1. “Interculturalitat al nostre
centre : coneixem els nostres
companys i els seus països”
Joana M. Torres Balanzat.
Mª Núria Torres Tur.
CEIP Puig d’en Valls
Eivissa.
PROGRAMA D’APROFUNDIMENT
DELS CONEIXEMENTS

2. INDEX
PÀGINES
1. DADES
PERSONALS...................................................................................................2
2. DESENVOLUPAMENT DEL
PROJECTE................................................................3
2.1.Títol.........................................................................................................................3
2.2.Destinataris............................................................................................................
3
2.3.Temporització del
projecte..................................................................................3
2.4. Introducció /
Justificació.....................................................................................3
2.5. Objectius. Competències
bàsiques...................................................................7
2.6. Continguts i activitats per
sessions................................................................11
2

3. 2.7.
Metodologia........................................................................................................12
2.8.
Recursos...............................................................................................................13
2.9.
Avaluació.............................................................................................................13
2.10. Altres aspectes que cal
destacar.....................................................................15
1. Dades personals:
Nom i Llinatges Mª Núria Torres Tur Joana M. Torres Balanzat
D.N.I. 41458923 - C 41444781 - T
NRP. 4145892324A0597 A45EC4144478102
Centre Educatiu i Etapa que
imparteixes.
CEIP Puig d’en Valls _ Eivissa.
_Mestra especialista d’Audició i
Llenguatge.
( A.L.)
CEIP Puig d’en Valls _ Eivissa.
_Mestra especialista d’Atenció a
la Diversitat
( A.D.)
Motiu pels quals participam en
el programa.
Ja que sóc Mestre d’Educació
Especial i per tant he cursat
diferents assignatures d’atenció a la
Ja que amb la meva feina de
cada dia em trobo cada vegada
més alumnes de diferents
3

4. diversitat dels alumnes, alumnes de
altes capacitats, ús de les TIC etc.
Pens que sempre centram l’atenció
sobre l’alumnat que presenta
dificultats en l’aprenentatge i ens
oblidam una mica de l’alumnat més
motivat o amb més capacitats. I per
la importància de prendre cada
vegada més consciència de les altres
cultures com a font d’enriquiment.
països. També considero
important que els alumnes amb
més capacitats tenguin una
atenció més individualitzada i
específica.
Formació personal relaciona
amb la temàtica del projecte.
_Atenció a la diversitat.
_ Reptes docents d’una educació per
a la ciutadania.
_ Ciutadania , Islam i desafiaments
mundials.
_Ciutadania democràtica.
_ Comprendre el que es llegeix:
receptes pera l’èxit en totes les
matèries.
_ L’escola inclusiva en el marc de la
L.O.E.
_ Taller Xarxipèlag 2.0 al Ceip: Puig
d’en Valls.
_ Seminari de l’aula d’acollida a
l’aula ordinària.
_ Curs les competències bàsiques.
Una resposta als reptes educatius.
- Curs d’atenció a la diversitat.
_ Projecte d’innovació pedagògica :
les competències bàsiques al CEIP
Jesús.
_ Curs l’ús de les TIC al CEIP
L’Urgell.
- Seminari projectes de treball al
CEIP L’Urgell.
_ Seminari a centre atenció a la
diversitat. PCC d’ESO.
_Lectoescriptura.
2. Desenvolupament del projecte:
2.1. Títol: “Interculturalitat al nostre centre : coneixem els nostres
companys i els seus països” .
2.2. Destinataris: Alumnes de 5è i 6è de primària.
2.3. Temporització del projecte.
Novembre: dia 5 i 19.
Desembre: dia 3 i 17.
Gener: dia 14 i 28.
4

