Pla d us_de_les_t_ic pdv2011

PLA D’ÚS DE LES TIC.
CEIP PUIG D’EN VALLS.
Setembre 2011.

PLA D’US DE LES TIC.
I N D E X
1.-
Justificació ..................................................................
..... 2
2.- Situació actual respecte a les
TIC .................................. 2
3.- Estructura necessària per implantar les
TIC.................. 4
4.-
Objectius .....................................................................
.... 8
5.- Referent curricular i competencial en
TIC ..................... 12
6.-
Metodologia .................................................................
.... 15
7.-
Recursos ......................................................................
.... 20
8.-
Avaluació .....................................................................
.... 22
2

PLA D’ÚS DE LES TIC AL CEIP PUIG D’EN VALLS.
1.- JUSTIFICACIÓ:
És el moment de realitzar una integració de les TIC dins del currículum. Que els
alumnes utilitzin les TIC per desenvolupar les CCBB.
Estam immersos en un canvi radical en el concepte d’utilització de les noves
tecnologies a l’aula; és diferent treballar en una Aula d’Informàtica compartida
amb la resta del centre, que és un espai físic diferent al de la pròpia aula, que
fer-ho en aules digitals, amb la disponibilitat dels ordinadors per a poder ser
utilitzats en el moment que sigui necessari, esta és la nova realitat del tercer
cicle.
Això canvia les rutines diàries de l’aula, la manera de treballar, les dinàmiques i
les sinèrgies que es generen. Els alumnes poden passar de ser només
consumidors de la dinàmica escolar, a ser creadors de continguts.
Voldríem arribar a que:
· Hi hagi una bona connexió per treballar a l’aula i a casa
(alumnes/professorat).
3

· El professorat no s’hagi de preocupar del manteniment de les
connexions (Cablejat wifi) i els ordinadors, pissarres digitals…
· Es pugui disposar d’una plataforma de recursos digitals prou versàtil
que no comporti massa dificultats per a un bon us i rendiment a l’aula.
· S’ofereixi formació al professorat.
2.- SITUACIÓ ACTUAL RESPECTE LES TIC.
RESPECTE A L’ALUMNAT:
– La ràtio d’alumnes per ordinador és d’un alumne per ordinador i
sessions quinzenals per la meitat de la classe a l’aula
d’informàtica.
– Els alumnes s’inicien en la competència digitals des dels 3 anys fins
arribar a sisè.
– Un percentatge del 60% que usa les TIC al seu domicili.
RESPECTE AL PROFESSORAT:
– Percentatge de professora amb formació en TIC.....
– Percentatge de professorat que usa les TIC a l’aula.....
– Percentatge de professorat que planteja activitats basades en els TIC.
– Pla de formació de microtallers: dos microtallers un de blogs i un altre de
PDI (2010-11).
GESTIÓ ADMINISTRATIVA I ORGANITZATIVA:
– No existeix un Pla TIC i s’ha d’actualitzar el PEC.
– Des del present curs les actes, convocatòries i informacions són
transmeses al claustre via email.
– Les famílies poden visitar la pàgina web i el blog de l’APIMA que sempre
està actualitzat amb la informació de l’equip directiu i de la Junta
Directiva de l’APIMA.
INFRAESTRUCTURES TIC:
– Hi ha una aula d’informàtica amb .... ordinadors pels alumnes i un portàtil
pel professor, una pissarra digital, una impressora. En horari lectiu
s’utilitza pels alumnes en horari complementari pel professorat.
– Hi ha una aula d’anglès amb dotació de ... ordinadors, una pissarra
digital amb el seu projector.
– El laboratori està preparat amb una PDI, un portàtil i un canó, dedicat per
exposicions a les famílies o presentacions als alumnes (E Infantil,
auxiliar lingüístic, col·laboradors o professors.
– Les aules del 3r cicle estan dotades d’una PDI, un ordinador per
professorat i miniportàtils pels alumnes amb el seu carretó carregador.
– L’equip directiu compta amb un ordinador cadun i una impressora.
– Aula de treball del professorat dotat de sis ordinadors, dues impressores
i un scanner.
4

– L’equip de suport compta amb dues ordinadors i una impressora
escanner.
– L’aula d’acolliment lingüístic té un ordinador
– El centre compta amb: dues gravadores digitals, tres càmeres
fotogràfiques digitals i una càmera de vídeo digital.
– L’aula de música compta amb un ordinador i projector.
- La biblioteca consta de dos ordinadors: un per la bibliotecària i un altre
pel públic.
- A les aules amb alumnes nese hi ha un ordinador per aula.
- La connexió a internet és per xarxa
- Els ultraportàtils es connecten per wifi.
- Existeix pàgina web del centre dividida en diferents seccions.
- Tot el professorat i els membres del Consell Escolar tene email per
facilitar la comunicació.
- La coordinadora és de nova incorporació i no té la formació necessària
per aquest motiu és necessària molta ajuda de suport tècnic.
suport@educacio.caib.es.
3.- ESTRUCTURA ORGANITZATIVA NECESSÀRIA PER IMPLANTAR EL
PLA.
A. - COMISSIÓ DE TICS:
Composició.
- Professors de diferents cicles i/o àrees amb un nivell mitjà de competència
digital i compromís d’aprenentatge permanent.
- Membres de l’equip directiu.
- Un membre de l’equip de suport.
- Es decidirà un coordinador de la Comissió de TIC.
Treball cooperatiu:
- Reunions a principi de curs per programar i presentar el Pla al claustre.
- Reunions mensuals de seguiment i coordinació.
- Reunió a final de curs per avaluar el Pla i plantetjar propostes de millota.
Aquest equip serà el responsable de:
- Desenvolupar el Pla d’ús de les TIC.
- Conèixer el hadware, els perifèrics i tot l’equipament existent al centre.
La seua ubicació i utilització.
- Impartir classes amb contingut curricular TIC als grups desdoblant en
les àrees que es cregui pertinent.
- Elaborar un llistat de sofware actualitzat per a facilitar al professorat,
tenir en compte les àrees, etapes educatives i l’atenció a la diversitat.
- Conèixer el sistema de seguretat de la xarxa.
- Ajudar al professorat interessat en utilitzar el recurs de les TIC en les
seues activitats, estimulant l’autoconfiança del mateix. Efectuar els
ajustaments curriculars necessaris per a integrar les TIC en les activitats.
5

- Fomentar la formació del professorat en TIC.
- Identificar les necessitats de formació i planificar les estratègies
necessàries per cobrir-les.
- Mantenir la coordinació amb l’equip directiu i assessorar-lo en els temes
administratius.
- Elaborar l’horari de l’aula d’informàtica.
- Elaborar les normes d’ús de les aules TIC i dels ordinadors d’aula.
- Vetllar per mantenir i millorar la infraestructura de TIC.
- Mantenir actualitzada la pàgina web del centre.
Disponibilitat horària:
• A un representant de cadascun dels cicles se li assignarà una sessió
setmanal de dedicació a les TIC per coordinar activitats amb professorat
del seu cicle. (Sempre que sigui possible).
• Al coordinador de la Comissió TIC se li assignarà tres sessions
setmanals de dedicació exclusiva a les TIC.
B. – MATERIAL I RECURSOS ESPECÍFICS.
B.1.- RECURSOS (hadware, perifèrics i altres equipaments),
UBICACIÓ I PROTOCOL D’UTILITZACIÓ.
DESCRIPCIÓ UBICACIÓ ÚS QUANTITAT
Impressora
Brother
Equip de
suport
Equip de suport 1
Impressora
Brother
Aula TIC Aula TIC 1
Impressora
Kyocera FS
Secretaria Secretaria 1
Impressora
Kyocera KM
Sala de
professors
Professors 1
Impressora
Kyocera KM
Sala de
professors
Professors 1
Scanner Sala de
professors
Professors 1
Pòrtàtil XP
Fujitsu
Punt Verd Punt verd 1
WinXP Aula suport Professorat/alumna
t
2
Portàtil Aula acollida Alumnes acolliment 1
Portàtil XP Laboratori Expossicions en
gran grup per
Infantil, activitats
complementàries,
reunió pares
1
PDI interwrite 1
Projector 1
Portàtil XP Aula TIC Professor de TIC a 1
6

