The Development of Web-based Training to Develop Job Competencies for Instructor and Supporting Staff of King Mongkut’s University of Technology North Bangkok [ASJ 2011]
Similar a The Development of Web-based Training to Develop Job Competencies for Instructor and Supporting Staff of King Mongkut’s University of Technology North Bangkok [ASJ 2011]
Similar a The Development of Web-based Training to Develop Job Competencies for Instructor and Supporting Staff of King Mongkut’s University of Technology North Bangkok [ASJ 2011] (20)
The design of cloud computing management information system accordance with t...
The Development of Web-based Training to Develop Job Competencies for Instructor and Supporting Staff of King Mongkut’s University of Technology North Bangkok [ASJ 2011]
2. 2
วารสารวิทยบริการ ผลของการเรียนแบบผสมผสานฯ
ปีท่ี ๒๒ ฉบับที่ ๓ กันยายน-ธันวาคม ๒๕๕๔ ปณิตา วรรณพิรณ และปรัชญนันท์ นิลสุข
ุ
Abstract
The present research study aims at investigating the outcomes of blended learning model
by using cognitive tools in developing graduate students’ analytical thinking skills. The samples
studies are graduate students of technological education during the first semester of 2010 and
twenty-one students were recruited. Research tools include a learning content management
system (LCMS) of blending learning model using cognitive tools and questionnaires measuring
students’ ability in analytical thinking skills and satisfactions. Statistics for data analysis are
percentage, arithmetic mean, standard deviation and t-test dependent.
The outcomes reveal that after instructing graduate students with the LCMS of blending
learning model:
1) The students significantly score higher in analytical thinking skills at .05.
2) The students are satisfied with the blending learning model at high level.
Keywords : Blended Learning, Cognitive Tools, Analytical Thinking Skills
1. บทนำ
การศึกษาเป็นการวางรากฐานที่สำคัญของการพัฒนาประเทศในยุคเศรษฐกิจและสังคม
แห่งภูมปญญาและการเรียนรู้ (Knowledge Based Economy / Society: KBE/KBS) ทีมองค์ความรู้
ิ ั ่ ี
ใหม่ ม ากมายเกิ ด ขึ ้ น ตลอดเวลา เทคโนโลยี ส ารสนเทศและการสื ่ อ สาร (Information and
Communication Technology: ICT) ที่ได้รบการพัฒนาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นถูกนำมาใช้เป็น
ั
เครืองมือในการพัฒนาและสนับสนุนการจัดการศึกษามากขึนทุกขณะ ดังนันการจัดการศึกษาจึงต้อง
่ ้ ้
ปรับเปลียนกระบวนทัศน์ รูปแบบ เทคนิคและวิธการสอนเพือให้สนองตอบต่อการพัฒนาทรัพยากร
่ ี ่
มนุษย์และการแข่งขันของประเทศทังด้านความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี การปรับตัวต่อการกระจาย
้
ความรู้ ซึ่งสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ หมวดที่ 9 เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
ทีเน้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือสารทังในทางตรงและทางอ้อม ดังในมาตรา 65 เน้นให้
่ ่ ้
มีการพัฒนาบุคลากรทั้งด้านผู้ผลิตและผู้ใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ
และทักษะในการผลิตรวมทังการใช้เทคโนโลยีทเหมาะสม มีคณภาพและประสิทธิภาพ และมาตรา 66
้ ่ี ุ
ผู้เรียนมีสิทธิได้รับการพัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในโอกาสแรกที่ทำได้
เพือให้มความรูและทักษะเพียงพอทีจะใช้เทคโนโลยีเพือการศึกษา ในการแสวงหาความรูดวยตนเอง
่ ี ้ ่ ่ ้ ้
ได้อย่างต่อเนืองตลอดชีวต การจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงต้องเน้นการเตรียมคนเข้าสูชวตและ
่ ิ ่ีิ
การปรับแต่งคนเข้าสูงาน รัฐพึงสนับสนุนโครงสร้างพืนฐานการเรียนรูและส่งเสริมให้สถาบันอุดมศึกษา
่ ้ ้
พัฒนาและใช้ศักยภาพทางเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อรองรับนโยบายเทคโนโลยี
11. 11
วารสารวิทยบริการ ผลของการเรียนแบบผสมผสานฯ
ปีท่ี ๒๒ ฉบับที่ ๓ กันยายน-ธันวาคม ๒๕๕๔ ปณิตา วรรณพิรณ และปรัชญนันท์ นิลสุข
ุ
เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่างมีเหตุมีผล การคิดเชิง
สังเคราะห์ เป็นต้น
รายการอ้างอิง
[1] Bonk, C. J. & Graham, C. R. (2004). Handbook of blended learning: Global Perspectives.
San Francisco: Pfeiffer Publishing.
[2] Bersin, J. (2004). The blended learning book: Best practices, proven methodologies, and
lessons learned. San Francisco: Pfeiffer.
[3] Kaye, T. (2003). Blended learning: how to integrate online & traditional learning.
London: Kogan Page.
[4] ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2550). E-Instructional Design วิธวทยาการออกแบบการเรียน
ีิ
การสอนอิเล็กทรอนิกส์. กรุงเทพฯ : ศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ
คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[5] Buzan, T. (2010). Mind maps for business : revolutionize your business thinking and
practice. Harlow: Pearson.
[6] Michaelis, J.W. (1992). A guide to basic instruction. (10th ed.). Boston: Allyn and
Bacon.
[7] Bloom, B. S. (1976). Taxonomy of Educational Objective Handbook: Cognitive Domain.
New York: David Mc Kay Company Inc.
[8] William, W. & Stephen G. J. (2009). Research methods in education: an introduction.
(9th ed.). Boston: Pearson.
[9] ธีรวดี ถังคบุตร. (2552). การพัฒนารูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน
โดยใช้แผนผังทางปัญญาเพื่อเพิ่มพูนความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับ
นักศึกษาปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ั
[10] Driscoll, M. (2002). Blended learning: let's get beyond the hype. Retrieved September
4, 2009. From http://www.ltimagazine.com/ltimagazine/article/
articleDetail.jsp?id=11755
[11] Rovai, A. & Jordan, M. (2004). Blended learning and sense of community: A compara
tive analysis with traditional and fully online graduate course. Retrieved January
4, 2010. From http://www.irrodl.org/content/v5.2/rovai-jordan.html