5. Febrer: dia 11 i 25.
Març: dia 10 i 24.
2.4. Introducció/ Justificació.
2.4.1. Introducció
El C. P. Puig D’en Valls es troba situat en el municipi de Santa Eulària des
Riu. Puig d’en Valls és un poble dormitori, ja que la gran majoria dels seus
habitants treballen en altres municipis. Està situat dins el nucli urbà del poble a
una zona en constant urbanització. Al seu voltant trobem edificis residencials, i
a escassos metres, un centre de Salut i instal·lacions esportives i culturals de
l’Ajuntament (centre cultural, auditori municipal, pistes de bàsquet, futbol...)
Durant el pròxim curs estaran en funcionament 18 unitats 6 d’infantil i 12
de primària
Durant el curs escolar 2011/2012 hi haurà aproximadament un total de 442
alumnes. La majoria dels alumnes són de nacionalitat espanyola però als
darrers dos o tres anys hi hagut un increment notable d’alumnat nouvingut
d’altres països.
La plantilla del centre estarà formada per 29,8 professors. La majoria d’ells
son propietaris definitius i hi ha 1 plaça itinerant, la de l’A.L. Les reunions i el
funcionament dels cicles venen determinats a la P.G.A. des del començament
de curs. On s’inclou un calendari de les activitats de coordinació docent i de
seguiment del rendiment acadèmic. Tot el personal docent té el calendari
d’activitats i de reunions per a tot el curs des del mes de setembre. Aquesta
organització permet que tot el professorat pugui planificar amb antelació cada
activitat i preparar-la amb temps. D’aquesta manera, cadascun està assabentat
en cada moment de les seves responsabilitats, la qual cosa ofereix una imatge
cohesionada del personal docent així com una coordinació interna elevada.
5

6. L’escola està formada per dos edificis situats al mateix recinte. Les aules
són totes bastants grans i espaioses, disposen també de grans finestres, armaris,
prestatges, pissarres digitals, un ordinador dins la majoria d’aules, etc. Quant a
recursos materials és un centre molt equipat: disposa d’una biblioteca, aula de
música, el taller, el laboratori, l’aula de psicomotricitat. L’aula d’anglès que
disposa d’ordinadors, pissarres interactives i projector. L’aula d’ordinadors per
als infants i una altra aula d’ordinadors pel professorat, dos aules de l’equip de
suport, la secretaria, despatx de direcció i sala de professors. També disposa
d’una cuina que avui en dia no es fa servir i un petit apartament que abans
usava la persona que cuidava de l’escola i que avui en dia utilitza l’APIMA. A
més d’un gran pati amb dues pistes poliesportives, una tercera pista de terra i
un pati individualitzat per a educació infantil.
L’escola ofereix diversos serveis: escola matinera de 8 a 9 del matí, activitats
extraescolars i biblioteca a la tarda.
Ja que l’edifici principal fou inaugurat en 1977 compta amb nombroses
barreres arquitectòniques, concretament escales, per tal d’accedir al pis
superior. Malgrat tot això és un centre molt cuidat i amb un bon manteniment
tant de la part dels jardins i pati com dels edificis.
La llengua catalana és la llengua vehicular del centre, tant en activitats
internes (administratives) com en les de projecció externa (actes públics i
culturals). La llengua d’aprenentatge de la lectoescriptura és el català mentre
que l’anglès és comença a introduir a infantil. A més, per aconseguir un major
nivell de la llengua anglesa al centre també es donen amb anglès plàstica al
primer i segon cicle i el proper curs informàtica seguint el projecte de seccions
europees. També fa dos cursos que es fa un dia a la setmana de lectura amb
anglès. A més, aquest curs l’escola a rebut el segon premi “Marta Matas” i
l’equip de suport del centre coordinat per l’Elena Morell hem elaborat tres
llibres de tutoria per als professors, el primer dels quals, es va presentar en
juny el dia de la festa de la Convivència.
6

7. L’horari del centre amb alumnes és de 09.00 a 14.00 hores. A més de dilluns
i a divendres de 08.00 a 09.00 hores d’horari d’obligada permanència al centre.
La resta de dies també es fa un torn de vigilància al centre de 16.20 a 18.20 per
les activitats extraescolars i biblioteca.
El centre participa en els següents projectes: projecte d’educació per a la
salut (programa d’alimentació); Xarxipèlag: programa d’ús de les noves
tecnologies; programes d’educació ambiental (reduir – reutilitzar – reciclar);
l’aposta, animació a la lectura i el de Seccions Europees. També és un centre
ecoambiental que disposa d’un hort i punt verd on es fan diverses activitats a
l’hora del patí. També es segueix un programa de mediació per a la resolució
de conflictes del alumnes. I el proper curs s’ampliarà el programa PROA a 3r i
4t (fins ara només es donava a 5è i 6è).
Els punts bàsics del projecte pedagògic de centre són els següents:
 Potenciar la llengua: sent la llengua d’aprenentatge la llengua catalana
( llengües oficials català i castellà).
 Pluralitat: valors democràtics (estimulant els valors de solidaritat,
respecte cap els altres i actitud de diàleg).
 Escola democràtica: Participació real i efectiva, en la gestió i control del
centre dels diferents estaments que la integren (pares i mares,
professors, alumnes i altres entitats).
 Confessionalitat: vol ser ideològicament pluralista respectant totes les
ideologies i creences. I donarà les informacions els més objectives
possibles.
 Metodologia: Activa. Els criteris a seguir són: partir dels coneixements
previs, constructiva, observació sistemàtica, aprenentatge significatiu,
atenció a la diversitat, fomentar la interacció dins l’aula, treballar de
forma interdisciplinar i autoregulació del procés d’aprenentatge.
 Avaluació serà formativa i sumativa.
7

