Modelo do dossiê 2013

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PREFEITURA MUNICIPAL DE MOSSORÓ
Secretaria Municipal de Educação e Desporto
Rua Pedro Alves Cabral, 01 – Aeroporto – 59607-140 Mossoró / RN
Fone Fax (84) 3315-4942

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APRESENTAÇÃO
1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
A Escola Municipal Raimundo Fernandes, criada pelo decreto 287/83 de 07 de Janeiro
de 1983, está localizada na Rua Seis de Janeiro, S/N Bairro Santo Antonio, CEP 59.611-
070 próximo ao SENAI. Código 2400312, telefone (84) 3315-5093, CNPJ:
01.907.208/0001-51, email:em-raimundofernandes@hotmail.com. É mantida pelo Poder
Público Municipal e administrada pela Secretaria Municipal da Cidadania / Gerência
Executiva da Educação.
Foi inaugurada no dia 13 de Janeiro de 1983, funcionando a partir desta data em dois
turnos: matutino e vespertino. Em até 30 de setembro de 2006, foi demolida, sendo
iniciada a sua reconstrução, e foi reinaugurada no dia 18 de abril de 2008 pela prefeita
Maria de Fátima Rosado Nogueira.
Devido à localização da escola em área próxima do centro da cidade, nossos alunos
formam uma comunidade diversificada, cujo destino das moradias abrange estudantes de
bairros próximos e área central. Desse modo, temos uma clientela heterogênea.
Atualmente a escola funciona em dois turnos: matutino e vespertino, com os seguintes
horários de funcionamento: Manhã: 07h00min às 11h20mim Tarde: 13h00min às
17h20mim, com 396 alunos no Ensino Fundamental.
Sua estrutura física é de excelente qualidade, composta pelo piso inferior e superior
contendo oito salas de aula, biblioteca, sala de professores, direção, secretaria, arquivo,
cozinha com dispensa, 08 banheiros para os alunos sendo 04 para deficientes físicos e 01
para funcionários, laboratório de informática, almoxarifado e uma quadra de esportes em
construção.
A escola conta com uma boa quantidade de recursos materiais e pedagógicos, entre
eles: TV, aparelhos de som CD; aparelhos de DVD; Mapas Diversos; Globos Terrestres;
Planetário; 12 microcomputadores para uso dos alunos no Laboratório de Informática,
CD's Rom de diversas disciplinas; Fitas de vídeo diversas; Livros paradidáticos; Data-
Show e Jogos pedagógicos.
Tem como objetivo: “Proporcionar um aprendizado global que desenvolva os três
pilares da educação: aprender a ser aprender a fazer, aprender a conviver. Construindo
assim um ambiente educativo onde todos possam aprender e vivenciar valores como
respeito, amizade, solidariedade, visando à qualidade do ensino e garantir a permanência

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do aluno na escola de forma prazerosa”. Tem a Missão: de “Oferecer Educação Básica
de Excelência, contribuindo efetivamente para o exercício da cidadania”, Seus Valores
são sustentados pela Ética, Excelência e Equidade, em Visão de Futuro pretende ser
referência em qualidade na Educação Básica.
Como uma instituição educacional, compreende que o ensino transcende os muros da
escola, sendo influenciada por todos os espaços que os alunos convivem. Percebe-se
que os valores éticos, morais, sociais e culturais, precisam ser considerados e integrados
no processo ensino-aprendizagem, a partir de uma educação de qualidade.
Como uma organização social é necessário proporcionar condições para que o
indivíduo possa atuar como sujeito participativo na sociedade, consciente de seu papel,
agindo de acordo com os princípios éticos, morais de forma democrática.Também garante
o acesso ao conhecimento a todos os indivíduos como forma de superar a dominação
decorrente da distribuição desigual do saber e do acesso à cultura. Oferecer um ensino
de qualidade é, por conseguinte uma forma de superação das desigualdades através da
participação nas tomadas de decisões. É igualdade de direitos, de deveres, de
oportunidade, enfim, é exercer a cidadania.
Nas linhas básicas do Projeto Político Pedagógico dessa escola podemos destacar:
a) A construção de um ambiente educativo onde todos possam aprender e vivenciar
valores como respeito, amizade e solidariedade;
b) A prática pedagógica com ações planejadas a partir do diagnóstico e de registros
diários na sala de aula, com o objetivo de possibilitar uma visão global das
necessidades e problemas enfrentados pela escola. Para isso, a supervisora
pedagógica organiza um calendário de visitas às salas de aula onde tem
oportunidade de observar de perto o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos
suas dificuldades e potencialidades.
c) O processo de avaliação e de autoavaliação envolve todos os membros da
comunidade escolar e busca o acompanhamento dos alunos em seus rendimentos,
respeitando o seu ritmo de aprendizagem, bem como melhorar a prática docente e
o envolvimento da família na aprendizagem de seus filhos.
d) A preocupação com a qualidade do ensino e a relação custo benefício busca a
construção de uma gestão escolar democrática, que compartilhe informações e
decisões. Trabalha com transparências os resultados pedagógicos e gastos dos
recursos destinados a Escola, indicando onde e como são aplicados, fortalecendo

