Disseny basat en la recerca

DISSENY BASAT EN
LA RECERCA
Eva Durall
Learning Environments research group
Aalto School of Arts, Design and Architecture
Metodologia de Disseny Participatiu

INDEX
1. Introducció
2. Marc de la recerca en disseny
3. Disseny basat en la recerca
4. Etapes del disseny basat en la recerca

1. INTRODUCCIÓ
Disseny d’eines d’aprenentatge.Apunts metodològics
Leinonen,T. (2010). Designing learning tools. Methodological insights
(Doctoral dissertation,Aalto University School of Arts and Design, Helsinki).

1. INTRODUCCIÓ
Objectiu
How can software learning tools be designed in such a way
that they would be beneﬁcial and good in complex social
learning situations and learning systems?
Leinonen, 2010
Metodologia per al disseny d’eines d’aprenentatge

2. MARC DE LA RECERCA EN DISSENY
Leinonen, 2010.
Pensament de disseny: Resolent problemes complexos
mitjancant el disseny participatiu
Intencions del disseny
basat en la recerca

2. MARC DE LA RECERCA EN DISSENY
Pensament de disseny: Resolent problemes complexos
mitjancant el disseny participatiu
Disseny participatiu
•  Reconeixement dels destinataris dels disseny com a font d’innovació.
•  Les idees són el resultat de la col.laboració entre participants amb graus
d’expertesa I trajectòria diverses.
•  En línia amb la tradició escandinava, enfoc de baix a dalt a l’hora de deﬁnir
els reptes del disseny
•  Similituds amb certs plantejaments del disseny centrat en les persones.

3. DISSENY BASAT EN LA RECERCA
Procés de disseny
Disseny basat en la recerca (Leinonen et al., 2008; Leinonen, 2010)

4. ETAPES DEL DISSENY BASAT EN LA RECERCA
Investigació contextual

Durant aquesta fase l’objectiu és explorar:
•  El punt de vista de les persones tenint en compte el context
socio-cultural.
•  Tendències generals i escenaris relacionats amb el context
històric socio-cultural.
•  Reptes en el context històric socio-cultural.
Mètodes: observacions, seguiment i documentació (diari de
recerca, fotograﬁes, videos…)

REVISIÓ BIBLIOGRÀFICA
IDENTIFICACIÓ D’EXPERIÈNCIES / CASOS

Observacions a l’escola d’educació Primària d’Oulu
OBSERVACIONS

Imatges preses pels entrevistats durant la investigació contextual de Feeler. (projecte de recerca doctoral d’E. Durall)
ENTREVISTES

Imatges preses pels entrevistats durant la investigació contextual de Feeler. Projecte de recerca doctoral d’E. Durall
FOCUS GROUPS

Durant aquesta fase l’objectiu és solucionar els reptes preliminars
identiﬁcats durant la investigació contextual.
Exemples d’activitats:
•  Tallers amb la gent.
•  Discussions sobre els escenaris, esbossar, construir models d’un
producte i/o servei.
•  Creació d’idees concretes de producte i servei.

Escenaris creats durant el procés de disseny I recerca de Planet Hero (tesi de Master de Leyla Nasibova)
ESCENARIS

Tallers participatius organitzats per Legroup (projectes iTEC, taller impressió 3D, Learning Layers).
TALLERS

Disseny de producte

Aquesta fase el treball de l’equip de disseny-recerca consisteix en:
•  Anàlisi I resum dels materials de les fases anteriors.
•  Peritatge amb especial atenció a les decisions I a l’elaboració de presentacions.
•  Creació de la descripció I la visualització del nou producte/servei.
Separació entre el treball dels dissenyadors professionals i les diferents
parts implicades per tal d’utilitzar l’argot professional i aprofundir en
aspectes tècnics.
Disseny de producte

Disseny de producte
Imatges del procés d’anàlisi i síntesi a l’estudi del grup de recerca Legroup.

Disseny de producte
Imatge del procés del projecte Planet Hero (Leyla Nasibova).

