1. HYVÄT NÄYTTÖKÄYTÄNNÖT
- Ammattiosaamisen näytöt -
Työpaikkaohjaajien koulutus
HELTEC 8.3.2007
Hilkka Tuominiemi
Näyttöjen sanansaattaja
14.01.13 1
2. Perustutkintojen arvioinnin eroavaisuudet
AMMATTITAITO JA AMMATILLISUUS
Näyttötutkintonäyttö, ”aikuisten näyttö” Ammattiosaamisen näyttö
Perustutkinto AT Perustutkinto
Arviointimene-
EAT telmä
NÄYTTÖ Osa arviointia
ainoa tapa osoittaa
osaamista Ohjaus ja tukitoimet
Voidaan
-ennen
mukauttaa
-aikana
Ei voi mukauttaa
Ohjaus -jälkeen
ja tukitoimet
Ammattitaidon Ammatillisen kasvun
osoittaminen tukeminen
tutkintotilaisuudessa (Mikkola T., 2006)
14.01.13 2
3. Ammattiosaamisen näytöt
Lakisääteinen arviointimenetelmä kaikissa toisen asteen
ammatillisissa perustutkinnoissa
Ammattiosaamista arvioidaan muun arvioinnin ohella käytännön
toimivissa työtilanteissa ammattiosaamisen näytöillä
14.01.13 3
4. Lakisääteiset opetus- ja arviointimenetelmät
Työssäoppiminen on
oppimismenetelmä ja/tai
oppimisympäristö
(min 20 ov => 20 x 40 opisk.h)
Ammattiosaamisen näyttö on
arviointimenetelmä, jolla arvioidaan
keskeistä ammatillista osaamista
14.01.13 4
5. Muu arviointi
Muulla arvioinnilla varmistetaan, että työn perustana oleva
tietopohja on riittävän laaja ja työmenetelmien hallinta
monipuolista.
Lisäksi muun arvioinnin avulla saadaan kuva opiskelijan
kehittymisestä pitkässä oppimisprosessissa sekä osaamisesta
yhteisissä opinnoissa ja vapaasti valittavissa opinnoissa.
On syytä erottaa oppimisprosessin arviointi (jatkuva arviointi)
ja osaamisen arviointi!
-> Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan ammatillista
osaamista!
14.01.13 5
6. Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt
Mitä osaamista ja muita asioita opiskelijalta
edellytetään työssäoppimaan tultaessa?
Mitä asioita opiskelija voi oppia työssäoppimisen
aikana?
Mitä osaamista opiskelija voi osoittaa
ammattiosaamisen näytöllä
työssäoppimispaikassa?
= Mitä opiskelija saa tehdä?
TYÖPAIKKA-ANALYYSI
14.01.13 6
7. Ammattiosaamisen näyttö – mistä on kyse?
Ammattiosaamisen näyttö on koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä
suunnittelema, toteuttama ja arvioima työtilanne tai prosessi.
suositus
Ammattiosaamisen näytössä opiskelija osoittaa tekemällä käytännön
työtehtäviä >> miten hyvin hän on saavuttanut opetussuunnitelman perusteiden
ammatillisten opintojen tavoitteissa määritellyn työelämän edellyttämän
ammattitaidon (= keskeinen osaaminen).
Ammattiosaamisen näytöt ovat osa koulutusta ja opiskelijan arviointia.
Ammattiosaamisen näytöt sijoittuvat koko koulutuksen ajalle ja niillä voidaan
arvioida opiskelijan osaamista joko oppilaitoksessa tai työssäoppimisjaksoilla.
14.01.13 7
8. Ammattiosaamisen näytöt uudistavat
opiskelijan arviointia
Arvioinnin lähtökohdat ja tavoitteet pysyvät entisellään, mutta
arviointimenetelmien painotus muuttuu ja työelämän edustajien
rooli opiskelijan arvioinnissa lisääntyy.
Ammattiosaamisen näyttöjen myötä ammatillisten
opintokokonaisuuksien arvioinnissa korostetaan
* käden älyä
* ja joillakin aloilla myös sydämen älyä.