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com isso, a participação dos pais em reuniões pedagógicas, festas e
apresentações dos alunos.
e) A conservação do ambiente físico da Escola mantendo-os arejados, limpos e
organizados.
Somos sabedores que a democracia e consequentemente, uma gestão
democrática, não se originam no interior da escola. No entanto, a escola como campo
privilegiado de intervenções política e ideológica traz na sua essência pedagógica a
possibilidade de construção de novos paradigmas e práticas que priorizem a via
democrática na escola e na sociedade. O processo de gestão democrática constrói-se na
correlação das forças políticas colocando o bem comum em primeiro plano.
A gestão democrática na escola caracteriza-se pela participação efetiva de todos
os segmentos, onde se valoriza e compreende o papel e a responsabilidade de cada um
na organização do trabalho. Ela envolve professores, alunos, funcionários e pais de
alunos e nesse contexto, as pessoas atuam, intervêm e propõe soluções para os diversos
problemas que surge sempre no intuito de atingir os objetivos da escola.
Sentimos a presença da gestão participativa nessa escola, através do Conselho
Escolar, da escolha do livro didático, do planejamento do ensino, na organização de
eventos culturais, nas atividades cívicas, esportivas, recreativas entre outras. Nesse
modelo de gestão, temos a oportunidade de controlar o próprio trabalho, nos sentindo
autores e responsáveis pelos nossos resultados, construindo, portanto, a autonomia. Ao
mesmo tempo, nos tornamos parte orgânica da realidade e não apenas um simples
instrumento para realizar objetivos institucionais. Mediante a prática participativa, é
possível superar o exercício do poder individual e de referência e promover a construção
do poder da competência, centrado na unidade social escolar como um todo.
Atualmente uma das questões mais discutidas no âmbito educacional é a qualidade
da educação pública. Devemos encontra-la na gestão democrática da Escola, no
Currículo, na prática pedagógica, na participação da família, na formação dos alunos e
professores. Uma escola de qualidade deve apresentar um alto índice de aprovação dos
seus alunos e esses índices devem equiparar-se ou superarem as provas externas
(Provinha Brasil e Provinha Mossoró). Nossa escola atualmente se encaixa neste perfil,
pois possui um quadro de professores e demais profissionais qualificados e
comprometidos; uma biblioteca organizada com um bom acervo, seu espaço físico é
limpo e agradável, possuindo assim um ambiente favorável a aprendizagem.

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O Projeto Político Pedagógico da Escola foi reformulado coletivamente e o
planejamento é efetuado com bases nas linhas gerais do mesmo. O corpo administrativo-pedagógico
como também o Conselho Escolar é atuante e presente. Havendo assim
comprometimento e divisão de responsabilidades, facilitando a participação dos
envolvidos;
No entanto, é importante adotarmos posturas e atitudes de gestão para atingirmos
bons resultados na escola, promovendo assim uma escola de qualidade.
Ao longo do ano letivo, a escola desenvolveu ações voltadas para a melhoria do
rendimento escolar dos alunos, por meio de uma atuação coletiva onde todos os
segmentos da escola participam ativamente com o objetivo de melhorar a
aprendizagem. Como exemplos destas ações têm os projetos: Pais em Ação, Sarau
Poético, Festival de Arte e Cultura, Concurso de Leitura e Produção do Livro, onde é
estimulada a leitura e a escrita, além de estabelecer que o aluno produza o seu próprio
livro, despertando assim, sua criatividade artística.
A evolução do rendimento escolar dos alunos da Escola Municipal Raimundo
Fernandes foi muito positiva em 2011, 96,6%, de aprovação, 3,69% de reprovação. A
taxa de abandono chegou a 0%, e o Índice de Desenvolvimento Educacional (IDEB) que
era de 3,7 em 2007, alcançou em 2009 4,7.
Analisando os gráficos abaixo, podemos constatar que o desempenho da Escola se
concretiza a partir de um trabalho em equipe que vem buscando alcançar a excelência na
educação.

