Auxiliars de conversa 15-16: indicacions sobre l'estada

1. Programa d’auxiliars de conversa
Curs 2015-2016
Indicacions referents a l’estada
d’auxiliars de conversa als centres educatius de
Catalunya
Serveis Territorials a Girona
25/06 /2015

2. Coordinadors/res de Llengües Estrangeres
dels Serveis Territorials del Departament
d'Ensenyament
Departament d'Ensenyament
Servei de Llengües Estrangeres
Centre educatiu d’acollida
(Equip directiu)
Tutor/a de l’auxiliar
Auxiliar de
conversa
Ministerio d’Educación, Cultura y Deporte
Subdirección General de Cooperación Internacional
Estructura

3. Auxiliar de conversa
• Universitaris: perfils, formació, motivació molt diversa
• Millora del seu castellà...i català!
• En molts casos sense formació docent

4. Tasques
Competència oral
i comunicativa
Referent cultural
Plans d’innovació
Projectes internacionals
En presència de l’alumnat, l’auxiliar només
ha d’utilitzar la seva llengua
Auxiliar de conversa

5. Altres propostes
de suport
Activitats
extraescolars
Tallers de llengua:
docents, famílies
Ús serveis del centre:
menjador…
Sempre i quan s’acordi voluntàriament
entre ambdues parts: centre i auxiliar
Auxiliar de conversa

6. Deures
Tasques
Horaris: assistència,
puntualitat, justificants
Sessions de formació i
valoració
Si no compleix les seves funcions, cal informar la
coordinadora territorial per reconduir la situació.
Si no fos possible, podrà ser cessat.
Auxiliar de conversa

7. No poden fer
Aula sense supervisió
d’un docent
Avaluar
Vigilància: pati,
menjador, excursions
Els auxiliars no tenen competència docent
Auxiliar de conversa

8. Horari
12 hores
(11h aula + 1h coord.)
≤ 4 dies
(lliure dilluns o divendres)
Full de control horari mensual
Full d’horaris i tasques
Atenció a les hores de permanència en el centre
Auxiliar de conversa

9.  És designat pel director/a
 És el referent immediat per a la seva acollida,
assessorament i difusió de les bones pràctiques
 Ha de formar part de la plantilla del centre amb una
antiguitat superior a un curs escolar i amb la previsió
d’estabilitat durant tota l’estada de l’auxiliar
 Cal que el tutor/a sigui preferentment el docent
coordinador del projecte de llengües estrangeres o bé,
un docent de la llengua estrangera que correspon a la
de l’auxiliar
Tutor/a

10. Tasques
Pedagògica i
integradora
Administrativa Personal
Tutor/a

11. Director/a:
 Confirmar el tutor o tutora
 Assistir a la sessió informativa
 Informar el claustre i la comunitat educativa del centre
de l’arribada de l’auxiliar i de les seves funcions
 Responsabilitzar-se del bon clima de treball i de
l’aprofitament d’aquest recurs a mig i llarg termini
 Dissenyar un primer esborrany d’horari
Abans de l’arribada

12. Abans de l’arribada
Tutor/a:
 Contactar amb l’auxiliar i/o contestar els seus correus
 Donar-li informació sobre el centre, el municipi i les
possibilitats d’allotjament (si és necessari)
 Recollir la informació sobre l’auxiliar: formació i
destreses personals

13. Director/a - Tutor/a:
 Facilitar la seva integració a la comunitat educativa
 Establir un pla de treball (12 hores) exemples
 Facilitar informació sobre l’allotjament, cursos en
castellà, català i activitats de formació, documentació
administrativa, etc.
 Proporcionar el Carnet docent
 Vetllar pel bon funcionament del recurs
 Elaborar un full de control d’assistència i puntualitat
En arribar

14. Tutor/a:
 Iniciar l’estada amb un període d’observació
 Planificar, comentar i revisar el seu treball
 Ajudar-lo a gestionar l’aula
 Facilitar la creació de materials
 Assistir a les reunions de seguiment territorials
 Comunicar al coordinador/a territorial qualsevol problema que
pugui sorgir
 Assegurar el traspàs d’informació entre tots els docents implicats i
l’auxiliar, si escau
 Proposar accions de difusió fora del centre
Durant l’estada

15. Director/a, tutor/a:
 Completar l’informe final (formulari en línia)
 Escriure carta de serveis prestat i recomanació (si
s’escau)
En finalitzar

16. Els tutors/es han de:
 Complir les seves funcions
 Assistir a les reunions d’informació i coordinació
 Lliurar la documentació relativa als horaris i tasques
de l’auxiliar
 Presentar, conjuntament amb l’auxiliar, una activitat
que consideri com a bona pràctica i la seva fitxa
 Enviar informe final
Certificació com a activitat d’innovació AGAI

17. Tasca de l’auxiliar vinculada al desenvolupament del
projecte de llengües estrangeres implementat pel centre:
Exemples:
http://www.xtec.cat/web/projectes/plurilinguisme/pluri/auxiliars_conversa
Algunes idees per treballar amb l’auxiliar

18. “No tinc sentit de comunitat
en la meva escola. Em sento
fora de les festes i de les
amistats del professorat. En
vàries ocasions he arribat a
l’escola i m’he trobat una festa
per a l’alumnat i ningú
m’havia avisat ”
“Estic amb dotze grups
d’estudiants que només tenen
una hora de pràctica de conversa
a la setmana. Fa falta més temps
per practicar la conversa.”
“El meu tutor em va recolzar molt
des del començament, abans
d’arribar; durant l’estiu ens vam
enviar e-mails, em va ajudar a
trobar allotjament, quan vaig
arribar em va ensenyar l’Institut,
em va presentar a tothom ... està
amb mi”
“Em dóna consells per
ensenyar els estudiants
que m’han servit de
molt. Em dóna moltes
idees per a les classes.”
Pensem-hi!

19.  Quin és el meu paper com a tutor/a?
 Quin és el paper dels docents que també treballaran
conjuntament amb l’AC?
 Què necessiteu els tutors/res per millorar la
integració de l’AC a l’aula/centre?
Reflexionem!

20. Secció de Serveis Educatius i Formació Permanent
Coordinació de Llengües Estrangeres
Serveis Territorials d'Ensenyament
Edifici de la Generalitat a Girona
Plaça Pompeu Fabra, 1, 4t
17002 Girona