3. Kajian TindakanKajian Tindakan
• PengenalanPengenalan
• ProsesProses
• KonsepKonsep
• TujuanTujuan
• Proses/prosedurProses/prosedur
• Isu umumIsu umum
4. PengenalanPengenalan
Penyelidikan PendidikanPenyelidikan Pendidikan
Penyelidikan AsasPenyelidikan Asas
((basic research)basic research)
Penyelidikan GunaanPenyelidikan Gunaan
(applied(applied research)research)
Dikenali sebagai kajian tindakanDikenali sebagai kajian tindakan
(action research)(action research)
Dikaitkan dengan penyelidikan yang dijalankanDikaitkan dengan penyelidikan yang dijalankan
dalam konteks P&P di bilik darjahdalam konteks P&P di bilik darjah
Boleh juga digunakan untuk memperkukuhkan pengurusanBoleh juga digunakan untuk memperkukuhkan pengurusan
sekolahsekolah
5. PengenalanPengenalan
• Creswell (2005; 2008)Creswell (2005; 2008)
– Kajian tindakan amalan (Kajian tindakan amalan (practical action researchpractical action research))
– Kajian tindakan penyertaan (Kajian tindakan penyertaan (participatory actionparticipatory action
researchresearch))
Jenis Kajian TindakanJenis Kajian Tindakan
Kajian
Tindakan
Kajian Tindakan
Amalan
(Practical
Action Research)
Kajian Tindakan
Penyertaan
(Participatory
Action Research)
6. PengenalanPengenalan
Kajian TindakanKajian Tindakan
Kajian Tindakan vs Kajian KonvensionalKajian Tindakan vs Kajian Konvensional
• Objektifnya untukObjektifnya untuk
membaiki amalanmembaiki amalan
sendirisendiri
KajianKajian
KonvensionalKonvensional
• Objektifnya untukObjektifnya untuk
membuat generalisasimembuat generalisasi
/ hanya sekadar/ hanya sekadar
menguji hipotesismenguji hipotesis
• Penyelidik terlibatPenyelidik terlibat
sama dalam kajiansama dalam kajian
• Penyelidik bukanPenyelidik bukan
sebahagian daripadasebahagian daripada
subjek kajiansubjek kajian
7. PengenalanPengenalan
Kajian TindakanKajian Tindakan
Kajian Tindakan vs Kajian KonvensionalKajian Tindakan vs Kajian Konvensional
• Responden adalahResponden adalah
bilangan populasibilangan populasi
sebenarsebenar
Kajian KonvensionalKajian Konvensional
• RespondenResponden
bergantung kepadabergantung kepada
‘sampling’ dan tidak‘sampling’ dan tidak
semua terlibatsemua terlibat
• Maklumat diperolehiMaklumat diperolehi
secara langsungsecara langsung
• Maklumat diperolehiMaklumat diperolehi
melalui pungutan datamelalui pungutan data
yang banyakyang banyak
8. PengenalanPengenalan
Kajian TindakanKajian Tindakan
Kajian Tindakan vs Kajian KonvensionalKajian Tindakan vs Kajian Konvensional
• Tidak memerlukanTidak memerlukan
kelayakan khusus,kelayakan khusus,
SEMUA guru bolehSEMUA guru boleh
melaksanakanmelaksanakan
Kajian KonvensionalKajian Konvensional
• MemerlukanMemerlukan
pengetahuan danpengetahuan dan
kemahiran khususkemahiran khusus
• Data dianalisisData dianalisis
dengandengan
menggunakan kaedahmenggunakan kaedah
frekuensi mudahfrekuensi mudah
• Data dianalisis secaraData dianalisis secara
statistik yang canggihstatistik yang canggih
seperti programseperti program
SPSSSPSS
9. PengenalanPengenalan
Kajian TindakanKajian Tindakan
Kajian Tindakan vs Kajian KonvensionalKajian Tindakan vs Kajian Konvensional
• Selepas penyelidikan,Selepas penyelidikan,
tindakan dilakukantindakan dilakukan
Kajian KonvensionalKajian Konvensional
• TindakanTindakan
penyelesaian tidakpenyelesaian tidak
dititik beratkandititik beratkan
10. ProsesProses
refleksi rancang
Gelungan Kajian Tindakan
(Action Research Cycle)
(Kemmis & McTaggart, 1988)
To Third Cycle
bertindakperhati
FIRST
CYCLE
plan
act
observe
reflect
SECOND
CYCLE
12. KonsepKonsep
• Penyelesaian masalah diri sendiriPenyelesaian masalah diri sendiri
Konsep Umum Kajian TindakanKonsep Umum Kajian Tindakan
• Ada unsur inovasiAda unsur inovasi
• Berterusan (try & error)Berterusan (try & error)
• Berfokus (sasaran & subjek)Berfokus (sasaran & subjek)
• Bawah kawalan sendiriBawah kawalan sendiri
• Berkisar pada 4 asas utama tindakan.Berkisar pada 4 asas utama tindakan.