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CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO OFERTADO:
Educação Infantil
( ) Creche
( ) Pré-escola
Ensino Fundamental
( X ) Anos Iniciais
( ) Anos Finais
( ) Educação de Jovens e Adultos
2. PERÍODO DE FUNCIONAMENTO:
( X ) Manhã ( X ) Tarde ( ) Noite Horário Integral ( ) Creche
( X ) Mais Educação
3. NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA:
TURMAS Total
Manhã 1º A 2º A 3º A 3º B 3º C 4º A 4º B 5º A 08
25 25 25 25 26 30 30 26 212
Tarde 1º B 1º B 2º B 2º C 3º D 4º C 5º B 5º C 08
25 26 24 26 25 29 25 24 204
Noite - - - - - - - - -
TOTAL
416
4. NÚMERO TOTAL DE ALUNOS/MÉDIA:
Total de turmas Total de alunos Média de alunos por turma
16 416 26

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5. INDICADORES DESEMPENHO DA ESCOLA:
A- EDUCAÇÃO INFANTIL:
INDICADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
Nº DE CRIANÇAS NO PROCESSO DE
ALFABETIZAÇÃO
2011
2012
B- ANOS INICIAIS:
IND
ICADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXA DE
APROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
ABANDONO
(%)
TAXA DE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE (%)
TAXA DE
ALFABETIZAÇÃO
2011 402 92% 8% 0,4% 15% 82%
2012 394 96,3% 3,6% 0,0% 5,3% 89%
Fonte: Resultado Final do Censo
C - ANOS FINAIS:
IND
ICADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXA DE
APROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
ABANDONO
(%)
TAXA DE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE (%)
2011
2012
Fonte: Quadro de rendimento anual
D - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:
IND
ICADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXA DE
APROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
ABANDONO
(%)
TAXA DE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE (%)
TAXA DE
ALFABETIZAÇÃO
2011
2012
E - DADOS DA PROVINHA BRASIL/IDEB:
ANO PROVINHA BRASIL
1ª FASE
PROVINHA BRASIL
2ª FASE
IDEB 2011
1º ao 5º ano 6º ao 9º ano
201
1
3 4 4,7 -
201 3 4

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2
6. DADOS ALUNOS DESTAQUE:
Nome: Wellington Mateus Silva
5º Ano Turma: A
ANO ESCOLAR
5º ANO NOME COMPLETO
ANO ESCOLAR
MÉDIA
FINAL
% DE
FREQUENCIA
LÍNGUA PORTUGUESA 9,4 99%
MATEMÁTICA 9,5
CIÊNCIAS 10,0
HISTÓRIA 10,0
GEOGRAFIA 9,8
ENSINO DA ARTE
ENSINO RELIGIOSO
EDUCAÇÃO FÍSICA
MÉDIA E FREQÜÊNCIA GLOBAL 9,7
Fonte: Boletins do Censo, diário de classe, atas de resultados finais. Anexo 47
ANO ESCOLAR
9º ANO NOME COMPLETO
ANO ESCOLAR
MÉDIA
FINAL
% DE
FREQUENCIA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
INGLÊS
ENSINO DA ARTE
ENSINO RELIGIOSO
EDUCAÇÃO FÍSICA
MÉDIA E FREQÜÊNCIA GLOBAL
Mossoró, 30 de dezembro de 2011.
Comissão de Autoavaliação:
Ana Maria Pereira de Souza _____________________________________________
Antonia Aunicimar Almeida ______________________________________________
Edimaura Vieira de Santana _____________________________________________

