O documento discute a educação do futuro segundo Edgar Morin. A educação deve desenvolver a aptidão natural da mente para resolver problemas e estimular a curiosidade e inteligência das crianças. Os pilares da educação são: aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a viver juntos.

1. Seminário Virtual 1. Aprender a ser 2. Aprender a conhecer 3. Aprender a fazer 4. Aprender a viver juntos Os Pilares Os Saberes 3. Os princípios do conhecimento pertinente 4. Ensinar a identidade terrena 1. Ensinar a condição humana 2. As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão

2. EDGAR MORIN – EDUCAÇÃO DO FUTURO “ A Educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral.Este uso total pede livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com frequência a instrução extingue e que, ao contrário, se trata de estimular ou, caso esteja adormecida, de despertar”. Clique no futuro

3. Ensinar a condição Humana As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão Os princípios do conhecimento pertinente Situar o homem no universo e não separá-lo dele Introduzir e desenvolver na educação estudo das características cerebrais, mentais, culturais dos conhecimentos humanos A pertinência do mundo enquanto mundo é uma necessidade, ao mesmo tempo, intelectual e vital O conhecimento dos desenvolvimentos da era planetária deve tornar-se objeto da educação Ensinar a identidade terrena

5. 2. As cegueiras do conhecimento: O erro e a ilusão Todo conhecimento não é espelho do mundo externo, as percepções são traduções e reconstruções cerebrais com base em estímulos ou sinais captados pelos sentidos. Como palavra, ideia, de teoria, é fruto de uma tradução/construção por meio da linguagem e do pensamento e, por conseguinte, está sujeito ao erro. Comporta a interpretação, o que introduz o risco de erro na subjetividade do conhecedor, de sua visão de mundo e de seus princípios de conhecimento.

6. A pertinência do mundo enquanto mundo é uma necessidade, ao mesmo tempo, intelectual e vital. É o problema universal de todo cidadão do novo milênio: como ter acesso às informações e organizá-las? Como perceber e conceber o Contexto, o Global (relação todo/partes) o Multidimensional, o Complexo? Nesta articulação e organização dos conhecimentos para se reconhecer e conhecer os problemas do mundo é necessário uma reforma do pensamento. Entretanto, essa reforma não é programática, mais sim, paradigmática - é questão fundamental da educação, já que se refere à nossa aptidão para organizar o conhecimento. 3 . Os princípios do conhecimento pertinente

9. “ Para mudar nossa história e lograr conquistas precisamos ousar em cortar as cordas que impedem o próprio crescimento, exercitar a cidadania plena, aprender a usar o poder da visão crítica, entender o contexto desse mundo, ser o ator da própria história, cultivar o sentimento de solidariedade, lutar por uma sociedade mais justa e solidária e, acima de tudo, acreditar sempre no poder transformador da Educação”. Zuleide Blanco Rodrigues Veja o vídeo (http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI&feature=player_embedded)

10. APRENDER A SER APRENDER A CONHECER APRENDER A VIVER JUNTOS Desenvolver a personalidade Beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida Compreender o outro e responsabilizar-se por um mundo mais solidário Desenvolver competências e aprender a trabalhar em equipe APRENDENDO A FAZER

15. QUESTÕES RELEVANTES PARA O PROFESSOR REFLETIR NO MOMENTO DE ESCOLHER E APLICAR AS ATIVIDADES EMBASADAS NOS PILARES DE DELORS PILARES QUESTÕES PARA REFLETIR EM RELAÇÃO À ATIVIDADE PROPOSTA: APRENDER A CONHECER A) É interessante o suficiente para estimular a observação, atenção e o pensamento dos alunos? B) Permite o desenvolvimento da comunicação, e possibilita a descoberta e compreensão do mundo? C) Possibilita o exercício da memória associativa, permitindo ao aluno estabelecer relações entre o conhecimento que já possui e o que será apresentado? D) Oportuniza ao aluno “Aprender a aprender” de forma a se beneficiar com as oportunidades oferecidas pela educação na vida? APRENDER A FAZER A) Possibilita ao aluno construir seu conhecimento? B) Leva o aluno a reflexão, ação e reflexão? C) É relevantes para o desenvolvimento do comportamento social, e do pensamento crítico e criativo? D) Desenvolve a iniciativa? APRENDER A CONVIVER A) Possibilita a reflexão sobre a diversidade, desenvolvendo o respeito aos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz? B) Possibilita trabalho em grupo, visando o debate, desenvolvendo a habilidade de ouvir, opinar e discutir, enfrentando os conflitos de forma positiva e aprendendo com os mesmos? C) Desenvolve habilidades para a convivência em sociedade, respeitando as diferenças e valorizando o bem comum? D) Estimula a aprendizagem colaborativa, a cooperação e a colaboração? APRENDER A SER A) Possibilita o desenvolvimento das potencialidades de cada aluno, desenvolvendo a imaginação, a criatividade, a descoberta e a experimentação. ? B) Estimula a memória, o raciocínio, o sentido estético, capacidades físicas e aptidão? C) Desenvolve o pensamento autônomo e crítico, elaborando juízos de valor para decidir como agir diante dos fatos da vida, compreender o mundo e se comportar de modo responsável e justo? D) Desenvolve a autonomia do aluno de forma consciente e proativa, de forma a gir com discernimento e responsabilidade pessoal?

17. GRUPO A Coordenação: Edmara Magalhães Pereira Sueli Gonçalves da Silva Integrantes e contatos: Adriana Farias Feitosa - [email_address] Ana Lúcia da Silva - [email_address] Claudia Aparecida dos Santos - [email_address] Cleidimar Maria de Paula - [email_address] Edmara Magalhães Pereira - [email_address] Eliana Soares Lisboa - [email_address] Guilhemar Honorato Pereira - [email_address] Ivana Maria Dias Tameirão Abrantes - [email_address] Josyane Ferreira Leite - [email_address] Lilian de Souza e Castro - [email_address] Marilene Oliveira Pereira - [email_address] Rejanne Guimarães Sampaio - [email_address] Sueli Gonçalves da Silva - [email_address]