Revista escolar

1. Portada: Adriàn Domingo (1r Batx)
JUNY 2014 nº 29

2. ÍNDEX
1. EDITORIAL
2. NOTÍCIES
- Crònica d’un curs
- Trobada d’escoles en Valencià
- Concert de Rock a les aules
- Formació del professorat a Florida
- Escola de mestres AKOE
3. REPORTATGES
- Els voluntaris dels grups interactius ens conten la seua experiència
- Adéu a l’ESO
- Acomiadem l’alumnat de 2n de batxillerat
- Florida Universitària fa 20 anys ...
4. RACÓ DE L’AMPA
- Mercadet de llibres reciclats
5. DEPARTAMENTS
CIÈNCIES I TECNOLOGIA:
- Florida organitza la fase comarcal de l’Olimpíada Matemàtica 2014
- Explorant Julio González
SOCIALS:
- Programa de pràctiques en empreses
LLENGÜES:
- Taller de cinema en V.O.S
- Crítiques al film LOL (francès)
- Club de lectura
- Tertúlies literàries
6. SOM INTERNACIONALS
- Ophélie, la nostra Ajudant lingüística Comenius
- Projecte europeu History and drama
- Intercanvis amb Itàlia i França
7. ELS NOSTRES PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
- Valoracions Projecte Llums i Ombres
- 1r cicle a Florida
- Carta d’agraïment als veïns i veïnes de El Cabanyal
- Projectes a 1r de Batxillerat
8. FEM ESPORT
- Campionats de futbet i bàsquet als recreus
- Granotes per un dia
9. ENTREVISTA
- Entrevista a Toni Mas
9. CREACIÓ
- Creacions poètiques a 2n ESO
- Diari de mestres de la República
- Carta d’amor a Frankenstein
EDITA
Florida Secundària
ELABORA
Comissió Gestió
Cultural
DISSENY
Blanca Barberá
COORDINA
Mª Carmen
Martínez
COL·LABORA
Professorat,
Alumnat i AMPA
PORTADA
Adrián Domingo
Gradolí (1r Batx)
ÍNDEX
La Cassola

3. La Cassola
EDITORIAL
1
UN ANY PLE D’EXPERIÈNCIES!
Com cada any, a final de curs, us
hem preparat aquest plat amb
ingredients molt variats, que
mostren allò que som i que hem
fet durant els 10 mesos que dura
el període lectiu.
Veureu que ha estat un any ple
d’experiències de tot tipus, però
sobretot un any on ens hem esfor-çat
per oferir al nostre alumnat
una educació de qualitat, amb
oportunitats per a créixer, per a
aprendre a relacionar-se, aprendre
a fer, a entendre el món.
Han hagut moltes notícies i ens han fet alguns reconeixements, però per a nosaltres n’hi ha
un que té un valor especial i que volem destacar des d’aquestes pàgines perquè representa
posar en valor la nostra identitat i el nostre esforç per fer escola en valencià i arrelada al
territori. Es tracta del Reconeixement que va fer Guaix, la coordinadora pel valencià de
l’Horta Sud, a Florida Secundària per la seua trajectòria de més de 25 anys d’Ensenyament
en Valencià.
Vaja des d’ací el nostre agraïment pel reconeixement rebut i el nostre compromís per conti-nuar
amb la nostra tasca formant-nos, innovant i fent escola de qualitat i en valencià.
Per últim recordeu que si voleu saber-ne més del que ha passat per l’escola en aquests
mesos, podeu visitar la nostra web (www.floridasecundaria.es ) o trobar-nos a Facebook i
a Twitter (@Floridasec)
Bon estiu!

4. La Cassola
NOTíCIES
2
Crònica d’un curs
El curs s’acaba i nosaltres volem fer crònica de tot
el que ha donat de sí…… S’han fet moltes i molt
variades activitats i esdeveniments.
Començàrem el curs realitzant les ja tradicionals
eixides de convivència, una boníssima oportunitat
per conèixer el nostre territori i estrènyer lligams
amb el grup: Llíria, Chulilla, Navajas o la ciutat de
València foren alguns dels espais triats per gaudir
d’aquestes eixides allà pel mes de setembre.
La tardor començava i Florida Secundària conti-nuava
amb la idea d’oferir la possibilitat de conèi-xer
altres cultures al seu alumnat. Durant part del
curs hem estat amfitrions de dos alumnes italians,
Carlo i Gaia, de l’Istituto Enrico Fermi de Caste -
llanza (Itàlia) i de Paola, una alumna alemanya de
la Freie Montessori Schule de Berlin.
A més per primera vegada hem aconseguit que dos
alumnes nostres estudien un curs acadèmic a un
altre país. Toni Guill ha estat a Alemanya i Anna
Gómez ha gaudit diàriament del so de la llengua de
Dante.
Però no ha estat necessari anar-se’n tan lluny per
tindre l’oportunitat d’apropar-se a la cultura i la
ciència, a vegades, sols calia eixir de l’aula:
- Han conegut els secrets de l’univers a l’aula del
cel
- Han vist que els escriptors són gent normal, tal
vegada una mica més imaginatius que la resta, a la
Fira del Llibre.
- Han gaudit de converses i debats sobre altres cul-tures
visitant en Centre Islàmic de València.
- Han sentit la bellesa i la força de l’art creadora
que es troba als museus com el de l’Ivam.
D’altra banda hem seguit la pista a l’actualitat i
hem sigut combatius, l’alumnat ha tingut l’oportu-nitat
de participar a la vida pública exposant i mani-festant
les seues idees al voltant de l’aprovació de
la LOMQE i d’altres qüestions socials.
El futur, el seu, cada vegada ha estat més prop per
al nostre alumnat. Els hem oferit espais i oportuni-tats
per a desenvolupar el seu emprenedurisme

5. La Cassola
NOTíCIES
3
muntant les seues pròpies empreses cooperatives a
l’assignatura de Miniempresa i elaborant i venent
alguns productes i serveis: han venut magdalenes o
llibres i han servit càterings en diferents ocasions!.
A més a més, han realitzat pràctiques laborals a
diferents empreses apropant-se una mica més als
seus somnis.
Aquestes tasques van estar reconegudes al
“Encuentro de cooperativas escolares UECOE” a
Madrid on van rebre el Premi Rochdale en la moda-litat
de cooperatives d’ensenyament secundari.
Bé, i això sols és una xicoteta mostra de tot el que
fem a Florida Secundària durant un curs com el que
ara s’acaba. Tot i que mai podrem transmetre amb
paraules l’energia, l’alegria i l’entusiasme de vin-dre
a escola a ensenyar i a aprendre cada dia.
Patrícia Moraga
(Professora de Socials i Biblioteca)

6. La Cassola
NOTíCIES
Trobada d’Escoles en Valencià
Enguany ha estat un any especial per a Florida
Secundària perquè, per fi, la Trobada d’Escoles en
Valencià s’ha pogut celebrar al nostre poble, Catarroja.
Després de vint-i-cinc edicions, la XXXVIà Trobada
d’Escoles en Valencià es va poder realitzar al nostre
poble, amb l’esforç de totes les persones i organitzacions
que participem en elles.
Amb la participació de la tècnica d’educació, un membre
de cada escola de Catarroja i membres de Guaix
Coordinadora pel valencià de l’Horta Sud, ens vam reu-nir
mensualment per organitzar i preparar totes i cadascu-na
de les activitats que acompanyen la Trobada: el con-curs
literari Sambori, la Trobada Musical, la Volta a Peu,
els tallers i la cercavila de la Trobada, els cartells, el con-cert,
4
el pla d’evacuació, etc.
Des de Florida Secundària, junt al CEIP Jaume El
Conqueridor, vam organitzar la Volta a peu i els tallers de
la Trobada.
La Volta a Peu va ser molt especial perquè vam inaugurar
el mapa de les comarques a la plaça major de Catarroja
que ens recordarà per sempre que la Trobada es va fer a
Catarroja el 2014. Al voltant de 2000 alumnes de les dife-rents
escoles vam participar en un acte senzill on vam
poder inaugurar el monument, vam llegir els gentilicis
dels pobles de la comarca, vam llegir l’auca del 25 d’a-bril
i el manifest de la Trobada.
El 17 de maig va ser la Trobada. El dia de la Trobada és
el punt culminant de tot el curs, on ens juntem tots i totes
per fer festa pel valencià i és un dia que necessita molta
feina i molta organització. Des de les 9h del matí vam
estar a l’avinguda diputació muntant les taules per als
tallers i organitzant els diferents espais. Més de 100
voluntaris i voluntàries vam treballar de valent per a que
tot eixira de categoria i estiguera preparat a temps.

7. La Cassola
NOTíCIES
5
El dia de la Trobada va ser un èxit. Primer vam parti-cipar
a la cercavila amb la xaranga i la batukada de
Florida Secundària que va amenitzar el recorregut
amb la seua música.
En la zona de tallers, alumnes de Florida Secundària
van fer un flashmob, un ball sorpresa, que va agradar
molt a les famílies i ens van felicitar per la sorpresa.
Florida també participà en un taller per part d’alum-nat
de Magisteri d’Infantil i altre taller amb alumnat
del Cicle Superior d’Activitats Esportives.
La valoració que hem fet ha estat molt positiva tant
des de la gent que hem participat en l’organització,
com les famílies i l’alumnat que va participar a la
Trobada. Va ser un dia de reivindicació per a que el
valencià continue present i ben viu dintre la nostra
societat. També per reivindicar la nostra escola, la que
estimem, la que treballem dia a dia, la que està for-mant
en coneixements i en valors el futur del nostre
país.
Des d’ací, gràcies a tots i totes per participar en
aquesta Trobada a Catarroja i fer d’ella una gran festa
reivindicativa.
David Ferrer (Professor representant de Florida en l’organització de la Trobada)

8. La Cassola
NOTÍCIES
Concert de Rock a les aules
Què fan eixos xics tocant en directe al pati, a
l’hora del recreu? Oi que sona bé?
Doncs són els alumnes del Taller de Rock a les
aules junt a Albert, el seu professor, que ens han
fet un concert en directe! No us agradaria apren-dre
6
a tocar amb ells?
Vegeu que ens diuen:
Als alumnes que hem participat a Rock a les aules
de Florida Secundària aquest any, ens agradaria
que l’any que ve vingués més gent. Per això
volem contar-vos la nostra experiència i les valo-racions
que fem.
Aquest any hem participat en el taller 4 alumnes.
Ens trobàvem amb Albert els dimarts per la ves-prada.
Per a alguns era la primera vegada i altres
ja portaven més temps, però la veritat és que la
diferència a l’hora de tocar la guitarra era mínima
i així ho demostràrem el passat dimarts dia 10 de
juny al pati, en el concret que férem, on tocàrem
4 cançons. Per cert, gràcies pels aplaudiments!
Us convidem a animar-vos a participar el proper
curs, per a passar bones estones, aprenent rock de
totes les èpoques!
Els alumnes del taller de rock

9. La Cassola
NOTICÍES
Formació del professorat
de Florida
Durant el curs 2013/14 els profes de Florida també hem sigut alumnes i hem continuat aprenent per tal de
poder anar millorant i adaptant la nostra pràctica a la realitat que envolta al nostre alumnat.
Han vingut a parlar-nos de la seua experiència amb el treball per projectes i avaluació formadora experts com
Neus Sanmartí, que ens va mostrar exemples i formes per aconseguir que l’avaluació ajude a aprendre.
També ens va visitar Dolors Quinquer per explicar-nos la importància dels pilars lingüístics de totes les matè-ries.
I tinguérem també la sort de poder escoltar al nostre claustre a Josep Massallés (coordinador del centres
de la xarxa d’innovació del ICE de Barcelona) i Josep Maria Esteve (director del centre Jacint Verdaguer de
Sant Sadurní d’Anoia) que ens parlaren del treball amb mòduls de projecte als nivells d’ESO.
D’altra banda, amb l’objectiu de conèixer més de prop algunes experiències interessants per a després poder
donar-les a conèixer al nostre claustre, l’equip de coordinació ha fet visites a 3 dels centres de la xarxa d’es-coles
innovadores que coordina Josep Masallés (l’IES Montgròs, l’IES Quatre Cantons i l’IES Jacint
7
Verdaguer).
Seguir aprenent d’altres és la millor forma per poder seguir ensenyant.