l’aula.
Professorat
PDI interwrite 1
Projector 1
WinXP Aula TIC Alumnes 14
WinXP Sala
professors
Professors 6
WinXP Secretaria Equip directiu 3
WinXP Aula Música Professor 1
WinXP Aula CCP Coordinadors/Equip
directiu
1
Taula ordinador 1
WinXP Aula anglès Alumnes 6
PDI Smart Aula 1
Projector Aula 1
WinXP Biblioteca Bibliotecari/ Usuaris 2
Portàtil Biblioteca Usuaris 1
Portàtil win7 Aula TIC Professor 1
Portàtil XP Servidor Coordinadors TIC 1
WinXP Aula 5 anys Aula 1
INves
Conselleria
2000
Aules d’Infantil
i Primària
Aula 12
(Necessari
reviscola per
acceder a la
xarxa)
Servidor NT
Conselleria
2000
Espai servidor Servidor 1
Servidor 2003
Conselelria
2005
1
Servidor lx
Red.es 2004
1
Equipament del Pla de Modernització Educativa XARXIPÈLAG 2.0
(2010-11).
PDI SMART
Aules 3r cicle AULA
4
PROJECTOR 4
PC MESTRES 4
ALTAVEUS 4
WEB CAM 4
MINIPORTÀTILS
ALUMNES
AULES 3R
CICLE
AULA 120
CARRETONS
PER A
PORTÀTILS
AULA
D’INFORMÀTICA
Carregar i
emmagatzemar
portàtils
4
Servidors virtual: Espai servidor Servidors 2
7

Proxy-catxé
Servidor de
configuració
Equipament adquirit per obsequi de Santillana (Curs 2011-12)
PDI SMART AULES 1R
CICLE
AULA 4
PORTÀTIL 4
PROJECTOR 4
PDI SMART AULA DE
MÚSICA
AULA 1
PROJECTOR 1
B.2.- CONECTIVITAT A INTERNET
CONNECTIVITAT:
Connexió a internet ADSL .
Escuela 2.0/ XARXIPELAG 2.0 connexió wi-fi
PÀGINA WEB DEL CENTRE:
www.cppuigdenvall.com (domini aruba.it subvencionat pel centre)
http://c07005091.eduwebs.caib.es/ (Pàgina subvencionada per la
conselleria).
B.3.- ADMINISTRACIÓ I PROCEDIMENTS DE SEGURETAT.
La xarxa serà controlada pel Coordinador de TIC.
Un dels professors de la comissió de TIC rebrà la formació necessària
per ajudar en el manteniment.
UNITATS DE XARXA:
H - Partició personal.
I – Alumnes
I - Professors.
O- Departament d’orientació
T- Equip directiu
V – Còpies de seguretat
X- BDAdes.
.ANTIVIRUS:
2 cops a la setmana Bitdefender online o Sytemantec.
(Antivirus Clamwin està caducat i pendent d’avís des de suport).
CÒPIES DE SEGURETAT:
8

Estan programades 2 còpies setmanals de D: (dilluns i dijous).
Està programada una còpia setmanal de Sistema ( dissabte).
Es fan a la partició seguretat i a un disc dur extern. S’ha de
comprovar si es fan bé els còpies, és una prova per alliberar espai).
TASQUES ANUALS:
- El professorat interí, com els alumnes de pràcticum utilitzaran el
perfil “prof”.
- A principi de curs a cada professor de nova adscripció se
l’assignarà un usuari i contrasenya. En finalitzar el seu període al
centre se li donarà de baixa.
( Des de P crear usuaris , editar un TXT amb els usuaris que es
creen i guardar en P amb l’any) ( Per eliminar professors, en
perfils xp eliminar i després des d’usuaris – professros eliminar a
cadun) (canvi de contrasenya per la xarxa de l’escola des de P
crearusuaris, buscar el fitxer _______.txt de l’any corresponent i
canviar-la, després en inici triar usuari obrir el que volien canviar i
dir-li restablir contrasenya).- Hi haurà una carpeta PROFESSORS
en la que tots poden accedir però no llevar cap carpeta. Cada any
la carpeta s’actualitzarà.
- Cada professor ha de controlar la seua clau d’accés al GESTIB i
ha de preocupar-se de la renovació.
TASQUES SETMANALS SERVIDOR.
Passar antivirus. (Des de P) (Eliminar arxius infectats).
Buidar paperera . (Des de D)
Comprovar propietats quota (Des de D, propietats – quotes)
C.- PROTOCOL D’ÚS DELS ULTRAPORTÀTILS DELS ALUMNES.
(Aprovat en claustre el dia 21 de març de 2011)
PROPOSTA DE PROTOCCOL D’ÚS DELS PORTÀTILS.
a.- Condicions prèvies
1. Es considerarà com a usuari a alumnes o mestres del centre .
2. Els usuaris del tercer cicle són els usuaris preferents dels portàtils.
3. En el cas d'haver-hi equips lliures, podran ser utilitzats també per qualssevol
altres alumnes o mestres, es prioritzaran les aules que no tenen accés a
internet per la xarxa del centre.
4. S’entén per equip el format per: portàtil, ratolí, cascos I funda del portàtil.
9

5. Els equips són d'ús individual.
6. Els equips no sortiran del centre.
7. En el moment que un equip no funcioni adequadament s’ha de comunicar
enseguida al professor tutor i aquest al coordinador/a TIC per intentar
resoldre el problema.
b.- Normes d’ús:
De l’alumne:
8. Per a poder utilitzar els equips cal conèixer i acceptar totes les normes i
protocol d’ús, tant per part de l’alumne com de les famílies. (Signatura de
l’annex I per part de les famílies i dels alumnes).
9. A les aules serà possible l'ús d'ordinadors portàtils sempre que hi hagi un
professor a l’aula responsable del grup o de l’activitat.
10.El professor responsable de l'aula podrà instar aquells usuaris que
estigueren dedicant l'equip a finalitats diferents de les que s’han programat
a l’aula.
11.Cada ordinador estarà etiquetat amb el nom de l’alumne i aquesta etiqueta
no es podrà llevar ni pintar.
12.Les fundes dels portàtils quedaran a l’aula i l’alumne es farà responsable de
la seua conservació. Estaran numerades segons l’ordre de llista.
13.Els alumnes guardaran els portàtils en el carretó seguint l’ordre de llista
Del professor:
14.Cada grup-aula tindrà assignat un carretó amb un nombre d’ordinadors igual
al de número d’alumnes del grup.
15.Cada ordinador estarà assignat a un alumne durant tot el seu període
educatiu del tercer cicle, promocioni o no.
16.Els tutors del grup són els responsables de carregar les bateries dels
portàtils amb els carretons. Mai es connectaran tots els carretons
simultàniament.
17.Els carretons seran a les aules de 9h a 14 h i al finalitzar la jornada es
tornaran a l’aula d’informàtica amb tots els portàtils.
18.Els professors especialistes poden fer ús d’aquest recurs en les seues
classes tenint cura del transport i ús dels portàtils per part dels alumnes.
c.- Limitacions en l'us d'equips informàtics
19. No es permet la instal·lació de programari als usuaris, ni modificar l'existent.
10

