1. Calitatesi Leadership pentruInvatamantul Superior Romanesc Septembrie 2010

3. Consiliul National al Rectorilor (CNR)

4. Academia Romana (AR)

5. Agentia Romana de Asigurare a Calitatii in Invatamantul Superior (ARACIS)

6. Fraunhofer – Gesellschaft zur Forderung der angewandten Forshung e.V (Fraunhofer ISI)– Foresight Group

7. Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)

8. UNESCO – European Centre for Higher Education

12. Sistematic

13. Orientat viitor (2025)

14. Capabil sa fundamenteze decizii din prezent.

15. 1. Identificarea participantilor relevanti pentru proces Chestionar viral 1932respondenti Alti nominalizati 6353

17. Profesori

18. Reprezentanti ai mediului de afaceriUtilizarea i-Lab

19. Analiza semantica a literaturii existente

21. Universitati de “cercetare”

23. Rolul universitatii in pregatirea permanenta

24. Formarea si atestarea de aptitudini profesionale

25. Creativitate, capacitati si abilitati antreprenoriale

26. Rolul universitatii in dezvoltarea aptitudinilor pentru viata, a creativitatii si gandirii antreprenoriale

28. Accesibilitatea studiilor si coeziunea sociala

29. Rolul universitatii in dezvoltarea regionala si locala

31. Parteneriatul public- privat pentru inovare

32. Drepturile de proprietate intelectuala in colaborarea universitati – business

34. Pozitionarea pe piata internationala de educatie

35. Pozitionarea pe piata internationala a cunoasterii

37. Analiza factorilor schimbarii 2025

38. Analiza actorilor cheie15 persoane per panel

40. 180 persoane

42. Cele patru scenarii

43. Dezvoltarea ulterioara a scenariilor 7-10 carti de joc pentru fiecare scenariu 8 carti de joc care descriu contextul in 2025 Jokerii

45. Metoda “world cafe” combinata cu cartile de jocsi jocuri de rol

46. Elaborarea viziunii 6. Contributia actorilor cheie la elaborarea scenariilor

48. Regio

50. Cercetare, inovaresiprotectiaproprietatiiintelectuale

51. Profesiauniversitara

52. Dezvoltarearegionalasilocala

53. Societateacunoasterii

54. Eticasivalorilesociale

55. Globalizare / Internationalizare

56. Calificarisicompetente

58. Regio

60. Cercetare, inovaresiprotectiaproprietatiiintelectuale

61. Profesiauniversitara

62. Dezvoltarearegionalasilocala

63. Societateacunoasterii

64. Eticasivalorilesociale

65. Globalizare / Internationalizare

66. Calificarisicompetente

68. Regio

69. Scientia60 panelisti 300 participanti conferinte 60 panelisti 691 respondenti

70. Consultarea online privind politicile propuse .

76. Rezultatele consultarii ELPHI

77. 1421 chestionare completate 691 respondenti unici

78. Numarrespondentipechestionar

79. Impactul estimat al politicilor asupra celor trei universitati

80. Impactul mediu estimat

81. Dispersia impactului estimat /politici

84. Invitatii sunt rugati sa reevalueze impactul in acele zone in care evaluarea personala este diferita de medie si sa motiveze eventualele pozitii divergente.

86. 48% dintre respondentii rundei a doua si-au modificat estimarea de impact in acord cu tendinta centrala

87. Modificarea abaterii medii in estimarea impactului politicilor

89. Presiunea atragerii cuasi permanenta de resurse financiare nu este compatibila cu o cercetare eficienta;

90. Motivatia este aceeasi ca si la Universitatea Inovatio;

91. Ofera posibilitatea continuitatii in cercetare cu precadere a problemelor cu relevanta regionala si/sau de nisa;

92. Se asigura infrastructura;

93. Este evident ca un nivel de finantare a cercetarii corespunzator nu poate avea decat un impact maxim

94. asupra dezvoltarii oricarei universitati, indiferent de tipul acesteia.;

95. O cercetare pe o tema de maxim interes zonal nu se poate realiza pe perioada unui an;

96. Ofera posibilitatea abordarii la standarde ridicate cu precadere a problemelor cu relevanta regionala si/saude nisa;

97. Singurul lucru care lipseste sistemului educational si de cercetare din Romania este finantarea la un nivel rezonabil, predictibil si bazata 100% pe performanta. Infiintarea de noi institutii este un pas in directia opusa.;

98. Putem presupune ca "regiunile" nu sunt simple unitati administrative de colectare fiscala ci zone cu comunitati coagulate si care au strategii clare de emancipare. Universitatile Regio sunt "think tankurile"lor ;

99. Este de dorit ca acest criteriu major si universal de finantare a cercetarii sa ramana valabil si aici;

100. Universitatile regionale pot supravietui doar prin compararea rezultatelor cercetarii cu cele de la nivel

101. international de vreme ce constitutia lor poate fi unica la nivel national.;

104. Principalele surse de finantare ar trebui sa fie cele existente pe plan local/regional, pentru a incuraja proiectele care raspund asteptarilor locale. Organizarea de competitii la nivel central poate influenta pozitiv, dar REGIO este diferita de INOVATIO si SCIENTIA sitrebuie tratata diferit.;

105. Regio care da diplome nu poate sa creada in finantarea cercetarii;

106. Universitatea de tip Regio beneficiaza de fonduri pentru cercetare utile dezvoltarii de solutii locale, cercetarile fiind mai degraba in directii aplicative, cu sprijin al companiilor locale, si mai putin fundamentale, unde eforul financiar este mai consistent.;

107. In conditiile actuale de globalizare, o universitate orientata regional/local nu poate fi competititiva. Standardele internationale si competitiea dechisa vor figreu de aplicat.;

110. Cercetare, inovaresiprotectiaproprietatiiintelectuale

111. Profesiauniversitara

112. Dezvoltarearegionalasilocala

113. Societateacunoasterii

114. Eticasivalorilesociale

115. Globalizare / Internationalizare

116. Calificarisicompetente

118. Regio

119. ScientiaUn concept fundamentatsicoerent al diversitatii Workshop 27-28 Septembrie Viziune Pozitionaresistemica a politicilor Contextualizare (in raport du dezvoltarenationala) Workshop Scenarii - Noiembrie Principii ale alocariiresurselor

120. www.edu2025.ro