10. La Cassola
NOTÍCIES
Escola de Mestres AKOE
ART, MATEMÀTICA, LECTURA: ESCOLA I CONEIXEMENT
8
Jornades de juliol (2a edició) a l’IES Benlliure de València
AKOEeducació i l’Escola de Mestres organitzen la segona edició de les Jornades de juliol a l’IES Benlliure
de València. Enguany hem fet una tria relacionada amb la formació i el coneixement, ni tòpic ni convencio-nal,
sense perdre de vista que som a l’estiu i som mestres: la tria d’àrees (art, matemàtica i lectura) ens aju-darà
a confegir una escola en favor de la intel·ligència que reclamava Steiner. Hi haurà experiències d’alum-nes
i de mestres, parades de llibres, i espais de conversa i reflexió per animar l’escola contra la precarietat i
el vassallatge. Benvinguts de nou.
Més informació i inscripcions a www.akoe.org

11. La Cassola
REPORTATGES
9
Els voluntaris
dels grups interactius ens conten
la seua experiència
Aquest curs hem continuat posant en pràctica l’experiència de treball en grups interactius en el 1r
Cicle de l’ESO. L’objectiu és atendre millor la diversitat que hi ha a les aules i aconseguir un aprenen-tatge
de més qualitat per a tot l’alumnat.
Per a fer-ho hem comptat amb la col·laboració de més de 30 voluntaris: mares, pares, companys
d’altres àrees de Florida ... La funció de les persones voluntàries és dinamitzar la interacció entre l’a-lumnat,
per tal que entre ells i elles s’expliquen dubtes i s’ajuden mútuament, que és com més es des-envolupa
la intel·ligència, produint-se tant l’acceleració de l’aprenentatge instrumental com el
foment de la solidaritat.
Totes les persones voluntàries ens han dedicat part del seu temps i s’han esforçat per fer d’aquesta
experiència un èxit. Per aquest motiu volem mostrar-los des de La Cassola el nostre agraïment.
L’experiència ha estat valorada molt positivament tant per part del professorat, com de l’alumnat i dels
propis voluntaris. A continuació podeu trobar alguns dels comentaris que ens han fet.

12. La Cassola
REPORTATGES
10
Para un profesional, como es mi caso, con formación de economista y acostumbrado a impartir clases
de universidad, el mundo de la ESO y el bachillerato es algo lejano, distante y hasta en algún punto extra-ño.
Por esa razón, que me convocaran a trabajar en ese mundo tan distinto, despertó cierta duda e interés
en mí. (…)
Primer día, a fines del mes de febrero, un aula llena de alumnas y alumnos con carita de ansiedad frente
a la actividad y frente a quién les tocaría para coordinar el trabajo. Ansiedad compartida por mí por otra
parte, con esos nervios que solemos tener el primer día de cualquier nueva actividad. Luego de este primer
momento inicial de incertidumbre, me dirigí hacia la parte derecha de la sala y elegí sentarme en una mesa
donde 6 personas (3 chicos y 3 chicas) me miraban con cara de asombro, la que se incrementó cuando me
presenté y escucharon el acento argentino. En esa primera sesión les expliqué a los alumnos y alumnas mi
rol de acompañamiento y les pude dar las directrices de cómo se desarrollarían las actividades de allí en ade-lante.
Pasado los primeros 10 minutos y cuando todo estuvo claro, empezamos a trabajar con la actividad
que correspondía a ese día y el tiempo empezó a volar…al igual que ocurrió en las sesiones siguientes.
Desde el momento cero mis alumnos respondieron de forma excelente, implicándose con las lecturas y el
trabajo. Algunos días el ambiente estaba un pelín más revolucionado, efecto del clima y las hormonas que
empiezan a hacer su trabajo…otros el grupo estaba más apagado. Sin embargo, en todas las sesiones se tra-bajó
muy bien y tanto el grupo como yo hemos disfrutado aprendiendo. Al “argentino”, como me llamaban
los alumnos, el tiempo se le fue volando, y llegamos al último día, con la ilusión del primero.
Mi impresión general es que los objetivos se cumplieron en su totalidad. Las sesiones se desarrollaron
de forma armónica, con una buena participación de todos los integrantes del grupo y con una gran colabo-ración
y cooperación entre ellos para cumplir las tareas que tenían asignadas. Por mi parte, en todas las
sesiones tenía frente a mí el desafío de no sucumbir a la tentación de querer ayudarlos directamente, y pro-mover
que ellos mismos encontraran sus respuestas. Desde el primer instante, he tratado que primara el res-peto,
la cordialidad y el buen trato entre los miembros del grupo, así como también en su relación conmi-go.
Debo decir que el desarrollo de las actividades fue tan armónico en gran parte por la labor de coordi-nación
de Mónica Martínez, quien durante toda la experiencia preparó detenidamente las lecturas y las acti-vidades
asociadas, y quién estuvo a mi lado ayudándome con aquellos aspectos que no domino de este
mundo tan lejano para mí.
No quisiera despedirme sin agradecer a Florida por esta oportunidad de realizar una actividad nueva y
gratificante, y agradecerles a mis queridos Mónica, Manel, Eva, Carlos, Sheila y Ramón por todo su cariño y
paciencia en estos últimos meses. Ha sido un placer y ojalá nos volvamos a ver el próximo año…
Adrián Broz Lofiego (Unitat d’empresa de Florida Universitària)
Me llamo Ana Lópaz, tengo la suerte de pertenecer a esta cooperativa y me siento orgullosa de ello.
Cuando me pidieron colaboración en los grupos interactivos sentí que tenía que estar ahí sin dudarlo.
La oportunidad me pareció estupenda. No somos profesores de universitaria, ni de ciclos ni de otra área;
SOMOS PROFESORES y con mayúsculas, y la labor de todos y cada uno de nosotros es esencial para la
sociedad.
La experiencia ha sido muy buena y dura al mismo tiempo. He sido capaz de apreciar, más aún si cabe,
la importancia de lo que hacen los compañeros de secundaria y ver la realidad de los estudiantes, algunos
con historias conmovedoras que me hacen apreciar lo que tengo y lo que soy.
Finalmente quiero dar las gracias a Carmen Albors por confiar siempre en mí y a Monica Martinez por
su dedicación y comprensión. Hasta el curso que viene!
Ana Lópaz (Unidad de Turismo de Florida Universitària)

13. La Cassola
REPORTATGES
11
Els grups interactius han suposat per a mi una
nova experiència educativa, un apropament a la
realitat de l’Educació Secundària que m’ha enri-quit
com a docent i com a persona interessada en
les noves metodologies d’aprenentatge.
El canvi en la distribució de l’aula, el treball
per equips... han proporcionat a l’alumnat una
motivació extra per apropar-se a les diferents
matèries. Els debats generats al grup, les inquie-tuds
dels i les adolescents, la cooperació que a
poc a poc han anant oferint als companys i com-panyes
de grup en les diferents activitats m’han
permès anar esbrinant què és allò que l’alumnat
del segle XXI ens està exigint com a docents.
A més a més, la meua participació als grups
interactius també està relacionada amb un dels
objectius establerts a Florida Grup Cooperatiu
que és el d’anar coneixent totes aquelles entitats
que conformen la cooperativa. A partir dels
grups interactius m’he apropat més a Florida
Secundària i he intercanviat impressions amb els
i les seues docents. És a partir d’aquesta interac-ció
com podem avançar cap a un nou paradigma
educatiu formant a un alumnat compromès amb
l’entorn, i crític i responsable a l’hora d’exercir
els seus drets i deures com a ciutadans i ciutada-nes
en una societat que canvia amb rapidesa. Jo
he posat el meu granet de sorra...
Elvira Asensi (Prof. Didàctica de les
Ciències Socials. Florida Universitària)
Sóc Julia Gómez, mare de Pau, alumne de pri-mer
d’ESO, i durant este curs he participat per
primera vegada en el Grups Interactius.
Quan la tutora ens va contar en una reunió el
projecte, em va parèixer molt interessant perquè
implicava que els pares i les mares podien entrar
en el dia a dia de l’institut. No m’ho vaig pensar:
sols havia de fer un esforç per intentar quadrar
el meu horari laboral amb les classes.
La nostra tasca (érem 6 voluntàries, entre
mares i treballadores de Florida d’altres àrees)
ha consistit a acompanyar grups de treball d’una
aula de primer d’ESO en l’assignatura de
Valencià. Conxa, la professora, organitzava l’a-lumnat
en equips, els manava una activitat i
nosaltres dinamitzàvem el treball per tal que fóra
més col·laboratiu, creatiu i productiu. No som
expertes en la matèria, però això no ha suposat
cap dificultat; de fet, el nostre paper ha sigut
mostrar-los habilitats per a resoldre una tasca, i
no tant els continguts.
En definitiva, esta experiència l’he considera-da
molt enriquidora per a mi, i he comprovat que
per a ells i elles també per l’actitud favorable que
han demostrat. Este intercanvi ha creat uns vincles
afectius amb el grup amb el qual he col·laborat i
m’ha fet llàstima que s’acabara. Jo estic esperant
ja la pròxima ocasió, i és per això que anime altres
pares i mares a col·laborar el curs vinent.
Julia Gómez (mare alumne 1r ESO)

14. REPORTATGES
La Cassola
12
Hola a tots i totes, sóc mare d'un alumne de l'escola i voldria contar-vos el que he DISFRU-TAT
formant part dels GRUPS INTERACTIUS.
Es una manera d'enriquir-se els uns als altres ja que s’aprèn molt estant amb els xics i xiques.
Cadascú és d'una manera i cada dia diferent. Valores molt més encara la feina dels mestres (no
és gens fàcil captar l'atenció de l'alumnat per al que tu vols) i tens la satisfacció de poder tirar
una maneta.
Es formen grups de 6 o 7 persones, el que permet aprofundir més en els temes, i ells i elles
coneixen diferents maneres de dinamitzar el treball, ja que cada voluntari/a té la seua energia i
el seu caràcter.
"Cal tota la tribu per educar els xiquets", cita atribuïda a diferents autors, però no per això
menys vertadera i interessant.
Animeu-vos a participar, mares, pares, veïns, veïnes, cosins, germanes, tietes i iaios..... Paga
la pena per a tots els implicats, de debó!
Alícia (mare alumne 2n ESO)