20. Està prohibit sostraure o danyar el material existent.
21. Està prohibit l'ús dels equips i de la xarxa per a la realització d'activitats no
educatives ni programades pel professor.
d.- Deures dels usuaris
Són deures dels usuaris:
22.- Contribuir a la cura i conservació del portàtil..
23.- Notificar al professor de l’aula les anomalies que detecten en els equips,
tant de maquinari com de programari.
24.- Respectar les indicacions que reben dels professors respecte al
funcionament i a l'ús dels seus equips.
25.- Respectar l’equip en tot moment i fer-se responsable d’ell. Durant el
desenvolupament de la classe, en els canvis de professor i en els canvis d’aula.
26.- Complir les normés d’ús.
27.- En cas d’un mal ús de l’equip o provocar un dany intencionat per part de
l’alumne s’aplicaran les sancions corresponents i establertes al Pla de
Convivència i al Decret de drets i deures dels alumnes 121/2010.
28.- i Si els danys provocat en l’equip són de forma intencionada la família de
l’alumne es farà càrrec de les despeses de reparació.
....
Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s’estableixen els drets i els deures dels
alumnes i les normes de convivència alscentres docents no universitaris sostinguts amb
fons
Article 17
Dret a la utilització de les instal·lacions del centre
1. Els alumnes tenen dret a utilitzar les instal·lacions del centre amb leslimitacions derivades de
la programació d’altres activitats ja autoritzades i amb les precaucions derivades de la
seguretat de les persones, l’adequada conservació dels recursos i la correcta destinació
d’aquests.
2. Els alumnes tenen dret a utilitzar les instal·lacions
Article 21
Deure de respectar els professors
Són deures dels alumnes envers els professors:
a) Mostrar respecte als professors i col·laborar amb responsabilitat en l’exercici de l’autoritat
docent i en la transmissió de coneixements i valors.
b) Complir les normes i seguir les pautes establertes pels professors per fer possible
l’organització de l’aula, el treball sistemàtic i la millora del rendiment.
c) Mostrar una actitud cooperativa i receptiva a les explicacions dels professors i dur a terme
les activitats i les proves encarregades per aquests.
d) Participar i assumir un compromís actiu en la seva formació i en el seu aprenentatge.
h) Cuidar i utilitzar correctament els béns mobles, el material didàctic, els documents i altres
recursos i instal·lacions del centre, i respectar les pertinences dels altres membres de la
comunitat educativa, així com complir les normes bàsiques de respecte a l’entorn i al medi
ambient.
11

Article 45
Reparació material dels danys causats i responsabilitat subsidiària de pares o tutors
legals
Els alumnes que, individualment o col·lectivament, causin danys de forma intencionada o per
negligència a les instal·lacions del centre o al material, están obligats a reparar el dany causat
o a rescabalar el cost econòmic de la seva reparació. Igualment, els alumnes que sostraguin
béns al centre han de restituir el que han sostret. En tot cas, els pares o representants legals
dels alumnes en són responsables civils en els termes prevists en les lleis.
E.- PLA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT. A DISTÀNCIA I COM
A FORMACIÓ EN CENTRES.
E.I.- Punt de partida.
Recollir informació inicial sobre el nivell de capacitació digital del professorat i
sobre l’interès en incorporar les TIC en les activitats d’aprenentatge.
E.2.- Treball amb els docents des del centre i coordinat per la comissió TIC per
permetre l’avanç de la formació del professorat en l’ús de les TIC.
E.2.a.- Recolzament TIC per als docents amb menys competència
digital.
E.2.b.- Elaboració i distribució de materials interactius relacionats amb el
monogràfic anual.
E.2.c.- Integrar materials interactius al currículum.
E.3.- Fomentar la formació contínua del professorat en l’àmbit TIC a través
dels cursos a distància de la Conselleria, presencials del CEP o
tallers/seminaris al centre i petits cursos impartits pel professorat del centre
amb competència digital.
E.4.- Potenciar els entorns de la Conselleria :
http://ieduca.caib.es/
http://www.innovacions.cat/
E.5.- Motivar la creació de materials informàtics, blogs, etc per part del
professorat.
DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE curs 2010-11
OBJECTIUS
Actualitzar al professorat davant les noves dotacions de
material i programari TIC.
Oferir nous recursos pel treball del professor dins l’aula.
Fer ús habitual dels recursos tecnològics disponibles.
TEMPORALITZACIÓ Dues sessions de 4 h, de pissarres i monoportàtils
impartides per l’empresa subministradora del material del
12

tercer cicle.
Dues sessions de 4 h per a cada microtaller impartides per
personal especialitzat assignat pel CEP.
Una sessió setmanal (opcional) de treball personal i/o en
grup a l’aula de TICs per part del professorat. Cada
dimecres de 8 a 9 h.
Amb l’assessorament de la coordinadora de Xarxipèlag.
METODOLOGIA SESSIONS AL CENTRE:
- Sessions presencials al centre.
SESSIONS PRESENCIAL DEL CEP:
- Participar en la sessió de formació.
SESSIONS DE TREBALL AL CENTRE:
- Fer pràctiques individualment de creacions de
blogs i utilitats de la pissarra.
- Presentar una relació de blogs educatius per a
conèixer les característiques.
- Presentar els blogs que mestres del centre han
elaborat amb finalitat educativa.
- Dissenyar un blog amb finalitat educativa: aplicar
a l’aula en qualsevol àrea, tutoria, jocs,
convivència, animació lectora, ... (OPCIONAL)
- Presentar el blog als professors companys per
ampliar conceptes, aportar idees i fer un debat en
positiu de com millorar-lo per aconseguir els
objectius proposats.
- Fer practiques amb la pissarra digital.
- .
AVALUACIÓ: Avaluació de les sessions impartides.
Anàlisi de les activitats proposades pels professors.
Assistència a les sessions.
SOL·LICITUD DE FORMACIÓ EN CENTRES
DADES GENERALS
Necessitat formativa
MICROTALLERS TIC
Centre
CEIP PUIG D’EN VALLS
Director/directora
EDUVIGIS SÁNCHEZ MEROÑO
Nombre de membres del
claustre
CURS 2011-12 (29 PROFESSORS)
Persona coordinadora EDUVIGIS SÁNCHEZ MEROÑO
Telèfon: Adreça electrònica: edumerono@educacio.caib.es
TALLERS:
13

