1. Impacts de l’intégration pédagogique des TIC
sur le sentiment de compétence des étudiants
à l’apprentissage des mathématiques au Niger
Ousmane MOUSSA TESSA
U Université A. Moumouni de Niamey (NIGER)
E-mail : ousmane@musatesa.net 1

2. 1. Contexte théorique
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3. Synergie de deux paradigmes en éducation :
• Approche socioconstruciviste de l’apprentissage
• Intégration efficiente des TIC en éducation
au profit de la motivation à l’apprentissage des
mathématiques.
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4. Approche sociocognitive de la motivation
« un état dynamique qui a ses origines dans les
perceptions qu’une personne a d’elle-même et de
son environnement et qui l’incite ā choisir une
activité, ā s’y engager et ā persévérer dans son
accomplissement afin d’atteindre un but»
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5. Motivation en contexte scolaire = Kesako?
• Condition nécessaire MAIS PAS suffisante d’un
apprentissage de qualité
• Indicateurs = persévérance + engagement
cognitif
• 3 facteurs déterminants (Deci et Ryan) =
• sentiments de compétence,
• sentiments d’autodétermination et
• sentiments d’affiliation.
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6. QUESTION
Est-ce que le sentiment de compétence à
l’apprentissage des mathématiques est plus élevé
chez les étudiants ayant bénéficié de l’intégration
des TIC comparativement aux étudiants inscrits
seulement au cours traditionnel?
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7. 2. Méthodologie
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8. Participants & dispositif expérimental
61 étudiants de la FaST de l’UAM (2ème année,
option SVT, 10 filles, âge moyen = 25 ans, 64% à
1ère inscription)
• Très faible niveau de maîtrise des TIC :
• 40% n’avaient pas de courriel,
• 65% ne connaissent ni chat, ni forum
• Cours en ligne supportée par Moodle
• Groupe expérimental = 39 – Groupe témoin = 22
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9. 9

10. 3. Résultats
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11. SUR 7 Sentiment de compétence Sentiment de compétence
(items positifs) (items négatifs)
Pré-test 5,13 2,48
Post-test 5,14 2,43
groupe expérimental
+0,01 - 0,05
Différence de scores
Évolution du sentiment de + +
compétence
Post-test 5,13 2,47
groupe témoin
Différence de scores +0,00 - 0,01
Évolution du sentiment de +
compétence
11

12. Prétest Posttest du groupe expérimental Posttest du groupe témoin
7
5,13 5,14
6 4,60
5
4 2,48 2,43 2,39
3
2
1
0
i tive tive
tio n pos tio n néga
Percep Percep
12

13. 4. Conclusion et perspectives
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14. Quelques leçons…
• Impacts des TIC sur la motivation :
• Diminution du sentiment négatif de compétence
chez les étudiants du groupe expérimental au
regard de la forte corrélation établie entre une
faible motivation des étudiants et la mauvaise
perception de leur compétence
• Stagnation du sentiment positif de compétence
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15. Perspectives…
• Explorer les potentialités de l'intégration des
TIC sur la motivation à la satisfaction du
sentiment d’autodétermination

Encourager des recherches similaires pour
améliorer la qualité de l’apprentissage d’autres
disciplines en contexte universitaire!
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16. MERCI
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