Este documento apresenta um plano de aula sobre anatomia e fisiologia humana para estudantes do 2o ano do ensino médio. O plano inclui dois aulas que abordam o sistema respiratório e o sistema excretor, com objetivos, procedimentos metodológicos e recursos didáticos. As aulas utilizarão bustos anatômicos e slides para ensinar sobre a estrutura e função desses sistemas no corpo humano.

1. Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
Departamento de Ciências Exatas & da Terra (DCET)
Campus II – Alagoinhas
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
Componente Curricular: Estágio Supervisionado II
Docente: Professora Cláudia Regina
Unidade Escolar: C. E. E. P. Severino Vieira
Curso: Ensino Médio
Professora Regente: Norma Sueli
Discente/Estagiário: Antonio Paulo Batista de Jesus
Disciplina: Biologia
Série: 2º ano Turma: 203 Turno: Matutino
Unidade: 4ª Fase: Regência
Plano de Aula Semanal: 05
1. Tema: Anatomia e Fisiologia Humana
1.1. Sub Tema: Sistema Excretor e Sistema Respiratório
2. Objetivos
- Observar, identificar e localizar os órgãos componentes do sistema respiratório e
excretor humano;
- Descrever o processo da respiração pulmonar e celular e a sua importância para
nossa sobrevivência;
- Descrever o processo do metabolismo orgânico no que se refere à excreção de
substancias tóxicas do organismo.
2.1. Conceituais:
- Descrição das características anatômicas e funcionais dos órgãos do sistema
excretor;
- Conhecimento e identificação dos órgãos que compõem o sistema respiratório.
- Conhecimento dos principais mecanismos de eliminação dos produtos
resultantes do metabolismo do corpo.
2.2. Procedimentais:
- Demonstração através da mudança de comportamento os conhecimentos
adquiridos e da resolução da atividade de fixação e da participação na aula.
2.3. Atitudinais:
- Reconhecimento da importância do sistema excretor e respiratório para um bom
funcionamento do organismo.
3. Procedimentos Metodológicos:
- Aula expositivo-dialógica
4. Sequência Didática:
Data: 24.11.2010 (quarta-feira)
1ª aula: Horário: 8h10 – 9h
Iniciaremos as atividades solicitando que os alunos formem um semicírculo
na sala de aula. Para introduzir o conteúdo faremos uma breve explanação da
necessidade de adotarmos uma atitude saudável para o bom funcionamento do
sistema respiratório, estimulando-os a praticarem atividade física regular.

2. Com a utilização do busto anatômico estimularemos os alunos a fazerem a
identificação dos órgãos componentes do Sistema Respiratório, à medida que com
a utilização dos slides faremos uma breve discussão sobre a função destes dentro
do contexto da respiração, bem como discutiremos a fisiologia da respiração
pulmonar e celular.
Data: 26.11.2010 (sexta-feira)
Horário: 7h20 – 8h10
Iniciaremos as atividades solicitando que os alunos formem um semicírculo
na sala de aula. Para introduzir o conteúdo faremos uma breve explanação da
necessidade de adotarmos uma atitude saudável para o bom funcionamento do
sistema excretor.
Com a utilização do busto anatômico estimularemos os alunos a fazerem a
identificação dos órgãos componentes do Sistema Excretor, à medida que com a
utilização dos slides faremos uma breve discussão sobre a função destes dentro
do contexto da excreção.
5. Recursos Didáticos:
- Data Show ;
- Busto anatômico;
6. Avaliação:
Atividade de fixação sobre o sistema excretor e respiratório. Valor 0,4 pts cada.
7. Observações:
Com a utilização dos slides desenvolvi os temas acima especificados com a
participação ativa dos alunos, ao mesmo tempo percebi o interesse deles no
assunto o que facilitou ainda mais o nosso trabalho. Durante a minha explanação
fizemos perguntas direcionadas aos alunos para avaliar o grau de conhecimento
destes em relação aos temas.
8. Referencias:
Amabis, José Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues; Biologia – 2º ed. São Paulo, Ed.
Moderna
Linhares, Sérgio; Gewandsznajder; Biologia: Volume único – 1ª ed. São Paulo, Ed.
Ática
Frota-Pessoa, Oswaldo; Os caminhos da Vida: Biologia no ensino médio – São
Paulo, Ed. Scipione.
9. Anexos
10. Apêndices:
1. Slides confeccionados sobre o tema Sistema excretor e Respiratório;