JUSTIFICACIÓ DE LA SOL·LICITUD (origen de la necessitat, fets rellevants,
capacitat de produir millores...)
Al centre es va iniciar la formació Xarxipèlag 2.0 el curs 2010-11, a més s’està
elaborant el Pla d’ús de les TICs al centre i un apartat tracta sobre la formació en
TICs, pels objectius expossats al Pla i les característiques del professorats és
necessari continuar la formació.
DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE 2011-12
OBJECTIUS
Actualitzar al professorat davant les noves dotacions de
material i programari TIC.
Oferir nous recursos pel treball del professor dins l’aula.
Fer ús habitual dels recursos tecnològics disponibles.
TEMPORALITZACIÓ Dues sessions de 4 h per a cada microtaller impartides per
personal especialitzat assignat pel CEP.
Una sessió setmanal de treball personal i/o en grup a
l’aula de TICs per part del professorat. Cada dimecres de
8 a 9 h.
Amb l’assessorament de la coordinadora de Xarxipèlag.
En total 12 sessions . Hi haurà un control d’assistència.
Sessions de treball personal individual.
SOL·LICITAR:
Sol·licitar crèdits de formació per les 20 hores de formació
METODOLOGIA SESSIÓ PRESENCIAL DEL CEP:
- Participar en la sessió de formació.
SESSIONS DE TREBALL AL CENTRE:
- Fer pràctiques individualment de creacions ......
- Presentar una relació de materials educatius per a
conèixer les característiques.
- Presentar els materials que els/les mestres del
centre han elaborat amb finalitat educativa, per
ampliar conceptes, aportar idees i fer un debat en
positiu de com millorar-lo per aconseguir els
objectius proposats.
- Dissenyar una activitat amb finalitat educativa:
aplicar a l’aula en qualsevol àrea, tutoria, jocs,
convivència, animació lectora, ...
AVALUACIÓ: Avaluació de les sessions impartides.
Anàlisi de les activitats proposades pels professors.
Assistència a les sessions de treball.
Edició d’imatges digitals
Mapes a la xarxa (Google Earth)
14

4.- OBJECTIUS:
Els objectius del Pla haurien de permetre:
- Ajudar al professorat a ensenyar més eficaçment.
- Millorar la gestió administrativa del centre.
- Ajudar a l’alumnat a estudiar més eficaçment.
- Facilitar la inclusió i l’accés a l’aprenentatge dels alumnes nese.
- Facilitar la comunicació entre la comunitat educativa.
- Innovar i treballar cooperativament el professorat
A.- RESPECTE AL CENTRE:
A.1.- Millorar i modernitzar la gestió de la informació en les tasques
d’administració escolar.
A.2.- Facilitar la comunicació amb la comunitat educativa.
A.3.- Portar Internet a tots els espais del centre.
A.4.- Potenciar les TIC com l’entorn d’ensenyament i aprenentatge tant
en el cas de docents –per la planificació, per la recerca d’informació, per
la preparació de les classes o com mitjà de comunicació entre
companys- com per els estudiants.
A.5.- Facilitar la inclusió dels alumnes amb diverses necessitats
d’aprenentatge.
Instal·lar PDI a les aules.
A.6.- Utilitzar el correu electrònic ( professorat, alumnes i pares) com a
una eina educativa i de comunicació.
A.7.- Crear la Comissió de TIC. Mantenir reunions periòdiques per a
decidir les línies de treball amb els alumnes i la inclusió de les TIC en la
programació d’aula.
B.- RESPECTE AL PROFESSORAT:
B.1.- Programar activitats per desenvolupar la competència digital des de
totes les àrees del currículum.
B.2.- Portar a terme la formació necessària –instrumental i curricular- en
noves aplicacions i continguts.
B.3.- Crear blogs o altres comunitats virtuals per àrees i/o projectes per a
poder traspassar el concepte d’espais i temps en el procés
d’aprenentatge, fer-lo més actiu i significatiu.
C.- RESPECTE A L’ALUMNAT:
C.1.- Aconseguir que els nostres alumnes al finalitzar l’etapa de Primària
tenguin unes habilitats en TIC tant en la vertient instrumental com a
curricular.
15

C.2.- Conèixer les múltiples fonts de formació, informació i comunicació
que proporciona internet.
C.3.- Identificar les TIC com una eina de treball intel·lectual.
16

OBJEC
TIUS
ÀMBIT
D’ACTUACIÓ
ESTRATÈGIES
ACTUACIONS
RECURSOS RESPONSABLE
S
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
TEMPS
A.1 Administrati
u
Complimentar els
apartats del
XESTIB, ECOIB
programes
XESTIB
ECOIB
Equip directiu.
Professorat
Portar al dia:
avaluacions, faltes
d’assistència,
factures centre.
Trimes
tralme
nt
A.2 Organitzatiu Enviar actes i
convocatòries per
email.
Comunicació al
claustre de tots els
events per email.
Comunicar events a
la pàgina web del
centre
email.
pàgina web
del centre
Equip directiu Resposta del
claustre.
Participació del
professorat.
Participació de les
famílies.
Diari
A.3 Organitzatiu Connexió a totes les
aules d’un ordinador
a través d ela xarxa
del centre o de wifi
Ordinadors.
WIFI
Equip directiu Ordinador
connectat a
internet a cada
aula o espai
Tot el
curs
A.4 Docent Cursos de formació.
Implicació
professors en
elaboració blogs.
Seminaris de
professors al centre
per dominar els
nous equipaments
Ordinadors. Equip de
coordinadors
de TIC.
Professors/es
Professors
participants dels
cursos.
Interés d eles
activitats.
Domini de les PDI
a les aules.
Blogs personals
Tot el
curs
A.5 Docent Dotar cada aula
amb alumnes nese
amb un ordinador.
ACIS en TIC
ordinadors Professors.
Comissió TIC
Habilitats en TIC
dels alumnes nese
Tot el
curs
A.6 Organitzatiu Enviar actes i
convocatòries per
email.
Comunicació al
claustre de tots els
events per email.
Comunicar events a
la pàgina web del
centre.
Creació email
genèric dels
alumnes
email.
pàgina web
del centre
Equip directiu.
Comissió TIC
Resposta del
claustre.
Participació del
professorat.
Participació de les
famílies.
Diari
A.7 Organitzatiu
i docent
Elaborar Pla d’ús de
TICS.
Creació Comissió
TIC
Pla d’ús de
les TIC.
Ordinadors
Equip directiu.
Comissió Tic
Compliment del
Pla d’ús de TIC.
Tot el
curs
B.1 Docent Adaptar les
programacions
didàctiques.
Intal·lar PDI a totes
les aules
PCC
Unitat
didàctica
CCP
Comissió TIC
Utilització de les
TIC
Tot el
curs
B.2 Docent Adaptar les
programacions
didàctiques.
Intal·lar PDI a totes
les aules.
Treball
interdisciplinar i
cooperatiu.
PCC
Unitat
didàctica
Comissió TIC Aplicacions
didàctiques
utilitzades
Tot el
curs
B.3 Docent Treball cooperatiu i
interdisciplinar.
Creació de blogs
PCC Professors
Comissió TIC
Blogs elaborats
Participació en la
pàgina web del
cenrte.
Tot el
curs
C.1 Docent Utilització de les TIC
a l’aula ordinaria i en
sessions de TIC.
Unitat
didàctica.
Ordinadors
Internet
Professors/es
Comissió TIC
Habilitats en TIC Tot el
curs
17

5.- REFERENT CURRICULAR I COMPETENCIAL EN TIC.
A. CONTINGUTS TIC PER ETAPES I CICLES. (Aprovat des de 2005-06)
18

COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN LES TIC:
OBJECTIUS GENERALS
DESTRESES BÀSIQUES COM INSTRUMENT DE TREBALL I
RECURS D'APRENENTATGE
COM A EINA DE COMUNICACIÓ
1. Prendre consciència de les TIC com a objecte de
comunicació e informació.
2. Conèixer els components i els conceptes
necessaris per a utilitzar les TIC.
3. Adquirir les destreses bàsiques necessàries per a
la utilització de les TIC.
1. Enriquir el procés de treball intel·lectual i la
creativitat amb l'ajut de les TIC.
2. Emprar les TIC per buscar, localitzar, seleccionar i
recuperar informació a partir de diferents fons.
3. Crear i editar documents propis, utilitzant les TIC
1. Emprar els diferents canals i modalitats de
comunicació que proporcionen les TIC per
transmetre i rebre informació.
2. Valorar la implicació de les eines de comunicació
en l'entorn social i cultural.
19

