Acolhimento Escolar

1. Desenvolver Um Olhar E Uma Escuta
Atenta Para As Crianças E Famílias É
Uma Atitude Essencial Dos
Professores Dessa Etapa
Para Além da Adaptação: O Que É
Acolhimento na Educação Infantil?

2. Importância da Escola Promover um
Ambiente Acolhedor
 A importância da escola na vida de uma criança
ou adolescente vai muito além do ensino, mesmo
que de forma não intencional. Muitas vezes, a
instituição pode estar intimamente envolvida no
crescimento e no desenvolvimento dos valores e
princípios que seguirão uma pessoa durante toda
a sua vida.

3.  Sendo assim, o que esperar de um adulto que se
formou em um ambiente de ensino totalmente
desmotivador? Ao promover um local saudável e
aberto, que acolhe e compreende o estudante
em sua aprendizagem, a escola acolhedora não
só garante ótimas condições de ensino e
engajamento como também cumpre seu papel
social.

4.  O acolhimento na educação infantil é a base para
que se construa uma relação saudável e
sólida entre a criança, os familiares e a escola,
além de representar um elemento essencial para
que a rotina pedagógica flua de maneira natural e
positiva.
 Mas, afinal, como fazer isso? Uma das maneiras
mais eficazes é garantir que os direitos e as
singularidades de cada criança sejam acolhidas
com um olhar afetuoso, partindo do princípio de
que todos devem ser respeitados,
independentemente das diferenças.

5. A importância do Acolhimento na
Educação Infantil
 No primeiro dia de aula, além de cadernos e lápis
de colorir, as crianças carregam com si muitas
histórias e muitos sentimentos, os quais precisam
e devem ser acolhidos no ambiente escolar,
sendo os professores os principais responsáveis
por essa tarefa.

6.  No Novo Dicionário Aurélio, a palavra
acolhimento tem seu significado estabelecido
com as seguintes palavras:
ACOLHIMENTO é o ato ou efeito de acolher, recepção.
Atenção, consideração. Refúgio, abrigo, agasalho. ACOLHER
significa dar agasalho ou acolhida a; hospedar. Atender; receber.
Dar Crédito a, dar ouvidos a. Admitir, aceitar.Tomar em
consideração.Agasalhar-se,hospedar-se.Abrigar-se,recolher-
se(FERREIRA, 2004,p.27).

7. A DIFERENÇA ENTRE ACOLHIMENTO
E ADAPTAÇÃO
 Por mais que seja preciso acolhimento na adaptação,
as palavras possuem diferenças entre si.
 A adaptação diz respeito ao momento em que criança
e família começam ou retomam a ida à escola. É o
momento em que o pequeno se depara com um
ambiente novo, com expectativas sobre o
comportamento dos adultos, das outras crianças e
até mesmo sobre a forma de se relacionar com os
objetos e brinquedos.
 A adaptação é um processo individual, pois cada
criança possui um tempo específico para sentir
confiança e segurança na escola, de ver as
semelhanças e diferenças desse lugar com a sua
casa e aprender as regras dispostas.

8.  A chamada “ansiedade de separação” é comum e natural,
e também é uma fase particular. Há meninos e meninas
que sofrem mais com esse momento e outros que passam
por ele de maneira mais distraída e tranquila.
 É em tudo isso que entra o acolhimento. Ele pode fazer
uma enorme diferença nessa fase da Educação Infantil e
em como a pessoa vai lembrar da sua entrada na vida
escolar.
 O acolhimento, então, se difere da adaptação porque faz
parte dela. Ele diz muito mais respeito ao papel do
educador e da escola com criança e família.
 Trata-se de como o estudante será tratado, fazendo-o se
sentir amado e protegido, enquanto a adaptação é um
processo construído entre os pares educativos (pais,
crianças, professores e escola) para se ajustar no local e
rotina novos.

9. COMO DEVE SER FEITO O
ACOLHIMENTO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
 “Acolher as famílias em sua diversidade e acolher as
crianças em suas singularidades são atitudes
fundamentais para a efetivação do trabalho da escola”.
 Cada criança possui um comportamento. É difícil
padronizar esse processo. Sendo assim, o acolhimento
deve ter um olhar mais específico para cada estudante.
 Há os que possuem rituais para comer, dormir e executar
atividades, e todo esse comportamento deve ser
compreendido e levado em consideração, adaptando a
criança à nova rotina e respeitando seu tempo e seus
limites.
 Afinal a introdução na Educação Infantil pode ser
assustadora, visto que tudo é novo, incluindo para a
família, que também precisa se integrar na nova fase.

