1. AUTISME

2. Jaquelín Durán Gil
Esperança Sempere Pira
Araceli Segura Mir
Miquel Àngel Rodríguez Ruiz
Brenda Mejías Durán
MEMBRES DEL GRUP

3. o Definició
oTrets característics
o El TEA al Currúculum d’Educació Primària
o Els pictogrames
o Utilitats dels pictogrames
o Llenguatge bimodal
o Terme bimodal
o Finalitat
o Possibles solucions
ÍNDEX

4. DEFINICIÓ
o El Trastorn de l´Espectre Autista es defineix com un conjunt de trastorns
complexos del desenvolupament neurològic caracteritzat per alteracions
qualitatives en la capacitat de comunicació, en les relacions socials i en els patrons
de conducta estereotipats, restringits i repetitius
COMUNICACIÓ SOCIALITZACIÓ COMPORTAMENT

5. Inflexibilitat o
adherència
Absència
emocional
Imaginació
Estereotipació i
repetició
Soletat
A
D
A
P
T
A
C
I
Ó
A
M
B
I
E
N
T
A
L
I
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
TRETS CARACTERÍSTICS

6. EL TEA AL AL CURRÍCULUM
DE LES ILLES BALEARS (LOE
2006)
Alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE)
a) Necessitats educatives especials derivades d’una
discapacitat, de trastorns greus de conducta o
emocionals o de trastorns generalitzats de
desenvolupament.

7. ELS PICTOGRAMES

8. UTILITATS
 Estructurar la Jornada Escolar

9. UTILITATS
 Facilitar la comprensió dels missatges que
transmeten a diari

10. UTILITATS
 Per desenvolupar activitats cognitives

11. UTILITATS
 Desenvolupar activitats lingüístiques
 Regular conductes disruptives i fomentar
l’autorregulació emocional

12. LLENGUATGE BIMODAL

13. TERME BIMODAL
 Dues modalitats d’expressió diferent: gestual i vocal

14. FINALITAT
 Facilitar la comunicació

15. POSSIBLES SOLUCIONS
No incloure’ls en el missatge
 Utilitzar la dactiologia.
Inventar signe artificial pels articles

16. ACTIVITATS!

17. AMB PICTOGRAMES
On ho
fem?

18. AMB PICTOGRAMES

19. SISTEMA BIMODAL

20. SISTEMA BIMODAL

21. SISTEMA BIMODAL

22. CONCLUSIONS