15. La Cassola
REPORTATGES
13
Adéu a l’ESO
Florida Secundària: Una segona Família
Aquests quatre anys han sigut molt importants en
la nostra vida, ja que hem madurat i ens han permès
desenvolupar-nos com a persones.
Quan vàrem entrar estàvem nervioses i desorienta-des,
perquè començava una nova etapa de la nostra vida
on quasi tot era desconegut: nous professors/es, nous
companys/es, nou centre, noves assignatures, nova
manera d’aprendre... però no ens va costar molt adap-tar-
nos.
El nostre primer pensament al entrar a la Florida
va ser: “Açò és un laberint”. Però encara que en els
primers moments ens sorgien alguns problemes i dub-tes,
sempre podíem comptar amb els professors, per a
nosaltres això ha suposat un gran recolzament.
En quant als continguts, molta gent ens deia que ens
anaven a resultar difícils, però no va ser el nostre cas,
perquè ens vam adaptar prou bé al ritme de la classe i a
la manera de treballar. Treballant en equip, com fem
habitualment, les coses resulten molt més fàcils, ja que
cadascú aporta el que pot, dins de les seues possibilitats.
D’aquesta manera reforcem els valors de cooperació,
treball en equip, respecte, unitat, igualtat... A més, en
els projectes que fem, és necessari utilitzar la imagina-ció
i emprar els recursos que tenim al nostre abast.
Ara que estem en quart i estem a punt d’acabar,
ens adonem de totes les coses importants que hem
viscut ací. Hi ha hagut moments d’estrès, de tristor, de
ràbia... però han sigut compensats amb estones d’ale-gria,
d’amor i moltes rialles. Ens emportem noves
experiències, nous amics i valors com la tolerància i
el companyerisme.
Al cap i a la fi, som com una segona família. Passant
tant de temps junts, hem agafat confiança els uns amb els
altres, ens hem pogut conèixer i hem compartit molts
moments de la nostra vida, bé siguen bons o roïns.
Fa quatre anys, volíem que tot açò acabara promp-te,
però ara que està acabant-se, ens dona pena pensar
que cadascú continua el seu camí i les nostres vides es
separen. Esperem que algun dia ens tornem a creuar!
Mónica Sanchis i Sandra Sanz (4 ESO B)

16. La Cassola
REPORTATGES
Acomiadem l’alumnat de
2n Batxillerat
El passat divendres 30 de maig tingué lloc al TAC de Catarroja l’acte de graduació de l’alumnat de 2n de
Batxillerat. Com sempre va resultar un acte molt emotiu, que en aquesta ocasió va estar amenitzat pels pro-pis
alumnes i per l’actor Pau Blanco.
L’equip docent de Florida Secundària vol felicitar-vos per haver finalitzat aquesta etapa, xics i xiques de 2n
de batxillerat, i desitjar-vos tota la sort del món en el futur que ara esteu preparant. Volem també agrair-vos
el temps i les experiències compartides. Hem après molt de vosaltres i amb vosaltres. Esperem també haver
contribuït al vostre creixement personal i a la vostra formació com a ciutadans compromesos amb el món que
us envolta. Perquè ja sabeu que aquest món us necessita. Confiem en veure-vos brillar i ser feliços.
Us deixem alguns fragments del discurs de comiat que feren els i les alumnes:
“HASTA LUEGO, HASTA SIEMPRE”
« Hemos superado esta etapa, hemos cerrado un
ciclo, pero volvemos a empezar otro que nadie sabe
cómo terminará”, esas fueron unas de las últimas
palabras del discurso de hace dos años. Hoy hemos
terminado de vivir esa etapa, ese ciclo; hoy decimos
adiós. Algunos decimos adiós a 6 años, otros sola-mente
a 2, pero todos han estado llenos de experien-cias,
de momentos increíbles, de momentos especiales,
de momentos…de nuestros momentos, de los momen-tos
que han configurado nuestra vida como es. Hoy
decimos adiós a esos años en los que hemos crecido,
convivido, llorado, reído…en los que hemos conocido
a personas increíbles, de casualidad, sin esperarlo…
todos y cada uno de ellos han dejado una marca en
nuestro corazón, una marca de amistad, de compañe-rismo,
que llevaremos siempre con nosotros allá
donde vayamos.
(…) En este tiempo hemos madurado, hemos crecido,
hemos aprendido de nuestros errores y nos hemos dado
cuenta de que hay errores que volveríamos a cometer,
una y otra vez. Hemos aprendido un poquito a vivir, a
imaginar lo que será nuestra vida a partir de ahora, y
aunque, la incertidumbre, la intriga y por qué no decir-lo,
el miedo, nos han visitado estos últimos meses en las
decisiones que hemos tomado y que vamos a tomar, lo
hemos hecho lo mejor que hemos podido. Hemos dado
el 110% de nosotros en cada momento, y lo seguiremos
haciendo, y ahora que estamos a las puertas de un gran
cambio, mentiríamos si dijéramos que no tenemos una
sensación agridulce(...)”
L’alumnat havia escrit la lletra d’una cançó de comiat
amb què es va finalitzar l’acte. Tots plegats, amb els
músics a l’escenari vàrem cantar la cançó abans d’a-nar-
nos-en a sopar.
14
CANÇO DE COMIAT PROMOCIÓ 2012-14
Él camina despacito que las prisas no son buenas.
En sus mangas dobladitas con cuidado las chuletas.
Sube hasta la clase donde el profesor espera.
Madre mía, ves rezando. Ay! Si te pilla la chuleta.
Compañero de pupitre hoy la vida nos separa,
pero tranquilo que esta noche nos vamos de farra.
Compartimos clases, patios y pasillos.
Hoy en la clase de Lengua, hoy te quiero conmigo.
El quería aprobar el curso y estudiar una carrera.
La verdad que fue difícil aprobar con Ana Estela,
Y las clases de Mates de no tener ni idea.
Hay que estudiar los conceptos y no estudiar los problemas.
El señor Emili y sus botes de vaselina,
la señora Empar Medina y bichos de biología,
la señora Empar Gallego y la guerras con la pizarra.
Gracias a los tutores (pausa) por estos años de esperanza.
ESTRIBILLO - X2
Y hoy en las clases, hoy te quiero conmigo
Después de ya dos años,
son muchas las historias
que se quedan a nuestro lado.
Después de un selectivo,
un verano que te cagas
nos veremos en el camino.

17. REPORTATGES
La Cassola
15

18. Aquest curs 2013-2014 celebrem el nostre 20 ani-versari
com a centre universitari, adscrit a la
Universitat de València i a la Universitat Politècnica
de València. I ja més de 4.000 estudiants han finalit-zat
amb èxit els seus estudis amb nosaltres.
Fa 20 anys un equip de 35 cooperativistes, que en
aquell moment formava Florida Centre de
Formació, va començar una nova aventura educati-va
en l’àmbit universitari. Un projecte de coopera-ció
públic-privada que donava resposta a una
demanda que la Universitat de València no podia
cobrir. Començàrem la nostra activitat impartint la
Diplomatura de Ciències Empresarials.
Actualment, la nostra oferta educativa d’estudis
superiors (www.floridauniversitaria.es) està centra-da
en cinc grans àmbits d’especialització: EMPRE-SA
I FINANCES, TURISME, INGENIERIA, TICS
I EDUCACIÓ. Oferim d’una manera integrada ver-ticalment
els tres nivells formatius d’educació supe-rior:
CICLES FORMATIUS, GRAUS I POS-TGRAUS.
Ara som més de 100 professors i profes-sores,
i al voltant de 400 persones al Grup Florida.
La nostra trajectòria ha estat marcada per la coope-ració,
la innovació pedagògica i en la gestió, i el
compromís de totes les persones que formem
Florida Universitària amb el desenvolupament d’un
projecte cooperatiu, de qualitat i sostenible.
Per celebrar aquest aniversari editem una nova
revista universitària: www.floridadreamers.com
I ARA QUE FEM 20 ANYS ENCETEM NOVES
EXPERIÈNCIES:
- L’ÚNIC GRAU OFICIAL EN LIDERATGE
EMPRENEDOR E INNOVACIÓ (LEINN):
Pretén formar als estudiants per a que siguen capa-ços
de liderar de manera eficient la formació de
noves empreses i/o nous negocis dins d’empreses ja
existents, per a treballar en un món globalitzat i
multilingüe.
Es basa en el mètode d’aprendre fent (learning by
doing) i el treball en equip autogestionat a través de
cooperatives que tenen els seus clients reals
Contempla viatges d’aprenentatge: Estades formati-ves
d’un i dos mesos a l’estranger: Finlandia,
Silicon Valley (EEUU) i un país emergent (Xina,
Índia, Brasil, Mèxic).
Més informació: www.valencialab.com.
- FLORIDA REPLAY - UNA NOVA
ESPECIALITZACIÓ EN VIDEOJOCS
Oferim la primera titulació oficial de videojocs en
València: CFGS en Animació 3D, entorns interac-tius
i Videojocs, a més d’un Màster en Creació d’
Experiències en Videojocs, que compta amb la
col·laboració de professionals de reconegut prestigi
en el sector dels videojocs a nivell mundial.
Replay ofereix la beca Women in Games per a una
estudiant i compta amb aules de treball obert que
potenciaran la creativitat, així com d’equips d’últi-ma
generació, tabletes gràfiques i tot el software
necessari per a dissenyar, crear i publicar jocs.
Per a contactar: play@floridareplay.com
La Cassola
REPORTATGES
16
Florida Universitària
FEM 20 ANYS!!

19. La Cassola
RACÓ DE L’AMPA
17
L’AMPA posa en marxa la
IV campanya de reciclatge de llibres
L’AMPA de Florida Secundària, tenint en compte la delicada situació econòmica que estan vivint moltes
famílies, ha decidit posar en marxa la IV Campanya de Reciclatge de Llibres.
Enguany es farà un mercadet de llibres de text que s’organitzarà de la manera següent: Es farà un intercanvi
directe comprador-venedor, que serà per cicles. Hi haurà voluntaris de l’AMPA coordinant tot el procés.
COMPRA VENDA LLIBRES
1º i 2º ESO 21/07/2014 10:30 A 13:00
3º i 4º ESO 22/07/2014 10:30 A 13:00
1º i 2º BATXILLERAT 23/07/2014 10:30 A 13:00
Les persones interessades en la venda dels seus llibres hauran d’estar sempre 30 minuts abans de l’hora que
els corresponga per a la revisió dels seus llibres per part de l’AMPA.
El preu de venda serà de 10 euros cada llibre anual i de 5 euros cada llibre trimestral.
Sols s’acceptaran els llibres que apareguen al llistat del centre
Preguem que reviseu els llibres abans de dur-los
Per a que el mercadet funcione adequadament, preguem que respecteu les dates marcades
AMPA FLORIDA SECUNDÀRIA

20. La Cassola
DEPARTAMENTS: CIÈNCIES I TECNOLOGIA
18
Olimpiada matemàtica
El passat dissabte 12 d’Abril vam celebrar al nostre
centre la fase comarcal de l’Olimpíada Matemàtica
2014 junt amb la “Societat d’Educació Matemàtica
Al-Khwaritzmi”.
La jornada va ser tot un èxit amb més de 170 alum-nes
participants de diferents centres de la comarca,
a més del professorat i les famílies acompanyants.
L’alumnat participant estava dividit en tres nivells:
Nivell A (3er i 4rt ESO), Nivell B (1er i 2on ESO)
i Nivell C (5é i 6é Primària). Per la nostra part,
vàrem presentar a l’olimpíada 9 alumnes de 2on
ESO.
Des del Departament de Ciències, el professorat de
Matemàtiques, junt amb alumnes de pràctiques del
Màster de Secundària, acollírem al centre a tots els
visitants. Rafa Crespo, degà de la Facultat de
Matemàtiques de la Universitat de València, va fer
una xerrada a la nostra biblioteca, a famílies i pro-fessorat
, mentre es realitzaven les proves, per tal de
presentar el projecte ESTALMAT.
(http://www.estalmat.org/).
A més, cal també agrair el nostre alumnat de
miniempresa que va acudir a la nostra crida per tal
de preparar l’esmorzar per a tots els participants.
Com llegiu, va ser un matí profitós i amb un resul-tat
excel·lent segons en ho van expressar tots i totes
els que van vindre. Una manera diferent i divertida
de treballar les matemàtiques, a més d’una nova
oportunitat d’anar fent escola.
Enhorabona pel treball ben fet !!!!
Departament de Ciències de
Florida Secundària.
Seminari de Matemàtiques.