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Maria Leonice de Paiva _________________________________________________
Rosália Dantas Carvalho Melo ___________________________________________
Tânia Turene Gomes da Silva ____________________________________________
CONSOLIDADO DA AUTOAVALIAÇÃO – PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” –
EDIÇÃO 2009/2013.
DIMENSÃO PARÂMETROS
INDICADOR
1 2 3 4 5
A. Gestão pedagógica:
Abrange processos e práticas de
gestão pedagógica orientados para
A.1. Garante o acesso e a permanência dos alunos,
inclusive com necessidades educacionais especiais nas
classes comuns do ensino regular.
A.2. Realiza práticas de organização do tempo/espaço,
de modo que assegure ações que aprimoram a
qualidade do ensino e o atendimento às necessidades
de aprendizagens dos alunos.

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assegurar a aprendizagem dos
alunos, em consonância com o
Projeto Pedagógico da escola.
A.3. Garante a atualização e validação do Projeto
Político Pedagógico anualmente, com a participação de
todos os segmentos da comunidade escolar.
PESO: 4,0 Subtotal
B. Gestão de pessoas:
gestão dos profissionais da
educação.
B.1. Promove o desenvolvimento profissional em
relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes,
através de ações de formação continuada com base nas
necessidades identificadas.
B.2 Adota práticas avaliativas do desempenho de
professores e dos demais profissionais, ao longo do ano
letivo.
B.3. Promove práticas de valorização e reconhecimento
do trabalho e esforço dos professores e demais
profissionais da escola no sentido de reforçar ações
voltadas para melhoria da qualidade do ensino.
PESO: 1,0 Subtotal
C. Planejamento e gestão:
gestão dos serviços de apoio,
recursos físicos e financeiros.
C.1. Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa
o planejamento dos serviços e das atividades escolares
oferecidas.
C.2. Zela pela transparência da gestão, utilizando os
canais de comunicação da escola para divulgar
informações de prestação de contas dos recursos, dos
resultados obtidos pela escola e das estratégias
utilizadas na resolução de problemas.
C.3. Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte,
assistência social e/ou cultura, ampliando as atividades
internas e externas da escola, firmando parcerias
externas a comunidade escolar.
C.4. Aplica os recursos conforme plano de aplicação
construído coletivamente, dando prioridade as
necessidades.
PESO: 2,0 Subtotal
D. Avaliação e resultados:
gestão voltadas para assegurar a
melhoria dos resultados de
desempenho da escola –
rendimento, frequência e
proficiência dos alunos.
D.1. Desenvolve um sistema de monitoramento das
metas e ações estabelecidas no Projeto Político
Pedagógico, garantindo condições de efetivação e
sucesso.
D.2. Acompanha cada aluno da escola individualmente,
mediante registro de sua frequência e do seu
desempenho nas avaliações.
D.3. Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos
de idade, aferindo os resultados por exame periódico
específico.
D.4. Adota ações de combate à evasão e repetência,
com sistemática de monitoramento a fim de garantir o a
efetividade e sucesso dos alunos.
PESO: 3,0 Subtotal
TOTAL GERAL (campo reservado a comissão)
LEGENDA:
1. MUITO AQUÉM DO ESPERADO
2. AQUÉM DO ESPERADO
3. NÍVEL ACEITAVÉL
4. ALÉM DO ESPERADO
5. MUITO ALÉM DO ESPERADO
DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” –
EDIÇÃO 2009/2013.
A) Gestão pedagógica: Abrange processos e práticas de gestão pedagógica orientados
para assegurar a aprendizagem dos alunos, em consonância com o Projeto Pedagógico
da escola:
Estabelece como foco a melhoria da qualidade do processo de ensino e de
aprendizagem.
PARÂMETRO
CRITÉRIO MARQUE
APENAS UMA
ALTERNATIVA