Disseny de producte
Esbossos del prototip Feeler (projecte de recerca doctoral d’E.va Durall)

Disseny de producte
Esquema del servidor de Mobiled (http://mobiled.uiah.ﬁ/). Projecte a càrrec deT. Leinonen, H. Poldoja,T.Toikkanen, J.Purma.

Disseny de producte
Storyboards inicials de Social Augmented Reality app (Jana Pejoska)

Prototip en paper de Feeler. (rojecte de recerca doctoral d’E.va Durall)
Disseny de producte

Imatges del procés de prototipat de Kinemata (Jana Pejoska)
Disseny de producte

Imatges del test d’usabilitat de SoAR (part del projecte de MA de S. Reponen)
Disseny de producte

Prototip de software com a hipòtesi

Entrega d’artefactes, des de prototips funcionals inicials ﬁns a aplicacions
més desenvolupades.
Adopció de mètodes de programació àgil.
Els prototips són hipòtesis, possibles solucions als reptes de disseny
deﬁnits anteriorment en el procés.
Prototip de software com a hipòtesi

Software Design as Hypothesis
Projecte Future Learning Environment (v.1,2, 3, 4). Projecte a càrrecT. Leinonen,T.Toikkanen, J.Purma.
FUTURE LEARNING ENVIRONMENT

FUTURE LEARNING ENVIRONMENT
REPTE: Manca d’activitats centrades en l’estudiant basades en la
construcció de coneixement a les escoles.
HIPÒTESI: les eines d’aprentatge basades en la col.laboració mediada per
ordinador poden ajudar a canviar les pràctiques pedagògiques a docents i
a estudiants.

Imatges del projecte MobilED (http://mobiled.uiah.ﬁ/). Projecte a càrrec deT.
Leinonen, H. Poldoja,T.Toikkanen, J.Purma.
MOBILED

REPTE: Manca de materials d’aprenentatge de qualitat i de formes
creatives d’utilitzar lesTIC a països en vies de desenvolupament.
HIPÒTESI: wiki d'àudio que es pot utilitzar amb telèfons mòbils àmpliament
disponibles podria ajudar a la gent a la posar a punt i a mantenir els seus
propis sistemes d'informació
MOBILED

Captura de LeMill (lemill.net). Projecte a càrrec de H. Poldoja,T.Leinonen,T.Toikkanen, J. Purma.
LEMILL

REPTE: els professors europeus no comparteixen els seus materials
d'aprenentatge i no els milloren treballant de forma col·laborativa.
HIPÒTESI: un servei en línia amb recursos d’aprenentatge que poden ser
editats i millorats per altres. El servei també hauria d’inclourse xarxes
socials i eines per connectar interessos entre els professors participants
LEMILL

REFERÈNCIES
Aquest material utilitza la llicència de Creative
Commons Reconeixement – Compartir Igual.
Leinonen,T. (2010). Designing learning tools. Methodological insights (Doctoral dissertation,Aalto University School of
Arts and Design, Helsinki).
Leinonen,T.,Toikkanen,T., Silfvast, K. (2008, October). Software as hypothesis: research-based design methodology.
In Proceedings of theTenth Anniversary Conference on Participatory Design 2008 (pp. 61-70). Indiana University.

ACTIVITAT
Identiﬁcació de reptes i possibilitats de disseny
•  Individual
•  Anotar en postits 3-4 reptes i 3-4 possibilitats per al
disseny de serveis/productes que transformin de forma
positiva la situació del col.lectiu al que s’adreca el disseny.
•  Utlitzar un postit de color different en funció de si es
tracta d’un repte o una possibilitat.
Durada: 10 min.
•  Posada en comú i agrupació de temes Durada: 15 min.

ACTIVITAT
Identiﬁcació de reptes i possibilitats de disseny
•  Individual
•  Pluja d’idees. En postits d’un altre color, generar 3-5 idees
per a possibles serveis / aplicacions.
Durada: 10 min.
•  Posada en comú i agrupació de temes Durada: 15 min.

Disseny basat en la recerca

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Disseny basat en la recerca

Similar a Disseny basat en la recerca (20)

Más de Eva Durall

Más de Eva Durall (20)

Disseny basat en la recerca