21. La Cassola
19
II Edició del Taller de
Cinema en VOS
La segona temporada del taller de cinema en VOS ha acabat amb èxit
“de públic i crítica”, com dirien els assistents a Cannes. Ha estat un
curs on hem pogut gaudir d’una ampla varietat de gèneres, amb el
comú denominador de la versió original subtitulada.
L’objectiu d’aquesta activitat és gaudir d’una bona pel·li en la llengua
en la qual va ser pensada originàriament. Un parell de vegades per tri-mestre,
un bon grapat de persones ens hem reunit per mirar, escoltar,
riure, emocionar-nos i sobretot, passar un bon ratet en un ambient
diferent de les classes de llengua habituals.
Les persones que exploraven per primera vegada la versió original
s’han sorprès molt de com de ràpidament ens acostumem a escoltar i
llegir al mateix temps, i de quant guanya el cinema si es mira i s’es-colta
en la llengua original.
Amb l’excusa de les pel·lis, els participants del taller han realitzat tre-balls
audiovisuals d’allò més variat: des de campionats de tir amb arc
fins a actuacions musicals, passant per invencions molt imaginatives i
declaracions amoroses de tot tipus, com podeu veure.
Però sempre, amb bon humor i amb l’experiència d’haver compar-tit
un poquet de cultura.
Us abelleix gaudir del bon cinema en versió original? Doncs us espe-rem
a la III edició!!
Charo López (Professora d’anglès)
V DECLARACIÓ EDUCATIVA D’UCEV: LA SOCIETAT
NECESSITA ESTIMAR L’EDUCACIÓ INFANTIL
Cada any per aquestes dates, des de ja en fa 5, les cooperatives d’ensenyament fem públi-ca
una declaració educativa sobre els temes que pensem que més precisen del debat i la
reflexió. L’objectiu és doble: que es visualitze la nostra particular manera de fer escola i
formar part del debat educatiu que té lloc hui a la nostra Comunitat, en un moment d'espe-cial
dificultat.
Cada declaració educativa és fruit de la reflexió, del treball conjunt de molts mestres, edu-cadors
i educadores, fruit de l'experiència, dels èxits i, també, de l'aprenentatge dels fracas-sos.
El compromís és sempre que siguen constructives i un estímul per a la reflexió i el
debat.
Enguany hem publicat la Vena, dedicada a l’Educació Infantil. Podeu llegir-la a la web d’
UCEV: http://www.ucev.coop

22. La Cassola
DEPARTAMENTS: CIÈNCIES I TECNOLOGIA
L’alumnat de 4t d’ESO treballa
l’escultor Julio González
Aquest tercer trimestre, l’alumnat de l’optativa
de Plàstica de 4t d’ESO ha estat estudiant i treba-llant
l’obra de l’escultor Julio González.
González és considerat un dels pares de l’escul-tura
moderna, especialment d’aquella que utilitza el
ferro com a matèria primera. En l’exposició
Internacional de Paris de 1937, al pavelló
d’Espanya on Picasso mostra per primera vegada el
seu Guernika, Julio Gonzalez presenta La
Montserrat, figura de camperola catalana que porta
el seu fill en un braç i en l’altre un falç. En aquell
context La Montserrat es va convertir immediata-ment
20
en el símbol universal de la dona que defensa
amb la dignitat i el orgull d’un guerrer el seu món,
la seua família i la seua terra.
A principis de maig, l’alumnat de plàstica feu
una visita guiada a L’IVAM (museu que que porta
el sobrenom de Centre Julio González i que va
sorgir entorn al seu llegat) per conèixer en directe
els treballs de González. Van veure que, tot i que és
un autor que frega l’abstracció, la seua inspiració
sempre està en la realitat, i més concretament en la
figura humana. Comprovaren com estaven les
peces soldades, quin era el seu aspecte i s’apropa-ren
al seu llenguatge. Veren com li donava tanta
importància al material com als espais que hi havia
entre ell i varen conèixer en directe allò que ell ano-menava
dibuixar en l’espai.
A partir del coneixement de l’autor i de la seua
obra, a classe hem treballat dues propostes. En pri-mer
lloc van haver de realitzar una joia: arracades,
anell, braçalet,.. emprant els brics de suc o llet, per
allò de l’aspecte metàl·lic i resistent que ens pro-porcionava
el material.
El segon treball ha agafat com a punt de partida
dues de les obres mestres de González: els seu
Home-cactus i la seua Dafne. L’objectiu era crear
una escultura a partir de la simbiosi entre una dona
o un home i un objecte, un animal o un vegetal.
Elles i ells han decidit si home o dona i l’altre ele-ment
ha estat adjudicat de manera aleatòria. El pro-cés
ha consistit en extreure aquells trets bàsics que
defineixen tant l’home o la dona, així com l’altre
element i després la realització de diversos esbos-sos
abans de posar-se mans a la feina. Com a mate-rial
hem emprat cartró i restes de fusta del taller, tot
havia de ser rígid perquè ens havia de donar la
impressió final de que estàvem treballant amb
ferro. Després ho han pintat per tal de donar-li uni-formitat
als materials.
L’últim pas ha estat fer una ressenya per escrit
del seu treball i també fer una recerca a la xarxa de
poemes, pel·lícules, imatges diverses que portaren
com a nom el de la seua escultura.
El resultat ha estat ben interessant. Ací podreu
trobar alguns exemples.
Toni Mas (Professor Educació Plàstica)

23. La Cassola
DEPARTAMENTS: CIÈNCIES I TECNOLOGIA
21
Dona-parotet
Aitana López i
Maria Talaya
Dona Esponja
Estela Domingo i
Maria del Valle
Home Caragol
Arantxa Ortega i
Alejandro Ajenjo
Home Cadira
Alvaro Mompó i
Oscar Gimeno
Home Llit
Inma Rodrigo i
Mar Laguna

24. La Cassola
DEPARTAMENTS: SOCIALS
PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN EMPRESAS
22
PARA ALUMNOS DE PDC:
Un paso hacia el futuro

25. La Cassola
DEPARTAMENTS: SOCIALS
23
A partir de una propuesta de la asignatura de FOL los alumnos/as de 4º PDC han rea-lizado
prácticas en empresas durante siete semanas, los miércoles. El objetivo es ofrecer-les
la oportunidad de conocer en la práctica una profesión, para motivarles y ayudarles a
decidir si en un futuro no muy lejano quieren dedicarse a dicha profesión.
Esto ha ayudado a 15 alumnos/as a empezar a conocer el mundo laboral y saber qué
hay que estudiar para llegar a la profesión que cada uno escoja en un futuro. Además
durante el curso han estado conociendo un montón de profesiones, como: peluquería,
mecánica, informática, artes escénicas o plásticas, varios bachilleratos, las fuerzas arma-das…
Todo tipo de estudios y trabajos.
Los alumnos/as están contentísimos con la asignatura y las prácticas realizadas; todos
dan las gracias a Esther, la profesora, que ha logrado que cada alumno estuviese hacien-do
prácticas donde más le gustaba. De hecho las empresas donde se han realizado las prác-ticas
han sido muy variadas: Shanblue Interactive (Video jocs), Veterinaria Rambleta,
Mecánica de coches ACIEN S.L., Peluquería Yolanda (Silla), Ramón Vega (Mecánico
coches), APP Benetusser , Veterinaria Faycan, Gimnasio ARMONIUM, Chapa y pintu-ra
de coches, Tienda deportes futbol Decathlon, Mecánica de motos Masters of Racing,
NINOS Albal, Mantenimiento. Sistemas de Nueva Automatización, L’escoleta de Maru,
Periodismo Redacción El País, FEAPS, ITACAN (Peluqueria canina). Desde aquí nues-tro
agradecimiento también a todas ellas por habernos dado esta oportunidad y por el
tiempo y esfuerzo que nos han dedicado.
Una de las chicas, Miriam, ha estado trabajando en el área de periodismo y comunica-ción:
“Empecé mis prácticas en el País S.L. Ahí aprendí en que partes se dividía un perió-dico
y cómo trabaja cada persona, aunque sólo pude estar tres días yendo a veces por la
tarde, y me quedé con ganas de más. Pero mi profesora solucionó eso rápido, haciendo
que acabara mis prácticas en FEAPS CV (Federación de Asociaciones en favor de las per-sonas
con discapacidad intelectual y del desarrollo de la Comunidad Valenciana ), un sitio
donde me han ayudado a ampliar mis pequeños conocimientos de periodismo y donde he
tenido que hacer alguna noticia para familiarizarme con este mundo, y les estoy verdade-ramente
agradecida. Son buenas personas y ayudan a gente con discapacidad intelectual
a ser escuchados ante el pueblo. Es un trabajo muy diferente al periódico pero que no se
queda atrás, dado que nos informan sobre cómo viven esas personas …
Blanca, es la chica que me ha ayudado a formarme, también trabaja como periodista
en Florida Universitaria, así que aquí estoy escribiendo esto, para tener más experiencia
y para que el centro en el que estudio sepa que estoy agradecida en la forma que tiene de
ayudar a los alumnos a superarse día a día.”
Miriam Vilar (4º PDC)

26. La Cassola
IMATGES quE PARLEN
24

27. La Cassola
IMATGES quE PARLEN
25

28. La Cassola
DEPARTAMENTS: LLENGÜES
26
Cinema en
français a 4ème
ESO:
LOL
La semaine dernière en cours de français nous
avons vu le film « Lol ». C’était en français, souti-ré
en français aussi !
C’est une comédie française sur la vie d’une ado-lescente
(Lola). Les sujets principaux de ce film
son pre-miers
: l’amitié, les rapports parents-enfants, les rapports sexuels, l’école et les relations
sociales…
Lola est une adolescente qui vit avec sa mère et ses
frères. Un jour sa mère part en voyage avec son
d'anni-versaire
père et elle profite pour organiser une fête à la maison. Mais sa maman rentre plus tôt
que prévu et elle trouve des cigarettes, de la drogue,
de l’alcool... La mère de Lola est préoccupée pour
sa fille, et un jour elle trouve son journal et elle le
lit. À cause de ça, Lola se sent en colère et furieuse
avec sa mère parce qu'elle pense que sa maman ne
la comprend pas.
C’est difficile de dire qu’est qu’on aurait fait à leur
place car je pense que si j’étais dans cette situation,
j’aurais fait la même chose que Lola, parce que sa
mère est rentrée dans sa vie privée et elle n’avait
pas le droit de lire son journal. Mais, par contre, si
j’étais sa mère et je sais que ma fille a des problè-mes,
mais elle ne veut pas me les raconter, j’aurais
lu son journal aussi.
Sofía Rahona Puchades (4t ESO C)
Moi personnellement, j'ai beaucoup aimé, je n'au-rais
pas du tout imaginé le film comme ça, je m'at-tendais
quelque chose de totalement différente,
mais je l'ai trouvé très drôle. Je pense aussi qu’on
peut penser beaucoup de choses pendant qu’on le
voit et même se sentir identifiés avec l'histoire.
Moi, par exemple, je me suis sentie identifiée
quand elle pleure et sa grand-mère n'arrête pas de
lui poser des questions ; je me sentais tellement
comme ça, parce que ma grand-mère elle fait le
même, et jusqu'à ce qu'elle ne me voit pas sourire
elle n'est pas tranquille.
Je recommanderais ce film aux personnes adoles-centes,
parce que nous sommes dans la même étape
de la vie.
Carla Peris (4 ESOC)

