Lesvoorbereiding

Bachelor in Onderwijs: Lager Onderwijs
Student Catherine Denayer, Catherine Vaklector
Leenders, Benoît Jouret, Florent
Sandron, Yannick Verhaegen
Klasmentor Pedagoog Pieter De Witte, Warni Koers
Leergebied Er worden verschillende Thema Architectuur
leerdomeinen behandel; beeld, wo,
LO, drama
Domein tijd Lestype: Belevingsles
Datum 1/03/2012 Leerjaar 5
Uur 8.30 u – 12.00 u Aantal lln 26

Lesonderwerp: Beschrijf de centrale inhoud die in deze les wordt aangebracht!
Architectuur in de toekomst

Effectief lesdoel: de hoofdbedoeling moet tot uiting komen; het leerlingengedrag moet observeerbaar
geformuleerd zijn; de leerinhoud moet concreet geformuleerd zijn.
De leerlingen gaan door middel van actief leren, in groepjes allerlei activiteiten uitvoeren die te maken hebben
met architectuur

1

Beginsituatie
NVT

Actief Leerverhaal
INSTAP
I.De leerlingen kunnen aan de hand van een toneel gebracht door leerlingen kennis maken met de
verschillende tijdsperiodes

LESKERN
II.
A.De leerlingen kunnen aan de hand van opdrachten een interieur maken van de toekomst.
B.De leerlingen kunnen een toekomstig luxhtbeeld construeren met pasta, gedroogde erwten naar
voorbeeld van de kunstenaar Yann-Arthur-Bertrand.
C.De leerlingen kunnen mondeling formuleren hoe de toekomst er zal uitzien qua architectuur, vertrekkende
van het probleem dat er plaatsgebrek en overbevolking zal zijn.
D.De leerlingen kunnen aan de hand van kijkwijzers een lichaamspiramide maken
E.De leerlingen kunnen een Inspiratiebord maken

SLOT
III. NA DE SITUATIE
A.De leerlingen kunnen met de hele groep hun toekomstig droomhuis realiseren met behulp van een
plattegrond en instructies van de leerkracht.

Voor de mentor: Algemene bedenkingen bij de voorbereiding
NVT
Handtekening van de mentor
NVT

2

INSTAP
I Voor de situatie: Aandacht richten op wat de bedoeling is en verkennen wat je er al over weet of meent
te weten.

Lesfasedoel: (hoofdbedoeling, observeerbaar leerlingengedrag, concrete leerinhoud)

De leerlingen kunnen aan de hand van een toneel gebracht door leerlingen kennis maken met de
verschillende tijdsperiodes

Bord- of ruimteschema (LO): (Probleemstelling/Titel & kern/Oefeningen of klad)

PowerPoint verhaal

Organisatie &
Tijd 20’ Werkvorm Leermiddelen:

Leerkrachtenactiviteit: Leerlingenactiviteit:
Zwart : Bartje
Groen : De mensen in de tijd ( Cleopatra, Super Mario,.. )
Blauw : interactie met de kinderen

Verhaal : actief leren

Bartje komt heel stil de klas binnengelopen,
Hey, jij daar! Ja, jij daar! (willekeurig kindje kiezen).
Heb jij mijn teletijdsmachine gezien?
Nee? En jij dan jonge heer ? Ook niet?
Of
Ja, dat is ze! ik heb ze eindelijk teruggevonden!

Gelukkig dat niemand ze gevonden heeft, want vandaag ga ik in
de tijd reizen!
Willen jullie met me mee?

Hoe werkt dat ding nu weer?
Misschien is het deze knop? Of deze? Of deze... Lln : Ja!
Aaaaah! Ik weet het niet meer!
Ik zal gewoon op alle knopjes drukken en we zien wel…

(Bartje wordt in zijn teletijdmachine opgezogen en vertrekt voor
een lange leerrijke reis, Voor hij wordt opgezogen spelen we
een racketlancering af)

Bartje : Waar ben ik ergens? Ik zie hier zo van die rare stenen
gebouwen staan in de vorm van een driehoek.

