1. PROJETO PRODOCÊNCIA/MEC/UFF – 2011-2013
Subprojeto de Ensino: Educação e Espiritualidade
Professor responsável: Carlos João Parada Filho
Área(s): Pedagogia, Letras, História.
Justificativa:
O presente subprojeto surge da constatação de conflitos de origem religiosa, na
Faculdade de Educação da UFF e nas escolas públicas municipais e estaduais,
ocasionando as mais diversas formas de violência (epistemológica; psicológica,
simbólica e verbal) entre estudantes e entre estes e alguns professores. O que se percebe
é que o comportamento preconceituoso de muitos educadores reforça atitudes (de
defesa) agressivas e fortalecedoras do conservadorismo, do fanatismo e da intolerância
nos estudantes. Dessa forma, os estudantes perdem a oportunidade de revisitar suas
crenças e vivências religiosas de uma forma crítica, se tornando alvos fáceis da
manipulação do sentimento religioso pelo mercado das religiões. Por outro lado, em
algumas situações o conservadorismo religioso de diretores e professores interfere
negativamente na escola, impedindo o desenvolvimento de atividades culturais e de
outras consideradas ofensivas a suas crenças, gerando dificultadores de uma educação
socialmente relevante e ameaçando o ideário da escola laica.
Objetivos:
- Trabalhar, vivencialmente, sentimentos e crenças religiosas a partir de uma
perspectiva crítica, mas respeitosa, universal e ecumênica.
-Desenvolver entre os participantes uma consciência espiritual mais ampla de maneira
que as questões éticas, ecológicas e cidadãs possam ser percebidas em sua dimensão
espiritual.
-Possibilitar o diálogo e a socialização das experiências religiosas buscando nas mais
diversas tradições pontos em comum que podem favorecer o enriquecimento de todos.
-Incentivar a superação das patologias da experiência religiosa: o fanatismo, o
fundamentalismo, a intolerância, o dogmatismo.
-Facilitar a apropriação das crenças e sentimentos religiosos numa perspectiva educativa
construtora de solidariedade e responsabilidade social.
-Propor reflexões a respeito da relação educação-religião, no contexto da escola laica,
de maneira que crenças e vivências religiosas possam ser um instrumento educativo e
não segregador e excludente.
-Favorecer a superação dos conflitos e desarmonias (especialmente de fundamentação
religiosa) entre estudantes e entre estes e seus professores de maneira a facilitar os
processos de ensino-aprendizagem.
-Capacitar os bolsistas do subprojeto (através das reuniões de estudo e das atividades
desenvolvidas na Escola) e os professores da Escola participante a lidar de maneira
educativa e respeitosa com conflitos de natureza religiosa, especialmente em sala de
aula.

2. Estratégias de Execução: (metodologia)
- Mapeamento da conjuntura religiosa da Escola (visitas, observação, entrevistas com
professores e estudantes) e apresentação do perfil religioso da Escola à comunidade
escolar.
- Rodas de conversa com os professores (levantamento das necessidades específicas)
-Oficinas e vivências com os estudantes e professores.
-Exibição de filmes a respeito da temática.
-Realização da Semana da Espiritualidade (apresentações culturais, artísticas, painel
histórico) expressando a diversidade e riqueza religiosa da Escola.
-Curso de extensão a ser oferecido de acordo com as necessidades e contemplando as
questões mais pertinentes.
-Criação de um site/blog do subprojeto, para que a comunicação e a troca de
experiências possam ser mais eficazes.
-Elaboração de um Relatório Reflexivo a ser encaminhado à comunidade escolar,
representando a síntese dos trabalhos desenvolvidos.
Cronograma
1° semestre: 2° semestre 3° semestre 4° semestre
-Visitas à Escola -Sistematização - Realização das - Continuidade da
para dos dados oficinas, apresentação realização das
conhecimento da coletados; de filmes e outras atividades de
realidade local; -Apresentação do atividades que possam aprofundamento
-Entrevistas com perfil religioso da favorecer o do diálogo entre as
professores e Escola à aprofundamento do expressões
estudantes; comunidade diálogo entre as mais religiosas.
-Rodas de escolar diversas expressões -Elaboração e
conversa com a (seminário); religiosas da apresentação de
comunidade -Realização da comunidade escolar. Relatório
escolar; Semana da Manutenção/atualização Reflexivo à
-Construção do Espiritualidade do site/blog. comunidade
site/blog. -Manutenção e -Avaliação. escolar.
-Avaliação. atualização do -Avaliação final.
site/blog.
-Avaliação
Acompanhamento e Avaliação:
-Semanalmente, durante a reunião de estudo e trabalho, a equipe coordenadora trocará
informações e impressões a respeito do andamento do trabalho na Escola. O professor
coordenador do subprojeto se fará presente, juntamente com os estudantes bolsistas, nas
atividades desenvolvidas na Escola.
-Avaliação permanente entre a equipe (professor coordenador e bolsistas) nas reuniões
semanais da Equipe.
-Avaliação bimensal com a direção da Escola.
-Avaliação semestral envolvendo toda a comunidade escolar.

3. Resultados esperados:
-Que os estudantes bolsistas sintam-se mais preparados para lidar de maneira crítica,
mas respeitosa com as expressões religiosas e possíveis conflitos no contexto da sala de
aula e na escola em geral.
-Que os estudantes bolsistas, como futuros educadores, capacitem-se para perceber e
trabalhar didaticamente com as tradições religiosas de maneira que sejam suas aliadas
nos processos de ensino-aprendizagem e não obstáculos ao diálogo e instrumentos de
violências.
-Que a comunidade escolar participante possa aprofundar seus laços de amizade,
cooperação e solidariedade tendo em vista a construção de um espaço genuinamente
educativo.
- Que, através do diálogo, possam ser superados (no contexto da escola participante do
subprojeto) os conflitos e desarmonias, especialmente aqueles que têm suas origens na
intolerância religiosa.
-Que a diversidade e pluralidade das expressões religiosas presentes na Escola possam
ser percebidas enquanto enriquecimento e instrumento educativo tanto para professores
quanto para estudantes.
-Que a Escola participante possa conhecer-se melhor e conseqüentemente qualificar-se
ainda mais como espaço educativo não apenas das mentes, mas também das
sensibilidades.