29. La Cassola
DEPARTAMENTS: LLENGÜES
27
CLUB DE LECTURA
És una dona, és un home, no, és un dimoni!!!
(Segon pati. Dilluns 9 de juny. Escales de l'entrada de
Florida, al costat de la biblioteca)
CAROLINA: Xiques, això s'acaba. Quina caloreta que fa
hui! Mira que no deixar-nos estar al vestíbul...CANDE-LA!?
(cridant)
CANDELA: Aii! Què vols, pesada? (reacciona molesta)
CAROLINA: Pesada, JOOO? (sorpresa)
CANDELA: Sí, tu! María no deixa el mòbil i no et fa ni
cas i no li dius res!
MARÍA: Què?! (totalment absent)
CANDELA: És que no m'agrada que s'acabe el curs! (tris-ta)
Se'n recordeu quan anàrem amb els del Club de lectura
al cinema a veure La ladrona de libros? Se' n recordeu?
Quins plors, mare meua! (somriu)
MARÍA: Sí és que no havia d'acabar així!
CAROLINA: I com de “guapo” que era el xic...CLARA!
(cridant)
CLARA: Hola, xiques, què feu?
CANDELA: Ací recordant el que hem fet enguany. I dels
enigmes?
JOSE: Quins enigmes?
CLARA: I tu, què fas ací?
MARÍA: Dels que ficaven Patricia i Mónika al blog per a
solucionar-los.
CAROLINA: Sí i les llepolies...
CLARA: Calla, llèpola! A mi el que més m'ha agradat d'en-guany
són les recomanacions de lectura que ens han fet,
encara que n'hi ha una novel.la que encara no l'he trobada!
QUIM: Jo amb Tolkien i Asimov ja en tinc prou.
CANDELA: I a vosaltres qui us ha convidat?
JOSE: El mateix que a tu!
ADRIÁN: Doncs a mi, la història compartida. Per cert,
algú l'ha continuada on jo l'havia deixada?
IVÁN: Què?
ISMAEL: La història de la dona que mira per la finestra!
HÉCTOR: Dona?! Però no era un dimoni que volia llan-çar-
se des de la finestra?
ABDELATI: QUÈ?!
ÁNGELO: Que no, que era un home que estava esperant a
la seua dona mirant per la finestra.
CAROLINA: Ací ningú s'entera de res! MARÍA, DEIXA
EL MÒBIL! (cridant)
MARÍA: Ja és hora? (absent)
CANDELA: Sí és hora d'anar-hi a la biblioteca, entrar al
blog i comprovar com ha continuat la història de la dona
que mirava per la finestra.
JOSE: Home.
HÉCTOR: Dimoni.
CAROLINA: SILENCI! TOTS DINS! (cridant)
CLARA: Perfecte, així li pregunte a Patricia per la novel.la
eixa que em recomanà Mónika i que no trobe enlloc.
JOSE: Au, va!
CANDELA: Si és que a mi no m'agrada que s'acabe el
curs... (trista)
BON ESTIU A TOTES I TOTS!
Membres del Club de lectura.
http://magradallegirflorida.blogspot.com.es/

30. La Cassola
DEPARTAMENTS: LLENGÜES
Tertúlies literàries
a 1r d’ESO
Des de l’assignatura de valencià a 1r d’ESO ens
hem iniciat a la pràctica de fer “tertúlies literàries”
dels llibres que hem llegit aquest curs. A mesura
que llegim la novel·la a classe i a casa, escrivim les
reflexions a les que ens porta la lectura i després, a
classe, posem en comú aquestes reflexions.
Compartim tot allò que ens suggereix, ens sorprèn
i ens fa pensar el llibre que portem entre les mans.
La classe és l’espai on l’alumnat diu la seua.
Mireu algunes de les ressenyes de la novel·la “Van
ploure estrelles”, de Raquel Ricart
Karina Ferraro Blatatti:
A mi, personalment, m'ha agradat molt llegir “Van
ploure estrelles” perquè parla d'una esperança,
d'un desig, parla de la vida, la mort , la tristesa , l'a-legria.
28
I una vegada que et poses a llegir-lo no
pares i això és una cosa que no passa amb tots els
llibres.
Lorena Sanz Cobo:
...Amb aquest viatge Pau comprèn que no és l’únic
que creu en la màgia i ha tingut contacte amb ella,
que el coratge i la valentia són importants per
enfrontar les coses que ens impedeixen fer el que
volem, que la ràbia no es pot descarregar amb la
violència perquè té conseqüències negatives que
ens afecten i és millor traure-la per llevar-se-la de
damunt i que els sentiments com la gelosia, la por
i la culpa no porten a cap lloc.
M’ha paregut un llibre molt sincer que conta una
història tan real com la vida i expressa sentiments
que tots hem tingut i no sabem com traure’ls, a la
vegada que desperta l’emoció, la intriga i l’interès
de conèixer el final d’un relat literari apassionant i
preciós.
Esther López Hernández:
Pau, un xiquet de dotze anys, ha fet dues prome-ses,
la primera que ensenyarà a muntar en bicicle-ta
a la seva germana Sara que té sis anys, i l’altra,
que Pau anirà a la muntanya a buscar al mag per a
demanar-li un desig que sols pot fer una màgia
GRAN. Mentre que Pau està a la muntanya, passa
por però continua el camí per arribar fins el mag i
salvar a la seua germana. Pau, té el coratge d’en-frontar-
se als seus temors, la por d’estar sol a la
muntanya no el frena, sinó que l’empeny per aju-dar-
la. Aquesta experiència que viu amb el suport
dels seus avis el faran madurar i entendre que la
vida no es justa ni injusta, i que cal disfrutar allò
bo que ens dona i superar el pitjor que té.

31. La Cassola
SOM INTERNACIONALS
29
OPHELIE, la nostra ajudant
Enguany com a part del Programa Europeu
d’Ajudanties lingüístiques Comenius hem tingut la
sort de comptar entre nosaltres amb Ophélie, una
jove que ve de Le Havre, en Normandia (França).
Ella ens ha ajudat en les classes d’anglès i francès,
en els grups de conversa, en els projectes europeus
(preparant amb l’alumnat les representacions), en el
laboratori plurilingüe, en CMC al batxillerat, en el
vídeo-clip, en l’espectacle de 4t, en les Trobades
d’Escoles en valencià... i ufff, en un fum de coses!
La veritat que des del primer moment es va integrar
a l’equip i a la nostra “trepidant” manera de treba-llar;
i ho ha fet de valent, aportant el seu esforç i la
seua vàlua al nostre projecte, que, gràcies a la seua
ajuda ha estat un poc més internacional, però també
més artístic i creatiu.
Ens sentim afortunats i molt agraïts per haver pogut
comptar amb Ophélie. Per això, des d’aquetes línies
volem donar-li les gràcies per tot el que ens ha
regalat, i mostrar-li el nostre afecte i el dels i les
alumnes que han compartit amb ella experiències
tan enriquidores.
Equip docent
Este año en Florida ha sido una experiencia muy
enriquecedora. Ya tenía una idea más o menos
concreta de lo que era la profesión de docente, y
ser ayudante me ha permitido aprender, ver muchas
cosas y sobretodo darme cuenta de que enseñar me
gusta de verdad.
Además, una de las cosas muy importante que hizo
que no vi pasar mi estancia, es la rapidez con la
cual formé parte del equipo de profesores, que han
sido muy simpáticos y acogedores desde el primer
día; sin olvidar como me involucraron en varios
proyectos y me gustó mucho.
Por otra parte, cuando digo que fue enriquecedora,
doy una mención especial al valenciano, que eso
fue un descubrimiento total y ahora me alegro
decir aunque no lo hablo (todavía), que lo entien-do.
En fin guardaré un buen recuerdo de La
Florida Secundaria, de sus profesores y de sus
alumnos, por supuesto.
Ophélie Lambourdière (Ajudant Lingüística
Comenius – França)
lingüística Comenius

32. La Cassola
SOM INTERNACIONALS
Projecte “History and drama” 2013-14
Aquest curs hem desenvolupat la segona part del
projecte multilateral Comenius HISTORY AND
DRAMA. Si el curs passat vàrem trobar-nos amb
els nostres socis europeus a Bulgària, Estònia i
Portugal, aquest curs ens hem reunit al nostre país,
a Itàlia, a la República Txeca i a Anglaterra per
continuar amb el nostre objectiu d’aprendre història
d’Europa fent teatre, i d’educar ciutadans europeus
coneixent els costums i la cultura dels països parti-cipants,
30
convivint, compartint i fent amics tot
emprant l'anglès com a llengua de comunicació.
Enguany l’activitat començà a casa nostra. Unes
poques setmanes després del començament de curs,
al mes d’octubre, l'alumnat, les famílies i el profes-sorat
vàrem ser els amfitrions d'una trobada que es
va fer a Catarroja i va estar plena d'esdeveniments,
de germanor, de bons moments i grans emocions.
Afortunadament l'oratge i el bon ambient ens van
acompanyar durant tota la trobada i van contribuir
a que, tant nosaltres com els nostres convidats, gau-direm
d'un programa d'activitats d'allò mes variat.
Aquest va incloure una divertida gimcana pel
poble, la elaboració de pastissets de moniato, una
visita pel centre històric de València guiats per un
fantasma, una excursió al parc natural de l’Albufera
a més dels necessaris assajos per a la representació
de les grans figures nacionals de cada país i els
tallers de preparació de la gran festa de Moros i
Cristians, que fou el fet històric local que vàrem
triar per a la representació internacional de la nos-tra
trobada.
La banda de música, les ballarines i les coloristes
“filaes de moros i cristians” formades per tot alum-nat
i professorat dels països vàrem desfilar pels
carrer de Catarroja fins arribar a la plaça major on
va tindre lloc la representació davant la mirada sor-presa
i l’aplaudiment de veïns i companys.
La festa de comiat a la Masia de les Estrelles posà
el punt i final a una trobada per la qual tots els paï-sos
ens van felicitar al centre, per tota l’organitza-ció
i a les nostres famílies per la seua càlida acolli-da
i dedicació.
Quasi no ens havíem recuperat quan ja estàvem
preparant-nos per a la següent trobada, a principis
de desembre en Pisa, Itàlia. Allí el nostre alumnat
va representar el personatge històric búlgar Khan
Tervel en un original muntatge teatral que combina-va
la interpretació en escena amb la projecció d’un
videojoc realitzat per un dels nostres alumnes. A
més de recórrer espais emblemàtics de la ciutat com
la torre de Pisa, el Baptisteri, i la ciutat històrica de
Lucca, també vàrem passar un dia a Florència rea-litzant
uns visita guiada al Duomo, el Palazzo Pizzi,
el Ponte Veccio i altres llocs d’interès.