13. TujuanTujuan
• KEPERLUAN KEPADA PERUBAHAN KENDIRIKEPERLUAN KEPADA PERUBAHAN KENDIRI
• MENINGKATKAN PROFESIONALISME PARAMENINGKATKAN PROFESIONALISME PARA
GURUGURU
• MENGELAKKAN AMALAN BERULANGMENGELAKKAN AMALAN BERULANG
• MENYELESAIKAN MASALAH DENGAN CEPATMENYELESAIKAN MASALAH DENGAN CEPAT
• PERBELANJAAN MURAHPERBELANJAAN MURAH
• MERAPATKAN SILATURAHIMMERAPATKAN SILATURAHIM..
Tujuan Kajian TindakanTujuan Kajian Tindakan
14. Proses/prosedurProses/prosedur
– Langkah 1:Langkah 1: Memilih isu sebenar, fokus, topik kajianMemilih isu sebenar, fokus, topik kajian
– Langkah 2:Langkah 2: Memungut data untuk menjawab isu/soalan kajianMemungut data untuk menjawab isu/soalan kajian
– Langkah 3:Langkah 3: Menganalisis dataMenganalisis data
– Langkah 4:Langkah 4: Membuat perancangan berdasarkan analisis dataMembuat perancangan berdasarkan analisis data
– Langkah 5:Langkah 5: Mengambil tindakan berdasarkan perancanganMengambil tindakan berdasarkan perancangan
– Langkah 5:Langkah 5: Menilai semula tindakan yang dilaksanakanMenilai semula tindakan yang dilaksanakan
Prosedur Menjalankan Kajian TindakanProsedur Menjalankan Kajian Tindakan
15. Isu umumIsu umum
SoalanSoalan • Saya mengajar tiga kelas. PerlukahSaya mengajar tiga kelas. Perlukah
saya jalankan kajian tindakan untuksaya jalankan kajian tindakan untuk
ketiga-tiga kelas?ketiga-tiga kelas?
JawapanJawapan • Tidak digalakkanTidak digalakkan
• Sejauh manakah ilmiahnyaSejauh manakah ilmiahnya
penulisan kajian tindakan saya?penulisan kajian tindakan saya?
• Tidak perlu terlalu akademikTidak perlu terlalu akademik
tetapi semua kajian/penyelidikantetapi semua kajian/penyelidikan
mesti ada asas ilmiahmesti ada asas ilmiah
SoalanSoalan
JawapanJawapan
16. Isu umumIsu umum
SoalanSoalan • Bilakah masa yang sesuai untukBilakah masa yang sesuai untuk
menjalankan kajian tindakan?menjalankan kajian tindakan?
