O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
6º ano a
1. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 1
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM – 2015
Professora: Maria Lúcia de Lima
Disciplina: Inglês
2º Semestre - 2015
6º ano A do Ensino Fundamental
Justificativa da unidade
Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será
introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um
aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina
durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
Atividades didáticas- Conteúdos
3º Bimestre
Conteúdos gerais
Repertório lexical em Língua Inglesa.
A escola;
Textos para leitura e escrita;
Produção.
Conteúdos Específicos
Denominação de objetos (caneta, lápis, mochila) e móveis escolares (carteira, cadeira, lousa);
Denominação dos espaços da escola (sala dos professores, sala de aula, biblioteca) e dos profissionais
que nela atuam (inspetor, secretária, diretor, professor);
Preposições de lugar;
Descrições de espaços escolares, de plantas baixas;
Cartaz com ilustrações e legendas: proposta de reorganização do espaço.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
Ler, compreender, analisar e interpretar: emails, planta baixa, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo
seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais;
Organizar grupos de palavras em categorias;
Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no espaço e de
adjetivos que qualificam diferentes substantivos;
Identificar o uso de preposições de lugar;
Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo.
2. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 2
Objetivos específicos
Leitura – reconhecimento de palavras associadas ao espaço escolar; relação entre imagens, descrições
e vocabulário; categorização de vocabulário; localização de informações específicas em um texto;
reconhecimento da organização de um gênero e seu suporte;
Localizar informações específicas em um texto; relacionar imagens a nomes de profissionais da escola;
relacionar imagens a informações em um texto; identificar os interlocutores de um texto;
Reconhecimento de palavras associadas ao universo escolar; relação entre textos descritivos e suas
respectivas ilustrações; localização de informações específicas em textos descritivos.
Competência escritora e suas habilidades; levantamento de ideias, seleção e organização de
informações; redação de parágrafos; autocorreção e edição final.
4º Bimestre
Conteúdos gerais
Repertório lexical em Língua Inglesa.
Moradias;
Textos para leitura e escrita;
Produção.
Conteúdos Específicos
Denominação de diferentes tipos de moradia;
Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia;
Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns;
Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços;
Preposições de lugar;
Depoimentos contendo descrições de diferentes moradias, plantas baixas de empreendimentos
imobiliários;
Planta baixa de uma casa contendo itens de mobília, com os cômodos e móveis identificados.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
Ler, compreender, analisar e interpretar: planta baixa, depoimentos, piadas, adivinhas e diálogos,
inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais;
Relacionar informações em textos;
Organizar grupos de palavras em categorias;
Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no espaço e de
adjetivos que qualificam diferentes substantivos;
Identificar o uso de adjetivos em um texto descritivo;
Relacionar palavras por sinonímia e antonímia;
Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo.
Objetivos específicos
Relação entre imagens e vocabulário; reconhecimento do assunto geral de um texto; identificação de
palavras apropriadas em função do contexto;
Reconhecer o gênero de um texto (classificado de imóveis), suporte e leitor- -alvo; relacionar imagens
de objetos a seus respectivos nomes;
Leitura rápida para relacionar textos a ilustrações; leitura minuciosa para localizar informações
específicas em textos descritivos;
Competência escritora e suas habilidades: levantamento de ideias, seleção e organização de
informações, autocorreção e edição final.
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Nivelamento
Conteúdos
Texto com descrições de espaços escolares.
Objetivos específicos
Localizar informação explícita em um texto.
Atividades autodidatas
Leitura de textos;
Discussões e exposição de ideias;
Socialização das conclusões;
Resolução de exercícios propostos.
Atividades didáticas- cooperativas
Livro didático;
Livros paradidáticos;
Caderno;
Lápis, canetas, borrachas, etc.;
Revistas;
Jornais;
Internet;
Músicas;
Dicionários bilíngues;
Fotos;
Data show;
Filmes, etc.
Temas transversais
Ética;
Pluralidade cultural;
Transversalidade e interdisciplinaridade;
Perspectiva da autonomia;
Ensino e aprendizagem de procedimentos;
Ensino e aprendizagem de conceitos;
Convívio escolar.
Atividades complementares
Consolidação
Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
Resolução de atividades paralelas.
Valores
Qualidade de vida;
Respeito às diferenças e a vida;
Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
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Critérios de avaliação
Participação na realização de atividades práticas;
Participação ativa nas discussões em sala de aula;
Elaboração de relatórios;
Desempenho na avaliação escrita;
Pesquisas;
Autoavaliação.
Fontes de referência
Para o professor:
Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Estrangeira
/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Mariana Kiillner; Rosana Amancio. Vontade de Saber. Inglês. 6º ano. FDT, 2012. Livro do professor.
Para o estudante:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.
Mariana Kiillner; Rosana Amancio. Vontade de Saber. Inglês. 6º ano. FDT, 2012. Livro do aluno.