SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 60
Unitat didàctica 7
BIOÈTICA i
FILOSOFIA DE LA TECNOLOGIA
Professor: Ferran Polo
BIOÈTICA
-Bio (vida) i ethos (comportament).
Tracta els problemes i dilemes
ètics relacionats amb les
ciències de la vida:
avortament, eutanàsia, cures
pal·liatives, investigacions amb
humans, secrets professionals,
noves tecnologies com
modificació genètica i clonació,
gestió de recursos limitats,
presa de decisions
polèmiques, etc.
Comitès Ètics d'Investigació
Clínica (CEIC)
-Autoritzen els
experiments.
-Experiments prohibits
si suposen risc o
violació drets humans.
-Per exemple no
s'autoritzà experiment
amb grip espanyola
del 1919 ni clonació o
modificació genètica
en humans.
Comitès d'Ètica Assistencial
(CEA) als hospitals
-Assessoren i
aconsellen.
-Prenen decisions
en dilemes ètics.
-Mediació en
conflictes.
Jurament hipocràtic, fórmula de Ginebra (1948):
-Respectaré secrets.
-No discriminaré per
religió, nacionalitat,
raça, partit o classe.
-No admetré utilitzar
els meus coneixements
mèdics contra els drets
humans.
Controvèrsia sobre embrions.
-En jurament de 1948:
”tindré absolut respecte
per la vida humana, des
de la seua concepció”.
-Les versions, més
utlitzades avui en dia
ometen aquest punt.
-Clíniques de fertilitat i
bebés in vitro
requereixen ús
d'embrions.
Exemples de pràctiques poc ètiques
que estan prohibides o restringides
a casos excepcionals:
-Lobotomia: danys en
els lòbuls frontals,
50000 víctimes, fins
1967.
-Electroshock com a
càstig.
-Esterilitzacions
forçoses, per exemple
a grups ètnics.
Altres codis deontològics:
-Psicòlegs: secret, no
aprofitar-se i no abús.
-Periodistes: no
revelar fonts.
-Militars presoners de
guerra.
-Algunes empreses i
partits polítics.
Vivisecció en ciència hel·lenística
(s.III aC)
Heròfil i Erasístrat
obrien homes encara
vius- delinqüents a les
presons-, i quan
aquests estaven encara
amb l'alè, observaven
les parts que la
naturalesa havia ocultat
abans, la seua posició,
color, forma, mida
ordenament, blanor,
llisor ...
Experiments amb humans fets pels
nazis i japonesos
-Camps d'extermini.
-Utilització de presoners
com a conills d'índies.
-Violació drets humans
per a obtindre
coneixements.
-Judici dels metges a
Nuremberg, 23 acusats.
-Doctor Mengele.
Codi de Nuremberg (1947) sobre
experiments mèdics amb humans:
● Els experiments
seran amb voluntaris,
se'ls informarà de les
possibles,
conseqüències i
poden abandonar.
● Actualment els
assaigs clínics de
medicaments, primer
testats en animals i
després en voluntaris.
Declaració de Helsinki (1964 ) i
informe Belmont (1978, EUA)
-Més detallat que el
codi de Nuremberg,
té en compte més
situacions i dilemes.
-Principis de justícia, i
beneficiència.
Principi de precaució.
-En cas de poder
produir danys es
prohibeix
l'experiment.
-No assumir riscos
innecessaris.
-Tindre en compte
possibles efectes
secundaris no
previstos.
Consentiment informat
-Cal donar al pacient
tota la informació.
-La decisió de
començar un
tractament o
abandonar-lo
correspon al pacient.
-Respectar la voluntat
i no enganyar.
Dilema ètic i controvèrsia per
prohibició de l'eutanàsia
Eutanàsia etimologia:
eu bo i tanatos mort.
-A Espanya està
prohibida i també
ajudar a suïcidi.
-A Suïssa per 20.000
euros “turisme
d'eutanàsia”.
Després de la II guerra mundial
casos d'experimentació amb
humans que han infringit codi de
Nuremberg:
-Programa
d'investigació d'EUA
infectaren amb
malalties venèries a
gent a Guatemala.
-Utilització de soldats
com a conills d'índies
en proves nuclears.
Dilemes per avenços en genètica
-Tècnicament és
possible manipular
genèticament i
clonar humans, però
en la majoria de
països està prohibit.
-Polèmica a Xina per
equip d'investigació
que diu que ja ho
han fet.
Noves tecnologies de prevenció de
malalties, però també de “millora”
-És legal fer anàlisis
genètiques
d'embrions in vitro i
triar-ne el millor.
-De moment les
biòpsies busquen
evitar malalties, però
podrien utilitzar-se
per a tindre nadons a
la carta.
Legislació sobre experimentació
amb animals:
-En alguns animals moltes restriccions
(mamífers grans) en altres prohibició.
-Restringeix maltracte.
-Regula com han de ser tractats, per exemple,
tamany de gàbies dels ratons.
-Formes de sacrifici regulades.
FILOSOFIA MEDIAMBIENTAL i DE LA TECNOLOGIA:
-Reflexió filosòfica sobre la
situació de l'ésser humà sobre
el planeta i la relació amb els
ecosistemes.
-Dilemes ètics relacionats amb
l'ús de noves tecnologies i
l'alteració dels ecosistemes.
FILOSOFIA MEDIAMBIENTAL:
Tenen drets els animals?
Quina és la relació de
l'espècie humana amb la
natura i com hauria de ser?
Quan és lícit alterar un
ecosistema i quan no?
Quin grau de responsabilitat
tenim com a individus i com a
societat?
● Henry David Thoreau
filòsof ecologista del
segle XIX.
La revolució científica i la revolució
tecnològica estan implicades mútuament
Des de la revolució científica, fa
gairebé quatre-cents anys, el
desenvolupament de la ciència i
la tècnica s'està accelerant
constantment.
Han canviat les formes de vida
dels humans i les de les altres
espècies.
Antropomorfització dels
ecosistemes .
Per als humans l'esperança de vida i la
quantitat de població ha augmentat.
● Durant el paleolític
l'esperança de vida