3

Bartje : Weten jullie waar ik ergens ben?
Bartje: Wat is er in Egypte zo speciaal?

dan komt Cleopatra binnen.
Goeiedag jonge heer,
Wat doe jij in mijn mooie grote rijk? Lln : in Egypte
lln: piramides en tempels
Goedendag Mevrouw Cleopatra, ik ben hier geraakt met mijn
teletijdmachine.
Ik ben Bartje trouwens.
En wat kom jij hier zomaar doen in mijn rijk?

Ik kom jouw tempels en piramides bezoeken.
Ooh, maar dat hoor ik graag, want ik woon namelijk in het
mooiste rijk van héél de wereld. Wat wil je eigenlijk weten over
mijn tempels en piramides?

Jullie gebouwen hebben rare vormen en veel versiering, hoe
komt dat eigenlijk?
Onze gebouwen zijn helemaal niet raar! Wij hebben de mooiste
gebouwen van heel de wereld. Bijvoorbeeld onze piramides;
deze zijn eigenlijk grafmonumenten hier worden mijn
voorouders in begraven, de farao’s, maar ze worden niet
zomaar begraven, ze worden eerst gemummificeerd en hun
belangrijke bezittingen worden mee in het graf gelegd.
Ooh wauw en worden die piramides dan zomaar ergens
gebouwd?
Natuurlijk niet, de piramides worden gebouwd op speciale
plaatsen er wordt rekening gehouden met onze zonnegod en
met de hemellichamen, onze sterren.
En op welke grond werden ze gebouwd, want voor zo een
gewicht moet de grond toch stevig zijn?
Onze piramides worden gebouwd op een ondergrond van
kalksteen!
En waarom van kalksteen?
Omdat kalksteen een sterke ondergrond is en dat is zeker nodig
voor de stevigheid van de piramides, zoals je kan zien ( foto) is
de piramide reusachtig.
De piramide is gebouwd met dikke stenen en met zand.
Houden jullie rekening met de grootte van de piramide, want
zoals ik zie is die inderdaad wel reusachtig.
Ja natuurlijk, we denken over de hoogte en hoe de piramide
geplaatst moet worden.
Wij weten precies waar het noorden ligt, door de sterren.

Dankuwel Cleopatra, nu weet ik al meer over de piramides, echt
prachtig.
Maar waarvoor dienden de tempels ? Zijn die dan ook gebouwd

4

voor een farao?
De tempel is vooral een huis voor een god, maar ook voor het
uitvoeren van rituelen.
Maar ook om offers te geven aan de goden, om ze te danken en
te vragen om nieuwe gaven over het land en de mensen uit te
storten.
Er zijn eigenlijk 3 grote soorten tempels ; de cultustempel, de
dodentempel en de zonnetempel.
Aan de zijkant werd het verhaal afgebeeld van een farao die
zijn plichten moest afleggen om deze god te eren.
Mensen deden ook pelgrimstochten naar belangrijke tempels
en brengen eventueel een nacht door in de zuilengalerij om in
hun dromen contact met de god te hebben en diens raad te
krijgen.
Dankuwel Cleopatra voor jouw uitleg, jammer genoeg moet ik
nu gaan..
mijn reis gaat door..
Dag Bartje, hopelijk vond je het leuk hier.
Tot ziens !

Bartje drukt nog eens op zijn teletijdsmachine en komt in de
oudheid terecht.
Caesar komt binnen.
*Avé Caesar!Euhm, hallo. Waar ben ik nu beland?
- Dag jongeheer mag ik vragen wat u hier doet?
* Ik kom jullie gebouwen bezoeken.
- Ahzo, je komt mijn gebouwen bezoeken, dat is leuk want ik
heb namelijk de mooiste gebouwen van heel de geschiedenis.
* Wat voor gebouwen hebben jullie dan?
-Wij hebben verschillende thermen. Dat zijn eigenlijk grote
badhuizen.
*weten jullie wat badhuizen zijn, kinderen?
- Ik zal het je eens vertellen, een badhuis is eigenlijk een
gemeenschappelijke plaats waar iedereen samen komt om zich
te ontspannen.
* En hoe ziet een badhuis er uit?
-De vloer is van marmer en de muren zijn prachtig versierd met
mooie mozaïeken.
*Oei, weten jullie wat Mozaïek is?
-Dat is waar, het zijn eigenlijk kleine steentjes die ze in een vorm
van een dier of iets anders op een muur plakken met
verschillende kleuren.
En hebben jullie ook mooie gebouwen ?
Natuurlijk, een van onze mooiste gebouwen is het Colosseum
Bartje : Het Colosseum, wat is dat nu weer ?
Weten jullie wat het is ?
een huis waar een zwembad was
In dit gebouw houden wij de gevaarlijkste en meest
spectaculaire gladiatoren gevechten, het is een cirkelvormig
gebouw met een podium en daar rond zijn er zitplaatsen voor

