1. Unitat 3. LA PREMSA (I)
OBJECTIUS1
▪ Llegir una entrevista i entendre el sentit de les preguntes i les respostes.(1, 2 i 6)
▪ Elaborar el guió d’una entrevista. (2 i 3)
▪ Preparar preguntes per fer una entrevista.(2)
▪ Respondre preguntes d’una entrevista.(3)
▪ Escriure correctament l’accent diacrític i la dièresi. (6 i 9)
▪ Escriure frases respectant la concordança nominal i verbal.(9)
▪ Reconèixer i utilitzar mots sinònims i antònims. (3 i 6)
CONTINGUTS
▪ Lectura expressiva de textos narratius i poètics (P)
▪ La premsa: l’entrevista (C)
▪ Estructura d’una entrevista (C)
▪ Consells per fer una bona entrevista (C i P)
▪ Redacció d’una entrevista a partir d’una notícia (P)
▪ Escenificació d’una entrevista (P)
▪ Edició d’una entrevista utilitzant les TIC (P)
▪ L’accent diacrític (C i P)
▪ La dièresi (C i P)
▪ La concordança nominal i verbal (C i P)
▪ L’oració (C i P)
▪ El sintagma nominal, el complement atributiu i el predicatiu (C i P)
▪ Sinonímia i antonímia (C i P)
TREBALL DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
1. competència comunicativa i lingüística. 2. competència artística i cultural.
▪ Comprensió de la lectura del tema. ▪ Recerca de les figures retòriques en textos literaris.
▪ Treball de la interacció escrita mitjançant la resolució de les ▪ Creativitat en la invenció de figures retòriques partint dels
activitats plantejades. models estudiats.
▪ Treball de la interacció oral durant els minuts destinats al ▪ Realització d'un treball comparatiu entre el llibre de lectura i
debat o la reflexió sobre els temes tratats. la pel·lícula.
▪ Adquisició de coneixements per a potenciar la capacitat
creativa del llenguatge.
▪ Millora de l'ortografia.
3. tractament de la informació i competència digital. 4. competència matemàtica.
▪ Reconeixement dels matisos que pot tenir un text, depenent ▪ Habilitat per a analitzar, interpretar i expressar amb claredat i
del narrador que ho expliqui. precisió el significat de les figures retòriques.
▪ Presentació dels treballs utilizant un processador de textos.
5. competència de aprendre a aprendre. 6. competència d'autonomia i iniciativa personal.
▪ Autoavaluació de les activitats realitzades a classe.
1 Els números que apareixen entre parèntesi fan referència als objectius generals ded l'àrea que poden veure's a les
pàgines 3-5 d'aquesta programació.

2. ▪ Elaboració d'esquemes sobre el gènere i el nombre del ▪ Correcció dels dictats realitzats durant la unitat.
sustantiu.
▪ Valoració de l'estudi de les figures retòriques per a interpretar
correctament els textos literaris.
7. coneixement i interacció amb el món. 8. competència social i ciutadana.
▪ Acceptació de les pròpies carències, sobretot en l'àmbit de
▪ Acceptació de les normes establertes a classe: puntualitat en la
l'ortografia, amb afany de superació.
presentació de treballs, participació activa i respectuosa…
▪ Participació activa en els moments de reflexió, considerant les
▪ Utilització del material de forma responsable i curosa.
opinions d'altres i respectant-les.
CON EIXEMENTS PREVIS NECESSARIS I HABILITATS
- Nocions sobre la premsa i els gèneres periodístics.
- Coneixement de les categories gramaticals.
- Nocions bàsiques sobre la derivació.
- Nocions sobre l'anàlisi poètica.
CONNEXIONS AMB ALTRES MATÈRIES
- llengua castellana i literatura:
a) El substantiu: gènere i nombre. Comparació dels morfemes flexius de gènere i nombre en ambdues llengües.
b) Per tractar els diferents apartats es parlarà amb el departament de llengua castellana per determinar quin
professor/a s'extendrà més en cada tema. Ja que, donada la similitud existent entre ambdues matèries en els
diferents apartats comuns, seria absurd tractar-ho d'igual manera des de les dues assignatures.
- Informàtica: ús de processadors de text per a la presentació de treballs.
MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
En primer lloc, al igual que en la unitat anterior, es realitzaran diversos tipus de proves per avaluar l'alumnat.
En segon lloc, pel que fa a les activitats, es plantejaran de forma general a tot el grup (excepte les activitats voluntàries, que seran de
caràcter ampliatori, tot i que es donarà l'oportunitat de fer-les a tot el grup), i, per tant, poden ser d'ampliació de coneixements, de
reforç i activitats generals.
ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS
sessió 1 : Introducció de la unitat
▪ Resultats i correcció del control de l’unitat 2.
▪ Breu introducció dels temes que tractarem en aquesta unitat2.
▪ Lectura i activitats.
▪ El conte. Mirar les característiques i escriure un text.
▪ En el cas que els exercicis no s’acaben a l’aula queden per deures.
MATERIAL:► Ordinador i projector
2 Vid. Versió en paper de la unitat 3: Annex 1 p. 47-65.

