Mata kulia ppl 1

1. K. Langkah-langkah Pembelajaran
NO
1.
KEGIATAN
GURU
Kegiatan Awal
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
SISWA
Siswa menjawab salamdari guru dengan
semangat
b. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan
menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa,
memeriksa kehadiran siswa dan memperhatikan
kebersihan kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
Siswa berdoa dengan khusuk dan menjawab
pertanyaan dengan jujur serta melakukan perintah
guru dengan benar
c. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan
menanyakan materi prasyarat yaitu “Konsep Mol”
dengan bertanya tentang :
Apa yang dimaksud dengan satuan mol?
Siswa mengacungkan tangannya untuk menjawab
pertanyaan guru sesuai pengetahuan yang mereka
miliki dengan tanggung jawab dan percaya diri
(Jawaban yang diharapkan : “Satuan mol
menyatakan jumlah partikel (atom, molekul, atau
ion) dalam suatu zat.”)
Bagaimana cara menghitung mol dari suatu zat
jika diketahui massa dan Mr atau Ar zat tersebut?
Siswa mengacungkan tangannya untuk menjawab
pertanyaan guru sesuai pengetahuan yang mereka
miliki dengan tanggung jawab dan percaya diri
(Jawaban yang diharapkan : “Menghitung mol dari
suatu zat jika diketahui massa dan Mr zat tersebut
dengan mengguanakan rumus :
atau
)
FASE
Fase 1 :
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi siswa
DOMAIN
ALOKASI
WAKTU
Afektif
3 menit
Afektif
Afektif dan
Kognitif
Afektif dan
Kognitif

2. d. Guru menumbuhkan rasa ketertarikan siswa
terhadap materi pembelajran dengan menghubungkan
materi Molaritas dengan kehidupan sehari-hari melalui
pertanyaan- pertanyaan sebagai berikut :
Apa yang dapat kalian amati dari setiap gambar
tersebut?
Siswa merasa tertarik untuk mengikuti
pembelajaran kimia karena materi kimia dekat
dengan kehidupan sehari-hari.
Siswa mengacungkan tangannya untuk menjawab
pertanyaan guru sesuai pengetahuan yang mereka
miliki dengan tanggung jawab dan percaya diri
(Jawaban yang diharapkan :
“Larutan Cuka dan Garam”)
Bagaimana rasa kuah bakso saat ditambahkan
cuka atau garam secara sedikit atau banyak?
Siswa menjawab dengan jawaban bervariasi dan
antusiasme yang tinggi.
(Jawaban yang diharapkan : ” Rasa kuah bakso
semakin asam saat ditambahakan cuka berlebih dan
semakin asin saat ditambakan garam berlebih”)
Mengapa semakin banyak ditambahkan garam
atau cuka, rasa kuah bakso semakin asin atau
asam? Bagaiman cara menghitung jumlah zat
terlarut (cuka atau garam) dalam kuah bakso?
Siswa merasa termotivasi, dan tertantang untuk
menjawab pertanyaan dari guru serta muncul rasa
ingin tahu untuk mempelajari materi Molaritas.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara
tersirat yaitu :
1. Menjelaskan pengertian molaritas.
2. Menghitung molaritas dari suatu larutan
berdasarkan data yang diketahui dari soal.
Siswa mendengarkan dan memahami tujuan
pembelajaran dengan antusias
Afektif
Afektif dan
Kognitif
Afektif dan
Kognitf
Afektif
Afektif

3. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru menjelaskan mengenai konsep molaritas dan
cara menghitung molaritas dari suatu larutan dengan
bantuan media power point.
Siswa mengingat dan mencatat penjelasan guru
dengan serius dan tekun.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika masih ada materi yang belum dipahami
untuk menciptakan suasana yang demokratis.
Siswa dengan jujur bertanya kepada guru
mengenai materi yang belum dipahami untuk
memenuhi rasa keingintahuannya.
c. Jika ada pertanyaaan, maka guru bersedia menerima
pertanyaan-pertanyaan dari siswa kemudian
menjawabnya dengan benar.
Fase 2:
Menyajikan
informasi
Siswa memperhatikan jawaban dari guru dengan
cermat.
Elaborasi
d. Guru membentuk kelompok heterogen yang terdiri
dari 4 orang tiap kelompoknya berdasarkan perbedaan
kemampuan akademik, jenis kelamin dan sifat dari
siswa untuk berdiskusi dan bekerja sama dalam
kelompok masing-masing.
e. Guru membagikan LKS sebagai bahan yang akan
dipelajari siswa untuk melatih kerja keras, disiplin
dan tanggung jawab siswa kemudian meminta siswa
untuk mengerjakannya selama 3 menit.
f. Guru memberitahukan bahwa siswa harus aktif dan
bersungguh-sungguh mengerjakan LKS, karena
setelah waktu diskusi selesai akan ada kuis untuk
mengetahui keberhasilan siswa dalam memahami
materi setelah siswa berdiskusi
Siswa mengikuti instruksi dari guru dengan
seksama dan berada dalam kelompoknya masingmasing dengan tertib.
Afektif
5 menit
Afektif dan
kognitif
Afektif
Fase 3:
Mengorganisasikan
siswa dalam
kelompok
kooperatif
Afektif
1 menit
Siswa mengikuti instruksi dari guru dengan
seksama dan berada dalam kelompoknya masingmasing
Afektif
Siswa mengikuti instruksi dari guru dengan
seksama dan berada dalam kelompoknya masingmasing.
Afektif

4. g. Guru mengawasi dan membimbing siswa dalam
berdiskusi dengan berkeliling mendatangi tiap
kelompok sambil membantu siswa yang mengalami
kesulitan kemudian memberi penilaian siswa dalam
berdiskusi dengan jujur dan objektif.
Konfirmasi
h. Setelah waktu berdiskusi selesai, guru memberikan
kuis yang harus dikerjakan siswa secara mandiri
selama 2 menit.
Siswa mulai melakukan kerjasama dalam diskusi
kelompok dengan tanggung jawab dan percaya
diri serta tetap menghargai pendapat teman
sekelompoknya
Fase 4:
Membimbing
kelompok bekerja
dan belajar
Siswa yang mendapat undian maju ke depan kelas
dengan berani kemudian menjawab dan
menjelaskan dengan rasa percaya diri dan
tanggung jawab
Fase 5:
Evaluasi
Afektif dan
Kognitif
3 menit
Afektif
2 menit
i. Guru memberitahukan bahwa siswa harus
bersungguh-sungguh mengerjakan kuis karena hasil
nilai kuis dari masing-masing individu akan digabung
dengan masing-masing anggota kelompoknya
sehingga diperoleh nilai kelompok,
Siswa mengikuti instruksi dari guru dengan
seksama.
Afektif
j. Guru mengawasi kegiatan siswa dengan cara
berkeliling di kelas untuk mencegah siswa yang
berkerja sama sehingga siswa bersikap jujur dan
percaya diri.
Siswa mulai mengerjakan soal kuis dengan
tanggung jawab, jujur dan percaya diri.
Afektif
k. Setelah waktu mengerjakan kuis selesai, guru meminta
siswa untuk mengumpulkan jawaban kuis ke depan
kelas.
Siswa mengumpulkan jawaban kuis ke depan kelas
dengan tertib
Afektif
l. Guru membahas jawaban kuis dengan bantuan media
power point.
Siswa menyimak dan mencatat apa yang
diterangkan oleh guru dengan
sungguh- sungguh
Afektif

