1. Verso un Sistema
nazionale di
valutazione
Anna Maria Ajello
INVALSI
ROMA 8 aprile

2. SNV
Legge 10 26 febbraio 2011:
Con regolamento da emanare…è
individuato il sistema nazionale di
valutazione definendone l’apparato che si
articola :
- Istituto Nazionale di Documentazione
Innovazione e Ricerca Educativa
- Istituto nazionale per la valutazione del
sistema di istruzione

3. SNV
 - Corpo ispettivo autonomo indipendente
 Ministero predispone
 Regolamento sul Sistema Nazionale di
Valutazione del Sistema di Istruzione e
Formazione (DPR 28 marzo 2013 n.80)
 Rafforzata posizione dell’INVALSI

4. SNV
 Quattro fasi essenziali
 -autovalutazione delle istituzioni
scolastiche (sulla base di data base in
formato elettronico) compilato secondo
un format elettronico e piano di
miglioramento
 -valutazione esterna: nucleo dir tecnico
sulla base di protocolli, indicatori e
programmi definiti da INVALSI

5. SNV
 -predisposzione di azioni di miglioramento
(sostegno INDIRE, Università, enti
associazioni…)
 -rendicontazione pubblica dei risultati del
processo, logica della trasparenza,
condivisione, migliroamento con la
comunità di appartenenza

6. SNV
 Quali novità:
 Sistema nazionale unico per tutte le
scuole
 Attività di autovalutazione non basata
solo su apprendimenti ma su una serie di
elementi (scuola in chiaro)
 Intreccio analisi qualitativa e quantitativa
 Valutazione esterna come riduzione di
rischio di autoreferenzialità

7. SNV
 Novità rilevanti:
 Valutazione non ha finalità nè premiale
nè punitiva, ma di miglioramento (non
graduatorie tra scuole o insegnanti,
collegamento con valutaz dirig)
 Raccordo funzionale tra enti diversiin
interazione con ruoli ben definiti

8.  Tentativo di conciliazione tra valutazione
di prodotti e processi
 Individuazione di aree di miglioramento
 Scelta di principio per modello tipo CIPP
 (context, input, process, product)
SNV

9. SNV
 SNV: Indicazione di che cosa osservare,
che cosa misurare, come misurarla, quali
elaborazione, quale restituzione
 Collegate alle norme di attuazione del
Regolamento
 Quali presupposti?

10. SNV
 Due fondamentali
 1. ricorso ad una pluralità di indicatori e di
strumenti
 2. Piano simmetrico del valutatore e
valutando che rimanda a specifiche
teorie ( non approccio compensativo)

11. SNV
 Pluralità degli indicatori: presa in carico
della complessità del fare scuola
 Contro il riduzionismo banalizzante
(esigenze di misura sovrastanti)
 Attenzione alla specificità delle situazioni
 La difficile scommessa rappresentata
dalle rilevazioni quanto più aderenti alle
situazioni reali

12. SNV
 Il riconoscimento della competenza di chi
lavora all’interno della scuola (ma anche
in altre istituzioni)
 si traduce in negoziazione dei criteri, degli
obbiettivi
 Si realizza un confronto produttivo
 Che cosa impara l’INVALSI da questi
confronti?

13.  Prospettiva socioculturale di analisi dei
processi di acquisizione di conoscenza:
 Ruolo dell’interazione
 Anche la valutazione è da inquadrare in
una prospettiva teorica, non è solo un
problema di misura e/o di pluralità di
indicatori
SNV

14.  Valutare come attivazione di processi
riflessivi che si esplicitano,
 Quale ruolo nuovo per INVALSI nella
realizzazione del SNV?
 Promozione culturale, esplicitazione e
messa in circolo di attività di valutazione
già realizzate
SNV

15. SNV
 Pluralità di esperienze di autovlautazione:
 V. AIR Autoanalisi di istituto in rete
 V. marchio S.A.P.E.R.I. (Ufficio Scolastico
regionale del Piemonte: 41 scuole
certificate)
 Polo Qualità di Napoli (1000 scuole
coinvolte)
 Rete Stresa (Bergamo)

16.  Rete FARO (130 scuole)
 Rete Siro (confluita in S.A.P.E.R.I Piemonte)
 Pluralità di Progetti Leonardo (LLL)
 e altri ancora:
 Ruolo culturale fondamentale dell’INVALSI
 Rischio della “Codificazione Unitaria”….
SNV