أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
استراتجيات التعلم النشط
1. الموديول الثالث الأسئلة الفعالة دليل الميسر /ة إعداد أ / ملك إسماعيل
2. الأسئلة الفعالة المستويات المختلفة للأسئلة التذكر الفهم التطبيق التحليل التقويم التركيب المستوى التعريف أمثلة للأفعال نماذج للأسئلة
3. المستويات المختلفة للأسئلة التحليل تصنيــــــف وتمييز فروع ومكونات الأشيـــــــــــــاء والافتراضات والمدلولات والعلاقات بينها . يحلل – يكون مجموعات – يقارن – يوزع – يفصل . * ما أجزاء أو خصائص .. ؟ * كيف ينتمي ... إلى .... ؟ * ماذا كان يهدف المؤلف ؟ * ما الدليل الذي يمكن أن تجده لـ ..... ؟ التقويم إصدار حكم في ضوء معايير أو قواعد محددة . يستخدم – يحكم يوصي – ينقــد يبرر . * حدد أفضل طريقة لـ ... ؟ * لماذا تفضل ....... ؟ * كيف تقيم ........ ؟ * لماذا كان ذلك أفضل من ........ ؟ التركيب دمج وتكامل الأفكـــار لإنتاج خطة أو اقتراح أو منتج جديد . يصمم - يبتكر يقترض - يبني يخطط - يركب * ماذا تفعل لو ........ ؟ * كيف تعدل تلك الخطة ؟ * هل يمكن أن تجد طريقة جديدة لـ ..... ؟ * كيف تختبر .......... ؟ المستوى التعريف أمثلة للأفعال نماذج للأسئلة
4. تابع المستويات المختلفة للأسئلة التذكر تذكر واسترجاع المعلومات . يسمع نشيد يذكر أماكن وأسماء . * ما اسم الولد في القصة ؟ * أين ذهبت البطة ؟ * سمع نشيد ........ الفهم فهم وترجمة أو تفسير المعلومات بناء على التعلم السابق . يفسر – يلخص يصف – يوضح يبين . * ما أسباب .......... ؟ * صيغ بكلماتك .......... * ما الفكرة الرئيسية في .. ؟ * ما أوجه التشابه بين ..... ؟ التطبيق اختيار ونقل واستخدام البيانات والمبادئ لإنجاز مهمة أو حل مشكلة ما بتوجيهات بسيطة . يستخدم - يحسب يحل - يعرض يطبق - يكون * كيف يمكنك أن تحل تلك المسألة ؟ * احسب مساحة ......... * ماذا تعتقد أن يحدث لو .. ؟ المستوى التعريف أمثلة للأفعال نماذج للأسئلة
5. استراتجيات التعلم النشط الأسئلة الفعالة التعلم التعاوني الألعاب ولعب الأدوار الوسائل التعليمية
6. أهداف اليوم تعرف الأغراض المختلفة لطرح الأسئلة . فهم العلاقة بين الأسئلة الفعالة وحيز النمو الممكن . استخدام استراتجيات طرح الأسئلة الفعالة . إدراك العلاقة بين مهارات التفكير العليا والتعلم النشط . طرح أسئلة في المستويات المختلفة للتفكير . تعرف الأنواع المختلفة للأسئلة .
7. الأسئلة الفعالة تؤدي إلى تنمية اهتمام ودافعية التلاميذ وجعلهم يشتركون في تعلم الدروس بنشاط . تنمية التأمل لدى التلاميذ . مساعدة التلاميذ على بناء معان . توجيه التفكير . تشجيع ودعم المناقشات داخل الفصل . تحفيز التلاميذ على مواصلة التعلم والمعرف بالاعتماد على الذات . تنمية مهارات التفكير الناقد والاستقصاء .
8. أغراض طرح الأسئلة تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى التلاميذ . التأكد من استعداد وفهم التلاميذ . إدارة الصف الفعالة . تحديد مشكلات وصعوبات التعلم . تشخيص نقاط القوة والضعف في أداء التلاميذ . تقييم مدى تحقق الأهداف التعليمية . مراجعة وتلخيص الدروس السابقة . تقديم التغذية الراجعة الفعالة للتلاميذ . تقديم موضوع جديد .
9. الأسئلة المباشرة والتأملية الأسئلة التأملية الأسئلة المباشرة مغلقة النهاية تركز على إيجاد الإجابة الصحيحة . تعتمد على نموذج خارجي للإجابة ( المعلم / الكتاب ) . تعتمد على الحقائق . لا تتطلب أصالة الأفكار . تنمي مهارات التفكير الدنيا . مفتوحة النهاية . تنمي إجابات التلاميذ . تعتمد على أفكار التلميذ وبحثه عن المعلومات . تنمي التخيل وحب الاستطلاع . تشجع أصالة التفكير . تنمي مهارات التفكير العليا .
10. حيز النمو الممكن يستطيع حل المشكلات بمساعدة ودعم الآخرين يعتمد على نفسه في حل المشكلات لا يستطيع حل المشكلات بمفرده
11. الافتراضات الأساسية للنظرية يقوم الأطفال بأداء مهمات صعبة بمساعدة أشخاص آخرين أكثر منهم خبرة . العمليات العقلية المعقدة تبدأ كعمليات اجتماعية ثم يعتاد عليها التلميذ تدريجيا وتصبح جزءا من تفكيره ويستخدمها بمفرده . التفكير واللغة يعتمدان على بعضهما البعض بالتدريج . التعلم يحدث في ثنائيات أو مجموعات وليس فرديا .
12. إعادة تكرار الخطوات مرة أخرى حيز النمو الممكن تقديم المساعدة و الدعم من الآخرين الاعتماد على الذات التعلم تكرار الخطوات السابقة في مواقف جديدة المرحلة الأولى المرحلة الثانية المرحلة الثالثة المرحلة الرابعة
13. التطبيق في فصل التعلم النشط التركيز على العمل في مجموعات صغيرة وخصوصا في المهام الصعبة التي تحتاج إلى مهارات تفكير عليا . تشجيع المتعلمين على طرح أسئلة . الاستفادة من أخطاء المتعلمين . تقديم الدعم والمساعدة من المعلم والأفراد .
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20. نتائج دراسة الأساس استراتجيات طرح الأسئلة . التقويم الشامل . النوع الاجتماعي . استراتجيات التعلم التعاوني .
25. الأهداف يعطي تعريفا واضحا لمفهوم التعلم التعاوني . يضع خطة إجرائية لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني ينفذ درسا بأسلوب التعلم التعاوني . يذكر أهم الشروط الواجب توافرها لضمان نجاح التدريس بأسلوب التعلم التعاوني . يحدد استراتجيات التعلم التعاوني . يذكر فوائد التعلم التعاوني .