3. sessió 2: La premsa (I)
▪ Introduir les tasques que es faran amb el dossier de premsa: Activitats amb premsa escrita, exposició oral i realització d’un
telenotícies.
▪ Mirar el DVD graduïs, ara en secundària (unitat 1: Comunicació) Activitats: Els alumnes han de prendre notes a partir de les
explicacions del DVD per tal de dur a terme el telenotícies. Mostrar graella de coavaluació
▪ Posada en comú de les característiques i els elements que cal tenir presents a l’hora de fer una exposició i un telenotícies.
MATERIAL:► Ordinador, canó, DVD, dossier de premsa3 i graella de coavaluació4.
sessió 3: L’accent diacrític i la dièresi
▪ Corregir els deures
▪ Realització i correcció del dictat
▪ Lectura i explicació “L’accent diacrític i la dièresi”
▪ Activitats: Omplir buits amb mots que porten accent diacrític. Entre dos mots accentuar el que porta diacrític. Posar dièresi quan
calgui.
▪ Activitats de reforç (fotocòpia nº 10) i d'ampliació
▪ En el cas que els exercicis no s’acaben a l’aula queden per deures.
MATERIAL:► Ordinador , canó, activitats de reforç (fotocòpia nº 10)5
sessió 4: L’adjectiu
▪ Corregir activitats i aclarir els dubtes
▪ Explicació i lectura “L’adjectiu”
▪ Activitats: Reconèixer adjectius en un text. Flexionar adjectius. (fotocòpia nº 5)
▪ Activitats de reforç (fotocòpia nº 12)
▪ En el cas que els exercicis no s’acaben a l’aula queden per deures.
MATERIAL:► Ordinador , canó, fotocòpies nº56 i nº127
Sessió 5: Els gèneres periodístics I
▪ Repartiment del dossier de premsa
▪ Explicació i exercicis
MATERIAL:► Ordinador, canó i dossier de premsa (fotocòpies nº 9)8
Sessió 6: La realització d'un telenotícies
▪ Visionat del DVD .
▪ Inici de la preparació del telenotícies.
MATERIAL:► Ordinador, canó i DVD
Sessió 7: La lírica dels segles XIV-XV: Ausiàs March
▪ Explicació i presa d'apunts.
▪ Activitats
▪ En el cas que el resum no s’acabi a l’aula queda per deures.
▪ Activitats d'ampliació
MATERIAL:► Ordinador i canó
Sessió 8: Repàs de la unitat
▪ Corregir els deures i aclarir els dubtes
▪ Activitats: Elaborar un guió d’estudi del què s’ha après en la unitat.
▪ Posar accents i diéresis. Derivar mots. Relacionar conceptes.
MATERIAL:► Fotocòpies de repàs de la unitat9
Sessió 9: Control
MATERIAL:► Fotocòpies de les proves10
Sessió 10: Els telenotícies
▪ Veure els telenotícies dels diferents grups.
MATERIAL:► Graella de coavaluació (nº 14)11
3 Annex 2 p. 19.
4 Annex 2 p. 90.
5 Annex 2 p. 27.
6 Annex 2 p. 16.
7 Annex 2 p. 29.
8 Annex 2 p. 19.
9 Annex 2 p. 55.
10 Annex 2 p. 103-108.
11 Annex 2 p. 90.

4. ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES
1. Diàriament es realitzarà un control de la llibreta, no només per comprovar que s'han realitzat les activitats, sinó també per
assegurar que la presentació és l'adequada.
2. La puntualitat en l'elaboració de les tasques tindrà un pes important sobre la nota de l'activitat en qüestió.
3. En els apartats que ja estan tractats en cursos anteriors, es realitzarà una exploració prèvia dels coneixements de l'alumnat.
4. Les activitats de reforç tindran molt protagonisme en els apartats de gramàtica, lèxic i ortografia; perquè l'aprenentatge
d'aquests apartats determinarà l'adquisició de nous coneixements en les unitats posteriors.
5. Quan es miri la pel·lícula sobre la lectura del trimestre, l'alumnat s'haurà de fixar en el tractament que reben els
personatges acusats de bruixeria i aquells que els acusen; després es redactarà un treball comparatiu entre el llibre i la
pel·lícula i juntament amb la prova de comprensió lectora i el treball d'informació previ a la lectura del llibre s'obtindrà
una nota que tindrà el mateix valor que la d'una prova de la unitat.
CRITERIS D'AVALUACIÓ12
1. Comprendre textos escrits i realitzar exercicis de reflexió. (2, 4 i 8)
2. Redactar una entrevista seguint les pautes donades. (2, 6 i 9)
3. Utilitzar correctament l’accent diacrític i la dièresi. (6 i 7)
4. Saber navegar per Internet i editar una entrevista. (2, 6 i 9)
5. Conèixer el recurs de la sinonímia i l’antonímia per enriquir el vocabulari. (6 i 9)
6. Aplicar correctament les normes d'ortografia tractades. (6 i 7)
7. Organitzar la informació del treball del telenotícies.(4)
8. Assenyalar les diferències i similituds existents entre el llibre de lectura i la pel·lícula. (2, 3 i 8)
INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ
1. Un cop finalitzada la unitat es farà una prova13
2. Control de la llibreta.
3. Activitats realitzades a classe i a casa.
4. Dictats i graella de gestió dels errors.
5. Activitats voluntàries sobre els diversos aspectes tractats.
6. El telenotícies
RECURSOS
1. Espai: aula ordinària, aula d'informàtica.
2. Material elaborat: Pàgines web, fotocòpies i DVD
3. Material d'elaboración pròpia: Bloc, power-points, fitxa de repàs de la unitat i controls.
4. Material tecnològic: ordinador i projector.
12 Els números que apareixen entre parèntesi fan referència als criteris d'avaluació generals de l'etapa que poden
veure's a la pàgina 7 de l'annex1.
13 A l'apartat d'instruments d'avaluació (p. 12) es poden veure els apartats de la prova i a l'annex 2 hi ha els models dels
tres tipus de proves ( p. 103-109).