33. La Cassola
SOM INTERNACIONALS
31
A febrer ens van acollir els companys de l'escola
d'arts de Brno , a la República Txeca. A més de
representar a Shakespeare, el nostre alumnat va tin-dré
una participació destacada a l'obra internacio-nal.
Varen ser moltes les hores dedicades als assa-jos
però va pagar la pena perquè el resultat fou una
representació amb la participació de tot l’alumnat
realment espectacular.
L’obra rememorava la tàctica magistral ideada per
Napoleó per a aconseguir una de les seues victòries
mes afamades, la de la batalla d'Austerlitz. Durant
la nostra estada vàrem fer una excursió al castell
d’Austerlitz i vàrem visitar el museu i els camps de
batalla on tngué lloc aquest fet històric tan impor-tant
en la història d’Europa.
L’última trobada i de tancament del projecte ha
estat aquest passat mes d’abril a Dover, Anglaterra.
El nostre alumnat va posar en escena la seua versió
de la vida del nostre gran autor Federico García
Lorca.
A més, vàrem visitar la ciutat de Canterbury, varem
aprendre a ballar danses tradicionals i a cuinar els
pastissets típics per a acompanyar el tradicional té,
vàrem participar en una gimcana pel castell de
Dover, vàrem recórrer els túnels secrets de la sego-na
guerra mundial que varen ser estratègics en la
defensa de la ciutat i com no, vàrem gaudir de les
espectaculars vistes des dels famosos penya-segats
blancs.
No faltaren moments de diversió com el ball de dis-fresses
i la festa de comiat. Ja de camí cap a l’aero-port,
de tornada a casa, vàrem fer un xicotet reco-rregut
pels llocs més emblemàtics de Londres.
Sens dubte, aquest projecte amb tot el que hem
aprés, les experiències que hem viscut i els amics
que hem fet als diferents països restaran en la
memòria de tots els que hem participat per sempre.
Eugènia Pérez
(Professora d’anglès de Florida Secundària)

34. La Cassola
SOM INTERNACIONALS
Sóc Víctor, un alumne de Florida Secundària que
fa aproximadament nou mesos vaig decidir endinsar-me
en la que després es convertiria en la millor expe-riència
de la meua vida .A l’escola em van proposar
participar a un Projecte Comenius amb l’institut
E.Fermi a la ciutat de Castellanza, Italià. Aquella
experiència duraria sis mesos. Els primers tres hauria
de rebre a un alumne italià a la meua casa, per a des-prés
viatjar jo uns altres tres a la seua. Em pareixia
massa temps, encara que era conscient de l’oportuni-tat
que deixava enrere si no acceptava. Vaig haver de
tenir llargues converses amb els meus pares abans de
donar el sí final.
Després de contactar i parlar alguna vegada amb
Carlo, el meu company italià, va arribar el dia. Allí
estàvem, la meua família i jo esperant a que s’obriren
les portes de l’aeroport, em moria de nervis.
Vesprades parlant, nits amb els amics i moltes rialles
el van convertir en el meu germà, mai no havia sentit
aquesta sensació; clar, soc fill únic.
El dia vuit de gener vaig eixir amb destinació
Bergamo, Em moria de ganes per vore a Carlo, però
tenia molta vergonya perquè estaria amb la seua famí-lia.
Agafàrem el cotxe per a anar fins a casa, on podria
descansar un poc. Vaig anar a l’escola per a conèixer
als mestres i als futurs companys de classe, pareixia
gent molt simpàtica i l’escola era petita i acollidora.
Els primers dies van ser un poc estranys, perquè
encara no tenia massa confiança amb la gent, ni domi-nava
la llengua, però no em va resultar difícil inserir-me
en aquell típus de vida. El punt màxim de l’expe-riència
va arribar quan per fi era capaç de parlar ita-lià,
i per tant poder parlar amb tothom sense cap tipus
de problema.
Vaig fer molts amics nous, però el que més m’agra-dava
era la meua nova família. Podria estar hores par-lant
d’ells, però no és el moment, així que sols diré que
no em podria haver tocat una llar millor i més acollido-ra.
M’ho passava molt bé, cada dia vivia una nova aven-tura
i totes rodejat de la millor companyia possible.
Sense adonar-me’n havien passat ja els tres mesos,
aquella llarga experiència s’havia convertit en un
ràpid rellamp que quasi no havia pogut vore. Arribà el
dia d’acomiadar-me de tots, però abans de partir, la
meua mare d’Itàlia em va fer prometre que aquest
estiu tornaria, i que no hi havia res més que parlar. I
ací estic, a les portes de l’estiu, planejant de nou el
meu viatge cap a Milan.
Víctor (1r Batx)
Intercanvi amb l’Escola
ENRICO FERMI (Itàlia)
Enguany hem tingut 5 alumnes estudiant a l’escola Enrico Fermi (Itàlia): Ana (2n Batx), que ha
estat tot el curs; Víctor (1r batx), que ha estat 3 mesos i Aida, Merche i Anais (1r batx),
que han estat tres setmanes. Els alumnes de 1r batx ens conten la seua experiència
32

35. SOM INTERNACIONALS
La Cassola
Intercanvi amb RIOM (França)
33
Un any més l’alumnat de l’optativa de francès
ha tingut l’oprtunitat de participar en l’intercanvi
amb un centre de Riom (França) i desprès passar un
cap de setmana a Paris i Disney.
Aquesta activitat té una característica especial i és
que es fa conjuntament amb altres centres del nostre
entorn: l’IES Berenguer Dalmau i l’IES d’Albal. Són
ja molts anys que col·laborem i la idea és continuar
fent-ho perquè les valoracions són sempre molt posi-tives.
Als avantatges que ja té el fet de tindre una
experiència internacional com és el propi intercanvi,
li hem d’afegir el fet de conviure durant 10 dies amb
els companys dels altres centres.
Enguany han participat 15 famílies acollint a
estudiants francesos i han viatjat a França 13 alum-nes.
La meitat d’elles i ells repetien, la qual cosa
ens satisfà perquè reafirma la idea que és una bona
experiència. A més volem aprofitar aquest article
per a felicitar l’alumnat que ha participat per com
va fer de bé les coses, pel bon ambient i per l’entu-siasme
mostrats.
Allí hem fet moltes visites a llocs molt interes-sants
de la regió de l’Auvergne, hem tingut un dia
de vida a l’escola i hem pogut fer un “tour” molt
ben aprofitat per Paris i, com no per Disney. Si us
interessa saber més sobre el que férem i veure algu-nes
fotos, podeu consultar a la web de Florida, on
anàrem penjant el nostre diari de viatge.
Per a que comproveu el que us estem contant us
hem seleccionat algunes fotos. Mireu la cara de
felicitat que hi fem!

36. 34
La Cassola
PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
Llums i ombres al segle XX:
El Musical
Aquest curs el nostre projecte interdisciplinari de 4t
ESO Llums i ombres al segle XX, ens ha portat un
gran repte: l’espectacle musical que serveix de pro-ducte
final al projecte havia de canviar i convertir-se
en una tasca de “creació col·lectiva”.
A més a més, hem incorporat al nostre projecte la
participació de les famílies, tant en el procés de cre-ació,
com als assajos i la posada en escena final.
Les primeres valoracions que ha fet l’equip docent
ens duen a dir que sols pel que hem pogut viure i
veure durant el procés de creació, paga la pena:
il·lusió, compromís, esforç, treball en equip...
Escrivim aquest article quan encara estem en el
temps d’assajar, però quan llegiu aquestes línies el
musical ja s’haurà representat, i estem segurs de
poder dir des d’aquest mateix moment que haurà
estat tot un èxit!
Us deixem algunes valoracions fetes per alumnes:
Aquest any, els alumnes de quart d’ESO, hem creat
un musical en el que representarem sis dels
moments més importants del segle XX: la Segona
República, la Guerra Civil, la Postguerra
Immediata, el Franquisme, l’Aperturisme i la
Transició.
Durant el tercer trimestre, tant l’alumnat com el
professorat, hem estat treballant molt per a crear
un musical original i del qual pugem aprendre. Per
a fer possible això, primer hem hagut d’investigar
quins van ser els personatges i els fets més impor-tants
d’aquest segle.
Amb aquest projecte, a banda d’aprendre contingut
teòric, hem treballat en grups cooperant i ajudant-nos
els uns als altres. Cadascú ha aportat tot el seu
coneixement i, amb les habilitats que cada u tenim,
ha sigut possible desenvolupar aquest treball.
Hem tingut l’oportunitat de crear una escena, ele-gir
la cançó, la forma d’interpretar, el vestuari i fer
el decorat.
Amb tot açò hem après a raonar el perquè de les
coses, no sols a assimilar la informació que ens
donen sense fer-nos cap pregunta.
A més el projecte ens ha permès aprofundir en els
aspectes que més ens interessaven, com per exem-ple:
la moda, la manera de viure, l’estètica dels
carrers, etc.
Aquesta manera d’aprendre és la que més ens
agrada, i pensem que és la més útil per a nosaltres,
ja que ens dona una certa llibertat. Altre aspecte
positiu que tenen els projectes és que no hem d’es-tar
tota l’estona asseguts en una cadira mirant un
llibre i prenent apunts, i a més ens permet desenvo-lupar
la nostra imaginació.
Esperem que tot açò quede reflectit en el musical
“Llums i ombres del segle XX” que representarem
al públic el dia 24 de juny i que segur que serà tot
un èxit.
Laura Sanz i Mònica Sanchis (4t ESO C)

37. La Cassola
PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
35
1r Cicle a Florida Secundària
No és fàcil ser alumne o alumna de 1r cicle. No és
fàcil començar a créixer. Els més menuts, s’han
incorporat des d’una etapa que han tancat fa
poquet, a una nova escola i una nova manera de fer
i d’estar.
Els xics i les xiques de 2n són ja més veterans i
veteranes però l’adolescència és una roba que no
esta feta a mida de ningú i es difícil posar-se.
Malgrat tot ha estat un curs ple de treball i moltes
emocions i en tot moment l’equip de mestres hem
intentat que l’Escola no fora una màquina d’encon-gir
sinó una màquina capaç de crear l'apassiona-ment
pel saber.
En 1r d’ESO hem centrat una bona part dels nostres
esforços en desenvolupar la competència d’autono-mia
i habilitats socials. És una ferramenta indispen-sable
per poder continuar aquesta carrera de fons
que suposa la Secundària Obligatòria i tant en tuto-ria
com des de la resta de les àrees ha estat una de
les nostres prioritats.
En 2n l’organització personal del treball i les rela-cions
han estat el nucli fonamental a partir del qual
hem anat treballant la resta de competències. Cal
destacar el magnífic treball que els grups de 2n
d’ESO han fet en el projecte interdisciplinari
“L’HERÈNCIA DEL TIO MANEL”, on partint
d’un fet possible i un lloc real han desenvolupat una
proposta fantàstica per transformar una vella masia
en un lloc cultural i ple dels seus somnis de futur.
Tant de bo en un futur no massa llunyà aquets pro-jectes
puguen fer-se realitat.
1r ha treballat de valent per acoblar-se i aprendre
les nostres maneres de fer i aprendre. Hem llegit,
han après a treballar amb un ordinador sense neces-sitat
de gastar-lo sols per fer ús de les xarxes
socials, ja saben perfectament el que és el pastas-web
i que cal dur els dossiers d’assignatures ben
endreçats.
A més hem treballat en un projecte interdisciplina-ri
OLI O ACRILIC on han desenvolupat la vessant
artística de les competències i ara ja saben veure,
mirar i contemplar.
L’Equip Crònica ha estat l’objecte de la nostra
investigació i la transformació de les seues obres.
Els resultats, sorprenents.
Des de l’equip docent molts ànims a xics i xiques,
a mares i pares que col·laboren amb nosaltres. És
fantàstic seguir a l’alumnat i veure com en dos
estius van convertint-se en persones que poc a poc
res tenen a veure amb eixes fotos que dugueren al
principi de curs.