8. 2.4.1. Justificació.
En els darrers cursos escolars hi ha hagut un increment notable
d’alumnes nouvinguts d’altres països al nostre centre. Curs 2008/2009 : hi
va haver una arribada de 5 alumnes, al 2009/2010 3 alumnes i al 2010/2011
8 alumnes. En l’actualitat tenim un total de 40 alumnes estrangers per al
proper curs. A això haurem d’afegir els alumnes que arribin durant el curs
següent. Tenen els següents països de procedència: Argentina, Brasil, Països
baixos, Alemanya, Colòmbia, Romania, Equador, Uruguai, Bulgària,
Hondures, Itàlia, Xile, Cuba, Filipines, Marroc, Paraguai i Regne Unit. Per
aquest motiu hem triat aquest títol de la interculturalitat per aprendre coses
dels nostres alumnes d’altres països. Partim de les diferències com una font
d’enriquiment cultural i personal. A més, per tal d’afavorir la integració
d’aquestos alumnes i comprendre i respectar les diferències culturals,
lingüístiques, gastronòmiques...
També volem destacar el fet de què sempre ens centram en atendre als
alumnes que presenten majors dificultats i mancances i deixam una mica de
banda als alumnes que tenen majors capacitats o motivacions . Per aquest
motiu consideram que treballar amb aquest projecte ajudaria a motivar als
aquestos alumnes i aprendre una forma diferent de treballar integrant
coneixement a partir d’una recerca i investigació personal , afavorint també
la seva creativitat en general.
En definitiva volem educar als nostres alumnes en el respecte i la tolerància
per la diversitat cultural en una Europa i un món cada vegada més
multicultural; i també, potenciar i desenvolupar la creativitat , motivació i
coneixements dels alumnes amb majors capacitats.
2.5. Objectius. Competències bàsiques.
 Objectius generals:
8

9. • Proporcionar a l’alumnat amb major rendiment i motivació per a
aprendre una eina per atendre les seves necessitats.
• Conèixer els companys del centre i els seus països.
• Aprofundir en la diversitat cultural dels països estrangers dels
companys del centre.
• Veure les diferències com una font d’enriquiment cultural i
personal.
• Aprendre a respectar i a tolerar als iguals d’altres països.
• Utilitzar la investigació com a una eina d’aprenentatge.
• Utilitzar les NNTT per a aconseguir una major motivació i
implicació en el projecte.
 Competències bàsiques:
1. Competència en Comunicació Lingüística.
• Coneixements:
_Domini de la llengua oral i escrita en contexts múltiples aprofundint i aplicant
les regles d’ús.
_Coneixement de la diversitat de textos i la seva estructura.
• Destreses:
_Cercar llegir, recopilar i processar informació.
_Comprendre i elaborar diferents tipus de texts comunicatius.
• Actituds:
_Respectar les idees i opinions del altres.
_Rebuig d’actituds intolerants (sexistes ...)
2. Competència Cultural i Artística.
• Coneixements:
_Coneixement de les obres culturals i manifestacions més destacades del
patrimoni cultural.
• Destreses:
_Cultivar la creativitat.
9

10. _Conèixer manifestacions culturals, característiques i diferents aspectes dels
països estrangers estudiats.
_Mantenir una actitud oberta i crítica davant la diversitat d’expressions.
• Actituds:
_Apreciar la creativitat.
_Valorar la llibertat d’expressió i la diversitat cultural de cada país.
3. Competència en el Tractament de la Informació i Competència Digital.
• Coneixements:
_Conèixer tècniques i estratègies adequades a les fons d’informació.
_Domini dels llenguatges específics.
• Destreses:
_Analitzar, relacionar, sintetitzar i organitzar la informació en coneixement.
_Comunicar informació i coneixements amb diferents llenguatges i tècniques.
_ Emprar habitualment els recursos tecnològics.
• Actituds:
_Actitud positiva davant les TICs com una forma d’enriquiment personal i
social.
_Desenvolupar el treball personal i autònom i en grups.
4. Competència Matemàtica.
• Coneixements:
_Coneixement i ús d’elements matemàtics ( nombres, taules de dades,
estadístiques...)
_Domini de processos que condueixen a l’obtenció de la informació.
_ Desenvolupar processos de raonament per solucionar problemes.
• Destreses:
_Aplicar principis i processos matemàtics en situacions quotidianes.
_Seguir processos de pensament deductius i inductius.
_Expressar-se i comunicar-se amb el llenguatge matemàtic.
• Actituds:
10

