬‫كذلك‬‫على‬‫أتهيل‬‫معلمي‬‫مرحلة‬‫األساس‬‫أثناء‬‫اخلدمة‬.‫أما‬‫معل‬‫مو‬‫املرحلة‬
‫الثانوية‬‫فتقدم‬‫اجلامعة‬‫هلؤالء‬‫املعلمني‬‫إمكانية‬‫احلصول‬‫على‬‫الدبلوم‬‫العايل‬‫يف‬‫ال‬‫بية‬‫رت‬‫للحاصلني‬‫على‬
‫مؤهالت‬‫جامعية‬‫غري‬‫بوية‬‫ر‬‫ت‬.
5
6
12–4‫املفتوحة‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