1. 7
Гельфгат Ілля Маркович
Учителю фізики:
точки опори в різноманітті
програм і підручників

2. УЧИТЕЛЮ ФИЗИКИ:УЧИТЕЛЮ ФИЗИКИ:
точки опорыточки опоры
в круговороте программв круговороте программ
и учебникови учебников

3. Сравним нынешнюю ситуацию
с тем, что было…

4. Сколько было программ?
Сколько есть?
Сколько было учебников?
Сколько есть?

10. Есть ли повод для ностальгии?

11. Не успели перейти
на новую программу —
тут же не успеваем
на новейшую.
Хорошо это или плохо?

12. Два слова
о качестве
программ и учебников,
материалов для ДПА…

13. Но даже если бы качество
было высочайшим,
оправдывает ли это
непрерывное
реформирование?

14. Сравним «набор»
задачников…

15. Какая система проявила
в последние годы
наибольшую устойчивость?
Как ни странно, ЗНО!

16. И если сегодня хоть немного
возросла заинтересованность
учеников в изучении физики,
то в чем причина?
Мы живем в очень
прагматичное время…

17. Новая программа ЗНО
Сравниваем с 2011:
‒опыт Штерна
‒диэлектрическая
проницаемость вещества
‒транзистор

18. Как поддержать интерес
учеников и приличный
уровень образования?
Какие пособия будут при
этом самыми полезными?

19. Средний набранный балл
по физике
16,39
(30 %
от max)
17,26
(32 %
от max)
17,46
(31 %
от max)
17,40
(33 %
от max)
13,49
(26 %
от max)
2012 201320112009 2010

20. Так на что же ориентироваться?
Оптимально —
на конечный результат!

21. Как лучше «вписать» тесты
в учебный процесс?
Должны ли тесты «потеснить»
традиционные методики?
Могут ли тесты быть
ИНТЕРЕСНЫМИ?

22. Положительные моменты
тестирования
•Объективность
•Эффективность, экономия времени
•Не оценивается пересказ
•Акцент — на понимание,
не запоминание

24. Итак…
Учебники?
Задачники?
Дидактика?
Подготовка к ЗНО?
Или просто —
оставить учителя в покое…?

25. Благодарю
за внимание!

26. Промо-код: Муравей