1. თემა : “თამაშით სწავლება
I კლასში”
პრეზენტატორი: ეკა გიგიაძე
ელ/ფოსტა:ekagigiadse@gmail.com
ტ:577654253

2. 5
წლის აკის ბავშვებისათვის
ტიპიურია
მოტორული
2. როლური
3. წესებიანი თამაშები.
1.

3. სირბილი
 ხტუნვა
 სხვადასხვა მოტორული აქტივობა

ეს აქტივობები დიდ სიამოვნებას ანიჭებს
ბავშვს, ხელს უწყობს მოძრაობათა
კოორდინაციის განვითარებას

4. 






ბავშვები ათამაშებენ სიუჟეტებს და ასრულებენ სხვადასხვა
როლს.
ასეთი თამაშით ბავშვები ბაძავენ უფროსების ქცევას,
უვითარდებათ ფანტაზიის უნარი და უყალიბდებათ
ურთიერთობის ახალი ფორმები.
ეცნობიან სოციალურ ურთიერთობებს და ნორმებს, კულტურულ
ტრადიციებს.
სიუჟეტურ-როლური თამაში საფუძვლად ედება აზროვნების
განსაკუთრებული თვისებების ფორმირებას, რომელიც
საშუალებას აძლევს ბავშვს დადგეს სხვა ადამიანების პოზიციაზე,
გაითვალისწინოს მომავალი ქცევა და ამის საფუძველზე ააგო ს
საკუთარი ქცევა.
როლური თამაში ხელს უწყობს წარმოსახვის განვითარებასაც

5. ბავშვები ადგენენ თამაშის წესებს, რისი
გაკეთება შეიძლება და რისი არა.
 ამ თამაშს ჰყავს გამარჯვებული და
დამარცხებული .
 მოითხოვს გარკვეულ შემეცნებით უნარს,
 თამაშისას უნდა გათვალო ამა თუ იმ
აქტივობის შედეგი,
 ისწავლო წაგება და მოგება.


6. 




სკოლასთან ადაპტაცია „ჩემი სკოლა“
მიზანი: სკოლის ტერიტორიაზე ორიენტირების უნარი
მიმდინარეობა: მასწავლებელი კლასს ათვალიერებინებს
სკოლის შენობას, აკეთებს მინიშნებებს შეფერილობაზე,
კარებზე, ფანჯრებზე და სხვ.
კლასში დაბრუნების შემდეგ სთავაზობს ბავშვებს
ინდივიდუალურ დავალებას- დახატონ სკოლის
შენობა.და წარმოადგინონ თავიანთი ნამუშევარი.
ანალიზი: ამ ტიპის აქტივობა ბავშვს გარემოზე
დაკვირვების ჩვევებსა და მეხსიერებას უვითარებს.
სკოლის შენობის ხატვის დროს იგი სპონტანურდ კი არ
ქმნის ნახატს, არამედ ცდილობს, შეძლებისდაგვარად
მიამსგავსოს ნანახს და ზუსტად აღწეროს იგი.
კავშირი სტანდარტთან: ბუნ 1.4

7. 



მიზანი: სკოლის ტერიტორიაზე ორიენტირების
უნარის განვითარება
მიმდინარეობა: მასწავლებელი ესაუბრება ბავშვებს
ეზოში ჩასვლამდე და აძლევს მათ მიმართულებას.
ბავშვებმა ყურადღებით უნდა დაათვალიერონ
სკოლის ეზო და დაიმახსოვრონ იქ ნანახი, შეარჩიონ
ეზოში ის ადგილი , რომელიც ყველაზე მეტად
მოეწონათ.
სკოლის დათვალიერების შემდეგ მასწავლებელი
სთხოვს ბავშვებს , დახატონ სკოლის ეზო და
შემოხაზონ ის ადგილი, რომელიც ყველაზე მეტად
მოეწონათ. თითოეული ბავშვი წარმოადგენს ნახატს
და საუბრობს მის შესახებ; ასაბუთებს რატომ
მოეწონა ეზოში ეს ადგილი.
კავშირი სტანდარტთან: ბუნ 1.4

