1. IDEOITA VERKKO-OPETUKSEEN
9.5.2011

2. MIKSI VERKKO-OPETUSTA?
 Nuorille tuttu ja tärkeä media
 Tietoteknisten valmiuksien parantaminen
 Medialukutaito ja lähdekritiikki
 Tasa-arvoa keskustelukulttuuriin
 Oppisisältöjen elävöittäminen
© Eenariina Hämäläinen

3. MIKSI VERKKO-OPETUSTA
 Kontaktit koulun ulkopuoliseen maailmaan
 Oikean elämän verkkofoorumit ja ajankohtainen
informaatio
 Aktiivinen kansalaisuus
 Valmennus jatko-opintoihin
 Huvi ja vaihtelu
© Eenariina Hämäläinen

4. Ei tekniikkaa tekniikan
vuoksi. Tärkeimmät
perustelut ovat
pedagogisia!
© Eenariina Hämäläinen

5. VERKKO & TUTKIVA OPPIMINEN
 Oppimisen yhteisöllisyys ja vuorovaikutuksen
monipuolistaminen
 Oppilaan oma aktiivinen tiedonrakentelu
 Oppimaan oppiminen: verkko harjaannuttaa
itseohjautuvuuden, tiedon etsimisen ja
ajankäytön taitoja
© Eenariina Hämäläinen

6. © Eenariina Hämäläinen
VERKKO LÄHIOPETUKSEN OSANA
 Verkkoympäristö luokkatuntien rinnalla
 Yhden tai muutaman tunnin verkko-
oppimiskokonaisuudet
 Verkko luokkatunnin osana
 Kurssin opetusmateriaali verkossa

7. VERKON VÄLINEET
 Suljettu verkko-oppimisympäristö (esim.
Fronter, Moodle)
 Wikit: yhdessä kirjoittaminen
 Chat (Mese, Skype)
 RSS-syötteet
 Laskurit, testit, simulaatiot,
monivalintatehtävät, pelit
© Eenariina Hämäläinen

8. VERKON VÄLINEET
 Sosiaalinen media sekä työkaluna että
tarkastelun kohteena:
 Blogit
 Second Life
 YouTube
 Verkon keskustelupalstat
 Verkkoyhteisöt: Facebook, Irc-Galleria
© Eenariina Hämäläinen

9. © Eenariina Hämäläinen
VERKKO LÄHIOPETUKSEN OSANA - IDEOITA
 Kirjallisten töiden palautus
 vain opettajan tai koko ryhmän luettavaksi,
vertaispalautteen mahdollisuus
 prosessikirjoittamisen edut: työn etenemisen vaiheet
mahdollista saada näkyville
 Ryhmätyöt
 Virtuaalinen sanasto
 Kuvan, videon, tilaston tai muun
materiaalin analysointi + jatkotehtävät
virtuaalisesti ryhmissä

10. © Eenariina Hämäläinen
VERKKO LÄHIOPETUKSEN OSANA - IDEOITA
 Kurssin yhteinen blogi tai oppilaiden omat blogit
 Virtuaaliset oppimispäiväkirjat
 Mindmap –työkalut
 Virtuaalisen portfolion kokoaminen
 Tiedonhakutehtävät, kommentoidut linkkilistat
 Monivalintatehtävät
 Roolikeskustelut
 Väittelyt
 Palaute- tai koekeskustelu
 Asiantuntijavierailut

11. ©EenariinaHämäläinen
Verkko tutkivan oppimisen
vaiheissa
• kontekstin luominen
• ongelmien asettaminen
ja työskentelyteorian
luominen
• kriittinen arviointi
• uuden syventävän tiedon
hankkiminen
• tarkentuvien kysymysten
kehitteleminen
• asteittain tarkentuvien
teorioiden luominen
• prosessin jakaminen
• tulosten julkistaminen
Video/kuva/tilasto/virtua
alinen
asiantuntijavierailu
Pienryhmäkeskustel
u
keskustelupalstalla
Jaetut asiakirjat ja
niiden
kommentointi
Tiedonhaku verkosta
Ryhmän wiki
Blogi,
YouTube

12. © Eenariina Hämäläinen
KESKUSTELU SUJUMAAN
 Aidot ja riittävän avoimet kysymykset
 huomio opetussuunnitelman tavoitteisiin, sisältö-
ja suorituskeskeisen ajattelun sijaan
 Verkossa keskustelunavauksen tulee olla
usein provosoivampi ja värikkäämpi kuin
luokassa.
 Keinoja nivoa keskustelu tiiviimmin
tietoainekseen:
 yhteenvedot
 viittaaminen lähdemateriaaliin

13. © Eenariina Hämäläinen
KESKUSTELU SUJUMAAN
 Opettajan näkyminen verkossa oleellista!
 Keskustelun ohjaus tilanteen mukaan:
 tarvittaessa keskustelun rönsyjen jakaminen uusiksi
ketjuiksi
 tiedollista, sosiaalista ja pedagogista ohjausta
sopivassa suhteessa
 viestinnän henkilökohtaistaminen
 keskusteluviestien lisäksi esimerkiksi viikoittaiset
ohjausviestit, sekä opettajan arvioita kurssin
sujumisesta

14. © Eenariina Hämäläinen
MOTIVOINTI JA SITOUTTAMINEN
 Opiskelijoiden sitouttaminen keskusteluun
 vastuu paitsi omasta, myös muiden oppimisesta
 opettajan osattava perustella vuorovaikutuksen
merkitys ja motivoida osallistumaan
 Keppiä vai porkkanaa?
 Verkkotyöskentely yhtenä kurssin
arviointikriteerinä?
 Vapaus vs. kontrolli: tarkat vaatimukset
osallistumisen määrälle?

15. © Eenariina Hämäläinen
MOTIVOINTI JA SITOUTTAMINEN
 Verkon ja luokan tiivis rinnakkaiselo sitouttaa.
 Tavoitteena positiivinen pyörre: opiskelija haluaa
tulla huomatuksi verkossa. Opettajan on tehtävä
huomio näkyväksi:
 etunimillä puhuttelu
 verkkokeskusteluihin viittaaminen luokassa

16. © Eenariina Hämäläinen
VERKKO-OPETTAJAN OPAS
 Kattava käytännön käsikirja verkko-opetusta
aloittelevalle opettajalle
 www.seututarjotin.fi/vopas
 Tekijät: Maarit Jaakkola ja Eenariina
Hämäläinen