11. _ Actitud favorable cap al raonament lògic.
5. Competència en Aprendre a Aprendre.
_ Iniciar-se en l’aprenentatge.
_ Ser capaç de continuar aprenent de manera cada cop més eficaç i autònoma,
segons els propis objectius i necessitats.
_Actuar davant les incerteses intentant cercar respostes i admetent diverses
solucions davant un mateix problema.
_ Plantejar-se preguntes i objectius reals.
_ Utilitzar diverses estratègies d’aprenentatge.
_Observar , planificar i organitzar les tasques.
_ Acceptar errors.
_ Aprendre amb altres persones.
_ Expressar-se amb precisió.
_ Autoavaluar-se i autorregular-se.
6. Competència en Autonomia i Iniciativa personal.
_Consciència i aplicació de valors i actituds personals interrelacionades:
responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima, creativitat,
autocrítica, control emocional.
_Capacitat d’escollir, de calcular riscos i d’afrontar problemes.
_Capacitat de demorar la necessitat de satisfacció immediata,d’aprendre dels
errors i d’assumir el risc.
_Escollir amb criteri propi, imaginar projectes i dur a terme les accions
necessàries per desenvolupar les accions i plans personals.
_ Disposar d’habilitats socials .
_ Treballar en equip.
7. Competència Social i Ciutadana.
_ Construir acceptar i practicar les normes de convivència.( de la classe).
_ Posar-se en el lloc dels altres i comprendre els seus punts de vista.
11

12. _ Conèixer-se i valorar-se a si mateix i als altres.
_ Expressar les pròpies idees i respectar les dels altres.
_ Comprendre l’aportació de diferents cultures a l’evolució i progrés de la
humanitat.
_ Ser conscient dels valors de l’entorn proper i d’altres llocs del món.
_ Aconseguir un sentiment de ciutadania integradora i global.
_ Exercir els drets i deures de la ciutadania.
_ Reflexionar i aplicar els valors de la democràcia.
8. Competència en el Coneixement i la Interacció amb el món físic.
• Coneixements:
_ Obtenir, analitzar i representar informació.
• Destreses:
_ Plantejar hipòtesis i solucions i contrastar solucions.
_ Aplicació del pensament científic per resoldre i comprendre problemes.
• Actituds:
_ Mostrar actituds responsables i de respecte.
_ Ús responsable del recursos naturals i importància de la seva conservació.
2.6. Continguts i activitats per sessions.
Nº SESSIÓ CONTINGUTS ACTIVITATS
1 5/11/2011 _ Treball de treball:
individual i en grup.
_ Enquesta.
_ Guió.
1. Explicar en què consistirà i com
treballarem el projecte.
2. Elaboració d’una enquesta per
recollir informació del alumnes
estranger.
3. Realització d’un guió per a
l’estudi de cada país.
12

13. 2 19/11/2011 _Recopilació de dades.
_ Elaboració de taules de
dades i gràfics de l’enquesta.
1. Buidatge d’enquesta i
posada en comú de la
informació.
2. Selecció i distribució dels
països per grups.
3 3/12/2011
_ Recerca i tractament de la
informació de cada país.
1. Recercar , seleccionar, sintetitzar
i organitzar la informació de cada
país.
4 17/12/2011
5 14/01/2012
6 28/01/2012 _ Power point. 1. Elaboració del Power point del
treball de cada país.
7 11/02/2012
8 25/2/2012
9 10/03/2012 _ Exposició del power point.
_ Avaluació del treball.
1. Exposició dels treballs
realitzats.
2. Avaluació de cada treball i
del projecte.
10 24/3/2012
2.7. Metodologia.
2.7.1. Orientacions que consideram rellevants i que determinaran aquest
procés:
a) Prioritzar la reflexió i el pensament crític de l’alumnat per tal de tenir un
alumnat reflexiu.
b) Proposar diferents situacions d’aprenentatge per desenvolupar el
funcionament cognitiu global de l’alumnat (reconèixer, analitzar,
discriminar, aplicar, resoldre, localitzar, identificar...).
c) Contextualitzar els aprenentatges mitjançant metodologies perquè els
aprenentatges tinguin un caràcter més significatiu i perdurable.
13