SEQÜENCIACIÓ PER ÀMBITS
ÀMBIT: Destreses bàsiques
ED. INFANTIL (2n cicle) ED. PRIMÀRIA (1r cicle) ED. PRIMÀRIA (2n cicle) ED. PRIMÀRIA (3r cicle)
1. Engegar l'ordinador.
2. encendre els altaveus.
3. Usar el ratolí per assenyalar i fer clic.
4. Iniciar-se a l'ús del teclat.
5. Imprimir a la icona d'imprimir.
6. Conèixer i anomenar els elements
bàsics: ratolí, teclat, ordinador i
impressora.
2. Tancar l'ordinador.
3. Continuar amb l'ús del teclat.
4. Imprimir des de la icona.
5. Obrir i tancar una aplicació des de
l'escriptori.
6. Conèixer i anomenar els elements
bàsics de l'ordinador, així com alguns
perifèrics que l'envolten: impressora,
torre, monitor, altaveus i auriculars.
1. Engegar l'ordinador i entrar com a
usuari de xarxa.
3. Guardar i imprimir un document.
4. Obrir programes a partir del menú
Inici.
5. Anomenar les diferents parts de
l'ordinador i perifèrics.
6. Crear una carpeta.
7. Recuperar un document d'una
carpeta.
8. Inserir un Cd-Rom i un disquet en el
lector i accedir al seu contingut.
9. Identificar les diferències centre l'ús
del disc dur, de disquets i de Cd-Rom.
10. Conèixer els elements bàsics de la
navegació per Internet.
11. Usar l'ordinador de forma segura i
responsable.
1. Domini bàsic d'un programa de
tractament de textos:
a) Utilitzar el procediment “d'enganxar i
copiar”.
b) Seleccionar una imatge de diferents
suports (disquets CD, Internet...)
c) Tractament de una imatge.
d) Inserir una imatge o taula en un
document.
e) Enregistrar un documenet en un
disquet a més del disc dur.
2. Utilitzar l'explorador de windows.
3. Comprendre la necessitat de fer
còpies de seguretat i ser capaços de
fer-les.
4. Comprendre els elements d'Internet:
modem, línea telefònica i servidor.
5. Utilitzar els elemets de navegació
per Internet.
6. Identificar els mecanismes de busca.
7. Conèixer els elements del correu
electrònic.
8. Classificar en carpetes els missatges
rebuts.
9. Enviar un fitxer adjunt.
10. Usar l'ordinador de forma segura i
responsable.
20

ÀMBIT : Com Instrument de Treball i Recurs d'Aprenentatge.
1. Prendre consciència de que la
informació es pot obtenir a partir de
diverses fonts, una d'aquestes
mitjançant l'ordinador.
2. Realitzar dibuixos utilitzant un
programa senzill.
3. Escriure paraules i petites frases
amb un processador de text senzill.
1. Prendre consciència de la possibilitat
d'obtenir informació a través de
l'ordinador.
2. Confeccionar una imatge utilitzant un
programa senzill de dibuix.
3. Crear i editar un text.
4. Accedir a informació que es trobi en
un suport de cd-rom autoarrancable.
5. Accedir a pàgines web prèviament
seleccionades (Carpeta preferits).
1. Prendre consciència de la
importància de les TIC com a
instrument de treball i recurs
d'aprenentatge.
2. Fer creacions pròpies amb un
programa de dibuix senzill.
3. Crear i editar un document usant les
eines d'edició de text cada vegada més
complexos. Extreure una informació
concreta d'un cd-rom autoarrancable.
4. Inserir una imatge en un document.
5. Elaborar una presentació multimèdia
senzilla.
6. Extraure una informació completa a
partir d'un cd-rom autoarrancable.
7. Usar un navegador d'Internet i
accedir a una informació concreta.
8. Utilitzar un cercador per accedir a
una informació a partir d'un mot clau.
1. Comprendre la importància d'utilitzar
les TIC com una eina més de treball i
recurs d'aprenentatge.
2. Redactar, revisar, editar i guardar la
informació obtinguda a partir de les
fonts utilitzades.
3. Iniciar-se en la elaboració de
pàgines Web.
4. Conèixer les diferents fonts per
cercar i recuperar informació:
enciclopèdies digitals, diccionaris, CD
educatius, Internet....
5. Utilitzar els buscadors.
21

ÀMBIT : Com Eina de Comunicació
1. Realitzar comparacions senzilles
entre el telèfon i el correu electrònic.
de comunicar-se a través d'internet.
2. Establir una comunicació senzilla
entre dos persones.
de comunicar-se per mitjà d'internet.
2. Establir una comunicació senzilla
entre dos persones.
3. Participar en un xat.
1. Conèixer i utilitzar els diferents tipus
de comunicació: correu, xat, fòrum.
SEQÜENCIACIÓ PER CICLES
ED. INFANTIL – 2n CICLE
DESTRESES BÀSIQUES COM INSTRUMENT DE TREBALL I RECURS
D'APRENENTATGE
COM EINA DE COMUNICACIÓ
- Engegar l'ordinador.
-Encendre els altaveus.
-Usar el ratolí per assenyalar i fer clic.
-Iniciar-se a l'ús del teclat.
-Imprimir a la icona d'imprimir.
-Conèixer i anomenar el elements bàsics: ratolí,
teclat, ordinador i impressora.
-Prendre consciència de que la informació es pot
obtenir a partir de diverses fonts, una d'aquestes
és l'ordinador.
-Realitzar dibuixos utilitzant un programa senzill.
-Escriure paraules i petites frases amb un
processador de text senzill.
1. Realitzar comparacions senzilles entre el telèfon i
el correu electrònic.
22

ED. PRIMÀRIA – 1r CICLE
D'APRENENTATGE
3. Continuar amb l'ús del teclat.
4. Imprimir des de la icona.
5. Obrir i tancar una aplicació des de l'escriptori.
6. Conèixer i anomenar els elements bàsics de
l'ordinador, així com alguns perifèrics que l'envolten:
impressora, torre, monitor, altaveus i auriculars.
1. Prendre consciència de la possibilitat d'obtenir
informació a través de l'ordinador.
2. Confeccionar una imatge utilitzant un programa
senzill de dibuix.
3. Crear i editar un text.
4. Accedir a informació que es trobi en un suport de
cd-rom autoarrancable.
5. Accedir a pàgines web prèviament seleccionades
(Carpeta preferits).
1. Prendre consciència de la possibilitat de
comunicar-se a través d'internet.
2. Establir una comunicació senzilla entre dos
persones.
23