Arvioinnilla pyritään jatkossa mittaamaan entistä enemmän
opiskelijan kykyä tehdä sitä työtä, mistä hän tulevaisuudessa saa
palkkansa.
Arvioinnin kohteiden ja kriteerien tarkentuvan määrittelyn kautta
ammattiosaamisen näytöt yhtenäistävät opiskelijan arviointia.
14.01.13 8
9. Ammattiosaamisen näytöt
Arviointi on tavoitesuhteista ja kriteeriperusteista
Arvioinnin kohteet, kriteerit ja laatuvaatimukset on
määritelty opetussuunnitelman perusteissa ja niitä
täsmennetään kansallisissa ammattiosaamisen
näyttöaineistoissa
Aon:t ovat osa opiskelijan arviointia ja niillä on
ratkaiseva merkitys kunkin ammatillisen
opintokokonaisuuden arvosanaa muodostettaessa
=> aon:t tulee suorittaa hyväksytysti
14.01.13 9
10. Ammattiosaamisen näytöillä arvioinnin toteutus
työssäoppimispaikalla
Opiskelija ja työpaikkaohjaaja
”löytävät” työpaikalta sopivan
työkokonaisuuden jossa
ammattiosaamisen näytöllä
voidaan arvioida ammatillista
osaamista.
He sopivat yhdessä opettajan
kanssa työn laajuudesta,
Kuva: Jorma Markkanen, 2006
aikatauluista yms.
14.01.13 10
11. Arviointitilanne
Arviointikeskustelu tärkeä
Työelämän edustaja arvioi työkokonaisuuksia, mitä
opiskelija on suorittanut osoittaessaan osaamista
Opettajan roolina on sijoittaa osaaminen
opintokokonaisuuksiin
Opiskelija arvioi omaa suoritustaan sekä hän saa
palautetta osaamisestaan arviointikeskustelussa
14.01.13 11
12. Hyvä arviointikeskustelu
Arviointi on opiskelijan ja ohjaajan/opettajan välistä
rakentavaa ja rehellistä keskustelua, jolla on ns. kehityskeskustelun
luonne:
- Vahvuudet tunnistetaan
- Kehittämiskohteet nimetään.
- Mietitään, miten opiskelija itse toimii saavuttaakseen uudet
tavoitteet.
- Ratkaistaan, millaista ohjausta ja muuta apua
opiskelija tarvitsee ohjaajalta, opettajalta ja muilta
tukihenkilöiltä.
Keskustelussa tulee pyrkiä yhteisymmärrykseen;
ohjaaja/opettaja edustavat kuitenkin ammattialan asiantuntemusta.
14.01.13 12
13. Hyvä arviointikeskustelu
Arvioinnin osapuolten on valmistauduttava huolellisesti
arviointikeskusteluun
– erityisesti loppuarvioinnissa ja ammattiosaamisen näytön
arvioinnissa, joka voi olla samalla myös työssäoppimisjakson
arviointitilanne
Opiskelijalla ja niillä henkilöillä, jotka ovat havainnoineet
opiskelijan työskentelyä, tulee olla mukanaan etukäteen täytetty
arviointilomake.
Lopullinen arviointi perusteluineen merkitään arvioinnin
yhteenvetolomakkeelle (opettajan tehtävä!).
Täytettyjä arviointilomakkeita on hyvä säilyttää osana muita arvioinnin
dokumentteja, tarvittaessa niihin voidaan palata.