3. 1.1. Sistema respiratório
Fisiologia Humana
I. Sistema Respiratório
1. Função
- Captor de O2 atmosférico
- Eliminar o CO2 produzido no
metabolismo celular
Fisiologia Humana
2. Componentes SISTEMA
RESPIRATÓRIO
VIAS RESPIRATÓRIAS
- Fossas nasais
- Faringe
- Laringe
- Traquéia
- Brônquios
Respiração Humana
1. Cavidades nasais: duas aberturas
anteriores, narinas. Na cavidade nasal
encontramos pêlos. Fossas nasais
vascularizadas;
2. Faringe: conduto que se comunica com a
boca, com as fossas nasais e com a laringe;
3. Laringe: conduto cartilaginoso, tem como
função produzir sons e fechar a traquéia
durante a deglutição (epiglote) ;

4. 4. Traquéia: se ramifica para formar os
brônquios. Paredes reforçadas por
anéis de cartilagem, para suportar a
diferença de pressão;
5. Brônquios: se encontram no interior
dos pulmões e vão se ramificando até
formar os bronquíolos, estes terminam
em sacos menores, os alvéolos
pulmonares;
6. Pulmões: o direito tem 3 lobos
desenvolvidos e o esquerdo 2 lobos.
Elásticos, revestidos pela pleura.
7. Diafragma: músculo membranoso que
separa o tórax do abdômen e auxilia os
movimentos respiratórios.

5. Movimentos Respiratórios
• Inspiração: os músculos
da caixa torácica puxam
as costelas para cima e
para fora, o diafragma se
contrai e se achata,
promovendo um aumento
da caixa torácica, com
conseqüente redução da
pressão interna, forçando
a entrada do ar.
Movimentos Respiratórios
• Expiração: todos
os músculos
relaxam, voltando
à posição inicial, a
pressão interna da
caixa torácica
aumenta e o ar é
expelido.
Trocas gasosas
• Difusão do O2 e CO2 entre os alvéolos
pulmonares e capilares sangüíneos,
ocorre graças as diferenças de
pressões parciais desses gases no
sangue e nos alvéolos.
Ar Inspirado % Ar Expirado %
CO2 0,04% CO2 4,48%
O2 20,94% O2 16,5%
N2. 79,02% N2. 79,02%

6. Transporte de gases respiratórios
• Transporte de O2 : maior parte
transportada junto coma hemoglobina
(parte é dissolvida no plasma),
formando a oxiemoglobina.
4Hb + 4 O2 4Hb O2
A pressão parcial de O2 é maior no
sangue do que nos tecidos, ocorrendo
a difusão daquele para esses.
O sangue rico em O2 denomina-se
arterial.
• Transporte de CO2 : a pressão arterial de
CO2 é maior nos tecidos do que no sangue,
dessa forma o gás sai dos tecidos e vai
para o sangue. O Transporte de CO2 ocorre
de 3 maneiras:
• 5% fica absorvido no plasma;
• 25% se associam à hemoglobina formando
a carboemoglobina:
Hb + CO2 HbCO2
• A maior parte (cerca de 70%), reage com a
água e forma H2CO3, que se dissocia em H+
(associado à hemácia) + HCO3- (vai para o
plasma).
Observações:
1. O CO liga-se à hemoglobina formando
a carboxiemoglobina em uma reação
estável, onde o composto não se
desfaz, inutilizando a molécula de Hb,
que não consegue mais transportar O2.
2. Nos fetos a demanda de oxigênio é
muito maior do que na mãe, isso
graças a elevada taxa metabólica
associada à necessidade de rápido
crescimento.