5

onze toeschouwers.
Maar er zijn ook tijgers aanwezig, die komen van de
ondergrondse gangen te voorschijn.

Allemaal verschillende kleurtjes op een muur
-Maar wij hedden ook vijanden, de Grieken. met verschillende steentjes.
En wat voor gebouwen hebben de Grieken?
Die bouwen eerder gebouwen voor Goden dan voor
ontspanning. Zoals tempels, zoals het Parthenon.
* Kennen jullie het Parthenon ?
Ik zal het je eens vertellen, het Parthenon is een tempel die
gebouwd is voor de godin Athena, zij was de beschermgodin
van Athene.
De Grieken gebruiken ook zuilen voor hun gebouwen Het is een theater waar gladiatorspelen
Weet er iemand wat dat is ? werden gehouden.
Je kan het vergelijken met grote ronde balken, deze neen
ondersteunen het gebouw en zijn steeds prachtig versierd, ze grote lange balken
zijn vaak gemaakt uit natuursteen.

Dankuwel Caesar voor uw prachtige uitleg, jammer genoeg
moet ik nu verder reizen

Tot ziens !

Bartje drukt terug op zijn teletijdmachine en komt in een
nieuwe wereld terecht

Bartje : waar ben ik nu weer beland ?!
Goeiedag jongeheer, wie bent u?
Ik ben Bartje en ik reis door de tijd, weet je waar ik nu ben,
Je bent nu in de middeleeuwen, mag ik vragen wat jij hier komt
doen ?
Ik kom jullie gebouwen bezoeken.
Oh, dan moet je zeker onze kastelen bezoeken. Dat zijn zeker
onze mooiste gebouwen.
Wat is een kasteel ?
Een kasteel? Misschien kan iemand in de klas uitleggen wat een
kasteel is? Ja inderdaad, de meeste mensen wonen en werken Een kasteel is een groot fort met een lange
binnen deze muur. Je hebt er bakkers, slagers, soldaten, muur rond
kleermakers, smeden en nog vele andere.
De kasteelheer is de baas, die woont in het kasteel samen met Kastelen zijn grote zware bouwwerken, met
zijn gezin. meestal een gracht errond. Ze bieden veel
bescherming tegen vijanden
De kastelen werden vroeger van hout gebouwd. Nu gebruiken
we vooral steen, want dat is sterker. De toegang wordt
beveiligd door een grote poort en een loopbrug. Vaak hebben
ze ook kantelen, die boogschutters beschermen.
Goh, maar is dat alles? Hebben jullie enkel kastelen? Want in de
andere tijden hadden ze wel meer dingen hoor. Niet waar lln: piramides, tempels, colosseum, zuilen,….

6

jongens en meisjes? Wat hadden ze in Egypte? En bij de
Romeinen?
Oh nee hoor! Wij bouwen ook kerken, in de vorm van een kruis.
Met mooie kruisgewelven, waterspuwers, glas-in-lood ramen en
beelden van heiligen.
Want zie je, bijna iedereen gelooft in God. En wij willen ook een
huis om samen te komen en te bidden. En in de kloosters
wonen monniken en zusters. De meeste kloosters hebben een
tuin waar ze groenten en geneeskrachtige kruiden kweken. De
zusters helpen de arme en zieke mensen. Sommige jongens
worden monnik en leren dan lezen en schrijven.
Alleen de jongens? Dat is nu wel anders hoor.
Echt waar? Dat is goed nieuws.
Dankjewel voor de uitleg vrouwe, maar ik moet nu weer gaan.
Graag gedaan hoor, goede reis!
Daaag!