ED. PRIMÀRIA – 2n CICLE
D'APRENENTATGE
1. Engegar l'ordinador i entrar com a usuari de xarxa.
3. Guardar i imprimir un document.
4. Obrir programes a partir del menú Inici.
5. Anomenar les diferents parts de l'ordinador i
perifèrics.
6. Crear una carpeta.
7. Recuperar un document d'una carpeta.
8. Inserir un Cd-Rom i un disquet en el lector i
accedir al seu contingut.
9. Identificar les diferènciesentre l'ús del disc dur, de
disquets i de Cd-Rom.
10. Conèixer els elements bàsics de la navegació per
Internet.
11. Usar l'ordinador de forma segura i responsable.
1. Prendre consciència de la importància de les TIC
com a instrument de treball i recurs d'aprenentatge.
2. Fer creacions pròpies amb un programa de dibuix
senzill.
3. Crear i editar un document usant les eines d'edició
de text cada vegada més complexos. Extreure una
informació concreta d'un cd-rom autoarrancable.
4. Inserir una imatge en un document.
5. Elaborar una presentació multimèdia senzilla.
6. Extraure una informació completa a partir d'un cd-
rom autoarrancable.
7. Usar un navegador d'Internet i accedir a una
informació concreta.
8. Utilitzar un cercador per accedir a una informació a
partir d'un mot clau.
1. Prendre consciència de la possibilitat de
comunicar-se per mitjà d'internet.
2. Establir una comunicació senzilla entre dos
persones.
3. Participar en un xat.
24

ED. PRIMÀRIA 3r. CICLE
D'APRENENTATGE
1. Domini bàsic d'un programa de tractament de
textos:
a) Utilitzar el procediment “d'enganxar i copiar”.
b) Seleccionar una imatge de diferents suports
(disquets CD, Internet...)
c) Tractament d’una imatge.
d) Inserir una imatge o taula en un document.
e) Enregistrar un documnet en un disquet a més del
disc dur.
2. Utilitzar l'explorador de windows.
3. Comprendre la necessitat de fer còpies de
seguretat i ser capaços de fer-les.
4. Comprendre els elements d'Internet: modem, línea
telefònica i servidor.
5. Utilitzar els elemets de navegació per Internet.
6. Identificar els mecanismes de busca.
7. Conèixer els elements del correu electrònic.
8. Classificar en carpetes els missatges rebuts.
9. Enviar un fitxer adjunt.
10. Usar l'ordinador de forma segura i responsable.
1. Comprendre la importància d'utilitzar les TIC com
una eina més de treball i recurs d'aprenentatge.
2. Redactar, revisar, editar i guardar la informació
obtinguda a partir de les fonts utilitzades.
3. Iniciar-se en la elaboració de pàgines Web.
4. Conèixer les diferents fonts per buscar i recuperar
informació: enciclopèdies digitals, diccionaris, CD
educatius, Internet....
5. Utilitzar els buscadors.
1. Conèixer i utilitzar els diferents tipus de
comunicació: correu, xat, fòrum.
25

INDICADORS DE LOGRO DE LA COMPETÈNCIA TRATAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
INDICADORS DE LOGRO 1R CICLE INDICADORS DE LOGRO 2N CICLE INDICADORS DE LOGRO 3R CICLE
1.-Redacta textos orals sobre la vida
quotidiana utilitzant informacions tretes de
suports digitals.
2.- Accedeix a l’ordinador per buscar
informació bàsica, textual i icònica, sobre el
medi físic proper i l’activitat humana que es
desenvolupa.
3.- Exposa l’ús que fa en l’entorn familiar dels
aparells i jocs electrònics i estima si són
beneficioses o perjudicials per la salut i el
benestar personal.
4.- Planteja problemes o questions
relacionades amb les encessitats bàsiques
dels ciutadans i proposa solucions utilitzant
formes de presentació en support digital.
1.- Explica amb diferents suports ( textual,
numèric, gràfic …) determinats aspectes
rellevants de la vida quotidiana i l’evolució que
han experimentat en els darrers anys.
2.- Accedeix a les TIC per obtenir i comunicar
informació sobre fets o fenòmens naturals i
socials que afectin o siguin actualitat en la
comunitat.
3.- Valora l’ús responsble de diferents suports
i recursos digitals per l’accés a la informació i
al desenvolupament d’activitats d’oci personal.
4.- Utilitza suports tecnològics per plantejar i
resoldre situacions o problemes relacionats
amb l’ús dels recursos naturals, els servicis i
altres i valora el paper actiu i responsable que
ha de tenir com a consumidor responsable.
1.- Compren i produeix textos i informacions
en diferents còdigs i formats digitals
relacionats amb l’activitat acadèmica i social.
2.- Busca, selecciona i organitza informacions
procedents de diferents mitjans relacionats
amb situacions quotidianes i escolars
utilitzant de forma habitual els procediments
de planificació i revisió dels textos, utilitzant
diferents models i aportant exemples i els
representa en difrents suports : textual,
icónico, visual i gràfic.
3.- Valora la desigualdat existent entre les
persones i determinats grups socials en
relació amb l’accés i l’ús de les noves
tecnologies de la informació i de la
comunicació, analitza conseqüències de la
utilització inadequada i ofereix propostes d’un
ús adequat de les noves tecnologies.
4.a.- Elabora i presenta informes o documents
en diferents llengües i suports electrònics,
sobre situacions o problemes de la vida
quotidiana fent ús dels recursos tecnològics
relacionats amb la informació i la
comunicació.
4.b.- Valora críticament el paper actiu i
responsable que ha de tenir en l’ús de les
noves tecnologies.
26

B. COMPETÈNCIA DIGITAL.
C. COMPETÈNCIA DIGITAL I LES ÀREES CURRICULARS.
D. COMPETÈNCIA DIGITAL I ELS PROJECTES DEL CENTRE.
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
DEFINICIÓ: Habilitat per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar –la en
coneixements. Implica ser una persona autònoma, eficaç, responsable, crítica i reflexiva al seleccionar,
tractar i utilitzar la informació i les seues fonts.
28

DIMENSIONS HABILITATS
1. Cercar, obtenir,
processar i
comunicar
informació.
1.- Coneixement i aplicació dels elements i de les ferramentes
tècniques.
Habilitats per conèixer, seleccionar, tractar i utilitzar diferents
ferramentes tecnològiques i les aplicacions i els elements principals
d’un ordinador.
- Accedir a la informació utilitzant tècniques i estratègies
específiques.
- Cercar, seleccionar, registrar, tractar i analitzar la informació.
- Manejar estratègies per identificar i resoldre problemes habituals de
software i hardware.
- Fer ús habitual dels recursos tecnològics disponibles.
2.- Recerca i tractament de la informació
Habilitats per localitzar, organitzar i gestionar adequadament informació
abundant i complexa, contrastar la seua
validesa i combinar la informació obtinguda.
- Dominar i aplicar en diferents situacions i contextos llenguatges
específics bàsics: textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor.
- Dominar les pautes de descodificació i transferència.
- Aplicar en diferents situacions i contextos els diferents situacions i
contextos
2. Transformar la
informació en
coneixement.
3.- Coneixement i aplicació.
Habilitats per:
- Organitzar la informació, relacionar-la, analitzar-la, sintetitzar-la, fer
inferències i deduccions de diferents nivells de complexitat.
- Resoldre problemes de forma real de manera eficient.
- Prendre decisions.
- Treballar en entorns cooperatius.
- Aconseguir objectius i metes d’aprenentatge, treball i oci.
- Avaluar i seleccionar noves fonts d’informació i innovacions
tecnològiques en funció de la seua utilitat per emprendre tasques.
- Processar i gestionar adequadament la informació.
- Comprendre i integrar la informació.
3. Emprar les TIC com
a element essencial
per informar-se,
aprendre i
comunicar-se.
4.- Comunicar la informació.
Habilitats per:
- Comunicar la informació i els coneixements.
- Usar les tecnologies de la informació i la comunicació com elements
essencials per informar-se, aprendre i comunicar-se.
- Emprar diferents recursos expressius a més d eles TICs.
- Utilitzar les noves tecnologies de la informació i la comunicació com
instrument de treball intel·lectual.
- Generar creacions responsables i creatives.
29