era de 33 anys,
actualment la mitja
global és de 71 anys
i l'espanyola de 83.
● La població mundial
en desembre de 2017
era de 7.500 milions
de persones.
Per a moltes espècies l'expansió de
la humanitat ha suposat l'extinció o
la perduda d'habitats.
Tradicionalment la natura ha sigut vista com una
font inesgotable de recursos a explotar i
controlar.
Les idees ecologistes, que
avui en dia són cada
vegada més compartides,
fa unes dècades eren
minoritàries i fins i tot
excèntriques.
Rachel Carson: una de les primeres
científiques ecologistes.
Va estudiar de
manera científica i
sistemàtica les
conseqüències
destructives sobre
els ecosistemes de
la utilització
massiva del DDT i
altres agroquímics.
Rachel Carson, SILENT SPRING, 1962.
-Un dels primers llibres
d'ecologisme científic.
-Exposa gran quantitat
de proves i casos de
contaminació massiva
del medi ambient, fins i
tot amb morts humanes.
-Genera fort debat i
oposició de part de la
comunitat científica
(lluita de paradigmes).
Rachel Carson: “SILENT SPRING”
R. Carson: “la destrucció dels
ecosistemes no es tracta
només d'un problema tècnic,
és principalment un
problema ètic”.
-Tenim dret a exterminar
completament altres
espècies?
-Tenim dret a destruir la
natura i els recursos que ja
no podran gaudir les
generacions futures?
-1972 el DDT és prohibit.
CANVI CLIMÀTIC
-Als anys 70 uns pocs científics
començaren a detectar l'escalfament
global i foren molt criticats.
-Avui en dia és un fet científicament
reconegut: les temperatures des de
1880 fins ara han pujat una mitja de
quasi un grau (la temperatura mtja
global són 15 graus).
-La mar també ha pujat més de 20
centímetres en els últims 100 anys i
actualment puja 3 mm a l'any.
CANVI CLIMÀTIC
-Previsions científiques: en
els pròxims 100 anys hi
haurà un escalfament
d'entre 1,5 °C a 5 °C, però hi   
ha previsions científiques
encara més catastròfiques.
-La gran majoria de científics
atribueix l'actual canvi
climàtic als gasos dels
combustibles fòssils.
CANVI CLIMÀTIC
-L'augment de les
temperatures farà parts
del planeta inhabitables.
-Estiu del 2015 a Bagdad,
7 milions d'habitants,
51ºC.
-El desert està creixent. El
canvi climàtic provocarà
migracions en els llocs on
no serà possible practicar
la ramaderia o
l'agricultura.
1997 protocol de Kyoto compromís internacional
de reduir el 2012 els gasos d'efecte hivernacle a
un 5% menys que els produïts l'any 1990.
El 1987 protocol internacional de Mont-real
pel qual es prohibia l'ús de substàncies amb
molècules de CFC perquè destrueixen la
capa d'ozó (o3).
Evelyn Fox Keller (1936),
MIT (Massachussetts Institute of Technology)
-Professora de física,
història de la ciència i
filosofia.
-Als anys 70 estudià la
relació entre gènere i
ciència.
-Actualment escriu
sobre el canvi climàtic i
els canvis econòmics
socials i polítics
necessaris.
Keller: la comunitat científica tradicional tenia
valors masclistes, capitalistes i imperialistes .
● Fa 60 anys la comunitat
científica era masculina i
tenia com a ideals la
dominació i el control de
la natura.
● El científic havia de ser
fred i les qüestions
ètiques i de valors eren
deixades a banda.
● La natura era vista com
una font inesgotable de
recursos a explotar.
Keller: la ciència ha canviant, feta també
per dones i consciència mediambiental.
Lluita de paradigmes
entre la ciència
tradicional i els nous
paradigmes associats
als valors i
reivindicacions
socials feministes i
ecologistes.
Evelyn Fox Keller: hi ha en marxa
una lluita de paradigmes.
La societat canvia i
també la ciència.
Més consciència
ecologista.
Part de la comunitat
científica està
pressionant a la
societat per a
prendre mesures.
Evelyn Fox Keller: cada vegada hi
ha més consiència respecte al
problema ambiental.
● La majoria de la
comunitat científica té
clar que hem de
canviar la nostra
relació amb la natura
fent-la més
respectuosa.
● Socialment cada
vegada hi ha més
consciència de la
necessitat del canvi.
Malgrat l'augment de consciència, la
contaminació continua augmentant
(només lleuger descens quan crisi global del 2008).
Segons Keller la comunitat científica ho té clar,
però entre elits polítiques i econòmiques hi ha
resistència al canvi i por a prendre mesures.
-Rajoy: afirmava que
no són clares les
previsions i que per
tant els problemes
polítics són altres.
-Trump: es riu del
canvi climàtic i diu
que si fora veritat li
vindria bé a EEUU,
perquè en hivern fa
massa fred.
Malauradament part important dels
pressupostos en ciència van dedicats a
activitats que van directament en contra dels
drets humans.
● El govern d'EEUU està
retirant subvencions i
anul·lant projectes
d'investigació sobre
canvi climàtic.
● Molts científics
continuen treballant en
projectes sense
plantejar-se les
conseqüències ètiques
ni assumir
responsabilitat.
Evelyn Fox Keller reflexiona sobre els
motius pels quals no es prenen mesures.
● Prendre mesures immediates
suposaria costos socials a curt
termini i beneficis a la llarga.
● La majoria de problemes i danys
del canvi climàtic els patiran les
generacions futures.
Tendència a resoldre problemes
quan són a curt termini i a evitar
sacrificis presents.
● Tendència a deixar les solucions
per a més avant, però, cal
prendre mesures ja.
Llibre d'Evelyn sobre el
