scuola infanzia presentazione

1. I.C.S. “G.ZANELLATO” MONSELICE
SCUOLA DELL’INFANZIA “ALVISE TORTORINI”
ANNO SCOLASTICO 2012/2013
16 OTTOBRE 2012
ASSEMBLEA PER L’ELEZIONE
DEI RAPPRESENTANTI
DEI GENITORI

2. ““CONSOLIDARE L’IDENTITA’ significa vivere serenamente la propria
CONSOLIDARE L’IDENTITA’ significa vivere serenamente la propria
corporeità,stare bene e sentirsi sicuri in un ambiente sociale allargato,
corporeità,stare bene e sentirsi sicuri in un ambiente sociale allargato,
imparare a conoscersi e ad essere riconosciuti come persona
imparare a conoscersi e ad essere riconosciuti come persona
unica ed irripetibile. Vuol dire anche sperimentare diversi ruoli e forme di
unica ed irripetibile. Vuol dire anche sperimentare diversi ruoli e forme di
identità: quelle di figlio, alunno, compagno, maschio, femmina, abitante di
identità: quelle di figlio, alunno, compagno, maschio, femmina, abitante di
un territorio, membro di un gruppo, appartenente ad una comunità
un territorio, membro di un gruppo, appartenente ad una comunità
sempre più ampia e plurale, ma ricca di valori comuni.
sempre più ampia e plurale, ma ricca di valori comuni.
SVILUPPARE L’AUTONOMIA significa aver fiducia in sé e fidarsi degli
SVILUPPARE L’AUTONOMIA significa aver fiducia in sé e fidarsi degli
altri; provare soddisfazione nel fare da sé e saper chiedere aiuto; esprimere
altri; provare soddisfazione nel fare da sé e saper chiedere aiuto; esprimere
adeguatamente sentimenti ed emozioni; partecipare alle negoziazioni e alle
adeguatamente sentimenti ed emozioni; partecipare alle negoziazioni e alle
decisioni motivando opinioni, scelte comportamenti; assumere
decisioni motivando opinioni, scelte comportamenti; assumere
atteggiamenti sempre più consapevoli e responsabili.
atteggiamenti sempre più consapevoli e responsabili.

3. ACQUISIRE COMPETENZE significa imparare aariflettere
ACQUISIRE COMPETENZE significa imparare riflettere
sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e l’attitudine
sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e l’attitudine
al confronto; raccontare e rievocare azioni e vissuti e tradurli in tracce
al confronto; raccontare e rievocare azioni e vissuti e tradurli in tracce
personali e condivise; descrivere, rappresentare ed immaginare
personali e condivise; descrivere, rappresentare ed immaginare
situazioni ed eventi, attraverso una pluralità di linguaggi
situazioni ed eventi, attraverso una pluralità di linguaggi
VIVERE PRIME ESPERIENZE DI CITTADINANZA porta aascoprire gli
VIVERE PRIME ESPERIENZE DI CITTADINANZA porta scoprire gli
altri i iloro bisogni e la necessità di gestire la vita quotidiana attraverso
altri loro bisogni e la necessità di gestire la vita quotidiana attraverso
regole condivise; implica il dialogo, l’attenzione al punto di vista
regole condivise; implica il dialogo, l’attenzione al punto di vista
dell’altro, il primo riconoscimento di diritti e doveri; significa porre le
dell’altro, il primo riconoscimento di diritti e doveri; significa porre le
fondamenta di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al
fondamenta di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al
futuro e rispettoso dell’ambiente degli altri e della natura. ””
futuro e rispettoso dell’ambiente degli altri e della natura.
(Indicazioni Nazionali per ililcurricolo per la scuola dell’infanzia e del
(Indicazioni Nazionali per curricolo per la scuola dell’infanzia e del
primo ciclo d’ istruzione. Nota n° 5559 del 05/09/2012 ))
primo ciclo d’ istruzione. Nota n° 5559 del 05/09/2012

4. Impostazioni metodologiche
 Valorizzazione del gioco e delle esperienze degli alunni.
 Favorire l’esplorazione e la ricerca.
 Incoraggiare la vita di relazione e l’apprendimento
collaborativo
Valorizzare la diversità.