8.  მიზანი:
ყურადღების, მოცულობის,
მეხსიერების განვითარება
 მიმდინარეობა: თამაშს იწყებს
მასწავლებელი , რომელიც ამბობს:
„კალათში ჩავდე ვაშლი . მის მარჯვნივ
მჯდომი ბავშვი აგრძელებს: „კალათში
ჩავდე ვაშლი, მსხალი“. ბოლო მოთამაშეს
უწევს ყველა ჩამოთვლილი საგნის
გამეორება.
 კავშირი სტანდარტთან: ბუნ 1.3

9. ყურადღების
განვითარება

10. მიზანი: ყურადღების, აზროვნების
განვითარება
 მიმდინარეობა: მოსწავლეებმა სტიქიის
სახელწოდებების დასახელებისას(ცეცხლი,
მიწა, ჰაერი, წყალი) შესაბამისი მოძრაობები
უნდა შეასრულონ: “ცეცხლი”-ხელები
დაიკავონ მკერდის სიმაღლეზე და გააქნიონ“,
„მიწა“-ხელები დაბლა დასწიონ, „წყალი“ ხელები მკერდის სიმაღლეზე დაიკავონ,
„ჰაერი“- ხელები ასწიონ მაღლა.
 მოსწავლე, რომელიც შეცდომას დაუსვებს,
ტოვებს თამაშს. გამარჯვებულ 4 მოსწავლეს
ტაშით დააჯილდოებენ.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.1., უცხ.დ 01.1


11. მიზანი: ყურადღების
კონცენტრაცია,მეხსიერების, აზროვნების
განვითარება
 მიმდინარეობა: ბავშვები დგანან წრეში.
მასწავლებელი მიუთითებს თითოეულ
მათგანზე და ამბობს: „ყვავილი, ხე, ხილი,
ყვავილი, ხე, ხილი...“. იმ მოსწავლემ,
რომელზეც შეჩერდება სვლა, უნდა
დაასახელოს ხილი. თუ პასუხი სწორია, თამაში
გრძელდება, თუ არა, მოთამაშე ტოვებს თამაშს.
რჩება მხოლოდ 2 გამარჯვებული.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.1., უცხ.დ 01.1


12. მიზანი: ყურადღების კონცენტრაციის უნარის
განვითარება, ბგერის დაკავშირება ასოსთან
 მიმდინარეობა: მასწავლებელი მოსწავლეებს
ურიგებს ბარათებს სხვადასხვა ასოების
გამოსახულებით, აძლევს ინსტრუქციას:
მასწავლებელი ჩამოთვლის სხვადასხვა ბგერას,
მოსწავლემ უნდა ასწიოს ბარათი იმ
სემთხვევაში, როცა მასწავლებელი მის ბგერას
იტყვის.თანდათან შესაძლებელია აქტივობის
გართულება. მასწავლებელი კითხულობს
სიტყვებს და მოსწავლე ფეხზე დგება იმ
შემთხვევაში, თუ მასწავლებელი „მის ასოზე“
დაწყებულ სიტყვას იტყვის.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.5.


13. აზროვნების
განვითარება

14.  მიზანი:
ლექსიკური მარაგის გამდიდრება
 მიმდინარეობა: მონაწილეები წრიულად
დგებიან. ერთ-ერთს უჭირავს ბურთი. ის
წარმოთქვამს სიტყვას თამაშის
შესაბამისად(ცხოველები, ფრინველები,
სასკოლო საგნები, ციფრები) და ესვრის
ბურთსსხვა მოთამაშეს. მოთამაშე,
რომელიც დაიჭერს ბურთს ასახელებს
სიტყვას ამავე თემატიკიდან და ასე
გრზელდება, სანამ მასწავლებელი
არშეცვლის თემატიკას.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.7.