ÀREES TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
CATALÀ
VOCABULARIESPECÍFICDEL’ÀREA.ALFABRTIZACIÓNDIGITAL.AMPLIACIÓDECONEIXEMENTS.RECERCAD’INFORMACIÓ.
- Recerca, comprensió, selecció i tractament de la
informació.
- Ús social i col·laborador de l’escriptura.
- Composició de textos: Planificació/elaboració/revisió.CASTELLÀ
ANGLÈS
- Comunicació en temps real amb altres persones.
- Accés a la informació.
- Contextos reals i funcionals de comunicació.
MATEMÀTIQUES
- Comprensió d’informacions amb quantitats o mesures.
- Llenguatges gràfics i estadístics.
- Ús de calculadores i eines tecnològiques.
CONEIXEMENT DEL MEDI - Procediments que requereixen codis, formats i
llenguatges diversos per a ser interpretats.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA
- Demostració de processos.
- Aproximació a la creació de produccions artístiques.
- Anàlisi de la imatge i del so i dels seus missatges.
- Disseny de situacions creatives.
EDUCACIÓ FÍSICA - Valoració crítica dels missatges referits al cos.
EDUCACIÓ PER A LA
CIUTADANIA I ELS DRETS
HUMANS
Procediments que requereixen codis, formats i llenguatges
diversos per a ser interpretats.
PROJECTES DEL CENTRE
Programació CCBB, Escoles en Xarxa,
Projecte ecoambiental, Sa Revista,
Comenius, Seccions Europees.
- Recerca, comprensió, selecció i tractament de la informació.
- Ús social i col·laborador de l’escriptura.
- Composició de textos: Planificació/elaboració/revisió.
- Comunicació en temps real amb altres persones.
- Accés a la informació.
- Contextos reals i funcionals de comunicació.
- Aproximació a la creació de produccions artístiques.
- Anàlisi de la imatge i del so i dels seus missatges.
- Disseny de situacions creatives.
30

E. COMPETÈNCIA DIGITAL I EL TRACTAMENT DE LES NESE.
6.- METODOLOGIA.
A.- METODOLOGIA.
Basada en la innovació i integració:
Eina que facilita l’aprenentatge i el desenvolupament.
Professorat que treballa cooperativament.
Aprenentatge cooperatiu.
Alumne és el centre de l’activitat.
Eina que afavoreix la integració.
B.- ADQUISICIÓ DE DESTRESES BÀSIQUES DIGITALS:
Les sessions de TIC poden ser impartides pel tutor/a o un membre del cicle de la
Comissió de TIC.
TREBALL ESPECÍFIC DE COMPETÈNCIA DIGITAL:
A l’aula d’informàtica per:
- Alumnes d’Educació Infantil. Es desdoblarà el grup i assistiran a l’aula d’informàtica amb
un professor, en un principi en petits grups ( 5 alumnes) i després fins arribar a la meitat
de la classe. Les destreses bàsiqeus a treballar són les que estan exposades al Pla més
activitats relacionades amb el monogàfic del centre.
- Alumnes del 1r cicle d’EP, les sessions d’informàtica seran quincenals, es desdoblarà el
grup en dos una meitat farà artística en anglès ( seccions europees) i l’altra informàtica.
Les destreses bàsiqeus a treballar són les que estan exposades al Pla més activitats
relacionades amb el monogàfic del centre.
- Alumnes del 2n cicle d’EP, les sessions d’informàtica seran quincenals, en anglès ja que
els grups es desdoblaran en dos, un farà artística en anglès i l’altre informàtica en
anglès. (Ampliació de seccions europees). Els alumnes en el darrer trimestre
iniciaran el trball amb miniportàtils per familiaritzar-se.
SESSIONS A L’AULA ORDINÀRIA.
- Alumnes del 3r cicle, les sessions d’informàtica seran amb tot el grup, amb els
miniportàtils i amb dos professors a l’aula, el coordinador de TIC i el professor tutor. La
sessió correspondrà a una sessió de català.
C.- RECURS CURRICULAR A LES ÀREES I/O TREBALL INTERDISCIPLINAR:
El professorat podrà disposar del material necessari per a poder programar activitats de
qualsevol de les àrres.
- Aula d’anglès: Estarà dotada de 5 d’ordinadors i PDI per a utilitzar com a recurs
específic. Els alumnes del 3r cicle podran utilitzar els seus miniportàtils.
31

- Aula de música: estarà dotada de PDI i un ordinador per a utilitzar a l’aula.
- Aula d’acolliment: estarà dotada amb un ordinador amb connexió a internet.
- Aula de suport. Estarà dotada de dos ordinadors pels alumnes i utilització del
professorat, més d’una impressora multifunció.
- Aules amb alumnes nese, sempre que sigui possible es dotarà a les aules amb alumnes
nese amb un ordinador a l’aula.
- Aules del 1r cicle tindran 1 ordinador i una PDI.
- Aules del 2n cicle estaran dotades d’un miniportàtil amb connexió a la wifi.
- Aules d’Infantil: estaran dotades d’un ordinador per realitzar el racó o taller d’informàtica.
- Laboratori estarà dotat d’un ordinador i PDI per a utilitzar per Educació Infantil.
- L’aula d’informàtica tindrà assignada una sessió setmanal per a cada grup del 2n cicle
per a poder utilitzar els ordinadors i la PDI.
D.- UTILITZACIÓ EN PROJECTES DEL CENTRE:
Utilitzar en els projectes del centre:
- Centre ecoambiental: utilització en el punt verd.
- Apadrinament lector. Utilització dels miniportàtils per part dels alumnes del 3r cicle
durant el tercer trimestre per presentar lectures als alumnes del 1r cicle.
- Animació lectora: utilitzar en la sessió de lectura.
- Projecte de seccions europees.
- Projecte PROA.
- Revista escolar.
- Projecte de música: Què sona a Puig d’en Valls.
- Projectes Europeus (Comenisu, ...).
7.- RECURSOS:
A.- PROGRAMES EDUCATIUS.
B.- LLISTAT DE SOFWARE ACTUALMENT EN ÚS I RECOMANACIONS PER
ATENDRE LA DIVERSITAT.
C.- DISPONIBILITAT DE RECURSOS TIC PER ALUMNES NESE
D.- PÀGINA WEB DEL CENTRE.
8.- AVALUACIÓ.
A.- AVALUACIÓ DE LA COMPETÈNCIA DIGITAL.
32