38. La Cassola
PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
Projecte Cabanyal Express
CARTA D’AGRAÏMENT ALS VEÏNS I LES
VEÏNES DEL BARRI
Un any més amb l’ajuda dels veïns i les veïnes del
barri de El Cabanyal el nostre alumnat de 3r ESO
ha pogut participar en el projecte Cabanyal express.
En aquest projecte l’alumnat de Florida té l’oportu-nitat
36
de conèixer, la història del barri, la seua pro-blemàtica
i les diferents accions que poseu en
marxa per posar en valor el barri i per lluitar per la
seua conservació.
Ho fan a través d’investigacions que fan a l’esco-la
des de diferents assignatures, però sobretot grà-cies
a la visita que fan al barri, on són rebuts per
molts de vosaltres, que desinteressadament els
conteu com sou, què feu, com enteneu el que està
passant. És aquesta convivència l’activitat que
més valoren cada any i la que els motiva per con-tinuar
la recerca.
Per aquest motiu volem donar-vos formalment les
gràcies per la vostra col·laboració.
Pensem que aquest projecte ens permet apropar l’a-lumnat
a una problemàtica social real (la del barri
del Cabanyal) i a les persones que l’estan vivint
(vosaltres, els veïns).
I ens ajuda en el camí de formar-los com a ciuta-dans
crítics i compromesos amb la societat. Però
aquest projecte sols té sentit si comptem amb la
vostra participació, per això volem agrair a cada
persona que ha col·laborat aquest any i els ante-riors,
la seua dedicació i atenció exquisides.
Escoltar l’alumnat com torna de la visita, motivat,
agraït i amb ganes de continuar, és un plaer i un
regal per a la nostra tasca.
Sabem l’esforç que suposa per a vosaltres preparar
la visita i acollir-nos cada any. Veure com conti-nueu
fent-lo i com continueu amb la vostra lluita,
ens encoratja i ens reafirma en la nostra voluntat de
fer veure al nostre alumnat la importància de lluitar
per allò que li semble just.
Volem convidar-vos a visitar el nostre blog:
http://projecte3rflorida.blogspot.com.es/ on teniu la
proposta d’activitats de les diferents assignatures.
Atentament,
L’equip docent i l’alumnat de 3r ESO
de Florida Secundària

39. La Cassola
ENTREVISTA
37
Entrevista a Toni Mas
Toni Mas, artista valencià, nascut a Aldaia i Llicenciat
en Belles Arts, especialitat de pintura, a la Facultat de
BBAA de Sant Carles de València. Artista que enguany
ha protagonitzat una exposició anomenada "Entre
Línies" al poble d’Alaquàs (València) que ha tingut una
gran èxit entre el públic valencià. En l'actualitat és pro-fessor
d'Educació Visual i Plàstica als instituts
d'Educació Secundària Florida Centre de Formació de
Catarroja i a La Nostra Escola Comarcal de Picassent.
Comencem l’entrevista des del principi de la teua
vida. M’agradaria saber a quina edat et donares
compte que t’agradava dibuixar:
Des de sempre, he estat dibuixant des que era menut;
tenia una pissarra xicoteta i tenia guix i dibuixava amb el
guix en la pissarra després esborrava i tornava a dibuixar.
En el món de la pintura hi ha molts estils en què un
artista pot expressar-se. Quin és l’estil que més t’a-grada
de la pintura?
Eixa pregunta és un poquet difícil de contestar. No hi ha
cap estil en particular que m’agrade més que un altre. Hi
ha obres en diferents estils que m’agraden, no hi ha una
predilecció per cap estil.
Tots els artistes confessen haver tingut uns referents
al llarg de la seua carrera. Quin ha segut el teu?
També em resulta difícil .Hi ha més d’un, hi ha uns
quants. Per exemple: Cézanne, Matisse i Picasso.
Ens acabes de dir que des de menut t'agradava la
pintura. Que és per a tu el món de l'art?
L’art és una manera d’expressar plàsticament idees, poe-sia,
històries i se poden plasmar en pintures, dibuixos, o
en tres dimensions, en escultura, tots son vàlids.
Un artista a qui li agrada tant l’art com tu. Has fet
alguna exposició de dibuix?
Sí, “Entre Línies” és una exposició de collages, la inau-guració
va ser el dia 17 de gener a les 20.30h. Ha estat
exposada al castell d’Alaquàs, a la sala dels Vilaragut
des de 17 de gener a 15 de febrer de 2014.
Segons ens acabes de dir, has fet una exposició
“Entre Línies”. Quantes obres vares exposar?
En la exposició “Entre Línies” vaig exposar vint-i-nou
obres.
Dedicar-se al món de l’art costa molt de temps.
Quantes exposicions has fet en total?
Jo tan sols n’he fet dos, però estic en una associació i en
eixa associació hem fet moltes; tots els anys hem fet més
o menys dues.
En les teues exposicions hi hagué molta afluència de
gent per veure- les?
En les inauguracions, que és el moment on et trobes amb
els tots amics i coneguts que convides per a l’ocasió sol
haver molta gent, després depèn molt del lloc, de la
publicitat,.... però en qualsevol cas, per la informació
que tinc, sé que l’afluència ha estat bona.
Abans del teu èxit de la exposició “Entre Línies”.
Havies fet alguna altra exposició?
La última exposició va ser de pintura i escultura en
València. Va ser en el complex Deportiu cultural de
Patraix. Va tindre lloc del 16 al 31 de gener.
Quina va ser la temàtica principal?
La temàtica principal va ser la dona i la figura femenina
com a protagonista.
Per a concloure l’entrevista vull preguntar-te quins
plans tens de futur com artista?
Doncs, en l’associació en la que estic, exposarem en el
mes de juny en València, en Marqués de dos aigües, el
museu de ceràmica.
Cristina Benacloche i Javier Sancho 3ºA

40. La Cassola
PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
Projectes a 1r de Batxillerat
Els projectes interdisciplinaris són treballs amb els
quals posem en pràctica molts dels coneixements
apresos durant el curs en les diferents assignatures.
Però també es potencia el creixement com a perso-nes,
38
el desenvolupament de valors com la coopera-ció,
la solidaritat o el treball en equip, al mateix
temps que ens preparem per al món laboral. Durant
el temps que treballem en aquests projectes, ens
dediquem plenament a traure el màxim de nosaltres
mateixos, esforçant-nos, tractant d’aconseguir un
bon resultat i, sobretot, un bon aprenentatge.
LA CREATIVITAT NO ESTÀ EN CRISI:
Des de ben menuts ens han educat amb uns valors
per saber jutjar i decidir quines accions mereixen el
nostre respecte, aprovació i admiració, i per contra
quines mereixen la nostra queixa o protesta. I
aquest mateix tema era present al primer projecte
que treballarem per grups formats pels tres batxille-rats,
doncs mitjançant una acció artística, havíem
de reivindicar i manifestar-nos per una causa.
Amb tan sols tres dies, férem un treball d’informa-ció
sobre allò que havíem triat, elaboràrem un decà-leg
per fer propostes sobre les accions que havíem
de dur a terme i el més important és que ens solida-ritzarem
i iniciàrem una lluita personal per tractar
de canviar reformes, lleis, i altres mesures que afec-ten
als principis dels éssers humans com l’educa-ció,
el dret a la vida, la salut, etc.
La importància d’aquest projecte però, no era tan
sols la protesta que realitzaves, sinó també com la
realitzaves. Per aquesta raó la originalitat, la inno-vació
i la creativitat jugaven un paper molt impor-tant.
Finalitzava amb una exposició per part de cada
grup, on argumentaves tot allò que havies anat fent,
i el perquè de cada cosa. Els resultats generals van
ser molt enriquidors.
UN PROJECTE COMPARTIT AMB EL
CENTRE JOAN COMENIUS (VALÈNCIA)
Una vegada finalitzat, alguns alumnes vam visitar
el Col·legi Juan Comenius en València, on presen-

41. La Cassola
PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
39
taven el mateix projecte. Allí, vam gaudir amb les
presentacions dels companys, on vam poder obser-var
grans treballs, tots ells molt elaborats. Per a
nosaltres, que, ja que teníem la nostra pròpia expe-riència,
havíem d’actuar com a jutges dels seus pro-ductes
finals i exposicions, va ser una situació de
responsabilitat i ens va servir per a adonar-nos-en
de com n’és de difícil avaluar les produccions d’al-tres
alumnes. Per altra banda, aquesta activitat, ens
va ajudar a comprendre que uns mateixos temes
d’actualitat poden ser vistos i entesos des de dife-rents
punts de vista. Va ser, sense dubte, una gran
experiència que ens va deixar molt positivament
sorpresos, i de la qual guardem grans records.
CREAR UN REFUGI BIOCLIMÀTIC:
El segon projecte realitzat enguany, va ser el pro-jecte
del refugi bioclimàtic.
En aquest les pautes sobre el que havíem de realit-zar
i com fer-ho van ser bastants diferents al primer
ja que l’objectiu final era obtenir un refugi muntan-yenc,
el qual s’havia de caracteritzar per ser el més
sostenible i realista possible.
Altres novetats d’aquest projecte van ser els grups
de treball, que estaven conformats pels grups clas-se,
els quals al seu torn es dividien en subgrups
d'experts (Enginyers, Managers, Redactors, Econo -
mistes i Arquitectes).
Encara que el refugi era el producte final, darrere
d'aquest existien nombroses tasques, com la memò-ria
de treball on s’havien d’unir els diferents pro-ductes
finals o conclusions realitzats pels grups
d'experts, és a dir el treball realitzat pels enginyers
havia de concordar i tenir alguna relació amb el
dels economistes i al seu torn amb el dels estudiants
de l'assignatura de biologia. Una vegada es tenia el
producte final, per a culminar el projecte cada clas-se
havia de triar un grup de representants, els quals
s’encarregarien d’exposar cadascun dels punts forts
del seu treball, des del respecte cap als altres grups.
En definitiva, aquesta forma diferent de treballar,
ens ha ajudat molt per a construir-nos com persones
amb capacitat crítica, cooperatives, amb competiti-vitat
sana i formades tant en els coneixements
requerits com en l’àmbit personal.
Albert Dasí, Andreu Jiménez, Mateo Sànchez
1r de batxillerat

42. La Cassola
FEM ESPORT
Campionats de futbet i basquet
als patis
Des del curs passat, 2012-2013, durant els moments de descans, als patis, organitzem dos campionats espor-tius
40
per dinamitzar d’una millor manera els espais comuns.
Per al campionat de futbet es van presentar 16 equips des de 1ESO fins a 2BATX. La lliga s’ha realitzat al
llarg del curs i ha tingut primera i segona volta.
Un dels objectius que s’ha pretès és la participació dels jugadors de manera justa amb l’objectiu principal de
gaudir de l’activitat. I crec que majoritàriament s’ha aconseguit. L’alumnat participa i reconeix les infraccions
encara que siga en perjudici d’un mateix. De manera que s’ha aconseguit reduir la conflictivitat a nivells
quasi inexistents i s’ha millorat en l’espectacle.
S’ha de comentar que el millor equip al llarg de tota la lliga ha estat “Los Hombres del palla”. Un joc ràpid,
una distribució ordenada dintre del terreny de joc i la precisió a l’hora de definir han estat les armes princi-pals
en les que han basat el seu joc i el que els ha portat tants bons resultats.
La classificació final (fins on va participar l’alumnat de 2BATX que van acabar abans per anar a la prova de
la PAU) va ser esta. Els resultats generals van ser molt enriquidors.