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A.1. Garante o acesso e a
permanência dos alunos, inclusive
com necessidades educacionais
especiais nas classes comuns do
ensino regular.
1. Não houve matrícula nova e a evasão foi superior
a 10%.
2. Não houve matrícula nova e houve evasão até 5%.
3. Houve matrícula nova e menos de 5% de evasão.
4. Houve expansão de matrícula e não houve
evasão.
5. Houve expansão acima de 20% e não houve
evasão.
A.2. Realiza práticas de organização
do tempo/espaço, de modo que
assegure ações que aprimoram a
qualidade do ensino e o atendimento
às necessidades de aprendizagens
dos alunos.
1. Não foi apresentada nenhuma prática inovadora
por nenhum dos professores.
2. Foram apresentadas praticas inovadoras por
menos de 10% dos professores.
3. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais
de 10% dos professores
4. Foram apresentadas praticas inovadoras por 20%
dos professores.
5. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais
de 20% dos professores
A.3. Garante a atualização e
validação do Projeto Político
Pedagógico anualmente, com a
participação de todos os segmentos
da comunidade escolar.
1. O PPP não foi atualizado e nem validado.
2. O PPP foi atualizado, mas NÃO foi validado com a
participação dos segmentos da comunidade escolar.
3. O PPP foi atualizado e validado com a
participação de representantes dos segmentos da
comunidade escolar.
comunidade escolar, com resultados positivos.
comunidade escolar, com resultados positivos e
inovadores.
Total de pontos (campo reservado a comissão)
* Quando a expansão da matrícula foi limitada pelo espaço físico considerar o nível 5.
RELATÓRIO POR PARÂMETRO (EXEMPLO)
A.1. Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com necessidades educacionais
especiais nas classes comuns do ensino regular.
4- Houve expansão de matrícula e não houve evasão.
Conforme anexo 01 e 02
- A escola recebeu mais 02 alunos com Necessidades Educacionais Especiais.
Conforme anexo 03 e 04
- Viabilizou atendimento na sala de AEE em outras Instituições Educacionais para mais 66% dos alunos deficientes.
Conforme anexo 02
A.2. Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo que assegure ações que
aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagens dos
alunos.
5- Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 20% dos professores.

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- Foram desenvolvidos os seguintes projetos: Poesia na Escola, Junino, Folclore, Produção do Livro “Contadores de
Histórias Encantadas”, Festival de Arte e Cultura “ Um Pacto pela Vida no Planeta”, propiciando a construção de um
ambiente onde a aprendizagem acontece de forma prazerosa e eficaz, mostrando um grande comprometimento com a
educação.
Conforme anexos: 05, 06, 07, 08 e 09.
- O Laboratório de Informática a Biblioteca e Sala de Vídeo são utilizados de forma organizada e prazerosa onde há o
empenho de todos em aliar criatividades e tecnologia estimulando a pesquisa e a aprendizagem.
Conforme anexos: 10, 11, 12, 13, 14. 15, 16, 17, 18, 19, 20 e 21.
RESULTADO DOS PROJETOS:
- Projeto é o compromisso para obter um resultado específico, os projetos desenvolvidos na escola comprovam
que tivemos resultados bastante positivos, pois conseguimos envolver toda comunidade escolar como: pais,
alunos, professores e funcionários em prol da aprendizagem.
IMPACTOS:
- A utilização dos recursos tecnológicos na construção do conhecimento rico em estratégias;
- Desempenho dos alunos em realizar as atividades propostas;
- Maior motivação no ensino aprendizagem
- Maior aprendizagem.
A.3. Garante a atualização e validação do Projeto Político Pedagógico anualmente, com a
participação de todos os segmentos da comunidade escolar.
4- O PPP foi atualizado e validado com a participação de representantes dos segmentos da comunidade
escolar, com resultados positivos.
Conforme anexos: 22 e 23
- “O Projeto Político Pedagógico é um espaço onde pressupõe que contêm informações para orientar o direcionamento
da unidade escolar. Neste espaço o docente, o coordenador, a direção, enfim, toda comunidade escolar tem direito de
opinar sobre seu conteúdo.” No processo de reformulação do PPP da escola procuramos envolver todo coletivo
escolar. Com a finalidade de sugerir à comunidade escolar os caminhos de atualização e reformulação do. Projeto
Político Pedagógico da escola.
EDIÇÃO 2009/2013.
B) Gestão de pessoas: Abrange processos e práticas de gestão dos profissionais da
educação:
Estabelece como foco o envolvimento e o compromisso das pessoas (professores e
demais profissionais, pais e alunos) com o projeto pedagógico da escola e as inovações
na gestão.
PARÂMETRO CRITÉRIO
MARQUE
APENAS UMA
ALTERNATIVA
B.1. Promove o desenvolvimento
1. Não houve ações de formação continuada.
2. Houve apenas uma ação de formação continuada
com base nas necessidades e envolveu menos de 50%
dos profissionais da escola.