Bartje kan wel terugkeren in de tijd, maar hij kan niet verder in
de toekomst.
Opeens komt er een vreemde man te voorschijn.
Hij heeft blijkbaar ook een teletijdsmachine!

Pfff jullie leven echt nog ouderwets hé,...!
Haha, een huis met stenen, dat is echt ‘out’!
Hebben jullie een idee hoe mijn huis er zou kunnen uitzien?
Ja inderdaad ik wil een veel ‘cooler’ huis, een huis dat bijna nog
niemand heeft en wat in de toekomst steeds vaker te zien zal
zijn.

Hey, jonge heer wie ben jij?
Ik ben Super Mario en ik leef in het jaar 2439.
Wat??! 2439!! Je gebouwen moeten er dan nog anders zien dan
de onze?
Heb je dan ook groene huizen?
Ja! Ik noem het een passief huis een zéér energiezuinig gebouw
waar je praktisch geen verwarming meer voor nodig hebt!
Dus als het buiten erg koud is zoals een paar weken geleden
blijft het binnen warm met een temperatuur van om en bij de
19°C door de goede isolatie die het huis heeft.
Wat is het voordeel hiervan denken jullie?
. Een huis met veel glas, zwevende huizen…
Geef nu toe, zo’n huis is toch veel leuker dan de huizen van mijn Minder verbruik
collega’s! Het heeft veel voordelen, zoals een voortdurende Ja/nee, ….
toevoer van gezuiverde en verse ventilatielucht, goede isolatie.
Het passiefhuisconcept is de bouwstandaard van de toekomst
en opent nieuwe perspectieven voor energiezuinig ontwerpen
en bouwen.
Wauw, dat ziet er mooi uit! Wat denken jullie? Gaat het er écht
zo uitzien in de toekomst?

7

Hoe denken jullie dan dat de huizen in de toekomst eruit zullen
zien?!

Verantwoording:

8

KERN
II Tijdens de situatie: Via terugblik en vooruitblik reflecteren over wat er gebeurd is en voorspellen wat er
kan gebeuren


De leerlingen kunnen aan de hand van opdrachten een interieur maken van de toekomst.


Organisatie &
Tijd 30’ Werkvorm Leermiddelen:

Bij deze opdracht gaan jullie de interieur van de toekomst
maken.
Dit ga je natuurlijk niet zomaar maken.
We gaan speciale stoelen en tafels maken zodanig dat alles
De leerlingen lezen de opdracht luid op.
perfect in evenwicht valt.
Opdracht :
1) neem een blad papier en een potlood.
2) Teken een standaard stoel en een tafel De lln nemen een blad papier en een potlood
3) Hoeveel poten heeft een stoel en een tafel? De leerlingen teken een stoel en een tafel
4) Teken nu het tegenover gestelde van 4 poten, wat
De leerlingen zeggen dat elke tafel en stoel 4
bekom je dan?
5) Nu heb je geen poten, maar hoe gaat dan de stoelen poten hebben.
en tafels steunen in de toekomst? Of gaan die zweven? geen poten
Bedenk nu een oplossing zodanig dat de stoelen en
tafels steun krijgen zodat je er goed kunt op zitten en
eten.
6) Nu dat je zelf een ondersteuning hebt gevonden ga je
eens denken over de bekleding van je tafels en stoelen.
7) Als eindresultaat maak je de stoelen en tafels op een de leerlingen bedenken nu zelf hoe ze de
A4 formaat en mag je gebruik maken met alle tafels en stoelen gaan laten steunen.
voorwerpen op de tafel De lln gaan zelf een bekleding bedenken

Verantwoording:


9

De leerlingen kunnen een toekomstig luxhtbeeld construeren met pasta, gedroogde erwten naar voorbeeld
van de kunstenaar Yann-Arthur-Bertrand.

