Este plano de aula para a 5a série aborda os tópicos de leitura e escrita de numerais, história dos mapas e interpretação do espaço geográfico. O plano inclui objetivos, métodos, atividades e avaliação para ensinar esses conceitos ao longo de três dias com o uso de slides, exercícios impressos e um quiz.

1. SÉRIES INICIAIS do ensino fundamental
PLANO DE AULA PARA 5º ANO
INSTITUIÇÃO:ESCOLA MUNICIPAL TEREZA PÉRICO BERNARDINI
DOCENTE: EZONILDA LAMPUGNANI
TURMA: 5º ANO
TEMPO PREVISTO PARA EXECUÇÃO: 12 HORAS DATAS: 27/28/29 DE
AGOSTO
HORÁRIO: DAS 13:15 MIN. ÁS 17:15 MIN.
1- CONTEÚDO
- Leitura e escrita de numerais.
- Registro de quantidades dos numerais.
- História dos mapas ao longo tempo.
2- OBJETIVOS
Objetivo Geral:
- Interpretar e compreender o espaço geográfico produzido, escrita e leitura
de numerais e sua função social.
Objetivos Específicos:
- Identificar a unidade, dezena e centena de milhar e milhão.
- Realizar a leitura e escrita do valor posicional dos números da unidade de
milhar e milhão.
- Analisar os espaços geográficos na leitura de mapas.
- Compreender a evolução dos mapas, avaliando seu resgate histórico.
3- ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

2. 3.1- MOBILIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS
- Com uso da data show iniciarei a explicação sobre o conteúdo colocando
alguns números e suas classes e ordens em forma de tabela.
- No mesmo tempo os alunos irão ganhar uma folha de sulfite com a mesma
tabela para organizarem os mesmo números nas classes e ordens corretas
individualmente, explicando a importância dos números para nossa vida e
informação.
- Brincadeira com a montagem do QUIZ para responderem em grupos, onde o
grupo vencedor ganhará um lápis cada um como premiação.
3.2- DESENVOLVIMENTO
3.2.1 Dia 27 de agosto – estudos sobre a importância da Matemática e Geografia
No primeiro dia de aula conversaremos sobre Geografia e Matemática, o
porquê dessas duas disciplinas serem importantes no cotidiano, na nossa vida e os
estudos no que nos levam a refletir, explorando na oralidade quais locais chamam
mais a atenção no município e quais locais ainda não conhecem e em seguida
desenhando o espaço que visitaram e mais gostaram, em uma folha de sulfite para
expor na sala, vamos conversar a respeito dos números em Geografia, seus valores
e importância nas informações. Com leitura e discussão sobre qual informação são
mais usadas na mídia. Exemplo: número de população, gráficos informativos do
governo sobre campanhas assistenciais, número de eleitores brasileiros, comércio,
venda e compra de produtos em grandes quantidades, etc. Em seguida repassarei
duas atividades impressas para os alunos discutirem em duplas e resolverem sobre
leitura de gráficos e tabelas da unidade de milhão, vamos corrigir no quadro onde o
colega corrigirá a atividade de seu amigo de dupla, com a intenção de que todos irão
ler e interpretar as atividades para ver se o colega acertou, no caso de errar só irá
colocar o resultado exato ao lado sem riscar ou apagar a resposta do outro. Após o
recreio no multimídia, vou passar a história dos mapas mostrando alguns slides com
imagens antigas e atuais para fazer comparações sobre a evolução deste
instrumento essencial nos dias de hoje, que são os mapas, farei grupos para
discutirem algumas informações contidas nos mapas, onde um grupo fará as
perguntas e outro responde de acordo com as informações que leu e vice versa.
3.2.2 Dia 28 de agosto – Análise lingüística dos mapas
No segundo dia de aula com uso da calculadora responderam os
questionamentos a respeito da unidade de milhar e milhão, atividades estas no
sulfite. A primeira a respeito de uma tabela sobre a população brasileira farão
cálculos conforme as perguntas de interpretação da tabela e a outra uma trilha onde
a criança irá calculando até a linha de chegada, estas estão nos anexos. Vou fazer a

3. correção no quadro para que todos entendam o raciocínio dos resultados obtidos.
Após o recreio farão uma exploração de mapas que estiver na escola, farei
questionamentos se eles conhecem o mapa mundi, o que é mapa político, físico,
geográfico entre outros, em seguida no papel Kraft com canetões irão representar
um mapa com suas principais informações, legenda, escala, rosa dos ventos. Vamos
conversar a respeito desses símbolos nos mapas.
3.2.3 Dia 29 de agosto – Reflexões sobre as atividades trabalhadas e QUIZ
No terceiro dia de aula, faremos uma retomada das atividades trabalhadas,
quais dificuldades encontraram para sanarem com mais explicações no quadro pela
professora estagiária e em seguida formará grupos de cinco alunos, para
responderem as perguntas do QUIZ, o grupo que ganhar levará a premiação de um
lápis individual. Será apresentado na data show, com 10 perguntas no total. Se
houver empate terá duas perguntas extras para desempatar valendo 20 pontos.
Após o recreio farão atividades impressas sobre matemática, terão oportunidades de
ir ao quadro para compor e decompor números até a unidade de milhão.
3.3-SÍNTESE INTEGRADORA
Participação no QUIZ de todos os alunos, finalizando os conteúdos
trabalhados onde cada grupo terá seu direito de falar a respeito das atividades, sua
aplicabilidade em forma de relato oral e individual. Se houve dificuldades para
realizá-las ou não.
4- PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
São procedimentos utilizados para mediação do processo de
aprendizagem dos alunos: aula expositiva dialogada, slides, leitura e interpretação
de dados, resoluções de problemas para achar os resultados e QUIZ.
5-RECURSOS DIDÁTICOS
Multimídia, impressão de atividades, sulfite, lápis de escrever, borracha, giz,
quadro negro.
6- AVALIAÇÃO
A avaliação compreende verificar se os alunos entenderam o conteúdo
através participação em grupo do QUIZ, diálogo sobre as atividades propostas e
realização de atividades individuais.

4. 7- REFERÊNCIAS
Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel: volume II: ENSINO
FUNDAMENTAL – Cascavel, PR: Ed. Progressiva, 2008, p.391.
GUSSO, A. M. et al. Ensino Fundamental de Nove Anos, Orientações
Pedagógicas para os Anos Iniciais, Curitiba, Pr: Secretaria de Estado da
Educação 2010. 176p.; 30cm.
PEREIRA, Diamantino. Paisagens, lugares e espaços: a Geografia no ensino básico.
In: Boletim Paulista de Geografia, n. 79, São Paulo, jul. 2003.
QUIZ
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5. ANEXOS

6. ANEXO 1
Atividades imprimidas

10. Para colar no caderno: fazer leitura

14. ANEXO 2
Atividades multimídia (slides) “História dos Mapas”

15. ANEXOS 3
QUIZ no multimídia (slides) para 5º ano de Matemática e Geografia