canvi climàtic.
EVELYN FOX KELLER: la nova revolució
científica està en marxa
(o almenys hi ha motius pels quals hauria d'estar en marxa).
● Científics han d'assumir
responsabilitat i prendre
consciència dels valors
humans, igualitaris i
ecologistes.
● Comunitat científica ha
d'exigir mesures
dràstiques tant de
restricció en les
emissions dels gasos,
com de canvi social i
també d'augment de
recursos per a la
d'investigació.
Decreixement:
● Fer minvar l'ús de
recursos naturals.
● Reduir dràsticament les
emissions de gasos
d'efecte hivernacle.
● Parar la deforestació i la
urbanització d'habitats
salvatges, naturals o
agrícoles.
● Reduir la producció,
produir només allò
estrictament necessari.
Decreixement:
-Racionalitzar l'economia des
de criteris ecològics.
-Ús del transport públic.
-Reducció dràstica dels
automòbils particulars.
-Prohibició mundial dels
combutibles fòssils.
-Limitar el consum a allò
realment necessari.
Decreixement mitjançant l'us del
transport públic:
● Un autobús normal
pot estalviar
moltíssimes
emissions de CO2.
● A més,
tècnicament es pot
fer que els
autobusos utilitzen
energies
renovables. ● Foto de dat: 50 cotxes
(dreta) o 50 persones en
un autobús
Decreixement:
-Teòrics del decreixement:
Noam Chomsky, E.F.Keller, J.
Lovelock, etc.
-Dificultats pràctiques:
sacrificis econòmics
importants, mesures
impopulars, rebuig al canvi,
dificultat de planificar
l'economia sense provocar
un caos total.
Resulta impossible decreixement?
Hem d'assumir la contaminació?
EDUCACIÓ DESPRÉS D'AUSCHWITZ
Theodor Adorno (1903-1969)
● Estudis sobre la
personalitat autoritària,
crítica a la raó
instrumental i a la
submissió i falta de
capacitat crítica.
● Membre de l'escola de
Frankfurt, junt amb
Horkheimer, Marcuse,
W. Benjamin, E. Fromm,
L. Lowenthal i F. Pollock. Entrada d'Auschwitz, “el
treball us farà lliures”
La tecnologia atòmica:
● Investigacions amb finals
mortals no previstos
(Curie).
● Bombes atòmiques.
● Contaminació radioactiva
en centrals nuclears
(elèctriques).
● Armes d'urani empobrit.
● Els filòsofs davant de la
qüestió ètica de l'ús de
les tecnologies
nuclears.
(B.Russell i G.Anders).
ÀTOMS en la HISTÒRIA
-Demòcrit d'Abdera (V aC) fou el
primer humà, que sabem, que parlà
d'àtoms, ho va fer d'una manera
teòrica i sense tindre evidències
empíriques.
S XIX: Dalton postulà de nou la
teoria atòmica i Mendeleyev
elaborà la taula periòdica;
-Principis segle XX família Curie
Investiga les propietats físiques i
químiques del radi, el poloni i
l'urani.
Marie Curie i la seua filla
moriren a conseqüència de
malalties relacionades amb els
seus experiments, ja que
estaven en contacte directe amb
matèries radioactives. Els
efectes negatius que la
radioactivitat tenia sobre la salut
humana tardaren anys a ser
coneguts.
Conseqüències inesperades de la
investigació de matèries radioactives
(principis segle XX):
També morien els treballadors
que participaven en el procés
d'extracció i transport dels
minerals radioactius.
BOMBA ATÒMICA 1945
Dues bombes foren
llançades ciutats plenes de
població civil (Hiroshima i
Nagasaki); el resultat
250.000 persones
assassinades i milers
quedaren ferides o patirien
malformacions en nàixer.
Anys 50 i 60 de proves nuclears
-S'han realitzat més de 2000
detonacions atòmiques.
-Bomba d'hidrogen (fusió
nuclear) molt més potents
que la d'Hiroshima.
-Experiments els soldats
eren obligats a fer
maniobres en la zona de
l'explosió.
Possibilitat real d'un apocalipsi atòmic
Guerra freda bombes
atòmiques: URSS 45.000
EUA 35.000.
Actualment Rússia té unes
7.000 armes atòmiques i els
EUA té 8.000, altres set
països també tenen arsenals
atòmics (França, Regne
Unit, Pakistan, Índia, Israel,
Corea del Nord i la Xina).
Manifest Russell-Einstein
● Conscienciar sobre el
perill real de destrucció
de la humanitat.
● Potenciar fi de proliferació
d'armes nuclears.
● Aconseguir compromís
de no utilització d'armes
atòmiques.
● Protestes actives:
1961 Russell amb 89 anys es
tancat durant 7 dies a la presó per
protesta antinuclear.
Energia nuclear per a fer electricitat
-En 1956 s'obria al Regne
Unit la primera central
nuclear de la història.
-Actualment hi ha 434
reactors nuclears que
produeixen
aproximadament el 15% de
l'energia elèctrica que es
consumeix a tot el món.
- Problema accident
nuclear Txernòbil de 1986 i
el de Fukushima 2011.
Foto: central nuclear de Cofrents.
FALTA DE CONSENS EN ELS ESTUDIS
SOBRE LES CONSEQÜÈNCIES
● Segons estudi de
l'Organisme
Internacional de
l'Energia Atòmica,
Txernòbil només va
provocar 31 morts pel
malalties.
● La majoria d'estudis
parlen de milers de
morts i alguns de
500.000 morts.
Fèlix Guattari llibre “Les tres ecologies”:
-Els problemes ecològics
tenen implicacions socials,
polítiques i ambientals,
científiques, filosòfiques i
psicològiques.
-Són necessaris canvis
importants tant en les
tecnologies, la producció, la
política i el hàbits individuals.
ÈTICA DEL TREBALL
● Compaginar el benefici
econòmic amb les
pràctiques respectuoses.
● Els fins no justifiquen tots
els mitjans.
● Ser honrat, garantir la
qualitat d’un producte,
respectar als consumidors i
els drets dels treballadors,
dóna bons resultats
molts clients prefereixen
empreses de confiança.
Treball i negoci són
compatibles amb
l'ètica.