Materiaal:
- alleslijm (Velpon)
- stuk karton (20 x 20 cm)
- voedingsmiddelen
- snijmes
- potlood

onderwijsleergesprek/ Organisatie & - gom
Tijd 30’ Werkvorm werken in groepjes Leermiddelen:

Schitterende foto’s die allen de overweldigende schoonheid en
rijkdom van
onze aarde tonen, vanuit de lucht bezien. Dat is de
handtekening van fotograaf Yann Arthus-Bertrand.
Yann Arthus-Bertrand is altijd gek geweest op de natuur. Zo
De leerkracht bespreekt samen met de
verbleef hij eind jaren zeventig, met zijn echtgenote, langdurig
kinderen mbv allerlei foto’s.
in een Nationaal Park in Kenia. Daar observeerde hij gedurende
drie jaar een leeuwenfamilie. Dagelijks maakte hij foto’s en in
die tijd drong het tot hem door dat hij een betere verteller was
in beeld dan in woorden. Hij klom ook geregeld in een
heteluchtballon om de omgeving vanuit de lucht te verkennen
en zo maakte hij ook zijn eerste luchtfoto’s.

Hebben jullie enig idee welke rivier deze luchtfoto voorstelt?

Amazone? Mississippi ?

We bekijken er nog enkele.

Jullie krijgen nu de opdracht om zelf een bestaand natuurgebied
te creëren maar dit doen we niet zomaar maar met behulp van
allerlei voedingsmiddelen. Deze voedingsmiddelen kleven we op
een stuk karton.

10

Methode:

Naar aanleiding van de foto’s die we bekeken hebben
bedenken jullie een landschap dat nu bestaat maar dat De leerlingen bedenken een landschap.
jullie in de toekomst nog zien als bestaande .

Schrijf je naam + de opdracht op een kant van het
karton en teken op de andere kant met potlood Leerlingen schrijven hun naam op de
hulplijnen als basis voor je futuristisch landschap.
achterkant en bekleven hun karton met de
Plak je voedingsmiddelen op.
Klaar? Leg je tekening achteraan in de klas om te voedingsmiddelen.
drogen. En leggen hun karton in de klas.

Verantwoording:


De leerlingen kunnen mondeling formuleren hoe de toekomst er zal uitzien qua architectuur, vertrekkende
van het probleem dat er plaatsgebrek en overbevolking zal zijn.

Organisatie & Blokjes, logo materiaal, duplo’s, papier met
Tijd 35 Werkvorm groepjes Leermiddelen: tekenmateriaal


Hoe denken jullie dat de toekomst eruit zal zien? Met vliegtuigen, en auto’s die kunnen
We zullen eens kijken… vliegen…

Jullie weten dat er alsmaar meer en meer volk op de aarde is, er
is een groei van de bevolking. Wat zal er gebeuren denken Als er meer volk op de aarde is, gaat er minder
jullie? plaats zijn.

Ja, inderdaad. En daardoor zal er dus minder plaats zijn, er is We zouden in hoogte kunnen bouwen?
dus plaats gebrek. Nu vraag ik aan jullie om een idee te We zouden ondergronds of op het water
bedenken voor dit probleem? Wat zouden we kunnen doen? kunnen bouwen?
Welke oplossing zouden we hiervoor vinden? Hoe gaan we
We zouden op andere planeten kunnen gaan
bouwen? Waar zouden we bouwen?
wonen.

Ja goed zo. Nu zou ik graag hebben dat jullie eens een
voorstelling maken van wat jullie bedacht hebben. Ik wil
Kinderen nemen een potlood en hun blad, en
gewoon een schetsje zien. Neem hiervoor een potlood en een
ze beginnen eraan.
blad.

Kinderen voeren de opdracht uit, bespreken
Nu wil ik alle mogelijke bedachte oplossingen eens zien. En

11

samen gaan we het beste bedachte oplossing kiezen. elkaars tekening.

Verantwoording:


De leerlingen kunnen aan de hand van kijkwijzers een lichaamspiramide maken

Organisatie & Matten (2)
Tijd 30’ Werkvorm Groepjes Leermiddelen:

Dus zoals jullie al weten hebben gebouwen verschillende structuren.
We gaan een zien of we complexe structuren zonder bouwstenen kunnen maken.
Heeft iemand van jullie al gehoord van lichaamspmides?