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profissional em relação aos
conhecimentos, habilidades e
atitudes, através de ações de
formação continuada com base nas
necessidades identificadas.
3. Houve apenas cinco ações de formação continuada
com base nas necessidades, envolvendo 50% dos
profissionais da escola.
4. Houve mais de cinco e menos de dez ações de
formação continuada com base nas necessidades,
envolvendo mais 50% dos profissionais da escola.
5. Houve mais de dez ações de formação continuada
com base nas necessidades, envolvendo 100% dos
profissionais da escola.
B.2. Adota práticas avaliativas do
desempenho de professores e dos
demais profissionais, ao longo do
ano letivo.
1. Não foi realizada nenhuma prática avaliativa do
desempenho dos profissionais.
2. Foram realizadas práticas avaliativas apenas dos
professores.
3. Foram realizadas práticas avaliativas do
desempenho dos profissionais da educação pela
equipe gestora.
desempenho dos profissionais da educação pelo
Conselho Escolar 1 vez por ano.
desempenho dos profissionais da educação pelo
Conselho Escolar 1 vez por semestre.
B.3. Promove práticas de
valorização e reconhecimento do
trabalho e esforço dos professores e
demais profissionais da escola no
sentido de reforçar ações voltadas
para melhoria da qualidade do
ensino.
1. Não promove ações.
2. Promove ações pontuais sem planejamento.
3. Promove ações com base em diagnóstico e
planejamento.
4. Promove ações, monitora e avalia os resultados.
5. Promove ações proativas e tem resultados positivos.
RELATÓRIO POR PARÂMETRO
B.1. Promove o desenvolvimento profissional em relação aos conhecimentos, habilidades e
atitudes, através de ações de formação continuada com base nas necessidades identificadas.
.
4- Houve mais de cinco e menos de dez ações de formação continuada com base nas necessidades,
envolvendo mais 50% dos profissionais da escola.
A participação dos profissionais nos cursos de formação foi de grande importância para sua prática pedagógica, pois
capacitar professores ajuda a melhorar o desempenho dos alunos Desta maneira, o processo de ensino e de
aprendizagem tem se mostrado mais participativo, significativo e criativo.
B.2. Adota práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao
longo do ano letivo.
4 - Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos profissionais da educação pelo Conselho
Escolar uma vez por ano.
Conforme anexos: 26, 27, 28, 29 e 30

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A avaliação docente é pautada pela busca da qualidade do trabalho educativo. Na realização desta atividade os
profissionais tiveram oportunidade de fazer uma autoavaliação no desempenho de suas atividades e sugerir ações
para melhoria da prática em sala de aula.
B.3. Promove práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores
e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da
qualidade do ensino.
4- Promove ações, monitora e avalia os resultados.
Conforme anexos: 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32 e 33.
O monitoramento é essencial para que possamos conhecer a evolução das ações de forma a ser possível avaliar
para aprimorar os avanços na construção do conhecimento. Promovemos as ações interventivas como: motivação
em foco, relatório diagnóstico e bimestral, destaque do mês, encontro de pais, planos de intervenção.
EDIÇÃO 2009/2013.
C) Planejamento e gestão: Abrangem processos e práticas de gestão dos serviços de
apoio, recursos físicos e financeiros.
Estabelecer como foco os processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos
serviços de apoio, recursos físicos e financeiros.
PARÂMETRO CRITÉRIO MARQUE APENAS
UMA ALTERNATIVA
C.1. Realiza de forma sistemática,
coletiva e cooperativa o
planejamento dos serviços e das
1. Não planeja.
2. Planeja sem participação da comunidade
escolar.
3. Planeja com os professores, supervisores e
demais profissionais da escola.