7. Regulação do ritmo respiratório
• O controle da respiração é feito
automaticamente por um centro
nervoso localizado no bulbo, de onde
partem os nervos responsáveis pela
contração dos músculos respiratórios.
O principal mecanismo de regulação
depende da concentração de CO2 no
sangue. Quando ocorre maior
formação desse gás aumenta a
quantidade de H+ no sangue,
provocando uma diminuição no pH.
Com isso o bulbo é sensibilizado e
estimula o aumento da freqüência
respiratória, permitindo a maior
eliminação da quantidade de CO2 e
o aumento na captação de O2 .
Problemas respiratórios
• Enfisema pulmonar: as fibras elásticas que
são importantes na constituição dos
alvéolos e bronquíolos perdem a elasticidade
caracterizando a obstrução crônica do fluxo
de ar, acompanhada por uma reação
inflamatória. Grande parte causada por
tabagismo.
• Asma: caracterizada pela constrição do
calibre das ramificações dos brônquios. A
alergia é a causa mais comum. Uso de
drogas para dilatar os brônquios.
• Pneumonia: causada por bactérias
(pneumococos) na maioria dos casos.
Sintomas são: febre, dispnéia, tosse,
dores no tórax (peito). Tratamento com
antibióticos.
• Sinusite: processo inflamatório dos
seios da face.
• Rinite alérgica: não há infecção, mas a
mucosa nasal fica inflamada e ocorre
edema. Ocorre o aumento da liberação
de coriza.

8. 1.2. Sistema Excretor
FISIOLOGIA DO SISTEMA
EXCRETOR (RENAL)
Sistema Excretor ou Renal (Dedé)
Ops!
!!!
Importância
• O sistema excretor tem papel fundamental
na manutenção da estabilidade dos
fluídos corporais, pois elimina certas
substâncias indesejadas (amônia, uréia
ácido úrico) ao organismo e retém
aquelas que ainda possam ser
aproveitadas (água, sais).
• O sistema excretor também é responsável
pela osmorregulação, manutenção da
concentração salina no sangue e outros
fluídos corporais.

9. Estruturas Componentes
Rim (2); ureter (2); bexiga urinária; uretra
Corte longitudinal do Rim
Néfron
Função:
• Corpúsculo renal: Filtrar o sangue removendo uréia e
ácido úrico.
• Tubo Proximal e Alça Néfrica (Henle)
Reabsorção de água, aminoácidos, glicose, sais
hormônios, etc.
Tubo distal: Retiram o excesso de água.
• Osmorregulação: regular a quantidade de água no
sangue pela ação do ADH
Obs.:todas as substâncias reabsorvidas vão para o
sangue, através dos capilares sanguíneos.

10. Formação da urina no néfron
Local Processo Substâncias
envolvidas
Corpúsculo A pressão do sangue força a filtração no Água, glicose,
renal glomérulo, com a passagem de aminoácidos,
substâncias para a cápsula renal. sais, uréia, NH3,
ácido úrico, etc.
Túbulo Difusão e transporte ativo pelas células Água, glicose,
contorcido dos túbulos devolvem substâncias do aminoácidos e
proximal filtrado para os capilares sanguíneos. sais.
Alça néfrica Osmose e reabsorção de água do filtrado Água e sais
para os capilares sanguíneos
Túbulo Transporte ativo pelas células do túbulos Ácido úrico,
contorcido remove excretas dos capilares amônia, íons
distal sanguíneos, lançando-os na urina hidrogênio, etc.
Ducto coletor Recebe a urina e a conduz ao ureter Água, uréia, ácido
úrico, sais,
amônia, etc
Fisiologia Humana
4. Fisiologia renal
- Filtração glomerular
- Reabsorção tubular
Formação da Urina
• Processo de Filtração-reabsorção seletiva, integrado com
neurotransmissores
1. Filtração
• Capilar do glomérulo apresenta alta pressão arterial,
indispensável à eficiente filtragens do plasma.
• O liquido filtrado e coletado pela cápsula é praticamente o
plasma sanguíneo sem proteínas. Esse líquido é o filtrado
glomerular:
água, sais, glicose, aminoácidos, vitaminas, uréia etc.
Obs.: as proteínas são grandes e não atravessam o capilar da
cápsula, quando elas estão presentes na urina, é sinal de
doença.