15.  მიზანი:
აზროვნების, მეხსიერების
განვითარება.მიმდინარეობა:
მიმდინარეობა: მოსწავლეები დგანან
წრეში.მასწავლებელი ესვრის ბურთს
რომელიმე მათგანს და თან ასახელებს
ცხოველს ან ფრინველს. მოსწავლე იჭერს
ბურთს და ახლა ის ამბობს სხვა ცხოველის
ან ფრინველის სახელს. შეიძლება
ფრინველის ან ცხოველის ნაცვლად
დასახელდეს ხილი, ბოსტნეული.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.7.

16. ფანტაზია

17. მიზანი: ფანტაზიის, ერთმანეთის მოსმენის,
სწრაფად კოორდინაციის უნარის, აზროვნების
განვითარება.
 მიმდინარეობა: მონაწილეები სხდებიან წრეში.
მასწავლებელი თითოეულ მოსწავლეს თითო ან
2-2 ბარათს ურიგებს. ერთი მოსწავლე თავის
ბარათს დებს მაგიდის შუაში და იწყებს
თხრობას „ იყო და არა იყო რა, იყო
ერთი(ასახელებს, რაც ბარათზეა გამოსახული ,
მაგ. „კატა“). მის მარჯვნივ მჯდომი დებს
თავის ბარათს და აგრძელებს თხრობას,
აკავშირებს პირველ ბარათთან
შინაარსობრივად.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.2.


18.  მიზანი:
ფანტაზიისა და შემოქმედებითი
უნარის, ექსპრესიული მეტყველების
განვითარება
 მიმდინარეობა: მასწავლებელი მოსწავლეებს
სათითაოდ ურიგებს დაუსრულებელ
ნახატებს და სთხოვს, რომ დაასრულონ.
მუსაობის დასრულების შემდეგ ტითოეული
ბავშვი გამოდის და ყვება თავისი ნახატის
შესახებ.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.4

19. მეტყველება

20.  მიზანი:
ექსპრესიული მეტყველების
განვითარება
 მიმდინარეობა: მასწავლებელიათვალიერებს
სურათებს გაზეთებში , კატალოგებში,
წიგნებში. ეკითხება მოსწავლეებს რას
ფიქრობენ ან რას აკეთებენ ამ სურათებზე
გამოსახული ადამიანები და ჩაიწერს
მოსწავლეთა ნაამბობს.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.3.

21.  მიზანი:
ექსპრესიული მეტყველების
განვითარება
 მიმდინარეობა: ბავშვებთ უყვართ ლაპარაკი
იმაზე, რაც იციან და მოსწონთ. საუბრის
ერთ-ერთი ყველაზე მარტივი გზაა,
დავსვათ შეკითხვა -- რა ხდებოდა მის
საყვარელ ტელე-გადაცემაში.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.3.

22. ნატიფი
მოტორიკა

23.  მიზანი:
ნატიფი მოტორიკის, ყურადღების
და მეხსიერების განვითარება
 მიმდინარეობა: გამოვჭრათ დიდი ზომის
„ა“ მაგარი ქაღალდისაგან.
 ბავშვებმა ჟურნალებში მოძებნონ იმ
საგნების სურათები, რომელთა სახელი
იწყება „ა“-ზე, ამოჭრან და დააწებონ.
შეიძლება ამოჭრან სტატიების სათაურები,
რომელიც იწყება „ა“-ზე. ამ აქტივობის
გაკეთება შეიძლება ნებისმიერი ასო-ბგერის
შესწავლისას
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.12.

24.  მიზანი:
ნატიფი მოტორიკის განვითარება
 მიმდინარეობა: ვაკეთებთ დიდი ბარათებს
ასოებით ან მარტივი სიტყვებით. შემდეგ
ვაკეთბთ წვრილ ზოლებს
პლასტილინისაგან. ბავშვებმა უნდა
შემოაყოლონ ეს ზოლები ბარათზე
დაწერილ სიტყვას ან ასოს. ის არა მარტო
ისწავლის ამ ასოს და სიტყვის ცნობას,
არამედ გაავარჯისებს მოტორიკას, რაც
წერის დაუფლებისათვის არის საჭირო.
 კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.12

25. მადლობთ
ყურადღებისათვის!