ALUMNES
A.1. INDICADORS DE LOGRO DE LA COMPETÈNCIA DIGITAL.
INDICADORS DE LOGRO 1R
CICLE
INDICADORS DE LOGRO 2N
CICLE
INDICADORS DE LOGRO 3R
CICLE
1.-Redacta textos orals sobre la
vida quotidiana utilitzant
informacions tretes de suports
digitals.
2.- Accedeix a l’ordinador per
buscar informació bàsica,
textual i icònica, sobre el medi
físic proper i l’activitat humana
que es desenvolupa.
3.- Exposa l’ús que fa en
l’entorn familiar dels aparells i
jocs electrònics i estima si són
beneficioses o perjudicials per la
salut i el benestar personal.
4.- Planteja problemes o
questions relacionades amb les
encessitats bàsiques dels
ciutadans i proposa solucions
utilitzant formes de presentació
en support digital.
1.- Explica amb diferents suports (
textual, numèric, gràfic …)
determinats aspectes rellevants
de la vida quotidiana i l’evolució
que han experimentat en els
darrers anys.
2.- Accedeix a les TIC per obtenir
i comunicar informació sobre fets
o fenòmens naturals i socials que
afectin o siguin actualitat en la
comunitat.
3.- Valora l’ús responsble de
diferents suports i recursos
digitals per l’accés a la informació
i al desenvolupament d’activitats
d’oci personal.
4.- Utilitza suports tecnològics per
plantejar i resoldre situacions o
problemes relacionats amb l’ús
dels recursos naturals, els servicis
i altres i valora el paper actiu i
responsable que ha de tenir com
a consumidor responsable.
1.- Compren i produeix textos i
informacions en diferents còdigs
i formats digitals relacionats amb
l’activitat acadèmica i social.
2.- Busca, selecciona i organitza
informacions procedents de
diferents mitjans relacionats
amb situacions quotidianes i
escolars utilitzant de forma
habitual els procediments de
planificació i revisió dels textos,
utilitzant diferents models i
aportant exemples i els
representa en difrents suports :
textual, icónico, visual i gràfic.
3.- Valora la desigualdat existent
entre les persones i determinats
grups socials en relació amb
l’accés i l’ús de les noves
tecnologies de la informació i de
la comunicació, analitza
conseqüències de la utilització
inadequada i ofereix propostes
d’un ús adequat de les noves
tecnologies.
4.a.- Elabora i presenta informes
o documents en diferents
llengües i suports electrònics,
sobre situacions o problemes de
la vida quotidiana fent ús dels
recursos tecnològics relacionats
amb la informació i la
comunicació.
4.b.- Valora críticament el paper
actiu i responsable que ha de
tenir en l’ús de les noves
tecnologies.
A.2.- INSTRUMENTS:
- Observació directa en les sessions de TIC.
- Avaluació de les activitats TIC.
- Full de seguiment.
- Activitats de les diferents àrees.
PROFESSORS/ES
33

Per ajudar a reflexionar al professorat i avançar en l’ús eficient de recursos, a final de
curs ompliran la següent graella.
Com millorar les competències dels docents. Elena Cano. GRAÓ.
COMPETÈNCIA DIGITAL
a
Grau
d’adquisició
(de l’1 al 5)
b
Importànci
a per a la
meva feina
(si/no)
c
Possibilitat
d’aprende
-la (si/no)
d
Priorització
Cerca i selecció d’informació a través d’internet.
Disposar de criteris per avaluar la habilitat de la
informació que es troba.
Ús bàsic dels navegadors: navegar per Internet
(emmagatzemar, recuperar i imprimir informació).
Utilitzar els cercadors per localitzar informació específica
a Internet.
Tenir clar l’objectiu de cerca i navegar en itineraris
rellevants per a la feina que es vulgui dur a terme (no
navegar sense rumb).
Comunicació interpersonal i treball de col·laboració
en xarxes.
Conèixer les normes de cortesia i correcció en la
comunicació per la xarxa.
Enviar i rebre missatges de correu electrònic, organitzar
la llibreta d’adreces i saber adjuntar arxius.
Fer servir amb responsabilitat les TIC com a mitjà de
comunicació interpersonal en grups ( xats, fòrums ...).
Processament de textos.
Conèixer la terminologia bàsica sobre editors de text
(format de lletra, paràgraf, marge ...).
Utilitzar les funcions bàsiques d’un processador de textos
(redactar documents, emmagatzemar-los i imprimir-los).
Estructurar internament els documents (copiar, tallar i
enganxar).
Donar format a un text (tipus de lletra, marge ...).
Inserir imatges i altres elements gràfics.
Utilitzar els correctors ortogràfics per assegurar la
correcció ortogràfica.
Conèixer l’ús del teclat.
Tractament d ela imatge.
Utilitzar les funcions bàsiques d’un editor gràfic (fer
dibuixos i gràfics senzills, emmagatzemar i imprimir el
treball9.
Utilització del full de càlcul.
Conèixer la terminologia bàsica sobre fulls de càlcul
(files, columnes, cel·les, dades i fòrmules ...).
Utilitzar les funcions bàsiques d’un full de càlcul (fer
càlculs senzills, ajustar el format, emmagatzemar,
imprimir ...).
Ús de bases de dades.
Saber què és i per a què serveix una base de dades.
Consultar bases de dades.
Introduir noves dades a una base de dades a través d’un
34

formulari.
Entreteniment i aprenentatge amb les TIC.
Controlar el temps que es dedica a l’entreteniment amb
les TIC i el seu poder d’addicció.
Conèixer les múltiples fonts d’informació que proporciona
Internet (biblioteques, cursos, materials formatius,
premsa ...).
Telegestions.
Conèixer les precaucions que cal seguir per fer les
telegestions monetàries, donar o rebre informació ...
Conèixer l’existència de sistemes de protecció per a les
telegestions (signatura electrònica, privacitat, encriptació,
llocs segurs ...).
Actitud general davant les TIC
Desenvolupar una actitud oberta i crítica davant les
noves tecnologies (continguts, entreteniments, ...).
Estar prefisposat a l’aprenentatge continu i a
l’actualització permanent.
Evitar l’accés a informació conflictiva i/o il·legal.
B.- AVALUACIÓ DEL PLA D’ÚS DE LES TIC.
INDICADORS DE L’AVALUACIÓ.
Grau
d’adquisició
(de l’1 al 5)
Respecte al treball en xarxa:
- Es participa en fors i xarxes d’interés educatiu.
- Hi ha intercanvi de materials i experiències amb professorat
d’altres centres, amb companys del mateix centre i altres
institucions.
- És eficaç la pàgina web.
Respecte al currículum:
- Hi ha millora del curriculum.
- Hi ha millora o canvis en les estratègies d’ensenyament.
- S’afavoreix la interdiciplinarietat.
- Es desenvolupen nous projectes i continguts.
- S’integren les TIC en les activitas d’ensenyament.
Respecte a l’ús de les TIC :
- Participa l’alumnat en les activitats amb TIC.
- Participa el professorat utilitzant les TIC
a l’aula : Preparant les classes, preparant o elaborant
materials, com a recolzament a l’aula.
a la tutoria: avaluació, gestió de la tutoria.
- Formació: activitas de formació respecte a funcionament de
programes ( processadors de textos, paint,…) internet, ús
pedagògic de les TIC, ús d eles TIC per accions administratives o
gestió educativa.
35

- Qualitat de la formació rebuda.
- Repercusió de la utilització de les TIC en la comunitat
educativa
Respecte a l’equipament i els recursos:
- Augment de l’equipament.
- Adequació de la ubicación dels equipaments i l’accessibilitat.
- Adequació del servei tècnic.
- Estat de l’equip: antigüetat, utilització.
- Varietat de software.
- Rapidessa i connectivitat a Internet
C.- REVISSIÓ I SEGUIMENT DEL PLA D’ÚS DE LES TIC.
La comissió de TIC és l’encarregada de valorar el desenvolupament del Pla d’ús
trimestralment en cada etapa educativa.
Elaborar per cicles una valoració a final de curs per incloure en la memòria.
Els cicles valoraran els aspectes sobre TIC incluits a la PGA.
http://www.cbib.caib.es/index.php?option=com_k2&view=item&id=74:moodletac-compet
%C3%A8ncia-digital-i-tractament-de-la-informaci%C3%B3
36

Pla d us_de_les_t_ic pdv2011

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Pla d us_de_les_t_ic pdv2011

Similar a Pla d us_de_les_t_ic pdv2011 (20)

Más de Edu Sánchez

Más de Edu Sánchez (20)

Pla d us_de_les_t_ic pdv2011