11. Formação da Urina
1. O ADH irá aumentar a permeabilidade das
membranas das células dos túbulos em relação à
água, facilitando a reabsorção. Assim ocorre o
controle da diurese (perda de água na urina).
2. A Aldosterona é liberada glândulas supra-renais
( adrenais ) e aumenta a reabsorção (ativa) de
sódio nos túbulos renais. Com isso, aumenta a
retenção de água no organismo.
Obs.: A diabetes insipidus é uma disfunção hormonal
da hipófise que ocasiona baixa produção do
hormônio antidiurético (ADH) .Com isso, há
pequena reabsorção de água nos túbulos renais e
conseqüente eliminação de um grande volume de
urina.
Formação da Urina
2. Reabsorção
• reabsorção das substâncias que saem do
glomérulo por transporte ativo. Como a
glicose, os aminoácidos, o sódio e outros íons.
• A água é transportada por osmose. Esta
reabsorção é resultado de ação hormonal:
1. Osmorreceptores do hipotálamo detectam a concentração do
sangue que circula por eles.
2. O hipotálamo produz o ADH ( hormônio antidiurético) que irá
para a hipófise.
3. A hipófise libera o ADH na corrente sanguínea
Formação da Urina
Fisiologia Humana
4. Fisiologia renal
Controle hormonal
(ADH)
Urina mais
Beber muita água Menos ADH diluída
(clara)
Urina mais
Beber pouca água Mais ADH concentrada
(escura)
Ninguém ignora tudo,
Ningué
ninguém sabe tudo. Por
ningué
isso, aprendemos sempre.
(Paulo Freire)

12. 2. Atividade de fixação sobre os temas propostos.
2.1. Sistema Excretor.
Unidade Escolar: C. E. E. P. Severino Vieira
Curso: Ensino Médio
Professora Regente: Norma Sueli
Discente/Estagiário: Antonio Paulo Batista de Jesus
Disciplina: Biologia
Série: 2º ano Turma: 203 Turno: Matutino
Unidade: 4ª Fase: Regência
Atividade de Fixação – Sistema Excretor
1. O que é excreção? Quais as funções do sistema excretor?
2. Defina: osmoregulação; homeostase e hemodiálise.
3. Cite três sistemas que colaboram na excreção de substancias nocivas ao organismo.
4. Quais os principais produtos tóxicos excretados pelos animais?
5. Caracterize cada excreta (amônia, ácido úrico e uréia) e dê exemplos dos seres que
eliminam essas substancias.
6. Com relação à excreção humana responda:
a) Quais os órgãos que formam o sistema excretor? E quais as suas respectivas funções?
b) O que néfron e quais as estruturas que o formam?
c) o que é filtração glomerular e onde ocorre?
d) O que é reabsorção glomerular e onde ocorre?
e) Qual a composição química da urina?
f) Qual a função da aldosterona neste processo?
g) Por que as pessoas sentem tanta sede quando estão com ressaca?
h) o que são cálculos renais?
7. Fazer as questões do livro Refletindo e concluindo e as questões de análise.

13. 2.2. Sistema Respiratório
Unidade Escolar: C. E. E. P. Severino Vieira
Curso: Ensino Médio
Professora Regente: Norma Sueli
Discente/Estagiário: Antonio Paulo Batista de Jesus
Disciplina: Biologia
Série: 2º ano Turma: 203 Turno: Matutino
Unidade: 4ª Fase: Regência
Atividade de Fixação – Sistema Respiratório
1. O que é respiração? Diferencie respiração aeróbica da respiração anaeróbica?
2. Diferencie os dois níveis de respiração: celular e pulmonar.
3. Descreva o percurso do ar desde a sua entrada pelas até sua chegada aos pulmões.
4. Descreva cada parte que compõem o sistema respiratório, citando suas respectivas
funções.
5. O que é hematose?
6. O que é ventilação pulmonar? E quais músculos estão envolvidos nesse processo?
7. O que inspiração e expiração e como se comportam os músculos que atuam nesses
movimentos.
8. O que é capacidade pulmonar vital, e qual o seu volume para uma pessoa jovem?
9. Qual a composição química do ar inspirado e expirado.
10. O que é freqüência respiratória?
11. Qual a região de encéfalo responsável pelo controle dos movimentos respiratórios?
12. Como o oxigênio e o gás carbônico são transportados pelo sangue?
13. Faça a representação da reação química do gás carbônico.
14. Que contribuição os íons bicarbonato pode dar para o sangue?
15. Qual a relação existente entre o sistema digestório e respiratório?
16. Explique por que a inalação de monóxido de carbono (CO) provoca asfixia?
17. Fazer as questões do livro Refletindo e concluindo e as questões de análise.