Más contenido relacionado

Similar a Unitat didàctica 7: bioètica i filosofia mediambiental

Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació CientíficaControvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científicajdomen44
 
Ciències per al món contemporani presentació
Ciències per al món contemporani presentacióCiències per al món contemporani presentació
Ciències per al món contemporani presentacióBiologia i Geologia
 
Dones científiques en ciències de la salut (TFG)
Dones científiques en ciències de la salut (TFG)Dones científiques en ciències de la salut (TFG)
Dones científiques en ciències de la salut (TFG)JanaCaniego
 
Evolució t3 (1a part)
Evolució t3 (1a part)Evolució t3 (1a part)
Evolució t3 (1a part)conchi
 
Presentacio
PresentacioPresentacio
Presentaciomformiga
 
Herois i canalles en la història de les ciències
Herois i canalles en la història de les ciènciesHerois i canalles en la història de les ciències
Herois i canalles en la història de les ciènciesDaniel Climent Giner
 
UNITAT 1 SALUT I MALALTIA.pptx
UNITAT 1 SALUT I MALALTIA.pptxUNITAT 1 SALUT I MALALTIA.pptx
UNITAT 1 SALUT I MALALTIA.pptxdoklose
 
Discursos de lectores de prensa sobre contaminación alimentaria y atmosférica
Discursos de lectores de prensa sobre contaminación alimentaria y atmosféricaDiscursos de lectores de prensa sobre contaminación alimentaria y atmosférica
Discursos de lectores de prensa sobre contaminación alimentaria y atmosféricaArantza Begueria
 
Cientifisme especista. El Tribunal y la foguera de Galileu.
Cientifisme especista.  El Tribunal y la foguera de Galileu. Cientifisme especista.  El Tribunal y la foguera de Galileu.
Cientifisme especista. El Tribunal y la foguera de Galileu. Jesús Frare Garcia
 
Más allá de los informes del IPCC (4). Ferran Puig Vilar
Más allá de los informes del IPCC (4). Ferran Puig VilarMás allá de los informes del IPCC (4). Ferran Puig Vilar
Más allá de los informes del IPCC (4). Ferran Puig VilarEcologistas en Accion
 
Bioètica (a la babalà)
Bioètica (a la babalà)Bioètica (a la babalà)
Bioètica (a la babalà)brossa
 
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
Ciències per a comprendre, decidir i actuarCiències per a comprendre, decidir i actuar
Ciències per a comprendre, decidir i actuarjdomen44
 
Bloc 2. L'evolució de les espècies i l'humana
Bloc 2. L'evolució de les espècies i l'humanaBloc 2. L'evolució de les espècies i l'humana
Bloc 2. L'evolució de les espècies i l'humanagomb
 
L'evolució: Saps d'on vens?
L'evolució: Saps d'on vens?L'evolució: Saps d'on vens?
L'evolució: Saps d'on vens?Lux Soler
 
Evolucio_Lucia_Belen_Lirios
Evolucio_Lucia_Belen_LiriosEvolucio_Lucia_Belen_Lirios
Evolucio_Lucia_Belen_LiriosLirios Ferri
 

Similar a Unitat didàctica 7: bioètica i filosofia mediambiental (20)

Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació CientíficaControvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
 
Ciències per al món contemporani presentació
Ciències per al món contemporani presentacióCiències per al món contemporani presentació
Ciències per al món contemporani presentació
 
Qüestionari extinció
Qüestionari extincióQüestionari extinció
Qüestionari extinció
 
Qüestionari extinció
Qüestionari extincióQüestionari extinció
Qüestionari extinció
 
Questionari extinció
Questionari extincióQuestionari extinció
Questionari extinció
 
Dones científiques en ciències de la salut (TFG)
Dones científiques en ciències de la salut (TFG)Dones científiques en ciències de la salut (TFG)
Dones científiques en ciències de la salut (TFG)
 
Evolució t3 (1a part)
Evolució t3 (1a part)Evolució t3 (1a part)
Evolució t3 (1a part)
 
Presentacio
PresentacioPresentacio
Presentacio
 
Herois i canalles en la història de les ciències
Herois i canalles en la història de les ciènciesHerois i canalles en la història de les ciències
Herois i canalles en la història de les ciències
 
UNITAT 1 SALUT I MALALTIA.pptx
UNITAT 1 SALUT I MALALTIA.pptxUNITAT 1 SALUT I MALALTIA.pptx
UNITAT 1 SALUT I MALALTIA.pptx
 
Discursos de lectores de prensa sobre contaminación alimentaria y atmosférica
Discursos de lectores de prensa sobre contaminación alimentaria y atmosféricaDiscursos de lectores de prensa sobre contaminación alimentaria y atmosférica
Discursos de lectores de prensa sobre contaminación alimentaria y atmosférica
 
Cientifisme especista. El Tribunal y la foguera de Galileu.
Cientifisme especista.  El Tribunal y la foguera de Galileu. Cientifisme especista.  El Tribunal y la foguera de Galileu.
Cientifisme especista. El Tribunal y la foguera de Galileu.
 
Más allá de los informes del IPCC (4). Ferran Puig Vilar
Más allá de los informes del IPCC (4). Ferran Puig VilarMás allá de los informes del IPCC (4). Ferran Puig Vilar
Más allá de los informes del IPCC (4). Ferran Puig Vilar
 
Bioètica (a la babalà)
Bioètica (a la babalà)Bioètica (a la babalà)
Bioètica (a la babalà)
 
Científics catalans
Científics catalansCientífics catalans
Científics catalans
 
Ecologia
EcologiaEcologia
Ecologia
 
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
Ciències per a comprendre, decidir i actuarCiències per a comprendre, decidir i actuar
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
 
Bloc 2. L'evolució de les espècies i l'humana
Bloc 2. L'evolució de les espècies i l'humanaBloc 2. L'evolució de les espècies i l'humana
Bloc 2. L'evolució de les espècies i l'humana
 
L'evolució: Saps d'on vens?
L'evolució: Saps d'on vens?L'evolució: Saps d'on vens?
L'evolució: Saps d'on vens?
 