43. La Cassola
FEM ESPORT
Per altra part, també hem realitzat dos campionats de bàsquet, 3 contra 3, al llarg del curs en el que s’han
apuntar 13 equips. Aquests campionats han estat més igualats ja que quatre equips han guanyat quasi tots els
partits: L.A.Cejas, Salinas Team, Jordan’s Boys i Los Topos. Cal destacar que en tots ells hi ha algun juga-dor
que també participa en algun equip de bàsquet fora del centre. Especialment, hi ha un jugador en Los
Topos que es diu Borja Soriano, que juga en el Valencia Bàsquet B, i que estem segurs que tindrà un futur
molt bo com a jugador de bàsquet.
La classificació fins l’última jornada on van participar tots els equips (també amb els de 2n de batxillerat) va
ser esta:
En els dos campionats, cal destacar el nivell dels participants i les ganes de passar-ho bé. Poc a poc l’alum-nat
ha entès que l’objectiu principal era passar-ho bé i han posat tots els seus esforços en aconseguir-ho.
El curs que ve ho tornarem a fer i esperem continuar gaudint del nivell tant bo del nostre alumnat en bàsquet
i futbol.
David Ferrer
41

44. La Cassola
FEM ESPORT
Granotes per un dia!
El Llevant UD ens va convidar a participar
en un campionat que van organitzar per a
diferents escoles de València. Els partits es
van disputar al seu estadi, el Ciutat de
València, i el nostre alumnat va poder entrar
en totes les seues instal·lacions.
Com el campionat era per a alumnat d’entre
10 i 12 anys, vam llançar la proposta al nos-tre
alumnat de 1ESO i vam aconseguir fer un
equip de 12 jugadors i jugadores. De 1ESOA
van participar Josevi Fernández, Joan
Poveda, Antoni Martínez i Samuel
Correcher. De 1ESOB van jugar Jesús Raga,
Marina Baixauli, Zaira Gijón, Pau Pérez,
Julian Just i Mario Molla. I de 1ESOC
Manel Linares i Josep Sánchez.
El dissabte 31 de maig vam jugar tres partits
en els que el rendiment de l’equip va ser
extraordinari aconseguint una victòria, per
4-0, i dos empats amb el resultat d’aconse-guir
42
5 punts que ens portaren a la fase
següent.
El diumenge 1 de juny vam jugar el partit que
ens portaria a les semifinals però no vam
poder guanyar. Dos jugades desafortunades i
la poca punteria dels nostres davanters, tot i
dominar absolutament el partit, ens van fer
perdre per 2-0 i quedar eliminats.
Tot i això, ens portem una bonica experièn-cia
i una vivència que tardarem molts anys
en oblidar. La qualitat i el comportament
dels jugadors i les jugadores va ser magnífic
al llarg de tota la competició i això va fer que
gaudirem moltíssim del campionat. A més,
tenim la sort de dir que hem jugat en un
camp de primera divisió!!
David Ferrer

45. La Cassola
CREACIÓ
43
Creacions poètiques a 2n ESO
La figura de Vicent Andrés Estellés ha sigut subjecte de diverses efemèrides, homenatges i treballs des que
va faltar. No debades, l’any 2013 ha estat any Estellés per l’AVL. Això respon a què és un personatge poliè-dric
i etern que permet el seu estudi des de molts angles i a molts nivells. En aquesta línia, nosaltres a primer
cicle d’ESO ens hem servit de l’autor i la seua obra per iniciar-nos en el tast de poesia i entrar al seu món.
Hem tractat d’inspirar-nos en la seua figura i els seus temes per fer les nostres creacions a partir de consig-nes,
obres coetànies, autors amics, etc.. Tot seguit us mostrem un parell de “collages” poètics i altres 3 crea-cions
pròpies de l’alumat de 2n d’ESO.
SILENCI
Jo vinc d'un silenci
antic i molt llarg
de gent que va alçant-se
des del fons dels segles,
de gent que anomenen
classes subalternes,
jo vinc d'un silenci
antic i molt llarg.
I mentre sec al balancí, d'esquena al dia,
penso que és hora, tal vegada,
de canviar els costums i que he d'emprendre
reformes radicals.
(Collage sobre Joan Vinyoli i Raimon, Mònica Martínez,
2nC)
FINS A TÚ
Com l'assassí que torna al lloc del crim
Prenc el camí que m'ha portat a tu.
Pujaré la tristesa dalt les golfes,
i baixaré les graus amb vestit d'alegria.
Hi haurà amor engrunat al fons de les butxaques.
La fe no és viure d'un record passat.
No somniem passats
que el vent s'ha emportat.
Recorda les raons que un dia
varen canviar el signe
d'aquell temps passat.
En tu estimo tot el meu passat.
(Collage sobre Maria Mercè Marçal i Lluís Llach,
Estela Andreu, 2nC)
JO A L’ESTIU
Jo a l’estiu,
a la tardor i a la nit,
davall del Sol i de la lluna,
amb un llop udolant
sense temor de ningú.
Jo a l’estiu,
I el meu cabell,
escoltant música de carrer,
en un lloc de la plaça,
un somriure per aquesta joventut.
Jo a l’estiu,
amb uns ulls de justícia,
mirant per la finestra i
recolzant-me en la taula,
com els llamps cauen a terra
amb fúria i dolor.
Jo a l’estiu,
amb molta fam i amb guerra,
encara que no tinc ni un clau,
almenys tinc l’amor que em dones tu.
(Sergio Cervera, 2n A)

46. La Cassola
CREACIÓ
44
Les mestres de la República
Com a part de les activitats de recerca del projecte interdisciplinari de 4t ESO Llums i ombres al segle XX ,
des de les assignatures de socials i ètica es va fer una proposta d’anàlisi i creació, que pretenia al mateix
temps treballar l’empatia, la capacitat per posar-se en la pell d’un altre i entendre’l.
En primer lloc es va fer el visionat i anàlisi del llargmetratge documental “Las maestras de la República”,
guanyador d’un Goya als premis de 2014. A continuació es va fer la lectura d’una part del diari d’una d’e-lles,
Maria Sánchez. I per últim es plantejà a l’alumnat recrear la transició de la II República al franquisme
de la postguerra, a través de la redacció del que haurien pogut ser quatre dies del seu diari.
Es tracta d’un exercici de creació literària, de reflexió moral i política, i de documentació històrica.
15 dE jULIOL dE 1936
L'ensenyança és la manera d'enriquir les ments de la
nostra societat, d'educar-la e instruir-la per a la vida.
Per aquest motiu sent tanta passió pel meu treball, Jo
tinc l'oportunitat d'ajudar la meua societat, a Espanya,
a les dones a poder pensar per elles mateixes, a poder
tindre unes idees, i a defensar-les. Pensar que jo tinc
aquesta grandíssima oportunitat, m'ompli d'orgull, i
d'una sensació indescriptible que simplement m'ompli
el cor i fa que bategue tan ràpid i tan fort que tothom
ho senta. Però jo sola, jo sola no podria. Encara a
aquesta societat li queda un llarg camí fins a aconse-guir
el que molts de nosaltres ja fa tems que somniem,
i el nostre major desig és el de què s’acomplisquen.
Tan sols espere que açò no acabe ací. Tinc l'esperança
que es puga seguir portant aquest missatge a les
següents generacions per a què es continue lluitant
pels ideals d'una vida i una societat dignes, lliures i
educades, amb poder i benestar general.
12 dE AGOST dE 1939
Sense dubte és dura la situació que es viu. Sentir-te
acasat. La majoria dels republicans que de moment
hem aconseguit fugir vivim així. Mirem a totes hores
cap a tots els costats, només pensant en què tal vega-da
girem el cantó i ens enxampen, i no puguem fer res
més. Ja res és com era. Hem passat una llarga i dura
guerra, hem perdut familiars, amics, coneguts. Hem
perdut valors, forces, il·lusió, somnis. Encara així,
mai podran acabar del tot amb ells. Ara i hui, escri-vint
al meu diari, pense i m'adone que tot pel que he
lluitat, tot el que he enyorat, el que he aconseguit, tot,
es devaneix. Aquesta guerra ho ha desfet tot. Ja ni tan
sols queden persones. Som gent que camina per no
morir. Ja no hi ha lluita, només som tristor, pena i
temor caminant en busca d'un lloc segur. Només puc
dir, com ja he dit, als que pensen que poden acabar
amb tot per l'egoisme, i mitjançant una brutal violèn-cia,
mitjançant el barbarisme i la immoralitat. A tots
aquests, hui, no és el dia en el qual ens rendirem, i un
dia tot el que ara pareix que es perd, tornarà, i res no
podran fer ells. Totes les injustícies, amb el temps,
tenen la seua fi.
25 dE nOvEMbRE dE 1939
Recorde la meua labor anterior, entre reixes. Eren dies
d'oportunitats, per a poder educar i ensenyar, per a
poder ser mestra, per a poder ser una persona lliure.
Una persona que transmet la seua mateixa il·lusió i
força, els seus somnis als demés. Hui vivim dies angoi-xosos
per a Espanya. Per a l'Espanya republicana i la
plena d'il·lusió per l'abans. Dies tristos per als qui
creguérem i lluitàrem per aquesta Espanya. Hui som
presoners i probablement prompte deixarem de ser-ho.
Res no importa, doncs, no perguem la nostra il·lusió,
ni el nostre somni d'una millor Espanya. Encara que
ens coste la vida. Un país lliure ple d'oportunitats, per
a tots, iguals. Ple de lluita pacífica pels somnis de les
persones. Sent por, pena i dolor per mi, però sobretot
ho sent per no poder seguir defenent les idees d'un
poble amb molt que fer i molt per dir, les idees d'un
poble ple d'aquest somni i il·lusions que sembla que
mai arribaran. Ja m'he rendit en la lluita per conser-var
la meua vida, una lluita que mai hauria d’ocórrer.
He comprés a la fi, que no res tenia a fer, perquè mai
renunciaria al que sóc. Mai viuria morint. Si he de
morir que siga sent jo.
Mirella Selma blanch 4tC

47. La Cassola
CREACIÓ
CARTA DE AMÉRICA A FRANKENSTEIN
Amado Frankenstein:
Soy yo, América, después de largos años de espera otro
hombre siguió los pasos de tu creador y consiguió crearme
a mí. Tantos años mi corazón buscándote y tú sin poder
verme. Recuerdo nuestra primera cita en los bosques de
Londres, no he podido dejar de pensar en ti., esa maravi-llosa
semana en la que creía que dejarías a un lado tus sen-timientos
de rencor y odio y podrías unirte a mí para tener
una vida juntos. Toda esta lucha comenzó porque no creías
poder ser amado, pero aquí estoy yo amándote como nadie
¿Acaso no era yo lo que deseabas? Una persona que te
amara y quisiera estar contigo para el resto de tus días...
Mas tú preferiste antes saciar tu odio que creer que podrías
ser feliz a mi lado.
Es por eso que te envío esta carta porque creo desde el fondo de mi corazón que debes ser
feliz y creo que ahora mismo no lo estás siendo. Como decía el gran filósofo Aristóteles "la
finalidad del hombre es conseguir la felicidad" pero no debemos creer que encontraremos
la felicidad dejándonos llevar por nuestros sentimientos, ya que muchas veces éstos hacen
que creamos problemas de difícil resolución. Debes hacer caso a tu razón y no dejarte lle-var
siempre por tus sentimientos. Creo en ti, Franky ,creo que puedes superarte a ti mismo,
creo que, como dijo Nietzseche ,tú eres un "superhombre", capaz de poder crear sus pro-pios
valores, sus propias creencias y su propia vida, dejando atrás el pasado, todo el daño
que te pueden haber causado y buscar un futuro nuevo e independiente en el que puedas
ser libre. Todos los humanos sufren y siguen su vida intentando apartar los malos recuer-dos
y así continuar su vida:" buscar el placer, para huir del dolor", como decía Epicuro.
Una vida conmigo te daría todo el placer para así olvidar todo el dolor que te han provo-cado
durante años. Podríamos crear po-sible,
una amándonos, vida juntos amándote.
y conseguir la mayor felicidad Así pues en tus manos está vencer a tus demonios y dejar atrás tu vida para comenzar una
nueva a mi lado. Cambiar el odio que te destruye por el amor que te construye, el amor
que quiero proporcionarte para que te quedes a mi lado y podamos amarnos eternamente.
Atentamente, tu amada América esperando que regreses a mi lado y poder estar contigo
hasta el fin de mis días.
Diego Peñarrubia, Mireia Piles, Marina Martinez, Alejandra Obando
(1er C Batxillerat )