10.  Não se deve rotular o estudante por suas
características rotineiras, mas, sim, acolher essas
manifestações e entender as reações possíveis.
 Um exemplo clássico são crianças que possuem
dificuldade em se despedir dos pais: não forçar a
separação e dar uns minutinhos a mais pode ser
uma forma efetiva de acolhimento.
 Outro exemplo é conversar com os pequenos,
acolher seus sentimentos, explicar o motivo de
eles estarem ali, o quão benéfico aquela
experiência vai ser e quantas coisas legais farão
durante o dia. Esse diálogo é de extrema
importância e faz diferença.

11. A FAMÍLIA NO PROCESSO DE
ACOLHIMENTO
 Antes mesmo de passarem pelos portões da
escola, as crianças trazem consigo uma
bagagem vasta, carregada de diferentes trocas
de experiências com o mundo externo, dentre
elas, podemos destacar o contato familiar —
primeira forma de socialização que a criança
possui. Afinal, os familiares representam os
primeiros sujeitos que as crianças conhecem,
sendo também a primeira maneira de aprender a
se relacionar e, sobretudo, existir.
 É muito importante a participação da família
nesse momento de adaptação e, também, de
acolhimento.

12.  A escola precisa estar preparada para dar
suporte aos pais e responsáveis que também
passam por esse período, assegurando que será
algo tranquilo e que podem confiar plenamente
na estrutura pedagógica ali presente.

13.  Uma dica de ouro é começar o acolhimento já no início do ano
letivo, promovendo reuniões nesse começo, mostrando a
proposta da escola, estipulando as principais regras, explicando
as atividades que os pequenos farão nos processos de
adaptação e acolhimento e o papel de escola e família em tudo
isso. As reuniões devem acontecer mais vezes durante o ano,
tornando um compromisso de importância e transparência.

14.  Quando falamos de retomada à escola após o ensino remoto, o
papel da família se torna ainda mais importante, visto que as
crianças conviviam ainda mais com os responsáveis durante o
período de aulas online. Como citamos anteriormente, é preciso
analisar caso a caso para manejar melhor cada situação.

15. Boas práticas de acolhimento
 A EQUIPE GESTORA DEVE ESTAR BEM
ESTRUTURADA
Deixar o filho sozinho na escola pela primeira vez com
pessoas estranhas pode ser uma tarefa árdua tanto para os pais
quanto para as crianças.
Por esse motivo, é fundamental que a equipe gestora da escola
esteja bem estruturada e preparada para atender às demandas
necessárias antes de acolher, de fato, os novos alunos.

16. O diálogo prévio com os
responsáveis é fundamental
 Assim como a equipe gestora deve se preparar
antecipadamente, o mesmo é válido quando se trata
da conversa entre a coordenação da escola e os pais
ou responsáveis dos alunos. É fundamental que o
primeiro diálogo aconteça antes do início das aulas
ou, em último caso, assim que o ano letivo começar.
 Quando essa primeira troca entre gestor e familiar
ocorrer, é importante que seja passada uma
segurança por parte do funcionário, deixando em
evidência que o time gestor da escola possui
profissionais capacitados para lidar com as crianças e
tratá-las de maneira respeitosa, responsável e
educativa.

17. A preparação prévia das crianças
é essencial
 Durante as primeiras conversas entre
coordenação da escola e responsáveis,
informações e orientações relacionadas à
preparação prévia com as crianças em casa
devem ser passadas.
 É fundamental que os pais expliquem para os
filhos um pouco sobre como é o ambiente
escolar. Por exemplo, como funciona uma
escola, para que ela serve, a possibilidade de
fazer novos amigos, etc. Essa preparação prévia
tem um impacto positivo na motivação e passa
segurança para a criança.

18. É válido apresentar a escola para
as crianças
 Para começar o acolhimento, é interessante
apresentar às crianças o local que irão frequentar
dali em diante. Fazer uma espécie de “tour
guiado” pela escola é uma atividade lúdica que
fará os estudantes se sentirem acolhidos e
seguros de estarem ali.
 Essa experiência estimula a familiarização com o
espaço e um fortalecimento ou criação de vínculo
com o ambiente escolar. Após essa circulação, é
possível fazer uma conversa com os pequenos
pedindo para que eles contem ou desenhem o
que mais gostaram no passeio, após interagir
com o espaço e os objetos ali dispostos.

19. O desenvolvimento de atividades
planejadas estimula o potencial das
crianças
 Quanto mais os professores conseguirem pensar em
atividades planejadas, as quais levem em conta as
distinções sociais e culturais de cada aluno, mais as
crianças conseguirão ter seu potencial maximizado e
estimulado dentro do ambiente escolar.
 Por isso, é muito importante que os funcionários
estejam preparados para levar em consideração
e respeitar a diversidade estrutural, étnica, cultural,
religiosa e social de todas as famílias para, assim,
potencializar ao máximo o desenvolvimento de cada
criança.
 Além disso, o planejamento de atividades em
conjunto, com a participação dos pais, pode ser uma
aliado para integrar as crianças nessa nova
experiência.