14.01.13 13
16. Ammattiosaamisen näytön arviointi
Työtehtävän hallinta => työtaidot
Työprosessin hallinta => työn suunnittelu ja
arviointi
Työhön liittyvän tiedon hallinta
Työturvallisuuden hallinta
Ydinosaaminen => työelämävalmiudet
Yhteiset painotukset => kansalaistaidot
14.01.13 16
17. Opiskelijan arviointi
Päättötodistus: Näyttötodistus:
Arvosanat koostuvat Arviointi toteutetaan
monilla ammattiosaamisen
arviointimenetelmillä näyttöjen kriteerien
saadusta arvioinnista perusteella
Työssäoppimisen arviointi Kuvataan paikka ja
ei näy erillisenä työtehtävät, missä
Myös näytön arviointi osaaminen on arvioitu
vaikuttaa arvosanaan Muu arviointi ei vaikuta
arvosanaan
TUTKINTOTODISTUS
14.01.13 17
18. Näyttötodistus (logo)
LOGISTIIKAN PERUSTUTKINTO, 120 ov/ 3 vuotta
Kuljetuspalvelujen koulutusohjelma, autonkuljettaja
Arvi Autoilija (010187-1010)
Ammatilliset opinnot, 90 ov Arvosana
Logistiikanperustaidot 20 ov kiitettävä 5
1.Tavaroiden lavotus ja lastaus, Kaukokiidon terminaali Jyväskylä
i
Ajoneuvon huoltaminen 5 ov hyvä 4
1. Ajoonlähtötarkastuksen suoritus, Jyväskylän ammattiopisto
k
Kuljettaminen 20 ov tyydyttävä 2
k
Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski
r
Kuormankäsittely 15ov hyvä 3
Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski
e
Kuorma-autotekniikka 5 ov hyvä 4
Kuorma-auton voiteluhuolto Volvo Raskaan ajoneuvot Jyväskylä
im
Tavaraliikenteen suoritealan erikoistuminen 10 ov hyvä 3
Maitotuotteiden kuljetus Valio Jyväskylä
s
Työkoneiden käyttö ja huolto 10 ov hyvä 3
Lumen kuormaus kuormaajalla, Jyväskylän kaupunki/Puisto-osasto Jyväskylä
E
Varastotekniikka 5 ov tyydyttävä 2
Saapuvan tavaran vastaanotto, Panda Oy, Vaajakoski
31.5.2006 ______________________________ (leima)
Toimielimen puheenjohtaja
14.01.13 18
19. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset
Opiskelijan näkökulmasta
yksilöllistävät opiskelua
tuovat opiskeluun tavoitteellisuutta
yhdenmukaistavat arviointia
lisäävät koulutuksen työelämälähtöisyyttä ja
käytännönläheisyyttä
antavat mahdollisuuden osoittaa ammatillista osaamistaan
käytännössä
parantavat työllistymismahdollisuuksia
lisäävät opiskelumotivaatiota.
14.01.13 19
20. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset
Työelämän näkökulma:
antavat mahdollisuuden korostaa koulutuksessa aiempaa
enemmän työelämälle tärkeitä osaamisalueita
vaikuttaa siihen, millaisia työntekijöitä alalle valmistuu
parantavat alalle valmistuvien työntekijöiden ammatillista
osaamista
mahdollisuus vaikuttaa oppilaitoskohtaisten
opetussuunnitelmien sisältöihin
varmistavat ammatillisen koulutuksen tasalaatuisuuden eri
oppilaitoksissa
haastavat työyhteisön oppimaan.
14.01.13 20
21. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset
Koulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta
ohjaavat opetusta ja arviointia opetussuunnitelman perusteiden ja
muuttuvan työelämän tarpeiden suuntaiseksi
tuovat suunnitelmallisuutta koulutuksen järjestäjän
opetussuunnitelmatyöhön
kehittävät ja monipuolistavat opiskelijan arviointia ja
arviointimenetelmiä
lisäävät opettajien yhteistyötä
tiivistävät oppilaitoksen ja opettajien työelämäyhteyksiä
parantavat työssäoppimisen laatua (tavoitteellisuus, todelliset
työtehtävät)
pitävät yllä ja kehittävät opettajan ammattitaitoa
vahvistavat oppilaitoksen roolia alueellisena kehittäjänä
lisäävät oppilaitosten yhteistyötä elinkeinoelämän kanssa
antavat välineitä itsearviointiin ja tietoa koulutuksen kehittämisen
pohjaksi.
14.01.13 21