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atividades escolares oferecidas. 4. Planeja coletivamente, monitora e avalia.
5. Planeja efetivamente, monitora e avalia com
toda equipe escolar
C.2. Zela pela transparência da
gestão, utilizando os canais de
comunicação da escola para
divulgar informações de prestação
de contas dos recursos, dos
resultados obtidos pela escola e das
estratégias utilizadas na resolução
de problemas.
1. Não zela pela transparência da gestão.
2.. Divulga os resultados e publica prestação
de constas 1 vez no ano.
3. Divulga os resultados e publica prestação
de constas semestralmente nos murais da
escola
de constas da escola, mensalmente, em vários
canais.
de constas da escola, mensalmente, avaliando
os impactos.
C.3. Desenvolve projetos nas áreas
de saúde, esporte, assistência social
e/ou cultura, ampliando as
atividades internas e externas da
escola, firmando parcerias externas
a comunidade escolar.
1. Não desenvolve projetos.
2. Desenvolve projetos apenas na área da
saúde.
3. Desenvolve projetos em mais de duas
áreas, sem parcerias.
4. Desenvolve projetos internos nas diversas
áreas, com parcerias.
5. Desenvolve projetos internos e externos nas
diversas áreas, com várias parcerias.
C.4. Aplica os recursos conforme
plano de aplicação construído
coletivamente, dando prioridade as
necessidades.
1. Não constrói Plano de Aplicação.
2. Constrói Plano de Aplicação sem a
consultar o Conselho e sem respeitar as
prioridades.
3. Constrói Plano de Aplicação com consulta
ao Conselho e sem respeitar as prioridades.
4. Constrói Plano com consulta ao Conselho, e
aplica recursos respeitando as prioridades.
5. Constrói Plano com consulta ao Conselho,
aplica os recursos respeitando as prioridades
e amplia com parcerias.
C.1. Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o planejamento dos serviços e das
atividades escolares oferecidas.
4- Planeja coletivamente, monitora e avalia.
Conforme anexos: 26, 27, 28, 29, 30 e 32.
Planejar e desenvolver suas atividades de acordo com a proposta construída coletivamente, participando da realização
das ações da escola através de instrumentos específicos de monitoramento e avaliação.

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C.2. Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de comunicação da escola para
divulgar informações de prestação de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e
das estratégias utilizadas na resolução de problemas.
4- Divulga os resultados e publica prestação de contas da escola, mensalmente, em vários canais.
Conforme anexos: 34, 35, 36 e 37.
Uma gestão transparente significa fortalecer as relações com a comunidade escolar. A prestação de contas faz parte
do compromisso desta gestão, portanto estão expostas nos murais da escola as cópias das prestações de contas,
como também são divulgadas nas reuniões de extrarregência, do Conselho escolar e de Pais.
C.3. Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência social e/ou cultura, ampliando
as atividades internas e externas da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar.
5- Desenvolve projetos internos e externos nas diversas áreas, com várias parcerias.
Conforme anexos: 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45 e 46
Foram desenvolvidas as seguintes atividades: Visita a Indústria do Conhecimento, Ação Global SESI, APAE e CAPS
do Santo Antonio com a peça Fuzuê no Galinheiro, visita ao Museu do Petróleo, apresentação da peça “O Planeta em
apuros” na UNP, apresentação da peça Bullying no Teatro Municipal, Violência Intrafamiliar em parceira com o Posto
de Saúde Santo Antonio, Projeto Trânsito em parceria com a Honda (Clubinho Honda), Projeto Dengue em parceria
com os agentes de Saúde, Projeto Pais em Ação em parceria com o setor Psicopedagógico.
Com a formação de parcerias externas podemos afirmar que houve maior interação e envolvimento por parte dos
alunos, como também dos pais. Mostrando assim que parcerias com diferentes setores da sociedade podem ajudar a
escola na sua missão de ensinar melhor.
C.4. Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído coletivamente, dando prioridade
as necessidades.
4- Constrói Plano com consulta ao Conselho, e aplica recursos respeitando as prioridades.
Conforme anexos: 34, 35, 36 e 37.
A Escola como prestadora de serviços a população constrói seu Plano de Aplicação dos recursos do PROMEM e
PDDE, de forma coletiva e participativa onde são respeitadas as prioridades da mesma.
DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO – PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” –
EDIÇÃO 2009/2013.
D) Avaliação e resultados: Abrange processos e práticas de gestão voltadas para
assegurar a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento,
16frequência e proficiência dos alunos.
Estabelece como foco a aprendizagem, apontando resultados concretos a atingir.
PARÂMETRO CRITÉRIO
MARQUE APENAS
UMA
ALTERNATIVA
D.1. Desenvolve um sistema de
monitoramento das metas e ações
estabelecidas no Projeto Político
Pedagógico, garantindo condições
1. Não desenvolve sistema de monitoramento
do PPP.
2. Tem o sistema e não desenvolve o
monitoramento.
3. Tem o sistema de monitoramento o PPP.
4. Tem sistema de efetivo monitoramento das