5. PROGETTO ANNUALE
CALEIDOSCOPIO
“vedere bello”

6. Il progetto diviso in nuclei tematici vedrà impegnati i bambini in
molteplici attività
Imparare ad ascoltare e verbalizzare le proprie esperienze e a
collocarle correttamente nel tempo utilizzando linguaggi appropriati
Osservazione della natura nei suoi cambiamenti (es. le stagioni)
Conoscenza del sé corporeo e gli elementi della storia personale e
familiare
Attività di routine (compilazione calendari, registrazione del tempo
ecc)
Acquisire autonomia personale
Interazione con i compagni
Individuazione di collegamenti e relazioni
Giocare e lavorare in modo costruttivo , collaborativo, partecipativo
con gli altri bambini
Assumere comportamenti corretti per la sicurezza e la salute propria
e altrui e per il rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi e
dell’ambiente
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi
espressivi, artistici

7. Tutti i vissuti dei bambini saranno
caratterizzati dalle esperienze con i colori,
come gradazioni, mescolanze, tracce,
segno, riproduzione e scoperta di tecniche
e materiali.
I bambini verranno accompagnati durante
tutto il percorso da un personaggio
fantastico:
LELLO il “PENNELLO”

8. PROGETTO ACCOGLIENZA
Muoversi con sicurezza negli spazi della scuola
Condividere spazi, oggetti e giochi
Sviluppare l’autonomia, la stima di sé, l’identità, in un
clima sereno
Condividere esperienze con altri
Consolidare il sentimento di appartenenza al gruppo
Stabilire, condividere e rispettare norme di
comportamento e regole del vivere socio-scolastico
Assumere atteggiamenti collaborativi con gli adulti di
riferimento e con i compagni

9. PROGETTO SICUREZZA
“PRIMI PASSI IN SICUREZZA”
Finalità del progetto:
Far riconoscere agli alunni le varie situazioni riscontrabili
nei vari ambienti della scuola
Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute
propria e altrui e per il rispetto delle persone, delle cose, dei
luoghi e dell’ambiente.
Il lunedì sarà “il giorno della sicurezza”(ogni 15 giorni)
Situazione motivante: teatrino con gatto Poldo e la signora
Marisa che rappresenteranno momenti di vita scolastica nei
quali Poldo si comporterà in modo scorretto, mentre la
signora Marisa spiegherà le regole da seguire.

10. PROGETTO BIBLIOTECA
“ I COLORI DELLE PAROLE”
Finalità del progetto saranno:
educare gli alunni al piacere dell’ascolto
avvicinare i bambini all’oggetto libro che assumerà un ruolo
centrale nell’esperienza scolastica, in quanto strumento di ricerca,
conoscenza e di scoperta.
In una scuola sempre più colorata, dove si incrociano tante
diversità ( di cultura, modi di vivere, di sensibilità), i libri creano
ponti fra le persone e il territorio.
In quest’ottica il progetto biblioteca assume una caratteristica di
trasversalità con tutti gli altri progetti della nostra scuola.
I vari percorsi di lettura arricchiranno la padronanza linguistica dei
bambini, risponderanno alla loro naturale curiosità, alimenteranno i
loro ragionamenti, daranno parole al loro mondo emotivo. Si
collaborerà con la biblioteca comunale di Monselice.

11. PROGETTO “A SCUOLA DI GUGGENHEIM”
Rivolto ai bambini di 4 e 5 anni
Alcune insegnanti hanno partecipato al primo convegno a Venezia dove
sono state illustrate le linee principali del progetto che quest’anno si intitola
“Arte e letteratura”. Il progetto verrà svolto con i bambini di 4 e 5 anni.
Per i bambini di 5 anni si troveranno molti punti di intersezione con il
percorso di prescrittura e prelettura: si partirà infatti dal concetto di segno
come elemento grafico alla base del fare artistico e al tempo stesso
costituente imprescindibile della grafia e quindi della scrittura, per passare
alla parola utilizzata dai pittori del ‘900 come elemento compositivo e con i
bambini utilizzata per una prima alfabetizzazione e poi in forma di arte. Al
termine dell’anno accompagneremo i bambini a Venezia alla Collezione
Guggenheim per vedere dal vivo le opere d’arte conosciute nel percorso
didattico.
I bambini di 4 anni effettueranno il progetto Guggenheim all’interno del
progetto annuale nella forma adeguata all’età (sempre in riferimento al
segno e alla parola) che si concluderà il prossimo anno con un percorso
più approfondito e la rituale visita al Guggenheim.

12. “DIVERTIAMOCI CON L’INGLESE”
Il percorso di lingua inglese permette ai bambini di
familiarizzare con la lingua straniera, curando
soprattutto la funzione comunicativa e consente loro di
avvicinarsi alla conoscenza di altre culture e altri
popoli.
L’apprendimento della lingua viene presentato
sempre in forma ludica attraverso canzoni, filastrocche
e giochi di gruppo.

13. PROGETTO CONTINUITA’
NIDO/SCUOLA DELL’INFANZIA
OPEN DAY per tutte le scuole dell’Infanzia dell’Istituto
sarà nel mese di Gennaio 2013
Uno/due incontri con i bambini dei Nidi dove ci sarà una
lettura animata e un lavoro collettivo
SCUOLA DELL’INFANZIA/SCUOLA PRIMARIA
Sono previsti tre incontri con la scuola primaria “G.Cini
con la tematica “I colori del mio territorio”
Primo incontro con primaria :30 ottobre
Secondo incontro: gennaio 2013
Terzo incontro: maggio 2013