Evolucio_Lucia_Belen_Lirios
Evolucio_Lucia_Belen_LiriosEvolucio_Lucia_Belen_Lirios
Evolucio_Lucia_Belen_Lirios
 

Más de Ferran Mistelera

Presentació digital de la segona unitat didàctica: filosofia medieval i moderna.
Presentació digital de la segona unitat didàctica: filosofia medieval i moderna.Presentació digital de la segona unitat didàctica: filosofia medieval i moderna.
Presentació digital de la segona unitat didàctica: filosofia medieval i moderna.Ferran Mistelera
 
Presentació digital de la primera unitat didàctica: introdució a la filosofia...
Presentació digital de la primera unitat didàctica: introdució a la filosofia...Presentació digital de la primera unitat didàctica: introdució a la filosofia...
Presentació digital de la primera unitat didàctica: introdució a la filosofia...Ferran Mistelera
 
Unitat didàctica 10: ESTÈTICA
Unitat didàctica 10: ESTÈTICAUnitat didàctica 10: ESTÈTICA
Unitat didàctica 10: ESTÈTICAFerran Mistelera
 
Unitat didàctica 5: EVOLUCIÓ I COSMOVISIONS
Unitat didàctica 5: EVOLUCIÓ I COSMOVISIONSUnitat didàctica 5: EVOLUCIÓ I COSMOVISIONS
Unitat didàctica 5: EVOLUCIÓ I COSMOVISIONSFerran Mistelera
 
U.D.7: Evolució i cosmovisions.
U.D.7: Evolució i cosmovisions.U.D.7: Evolució i cosmovisions.
U.D.7: Evolució i cosmovisions.Ferran Mistelera
 
Presentació filosofia de la ciència.
Presentació filosofia de la ciència.Presentació filosofia de la ciència.
Presentació filosofia de la ciència.Ferran Mistelera
 
Presentació unitat 5 lògica i fal·làcies formals.
Presentació unitat 5 lògica i fal·làcies formals.Presentació unitat 5 lògica i fal·làcies formals.
Presentació unitat 5 lògica i fal·làcies formals.Ferran Mistelera
 
Presentacio unitat 4 completa
Presentacio unitat 4 completaPresentacio unitat 4 completa
Presentacio unitat 4 completaFerran Mistelera
 
Unitat didàctica 3: el debat del mètode en la revolució científica.
Unitat didàctica 3: el debat del mètode en la revolució científica.Unitat didàctica 3: el debat del mètode en la revolució científica.
Unitat didàctica 3: el debat del mètode en la revolució científica.Ferran Mistelera
 
Visió panoràmica del naixement de la filosofia a la revolució científica.
Visió panoràmica del naixement de la filosofia a la revolució científica.Visió panoràmica del naixement de la filosofia a la revolució científica.
Visió panoràmica del naixement de la filosofia a la revolució científica.Ferran Mistelera
 
Història de la psicologia.
Història de la psicologia.Història de la psicologia.
Història de la psicologia.Ferran Mistelera
 
Metodologia de la Psicologia.
Metodologia de la Psicologia.Metodologia de la Psicologia.
Metodologia de la Psicologia.Ferran Mistelera
 
Branques i aplicacions de la Psicologia.
Branques i aplicacions de la Psicologia.Branques i aplicacions de la Psicologia.
Branques i aplicacions de la Psicologia.Ferran Mistelera
 
Introducció a la psicologia.
Introducció a la psicologia.Introducció a la psicologia.
Introducció a la psicologia.Ferran Mistelera
 
Introducció a la filosofia i a les branques de la filosofia.
Introducció a la filosofia i a les branques de la filosofia.Introducció a la filosofia i a les branques de la filosofia.
Introducció a la filosofia i a les branques de la filosofia.Ferran Mistelera
 

Más de Ferran Mistelera (20)

Presentació digital de la segona unitat didàctica: filosofia medieval i moderna.
Presentació digital de la segona unitat didàctica: filosofia medieval i moderna.Presentació digital de la segona unitat didàctica: filosofia medieval i moderna.
Presentació digital de la segona unitat didàctica: filosofia medieval i moderna.
 
3a unitat didàctica
3a unitat didàctica3a unitat didàctica
3a unitat didàctica
 
Presentació digital de la primera unitat didàctica: introdució a la filosofia...
Presentació digital de la primera unitat didàctica: introdució a la filosofia...Presentació digital de la primera unitat didàctica: introdució a la filosofia...
Presentació digital de la primera unitat didàctica: introdució a la filosofia...
 
Unitat didàctica 10: ESTÈTICA
Unitat didàctica 10: ESTÈTICAUnitat didàctica 10: ESTÈTICA
Unitat didàctica 10: ESTÈTICA
 
Unitat didàctica 5: EVOLUCIÓ I COSMOVISIONS
Unitat didàctica 5: EVOLUCIÓ I COSMOVISIONSUnitat didàctica 5: EVOLUCIÓ I COSMOVISIONS
Unitat didàctica 5: EVOLUCIÓ I COSMOVISIONS
 
Presentacio aprenentatge
Presentacio aprenentatgePresentacio aprenentatge
Presentacio aprenentatge
 
Presentacio memoria
Presentacio memoriaPresentacio memoria
Presentacio memoria
 
Percepció.
Percepció.Percepció.
Percepció.
 
U.D.7: Evolució i cosmovisions.
U.D.7: Evolució i cosmovisions.U.D.7: Evolució i cosmovisions.
U.D.7: Evolució i cosmovisions.
 
Presentació filosofia de la ciència.
Presentació filosofia de la ciència.Presentació filosofia de la ciència.
Presentació filosofia de la ciència.
 
Presentació unitat 5 lògica i fal·làcies formals.
Presentació unitat 5 lògica i fal·làcies formals.Presentació unitat 5 lògica i fal·làcies formals.
Presentació unitat 5 lògica i fal·làcies formals.
 
Presentacio unitat 4 completa
Presentacio unitat 4 completaPresentacio unitat 4 completa
Presentacio unitat 4 completa
 
Unitat didàctica 3: el debat del mètode en la revolució científica.
Unitat didàctica 3: el debat del mètode en la revolució científica.Unitat didàctica 3: el debat del mètode en la revolució científica.
Unitat didàctica 3: el debat del mètode en la revolució científica.
 
Visió panoràmica del naixement de la filosofia a la revolució científica.
Visió panoràmica del naixement de la filosofia a la revolució científica.Visió panoràmica del naixement de la filosofia a la revolució científica.
Visió panoràmica del naixement de la filosofia a la revolució científica.
 
Mites i religions.
Mites i religions.Mites i religions.
Mites i religions.
 
Història de la psicologia.
Història de la psicologia.Història de la psicologia.
Història de la psicologia.
 
Metodologia de la Psicologia.
Metodologia de la Psicologia.Metodologia de la Psicologia.
Metodologia de la Psicologia.
 
Branques i aplicacions de la Psicologia.
Branques i aplicacions de la Psicologia.Branques i aplicacions de la Psicologia.
Branques i aplicacions de la Psicologia.
 
