Um der Heterogenität von Studierenden zu Beginn des Studiums Rechnung zu tragen, gibt es bereits eine Fülle von digitalen Materialien. Am Beispiel des Portals "Studiport" wurden einer Online-Veranstaltung (https://www.e-teaching.org/studiport), zu dem diese Slides gehören, nicht nur die verschiedenen Angebote vorgestellt, sondern auch nach deren konzeptionellen Hintergründen und bisherigen Erfahrungen beim Einsatz in Lehre und Beratung gefragt. Der Studiport ist ein gemeinsames Angebot der öffentlich-rechtlichen Universitäten und Fachhochschulen und des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft (MKW) des Landes Nordrhein-Westfalen.

1. studiVEMINT in der
Studieneingangsphase
Alexander Gold
Universität Paderborn, Institut für Mathematik
14. Mai 2018, e-teaching.org

2. Projektteam
Prof. Dr. Rolf Biehler
Dr. Yael Fleischmann
Dr. Alexander Gold
Tobias Mai
Teil des VEMINT-Projektverbundes im
2 / 11

3. Vorstellung studiVEMINT
3 / 11

4. Konzeptionelle Ideen
Entwicklungsgrundlage ist VEMINT (www.vemint.de)
Erklärungen der Fachinhalte auf einem Niveau
zwischen Schul- und Hochschulmathematik
Verständiger Umgang mit Begriffen und Verfahren
Strukturierter Aufbau des Kurses innerhalb der
Lerneinheiten und zwischen den Lerneinheiten
Eignung des Lernmaterials sowohl für E-Learning als
auch für Präsenzlehre
4 / 11

5. Beispiel zur Integration von
studiVEMINT in einen Vorkurs
5 / 11

6. Vorkurs für Ingenieurwissenschaften – UPB
Teilnehmerzahl WS 17/18: 215
(Vortest 163, Nachtest 131)
Zeitraum: 4.9.2017 – 29.9.2017 (4 Wochen)
Aufbau:
Montag Vorlesung & Übung
Dienstag Selbstlerntag
Mittwoch Vorlesung & Übung
Donnerstag Selbstlerntag
Freitag Vorlesung & Übung
6 / 11

7. Integration in den Vorkurs
Bereicherung des Methodenrepertoires
Dozent verwendet Visualisierungen aus studiVEMINT
Dozent führt interaktive Applets vor
Kognitive Aktivierung der Studierenden
Selbstständiges Arbeiten am eigenen Gerät
Bearbeiten von Aufgaben mit Feedback
Erkundungsaufträge für Applets
Selbstlerntag
Strukturierung des Selbstlerntags durch konkrete
Arbeitsaufträge mit dem Material
7 / 11

8. Funktionierte Bring your own device?
57 % der Befragten verwendeten einen Laptop oder
ein Tablet in der Vorlesung.
40 % der befragten verwendeten nur ihr Smartphone
in der Vorlesung.
3 % der Befragten verwendeten kein elektronisches
Gerät in der Vorlesung.
8 / 11

9. Evaluationsergebnisse: Vorlesung
Empfanden die Studierenden die Integrations-
elemente hilfreich für das Verstehen des Stoffes?
Empfanden die Studierenden die Integrations-
elemente als Auflockerung der Vorlesung?
Integrationselemente hilfreich auflockernd
Applets und Videos 80 % 82 %
Aufgaben 78 % 82 %
Visualisierungen und Texte 73 % 82 %
9 / 11

10. Evaluationsergebnisse: Selbstlerntage
10 / 11

11. Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
Homepage: http://go.upb.de/studivemint
Kontakt: studivemint@math.upb.de
Literatur: Das virtuelle Eingangstutorium studiVEMINT
– Struktur und Inhalt (Biehler) [pdf]
Mathematik online lernen mit studiVEMINT
(Biehler, Fleischmann, Gold, Mai) [pdf]
Zugriff: kostenfrei nach Registrierung auf
https://www.studiport.de
11 / 11