17
de efetivação e sucesso. metas e ações do PPP.
5. Tem sistema de efetivo monitoramento das
metas e ações do PPP, redimensionando o
planejamento da escola.
,h
D.2. Acompanha cada aluno da
escola individualmente, mediante
registro de sua frequência e do seu
desempenho nas avaliações.
1. Não faz acompanhamento dos alunos.
2. Faz o acompanhamento e não registra as
informações.
3. Faz o acompanhamento e registra as
informações.
4. Faz o acompanhamento, registra e analisa
as informações.
5. Faz o acompanhamento, registra, analisa e
faz uso dessas informações no planejamento.
D.3. Alfabetiza as crianças até, no
máximo, os oito anos de idade,
aferindo os resultados por exame
periódico específico.
1. Alfabetizou MENOS de 50% das crianças.
2. Alfabetizou entre 51% a 69% das crianças
com oito anos.
com até oito anos.
com até oito anos.
5. Alfabetizou 100% das crianças com até oito
anos.
D.4. Adota ações de combate à
evasão e repetência, com
sistemática de monitoramento a fim
de garantir o a efetividade e sucesso
dos alunos.
1. Não adota ações de combate a evasão.
2. Adota ações de combate a evasão, sem
monitoramento.
3. Adota ações de combate à evasão, com
monitoramento, e mesmo assim apresentou
índice de evasão abaixo de 10%.
monitoramento, zerando o índice de evasão.
monitoramento, zerando o índice de evasão e
garantindo o sucesso dos alunos.
D.1. Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações estabelecidas no Projeto
Político Pedagógico, garantindo condições de efetivação e sucesso.
4-Tem sistema de efetivo monitoramento das metas e ações do PPP.
Conforme anexos: 22 e 23.
O Projeto Político Pedagógico, para ser verdadeiramente participativo e democrático precisa ter um sistema de
monitoramento das ações realizadas na escola.
D.2. Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante registro de sua frequência e
do seu desempenho nas avaliações.
4- Faz o acompanhamento, registra e analisa as informações.

18
Conforme anexos: 26, 27, 30, 32, 42, 43 e 48.
. Cada professor faz o acompanhamento através de relatórios diagnósticos e bimestrais além da ficha de leitura e
escrita, observando o desenvolvimento individual da criança, objetivando redimensionar a prática pedagógica.
D.3. Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por
exame periódico específico.
4- Alfabetizou entre 80% a 99% das crianças com até oito anos.
Conforme anexos: 04, 08 e 21
- A alfabetização é um processo indispensável de apropriação do sistema de escrita, que possibilita ao aluno ler e
escrever com autonomia, promovendo assim o uso da língua nas práticas sociais. Para construção coletiva do
processo de alfabetização exige, de cada um dos integrantes, reflexão atenta sobre o desenvolvimento de cada aluno
e sua relação com a aprendizagem.
Foram utilizadas várias ações para melhorar o nível de alfabetização como: reforço escolar, atividades diferenciadas,
Programa Mais Educação, Concurso de Leitura e Produção do livro.
D.4. Adota ações de combate à evasão e repetência, com sistemática de monitoramento a fim
de garantir o a efetividade e sucesso dos alunos.
4- Adota ações de combate à evasão, com monitoramento, zerando o índice de evasão.
O índice de evasão ainda é bastante elevado nas escolas publicas. Utilizando algumas ações de monitoramento como:
acompanhar a frequência diária dos alunos, entrar em contato com a família por telefone ou ainda fazer uma visita
para esclarecer a razão das faltas, desta forma conseguimos em 2011 zerar a evasão na escola.

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