JawapanJawapan • Masa paling sesuai ialah selepasMasa paling sesuai ialah selepas
proses P&P di dalam kelasproses P&P di dalam kelas
• Apakah yang perlu saya tulisApakah yang perlu saya tulis
dahulu?dahulu?
• Mengikut keupayaan anda tetapiMengikut keupayaan anda tetapi
akhirnya ikut format yang telahakhirnya ikut format yang telah
dicadangkandicadangkan
SoalanSoalan
JawapanJawapan
17. Isu umumIsu umum
SoalanSoalan • Bolehkah saya menulis laporan kajianBolehkah saya menulis laporan kajian
tindakan kurang daripada 15 mukatindakan kurang daripada 15 muka
surat?surat?
JawapanJawapan • Boleh, tetapi perkara/subBoleh, tetapi perkara/sub
perkaranya tidak tertinggalperkaranya tidak tertinggal
• Berapa lama perlu saya ambil masaBerapa lama perlu saya ambil masa
menyiapkan kajian tindakan?menyiapkan kajian tindakan?
• …….mengikut keperluan, jika ada.mengikut keperluan, jika ada
bahan, tulis dan siapkanbahan, tulis dan siapkan
SoalanSoalan
JawapanJawapan
18. Isu umumIsu umum
SoalanSoalan • Jika saya hendak menjalankan kajianJika saya hendak menjalankan kajian
tindakan dalam bentuk kumpulan,tindakan dalam bentuk kumpulan,
adakah dibenarkan?adakah dibenarkan?
JawapanJawapan • YaYa
• Adakah menulis kajian tindakanAdakah menulis kajian tindakan
mengganggu perjalanan P&P saya?mengganggu perjalanan P&P saya?
• TidakTidak
SoalanSoalan
JawapanJawapan
19. Isu umumIsu umum
SoalanSoalan • Saya baru saja mengajar. AdakahSaya baru saja mengajar. Adakah
saya layak melaksanakan kajiansaya layak melaksanakan kajian
tindakan?tindakan?
JawapanJawapan • YaYa
• Jenis dan saiz tulisan apakah yangJenis dan saiz tulisan apakah yang
saya harus gunakan?saya harus gunakan?
• Terpulang, asal boleh dibaca danTerpulang, asal boleh dibaca dan
tidak terlalu besar sehinggatidak terlalu besar sehingga
banyak kertas digunakanbanyak kertas digunakan
SoalanSoalan
JawapanJawapan
20. PenulisanPenulisan
1.1. Tajuk kajianTajuk kajian
2.2. Nama penyelidik (individu/kumpulan)Nama penyelidik (individu/kumpulan)
3.3. Nama sekolahNama sekolah
4.4. AbstrakAbstrak
5.5. Refleksi P&P yang laluRefleksi P&P yang lalu
6.6. Pernyataan masalah/Isu keprihatinan/Fokus kajianPernyataan masalah/Isu keprihatinan/Fokus kajian
7.7. Objektif - am dan khasObjektif - am dan khas
8.8. Kumpulan sasaranKumpulan sasaran
9.9. Pelaksanaan kajianPelaksanaan kajian
10.10.Refleksi kajianRefleksi kajian
11.11.Cadangan kajian seterusnyaCadangan kajian seterusnya
12.12.BibliografiBibliografi
13.13.LampiranLampiran
Format Penulisan LaporanFormat Penulisan Laporan
Ucapan salam kepada peserta kursus. Perkenalkan tajuk refleksi/renungan yang serius: Bukan merupakan sesuatu yang baru/asing bagi kita, cuma, sejauhmana telah kita gunakan refleksi dalam kehidupan kita/tugas kita. Mengapa pentingnya refleksi dalam KT? Memberi ruang kepada seseorang untuk mengadakan ruang-lingkup ke atas kepercayaan beliau terhadap sesuatu perkara daripada dibina secara konstruk (self-control and command over her own thinking and beliefs instead of being socially constructed. Tujuan adalah untuk penambahbaikan.