Introducció a la psicologia.
Introducció a la psicologia.Introducció a la psicologia.
Introducció a la psicologia.
 
Introducció a la filosofia i a les branques de la filosofia.
Introducció a la filosofia i a les branques de la filosofia.Introducció a la filosofia i a les branques de la filosofia.
Introducció a la filosofia i a les branques de la filosofia.
 

Último

SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,Lasilviatecno
 
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitatCreu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitatLourdes Escobar
 
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxXARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxCRIS650557
 
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATMECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATLasilviatecno
 
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfMenú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfErnest Lluch
 
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfErnest Lluch
 

Último (8)

itcs - institut tècnic català de la soldadura
itcs - institut tècnic català de la soldaduraitcs - institut tècnic català de la soldadura
itcs - institut tècnic català de la soldadura
 
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
 
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitatCreu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
Creu i R.pdf, anàlisis d'una obra de selectivitat
 
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxXARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
 
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATMECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
 
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfMenú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
 
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
 
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA Serra del Benicadell.pdf
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA  Serra del Benicadell.pdfHISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA  Serra del Benicadell.pdf
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA Serra del Benicadell.pdf
 

Unitat didàctica 7: bioètica i filosofia mediambiental

  • 1. Unitat didàctica 7 BIOÈTICA i FILOSOFIA DE LA TECNOLOGIA Professor: Ferran Polo
  • 2. BIOÈTICA -Bio (vida) i ethos (comportament). Tracta els problemes i dilemes ètics relacionats amb les ciències de la vida: avortament, eutanàsia, cures pal·liatives, investigacions amb humans, secrets professionals, noves tecnologies com modificació genètica i clonació, gestió de recursos limitats, presa de decisions polèmiques, etc.
  • 3. Comitès Ètics d'Investigació Clínica (CEIC) -Autoritzen els experiments. -Experiments prohibits si suposen risc o violació drets humans. -Per exemple no s'autoritzà experiment amb grip espanyola del 1919 ni clonació o modificació genètica en humans.
  • 4. Comitès d'Ètica Assistencial (CEA) als hospitals -Assessoren i aconsellen. -Prenen decisions en dilemes ètics. -Mediació en conflictes.
  • 5. Jurament hipocràtic, fórmula de Ginebra (1948): -Respectaré secrets. -No discriminaré per religió, nacionalitat, raça, partit o classe. -No admetré utilitzar els meus coneixements mèdics contra els drets humans.
  • 6. Controvèrsia sobre embrions. -En jurament de 1948: ”tindré absolut respecte per la vida humana, des de la seua concepció”. -Les versions, més utlitzades avui en dia ometen aquest punt. -Clíniques de fertilitat i bebés in vitro requereixen ús d'embrions.
  • 7. Exemples de pràctiques poc ètiques que estan prohibides o restringides a casos excepcionals: -Lobotomia: danys en els lòbuls frontals, 50000 víctimes, fins 1967. -Electroshock com a càstig. -Esterilitzacions forçoses, per exemple a grups ètnics.
  • 8. Altres codis deontològics: -Psicòlegs: secret, no aprofitar-se i no abús. -Periodistes: no revelar fonts. -Militars presoners de guerra. -Algunes empreses i partits polítics.
  • 9. Vivisecció en ciència hel·lenística (s.III aC) Heròfil i Erasístrat obrien homes encara vius- delinqüents a les presons-, i quan aquests estaven encara amb l'alè, observaven les parts que la naturalesa havia ocultat abans, la seua posició, color, forma, mida ordenament, blanor, llisor ...
  • 10. Experiments amb humans fets pels nazis i japonesos -Camps d'extermini. -Utilització de presoners com a conills d'índies. -Violació drets humans per a obtindre coneixements. -Judici dels metges a Nuremberg, 23 acusats. -Doctor Mengele.
  • 11. Codi de Nuremberg (1947) sobre experiments mèdics amb humans: ● Els experiments seran amb voluntaris, se'ls informarà de les possibles, conseqüències i poden abandonar. ● Actualment els assaigs clínics de medicaments, primer testats en animals i després en voluntaris.
  • 12. Declaració de Helsinki (1964 ) i informe Belmont (1978, EUA) -Més detallat que el codi de Nuremberg, té en compte més situacions i dilemes. -Principis de justícia, i beneficiència.
  • 13. Principi de precaució. -En cas de poder produir danys es prohibeix l'experiment. -No assumir riscos innecessaris. -Tindre en compte possibles efectes secundaris no previstos.
  • 14. Consentiment informat -Cal donar al pacient tota la informació. -La decisió de començar un tractament o abandonar-lo correspon al pacient. -Respectar la voluntat i no enganyar.
  • 15. Dilema ètic i controvèrsia per prohibició de l'eutanàsia Eutanàsia etimologia: eu bo i tanatos mort. -A Espanya està prohibida i també ajudar a suïcidi. -A Suïssa per 20.000 euros “turisme d'eutanàsia”.
  • 16. Després de la II guerra mundial casos d'experimentació amb humans que han infringit codi de Nuremberg: -Programa d'investigació d'EUA infectaren amb malalties venèries a gent a Guatemala. -Utilització de soldats com a conills d'índies en proves nuclears.
  • 17. Dilemes per avenços en genètica -Tècnicament és possible manipular genèticament i clonar humans, però en la majoria de països està prohibit. -Polèmica a Xina per equip d'investigació que diu que ja ho han fet.