5. 3.
m. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika masih ada yang belum dimengerti
Kegiatan Akhir
Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang
telah berhasil menyelesaikan tugasnya.
b. Guru bersama siswa membuat kesimpulan.
Molaritas menyatakan jumlah mol zat yang
terlarut dalam satu liter larutan.
Rumus yang digunakan untuk mencari
molaritas larutan jika diketahui molnya adalah
M=
Rumus yang digunakan untuk mencari
molaritas larutan jika diketahui massa zat
terlarut adalah M =
Siswa menanggapi dan melengkapi catatannya
Siswa merasa senang mendapat penguatan positif
dari guru dan siswa yang lain memberikan tepuk
tangan bagi kelompok terbaik.
Siswa menyimpulkan pembelajaran yang diberikan
oleh guru dengan semangat dan percaya diri.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah berupa latihan soal Siswa mengikuti instruksi guru dengan serius.
mengenai Molaritas di buku paket dan wajib
dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Afektif
Fase 6:
Memberikan
penghargaan
Afektif
Afektif dan
Kognitif
Afektif
Siswa mendengar penjelasan guru dengan seksama
Afektif
e. Guru menasehati siswa agar selalu belajar dengan
tekun.
Siswa mendengar nasehat dari guru dengan serius.
Afektif
f. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan
mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam dengan sopan.
Afektif
d. Guru memberikan motivasi dengan menyebutkan topik
pelajaran pada pertemuan selanjutnya yaitu Laju Reaksi.
1 menit

6. L.
Alat, bahan dan sumber belajar
Alat/bahan
Sumber belajar
M.
:
:
White board, spidol, penghapus, dan media power point
Tim Edukatif HTS. 2008. Modul Kimia Untuk Semester Gasal SMA/MA Kelas XI. Surakarta : CV. Hayati Tumbuh Subur
Wismono, Jaka. 2007. Kimia dan Kecakapan Hidup Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Ganeca.
Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Bentuk penilaian : Soal Tertulis
Soal Diskusi :
1. Apa yang dimaksud dengan molaritas?
2. Jika 0,1 mol CaCl2 dilarutkan dalam air hingga 0,5 L. Tentukan molaritas larutan tersebut!
3. Adi membuat larutan KOH untuk digunakannya dalam praktikum laju reaksi, dia menimbang padatan KOH (Mr = 56) sebanyak 14 g, kemudian dia
melarutkannya dengan 500 ml aquades di dalam gelas kimia, selanjutnya dia memindahkan larutan tersebut ke dalam labu ukur 1 L dan menambhkan
aquades sampai tanda batas labu takar. Tentukan molaritas larutan KOH yang dibuat Adi?
Soal Kuis :
1. Apa yang dimaksud dengan larutan 1 M?
2. Sebanyak 0,75 mol H2SO4 dilarutkan dalam air sampai dengan volume 3 L. Tentukan molaritas larutan tersebut!
3. Budi membuat larutan NaOH untuk digunakannya dalam praktikum laju reaksi, dia menimbang padatan NaOH (Mr = 40) sebanyak 2,5 g, kemudian
dia melarutkannya dengan 250 ml aquades di dalam gelas kimia, selanjutnya dia memindahkan larutan tersebut ke dalam labu ukur 500 ml dan
menambahkan aquades sampai tanda batas labu takar. Tentukan molaritas larutan NaOH yang dibuat Budi?
1. Kisi- kisi Soal Kognitif Essay
a. Soal Diskusi :
Satuan Kompetensi
Memahami Kinetika Reaksi,
kesetimbangan Kimia dan
Kompetensi Dasar
Memahami teori tumbukan
(tabrakan) untuk menjelaskan
Indikator
1. Menjelaskan pengertian molaritas
Aspek
C1
Nomor
Soal
1
.