Want vandaag zijn jullie de bouwstenen van de buildings. Ja,neen…

Leerkracht toont de oefeningen voor met de kinderen en beginnen aan alle mogelijke
houdingen die je kan houden met je lichaam.
KIJKWIJZERS Voeren de
kijkwijzers uit.

12

Verantwoording:


Inspiratiebord maken

Woonmagazines
st
boeken: Unbuilt Masterworks of the 21 Century
Samenwerken in Organisatie & - Clear Glas – Pure Plastic – Fine Fabric – Magic
Tijd 30’ Werkvorm groep Leermiddelen: Metal

Ik heb hier een paar dikke boeken voor jullie meegebracht. Hier De lln bladeren door de boeken.
kunnen we eens zien wat er zoal al bestaat in de architectuur.
Jullie mogen eerst wat bladeren in de boeken.(5min.)
Ik heb hier een werkblaadje voor jullie. Jullie vullen deze

13

individueel in.(7-10’)
We zullen de vragen even overlopen. Wat hebben jullie De lln lossen de vragen op.
gevonden voor vraag 1/2/3?(5’)
v1. Welk gebouw vind je het mooiste?
Waarom?
Goed, jullie hebben nu veel gebouwen gezien. Er liggen (laat prent zien + uitleg)
magazines, scharen, lijm en papier klaar om een inspiratiebord v2. In welk gebouw zou jij willen wonen?
te maken. v3.Wat zou jij niet in de stad willen zien?
Jullie kunnen zoeken naar welk materiaal je gaat gebruiken,
zoals glas, metaal, plastic,hout, …
Welke kleuren, vorm, structuur, …(10-15’) De lln knippen en plakken afbeedingen op
Dat ziet er goed uit, jullie zijn nu een stapje dichter om een stad hun inspiratiebord.
van de toekomst te maken.

Verantwoording:
De leerlingen leren gericht kijken.
De leerlingen kunnen hun eigen gedachten,gevoelens, ideeën verwoorden.
De leerlingen kunnen door middel van afbeeldingen hun idee omzetten in beeld.

SLOT
III Na de situatie: Terugblikken op wat je ervan bijhoudt (gedachten) was en stilstaan bij hoe je het
beleefde (gevoelens). Vooruitblikken naar een volgende keer.


De leerlingen kunnen met de hele groep hun toekomstig droomhuis realiseren met behulp van een
plattegrond en instructies van de leerkracht.


plattegrond

samenwerken in grote Organisatie & suikerklontjes, duplo, kaartjes, lego,
Tijd 30 Werkvorm groep Leermiddelen: playmobile, touw,...

We hebben nu verschillende opdrachten gemaakt die
ons al een beetje zicht geven op de toekomstige architectuur,
met deze opdrachten gaan we nu een stad maken. Een stad
kan je niet zomaar maken. Met wat zouden we eerst moeten
beginnen om de stad te ontwikkelen? Laat jullie ideeën maar
komen!

14

Eerst de plattegrond, goed zo! Ik teken een plattegrond op het We moeten eerst een plattegrond hebben.
bord.Wat zal er eerst kolmen, de wegen of de gebouwen?
Goed, hoeveel straten nemen we? De straten en dan de gebouwen
Nog een heel belangrijk puntje, er gaat water in de stad komen, meerdere antwoorden mogelijk
hoe kan dat water worden tegengehouden?
En welk belangrijk gebouw mogen we nog niet vergeten, een
Een dam
gebouw dat zich dicht tegen jullie schooltje situeert?
De leerkracht tekent alle gebouwen op het bord.
Een ziekenhuis.
En waar zitten jullie nu
Noem nog enkele gebouwen die belangrijk zijn in jullie dorp.
Op school
Goed zo, nu hebben we al een mooie plattegrond. We gaan de
gemeentehuis, zwembad
plattegrond nabouwen met verschillende materialen maar hou
rekening met de toekomst!
De lln maken een mooie stad in groep.

Verantwoording:

15

Lesvoorbereiding

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Lesvoorbereiding

Similar a Lesvoorbereiding (11)

Lesvoorbereiding