Логопедичний пункт при КЗШ №94
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•622 vistas
.
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (15)
Similar a Логопедичний пункт при КЗШ №94
Similar a Логопедичний пункт при КЗШ №94 (20)
Último
Último (14)
Логопедичний пункт при КЗШ №94
- 3. Учитель-логопед ЮЗЕФОВА ГАЛИНА ОЛЕКСАНДРІВНА Логопедпункт при КЗШ №94 Кваліфікація – вища кваліфікаційна категорія Звання – учитель-методист Стаж роботи – 32 роки
- 4. ПОНЕДІЛОК – 12.10 – 16.10 ВІВТОРОК – 12.10 – 16.10 СЕРЕДА – 12.10 – 15.10 ЧЕТВЕР – 12.10 – 16.10 П’ЯТНИЦЯ – 12.10 – 15.10
- 5. ІІннннооввааццііййнніі ттееххннооллооггііїї ВВссее ддлляя ккооррееккццііїї ззввууккооввииммооввии ММееттооддииччннее ззааббееззппееччеенннняя ВВссее ддлляя ггррууппооввиихх ззаанняяттьь
- 7. • Обстеження усної та писемної мови учнів шкіл та виявлення дітей з мовними розладами. • Організація роботи шкільного логопедпункту. • Корекційно-логопедична робота з учнями, що мають порушення мови. • Логопедична пропаганда. • Науково-методична робота. • Встановлення зв'язків з навчальними, медичними закладами, батьками учнів. • Участь у роботі психолого-медико- педагогічної консультації.
- 8. Розвиток зв'язного мовлення Корекція та розвиток навичок письма та читання Розвиток навичок мовного аналізу та синтезу Розвиток граматичної будови мови Збагачення та активізація лексичного запасу Корекція звуковимови Розвиток артикуляційної моторики Розвиток фонематичного сприйняття Розвиток дрібної моторики
- 9. Слухова диференціація звуків мови Правильна звуковимова Мовний аналіз та синтез Лексико-граматична сторона мовлення Зоровий аналіз і синтез Просторові уявлення Графо-моторні навички
- 10. Часто вчителі, перевіряючи письмові роботи учнів, знаходять в них помилки, які неможливо пояснити жодним правилом правопису. Це, так звані, специфічні помилки. Прояви таких помилок мають місце і під час читання.
- 11. Помилки на рівні букви і складу: • пропуск букв, буквосполучень і цілих складів; • заміна букв; • змішення букв за акустико- артикуляторними чи оптико- кінематичними ознаками; • перестановка букв і складів; • вставка голосних букв.
- 12. Помилки на рівні слова: • окреме написання частин слова; • написання разом двох самостійних слів; • помилки, зумовлені труднощами морфологічного аналізу та синтезу.
- 13. • Помилки на рівні речення і словосполучення: • відсутність позначення меж речення або довільне їх позначення; • неузгодженість членів речення в роді, числі та відмінку; • труднощі у вживанні прийменників;
- 14. • Помилки під час читання • недочитування слів; • перекручення слів; • читання, коли дитина не читає, а вгадує кінець слова; • пропуски букв і складів; • заміни, переставляння та додавання зайвих букв;
- 15. Наявність стійких специфічних помилок свідчить про порушення писемного мовлення дитини. Ця патологія є системним розладом мовлення, коли порушені декілька ланок складної мовленнєвої системи. Подолання такого розладу – завдання фахівця, учителя-логопеда.