  • 18. Noves tecnologies de prevenció de malalties, però també de “millora” -És legal fer anàlisis genètiques d'embrions in vitro i triar-ne el millor. -De moment les biòpsies busquen evitar malalties, però podrien utilitzar-se per a tindre nadons a la carta.
  • 19. Legislació sobre experimentació amb animals: -En alguns animals moltes restriccions (mamífers grans) en altres prohibició. -Restringeix maltracte. -Regula com han de ser tractats, per exemple, tamany de gàbies dels ratons. -Formes de sacrifici regulades.
  • 20. FILOSOFIA MEDIAMBIENTAL i DE LA TECNOLOGIA: -Reflexió filosòfica sobre la situació de l'ésser humà sobre el planeta i la relació amb els ecosistemes. -Dilemes ètics relacionats amb l'ús de noves tecnologies i l'alteració dels ecosistemes.
  • 21. FILOSOFIA MEDIAMBIENTAL: Tenen drets els animals? Quina és la relació de l'espècie humana amb la natura i com hauria de ser? Quan és lícit alterar un ecosistema i quan no? Quin grau de responsabilitat tenim com a individus i com a societat? ● Henry David Thoreau filòsof ecologista del segle XIX.
  • 22. La revolució científica i la revolució tecnològica estan implicades mútuament Des de la revolució científica, fa gairebé quatre-cents anys, el desenvolupament de la ciència i la tècnica s'està accelerant constantment. Han canviat les formes de vida dels humans i les de les altres espècies. Antropomorfització dels ecosistemes .
  • 23. Per als humans l'esperança de vida i la quantitat de població ha augmentat. ● Durant el paleolític l'esperança de vida era de 33 anys, actualment la mitja global és de 71 anys i l'espanyola de 83. ● La població mundial en desembre de 2017 era de 7.500 milions de persones.
  • 24. Per a moltes espècies l'expansió de la humanitat ha suposat l'extinció o la perduda d'habitats.
  • 25. Tradicionalment la natura ha sigut vista com una font inesgotable de recursos a explotar i controlar. Les idees ecologistes, que avui en dia són cada vegada més compartides, fa unes dècades eren minoritàries i fins i tot excèntriques.
  • 26. Rachel Carson: una de les primeres científiques ecologistes. Va estudiar de manera científica i sistemàtica les conseqüències destructives sobre els ecosistemes de la utilització massiva del DDT i altres agroquímics.
  • 27. Rachel Carson, SILENT SPRING, 1962. -Un dels primers llibres d'ecologisme científic. -Exposa gran quantitat de proves i casos de contaminació massiva del medi ambient, fins i tot amb morts humanes. -Genera fort debat i oposició de part de la comunitat científica (lluita de paradigmes).
  • 28. Rachel Carson: “SILENT SPRING” R. Carson: “la destrucció dels ecosistemes no es tracta només d'un problema tècnic, és principalment un problema ètic”. -Tenim dret a exterminar completament altres espècies? -Tenim dret a destruir la natura i els recursos que ja no podran gaudir les generacions futures? -1972 el DDT és prohibit.
  • 29. CANVI CLIMÀTIC -Als anys 70 uns pocs científics començaren a detectar l'escalfament global i foren molt criticats. -Avui en dia és un fet científicament reconegut: les temperatures des de 1880 fins ara han pujat una mitja de quasi un grau (la temperatura mtja global són 15 graus). -La mar també ha pujat més de 20 centímetres en els últims 100 anys i actualment puja 3 mm a l'any.
  • 30. CANVI CLIMÀTIC -Previsions científiques: en els pròxims 100 anys hi haurà un escalfament d'entre 1,5 °C a 5 °C, però hi    ha previsions científiques encara més catastròfiques. -La gran majoria de científics atribueix l'actual canvi climàtic als gasos dels combustibles fòssils.
  • 31. CANVI CLIMÀTIC -L'augment de les temperatures farà parts del planeta inhabitables. -Estiu del 2015 a Bagdad, 7 milions d'habitants, 51ºC. -El desert està creixent. El canvi climàtic provocarà migracions en els llocs on no serà possible practicar la ramaderia o l'agricultura.
  • 32. 1997 protocol de Kyoto compromís internacional de reduir el 2012 els gasos d'efecte hivernacle a un 5% menys que els produïts l'any 1990.
  • 33. El 1987 protocol internacional de Mont-real pel qual es prohibia l'ús de substàncies amb molècules de CFC perquè destrueixen la capa d'ozó (o3).
  • 34. Evelyn Fox Keller (1936), MIT (Massachussetts Institute of Technology) -Professora de física, història de la ciència i filosofia. -Als anys 70 estudià la relació entre gènere i ciència. -Actualment escriu sobre el canvi climàtic i els canvis econòmics socials i polítics necessaris.
  • 35. Keller: la comunitat científica tradicional tenia valors masclistes, capitalistes i imperialistes . ● Fa 60 anys la comunitat científica era masculina i tenia com a ideals la dominació i el control de la natura. ● El científic havia de ser fred i les qüestions ètiques i de valors eren deixades a banda. ● La natura era vista com una font inesgotable de recursos a explotar.
  • 36. Keller: la ciència ha canviant, feta també per dones i consciència mediambiental. Lluita de paradigmes entre la ciència tradicional i els nous paradigmes associats als valors i reivindicacions socials feministes i ecologistes.
  • 37. Evelyn Fox Keller: hi ha en marxa una lluita de paradigmes. La societat canvia i també la ciència. Més consciència ecologista. Part de la comunitat científica està pressionant a la societat per a prendre mesures.
  • 38. Evelyn Fox Keller: cada vegada hi ha més consiència respecte al problema ambiental. ● La majoria de la comunitat científica té clar que hem de canviar la nostra relació amb la natura fent-la més respectuosa. ● Socialment cada vegada hi ha més consciència de la necessitat del canvi.
  • 39. Malgrat l'augment de consciència, la contaminació continua augmentant (només lleuger descens quan crisi global del 2008).
  • 40. Segons Keller la comunitat científica ho té clar, però entre elits polítiques i econòmiques hi ha resistència al canvi i por a prendre mesures. -Rajoy: afirmava que no són clares les previsions i que per tant els problemes polítics són altres. -Trump: es riu del canvi climàtic i diu que si fora veritat li vindria bé a EEUU, perquè en hivern fa massa fred.