7. faktor-faktor yang
mempengaruhinya, serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
faktor-faktor penentu laju dan orde
reaksi serta terapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Menghitung molaritas dari suatu larutan berdasarkan data massa zat
terlarut dan volume larutan.
C2
2
3. Menghitung molaritas dari suatu larutan berdasarkan data massa
dan Massa Molekul Relatif (Mr) zat terlarut serta volume larutan.
C3
3
b. Soal Kuis
Satuan Kompetensi
Memahami Kinetika Reaksi,
kesetimbangan Kimia dan
faktor-faktor yang
mempengaruhinya, serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.
C1
2. Menghitung molaritas dari suatu larutan berdasarkan data massa zat
terlarut dan volume larutan.
C2
2
3. Menghitung molaritas dari suatu larutan berdasarkan data massa
dan Massa Molekul Relatif (Mr) zat terlarut serta volume larutan.
Memahami teori tumbukan
(tabrakan) untuk menjelaskan
faktor-faktor penentu laju dan orde
reaksi serta terapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Pedoman Penskoran Soal Kognitif Essay
Soal Diskusi :
No
1.
1. Menjelaskan pengertian molaritas dalam suatu larutan.
Nomor
Soal
1
C3
3
Kompetensi Dasar
Indikator
Kunci/ Kriteria Jawaban
Menjelaskan pengertian molaritas dengan benar
Molaritas adalah jumlah mol yang terlarut dalam 1 L atau 1000 ml
larutan
Menghitung molaritas dari suatu larutan berdasarkan data massa zat
terlarut dan volume larutan dengan benar.
Dik :
n CaCl2 = 0,1 mol
V = 0,5 L
Dit :
Aspek
Aspek yang
Dinilai
C2
Skor
1
C2
1

8. M=?
Jawaban :
M=
1
M =
1
M = 0,2 M
1
1
3.
Menghitung molaritas dari suatu larutan berdasarkan data massa dan
Massa Molekul Relatif (Mr) zat terlarut serta volume larutan dengan
benar
Dik :
Massa KOH = 14 g
Mr KOH = 56 g/mol
V=1L
Dit :
M=?
Jawaban :
M=
C3
1
1
1
M=
1
1
11
M = 0,25 M
TOTAL
Soal kuis :
No
Kunci/ Kriteria Jawaban
1.
Menjelaskan pengertian molaritas dalam larutan dengan benar
2.
Larutan 1 M adalah terdapat 1 mol zat yang terlarut dalam 1 L atau
1000 ml larutan
Menghitung molaritas dari suatu larutan berdasarkan data massa zat
Aspek yang
Dinilai
C1
Skor
1
C2

9. terlarut dan volume larutan dengan benar.
Dik :
n H2SO4 = 0,75 mol
V=3L
Dit :
M=?
Jawaban :
M=
3.
1
M =
M = 0,25 M
Menghitung molaritas dari suatu larutan berdasarkan data massa dan
Massa Molekul Relatif (Mr) zat terlarut serta volume larutan dengan
benar
1
1
1
1
Dik :
Massa NaOH = 2,5 g
Mr NaOH = 40 g/mol
V = 250 mL = 0,25 L
Dit :
M=?
Jawaban :
M=
C3
1
1
1
1
1
M=
M = 0,25 M
TOTAL
Nilai = skor siswa / 11 x 100
11

10. b. Pedoman Penilaian Afektif
No
-
Nama Siswa
Point Karakter yang dinilai
Antusiasme Percaya diri Toleransi Tanggung
jawab dan
disiplin
Keterangan :
1. Antusiasme :
Siswa ribut dan tidak memperhatikan = 0
Siswa menyimak = 1
Siswa menyimak dan menangggapi dengan bertanya atau mencatat = 2
2. Percaya diri :
Siswa yang tidak menanggapi pertanyaan guru = 0
Siswa yang ditunjuk guru untuk menanggapi pertanyaan = 1
Siswa yang mengajukan diri untuk menanggapi pertanyaan = 2
-
Skor
Total
3. Toleransi :
Siswa yang berdiam diri saat diskusi = 0
Siswa yang mengemukakan pendapat saat diskusi = 1
Siswa yang menghargai perbedaan pendapat antar anggota kelompoknya = 2
4. Tanggung jawab :
Kelompok yang tidak mengerjakan tugas dengan disiplin = 0
Kelompok yang mengerjakan tapi tidak menyelesaikan tugas dengan disiplin
=1
Kelompok yang menyelesaikan tugas dengan disiplin = 2
Pontianak, Mei 2013
Guru Mata Pelajaran
Fitri Apriani Pratiwi
F02110003