14. d) Treballar a partir de tasques relacionades amb la solució de problemes
reals, funcionals per altres situacions.
e) Potenciar metodologies d’investigació.
f) Diversificar actuacions, activitats i situacions d’aprenentatge.
g) Emprar diferents fonts d’informació i de documentació, potenciant la
lectura i el tractament de la informació.
h) Implicar l’alumnat en el procés, que sigui capaç d’aprendre a aprendre.
i) Afavorir la creació d’un clima en què sigui present la participació,
col·laboració, relació amb l’entorn i interacció entre alumnat i professorat.
j) Potenciar el treball cooperatiu.
l) Diversificar les situacions i els instruments d’avaluació, que s’orienten
precisament a comprovar el grau d’adquisició de les competències bàsiques.
2.7.2. Metodologies que afavoreixen el treball per competències:
 Enfocament per tasques: Realitzarem seqüències didàctiques
organitzades per a ajudar als alumnes a aconseguir la realització
d’una activitat complexa.
 Aprenentatge per projecte: En el nostre projecte interdisciplinar
l’alumnat desenvoluparà habilitats i destreses diverses com:
planificar, prendre decisions, cercar informació i elaborar hipòtesi i
es promourà la iniciativa, el pensament crític, la creativitat i el treball
en grup.
 El treball cooperatiu: Promourem l’aprenentatge com a
conseqüència del treball en petits grups heterogenis i amb
interdependència dels seus membres. Algunes tècniques que
emprarem seran: grups interactiu, planificació de tasques, contractes
d’aprenentatge...
14

15. 2.8. Recursos.
Personals: coordinació entre els professors implicats en el projecte.
Materials: ordenadors, programes informàtics, Internet, projectors,
pissarres digitals...
2.9. Avaluació.
Tindrem en compte aquestos tres moments:
1. Avaluació inicial, per diagnosticar i prendre consciència dels objectius.
2. Avaluació al mateix temps que s’està ensenyant o aprenent, per
identificar on són les dificultats i comprendre les seves causes.
3. Avaluació final, per identificar els aprenentatges i valorar la qualitat del
procés d’ensenyament que s’ha planificat.
L’avaluació ha de permetre aprendre per aquest motiu l’avaluació docent
no serà suficient per aquest motiu implementarem estratègies
d’autoavaluació i coavaluació.
Taula per a l’avaluació de cada alumne:
CRITERIS D’AVALUACIÓ GENS POC ADEQUA
T
BASTAN
T
MOLT
_ Coneix i segueix el
procediment per a la recerca
i elaboració de conclusions
en el coneixement.
_Usa correctament la llengua
escrita en català (regles
d’ortografia, signes de
puntuació...)
_Usa correctament la llengua
oral en català ( vocabulari,
entonació, frases ...)
15

16. _Elabora i interpreta taules
de dades i gràfics.
_Domina les NNTT: ús
d’Internet, ordinadors,
programes...
_És capaç de donar
informació de les diferents
cultures estudiades.
_Afronta els problemes o
dubtes que sorgeixen en la
feina diària i cerca solucions.
_Ha participat activament en
les activitats proposades.
_ Mostra gust per aprendre.
_Té una actitud positiva cap
els canvis.
_Accepta els errors com a
forma d’aprenentatge.
_Té confiança en ell mateix.
_ És capaç de treballar amb
grup.
_És capaç d’autoavaluar-se
de forma correcta.
_S’esforça en la presentació
adequada de les tasques.
_Respecta i valorar les
diferents cultures com una
font d’enriquiment.
_ Ha ampliat la seva visió de
ser un ciutadà més d’Europa i
16

17. del món.
_ Valora positivament aquest
nou enfocament global.
2.10. Altres aspectes que cal destacar.
La programació és una orientació a seguir per a nosaltres però que s’anirà
ajustant segons les necessitats, inquietuds i problemes que puguin anar
sorgint.
Intentarem fer partícep a tota l’escola de la feina realitzada per aquestos
alumnes per tal de valorar i reforçar positivament el seu treball i per a
donar-lo a conèixer a altres alumnes per tal d’animar-los a participar en
aquestes activitats en propers cursos (exposicions orals a diferents aules del
centre, plafons, penjar d’informació a pàgina web del centre... ).
17