  • 41. Malauradament part important dels pressupostos en ciència van dedicats a activitats que van directament en contra dels drets humans. ● El govern d'EEUU està retirant subvencions i anul·lant projectes d'investigació sobre canvi climàtic. ● Molts científics continuen treballant en projectes sense plantejar-se les conseqüències ètiques ni assumir responsabilitat.
  • 42. Evelyn Fox Keller reflexiona sobre els motius pels quals no es prenen mesures. ● Prendre mesures immediates suposaria costos socials a curt termini i beneficis a la llarga. ● La majoria de problemes i danys del canvi climàtic els patiran les generacions futures. Tendència a resoldre problemes quan són a curt termini i a evitar sacrificis presents. ● Tendència a deixar les solucions per a més avant, però, cal prendre mesures ja. Llibre d'Evelyn sobre el canvi climàtic.
  • 43. EVELYN FOX KELLER: la nova revolució científica està en marxa (o almenys hi ha motius pels quals hauria d'estar en marxa). ● Científics han d'assumir responsabilitat i prendre consciència dels valors humans, igualitaris i ecologistes. ● Comunitat científica ha d'exigir mesures dràstiques tant de restricció en les emissions dels gasos, com de canvi social i també d'augment de recursos per a la d'investigació.
  • 44. Decreixement: ● Fer minvar l'ús de recursos naturals. ● Reduir dràsticament les emissions de gasos d'efecte hivernacle. ● Parar la deforestació i la urbanització d'habitats salvatges, naturals o agrícoles. ● Reduir la producció, produir només allò estrictament necessari.
  • 45. Decreixement: -Racionalitzar l'economia des de criteris ecològics. -Ús del transport públic. -Reducció dràstica dels automòbils particulars. -Prohibició mundial dels combutibles fòssils. -Limitar el consum a allò realment necessari.
  • 46. Decreixement mitjançant l'us del transport públic: ● Un autobús normal pot estalviar moltíssimes emissions de CO2. ● A més, tècnicament es pot fer que els autobusos utilitzen energies renovables. ● Foto de dat: 50 cotxes (dreta) o 50 persones en un autobús
  • 47. Decreixement: -Teòrics del decreixement: Noam Chomsky, E.F.Keller, J. Lovelock, etc. -Dificultats pràctiques: sacrificis econòmics importants, mesures impopulars, rebuig al canvi, dificultat de planificar l'economia sense provocar un caos total.
  • 48. Resulta impossible decreixement? Hem d'assumir la contaminació?
  • 49. EDUCACIÓ DESPRÉS D'AUSCHWITZ Theodor Adorno (1903-1969) ● Estudis sobre la personalitat autoritària, crítica a la raó instrumental i a la submissió i falta de capacitat crítica. ● Membre de l'escola de Frankfurt, junt amb Horkheimer, Marcuse, W. Benjamin, E. Fromm, L. Lowenthal i F. Pollock. Entrada d'Auschwitz, “el treball us farà lliures”
  • 50. La tecnologia atòmica: ● Investigacions amb finals mortals no previstos (Curie). ● Bombes atòmiques. ● Contaminació radioactiva en centrals nuclears (elèctriques). ● Armes d'urani empobrit. ● Els filòsofs davant de la qüestió ètica de l'ús de les tecnologies nuclears. (B.Russell i G.Anders).
  • 51. ÀTOMS en la HISTÒRIA -Demòcrit d'Abdera (V aC) fou el primer humà, que sabem, que parlà d'àtoms, ho va fer d'una manera teòrica i sense tindre evidències empíriques. S XIX: Dalton postulà de nou la teoria atòmica i Mendeleyev elaborà la taula periòdica; -Principis segle XX família Curie Investiga les propietats físiques i químiques del radi, el poloni i l'urani.
  • 52. Marie Curie i la seua filla moriren a conseqüència de malalties relacionades amb els seus experiments, ja que estaven en contacte directe amb matèries radioactives. Els efectes negatius que la radioactivitat tenia sobre la salut humana tardaren anys a ser coneguts. Conseqüències inesperades de la investigació de matèries radioactives (principis segle XX): També morien els treballadors que participaven en el procés d'extracció i transport dels minerals radioactius.
  • 53. BOMBA ATÒMICA 1945 Dues bombes foren llançades ciutats plenes de població civil (Hiroshima i Nagasaki); el resultat 250.000 persones assassinades i milers quedaren ferides o patirien malformacions en nàixer.
  • 54. Anys 50 i 60 de proves nuclears -S'han realitzat més de 2000 detonacions atòmiques. -Bomba d'hidrogen (fusió nuclear) molt més potents que la d'Hiroshima. -Experiments els soldats eren obligats a fer maniobres en la zona de l'explosió.
  • 55. Possibilitat real d'un apocalipsi atòmic Guerra freda bombes atòmiques: URSS 45.000 EUA 35.000. Actualment Rússia té unes 7.000 armes atòmiques i els EUA té 8.000, altres set països també tenen arsenals atòmics (França, Regne Unit, Pakistan, Índia, Israel, Corea del Nord i la Xina).
  • 56. Manifest Russell-Einstein ● Conscienciar sobre el perill real de destrucció de la humanitat. ● Potenciar fi de proliferació d'armes nuclears. ● Aconseguir compromís de no utilització d'armes atòmiques. ● Protestes actives: 1961 Russell amb 89 anys es tancat durant 7 dies a la presó per protesta antinuclear.
  • 57. Energia nuclear per a fer electricitat -En 1956 s'obria al Regne Unit la primera central nuclear de la història. -Actualment hi ha 434 reactors nuclears que produeixen aproximadament el 15% de l'energia elèctrica que es consumeix a tot el món. - Problema accident nuclear Txernòbil de 1986 i el de Fukushima 2011. Foto: central nuclear de Cofrents.
  • 58. FALTA DE CONSENS EN ELS ESTUDIS SOBRE LES CONSEQÜÈNCIES ● Segons estudi de l'Organisme Internacional de l'Energia Atòmica, Txernòbil només va provocar 31 morts pel malalties. ● La majoria d'estudis parlen de milers de morts i alguns de 500.000 morts.
  • 59. Fèlix Guattari llibre “Les tres ecologies”: -Els problemes ecològics tenen implicacions socials, polítiques i ambientals, científiques, filosòfiques i psicològiques. -Són necessaris canvis importants tant en les tecnologies, la producció, la política i el hàbits individuals.
  • 60. ÈTICA DEL TREBALL ● Compaginar el benefici econòmic amb les pràctiques respectuoses. ● Els fins no justifiquen tots els mitjans. ● Ser honrat, garantir la qualitat d’un producte, respectar als consumidors i els drets dels treballadors, dóna bons resultats molts clients prefereixen empreses de confiança. Treball i negoci són compatibles amb l'ètica.