20. CONVÍVIO SOCIAL
 Para muitos estudantes, o espaço de troca e convívio com os colegas,
principalmente fora do círculo familiar, pode ser uma novidade.
 Considerando que muitas passaram grande tempo dentro de casa
devido a pandemia, seja em ensino remoto ou não, suas habilidades
sociais não estão tão bem desenvolvidas. Por isso a importância de
estimular o convívio saudável entre a turma.
 Divida os estudantes em pares ou pequenos grupos. Dê a tarefa de
contarem uns para os outros o que mais chamou a atenção num tema
específico. Você pode passar um desenho educativo curto, por
exemplo, ou levar as crianças para conhecer toda a escola e pedir para
que dividam as percepções sobre o que mais gostaram.
 Outra sugestão é pedir para que desenhem sobre isso e compartilhem
com os colegas numa espécie de mural na sala de aula.
 O objetivo da atividade é incentivar o convívio social e dar espaço para
que cada estudante se sinta protagonista e importante naquele espaço.
Caso haja algum conflito, medie a situação de maneira calma e
acolhedora. Essa atitude fará com que a criança deposite mais
confiança no educador.

21. Os objetos de apego da criança
devem ser considerados
 Não é raridade o fato de as crianças terem objetos de
apego, como brinquedos e panos, com os quais
criam uma relação de afeto. Então, visando tornar o
processo de adaptação e acolhimento na educação
infantil mais fácil, pode ser interessante que os pais
mandem para a escola algum desses objetos que
possuam valor afetivo para as crianças.
 Dessa forma, elas se sentirão mais seguras e mais
familiarizadas com o ambiente. Além disso, para
facilitar ainda mais esse processo de adaptação, a
escola pode oferecer um local acolhedor com a
orientação dos familiares e dos próprios alunos.

22. As famílias devem ser acolhidas
em sua diversidade
 A fim de garantir um laço mais estreito entre
familiares e escola, é fundamental que as instituições
organizem-se pedagogicamente para promover um
ambiente aberto à participação, à escuta acolhedora
e ao diálogo com as famílias, respeitando sempre
cada uma de acordo com sua própria diversidade.
 Tão importante quanto esse acolhimento familiar, é
acolher as crianças de acordo com suas
especificidades e características singulares. Assim, o
exercício da escola será muito mais efetivo.

23. Vantagens de desenvolver um
ambiente acolhedor na sua escola
 São muitos os benefícios que uma escola pode
vivenciar — a curto e longo prazo — ao viabilizar
uma cultura que proporciona experiências
agradáveis aos seus educandos.
 Mais do que uma doce lembrança da época de
estudos, uma escola acolhedora fortalece
relacionamentos, favorece o ensino e estimula
melhorias na estrutura da educação.

24. Cria vínculos afetivos
 Quando a escola acolhe seus alunos com
carinho, preocupando-se em manter um olhar
individualizado sobre cada um,
consequentemente ela conquista a confiança e a
afeição deles.
 Os vínculos afetivos surgem com os colegas,
funcionários, diretor/diretora, professores e com
quem mais estiver envolvido nesse ambiente.
Isso é fundamental para o desenvolvimento
social das crianças e para preservar a
tranquilidade no espaço de estudos.

25. Torna os alunos mais engajados
 Quando são acolhidos no ambiente escolar, os
alunos tendem a ser menos tímidos, demonstram
mais interesse pelo conteúdo e se sentem mais
confortáveis para falar abertamente sobre suas
impressões.
 O engajamento é percebido na atenção que os
estudantes passam a prestar nos ensinamentos
do professor, na preocupação de contribuírem
com as atividades escolares e estudantis, e,
consequentemente, no rendimento das aulas e
avaliações.

26. Facilita o aprendizado
 Uma coisa leva à outra: ao se sentirem acolhidos
pela escola, os educandos naturalmente se
engajam e isso facilita o aprendizado. Quando os
alunos estão mais suscetíveis a se relacionarem
com a escola e com os professores, também se
abrem para assimilar o conteúdo.
 Um ambiente acolhedor cria a sensação de
segurança, o que é imprescindível para detectar
possíveis transtornos ou dificuldades de
aprendizagem, além de contribuir com a
motivação e o alcance de bons resultados.

27. Incentiva o respeito aos
professores
 Muitos estudantes se tornam grandes amigos de
seus professores. Normalmente, isso acontece
porque a barreira entre eles é ultrapassada por
meio da construção de um relacionamento que
substitui a rigidez pela maleabilidade e alimenta o
respeito mútuo.
 Acredite: quando o aluno se sente amado,
compreendido e respeitado, ele retribui.

29.  https://blog.redballoon.com.br/acolhimento-na-
educacao-infantil
 https://poseducacao.unisinos.br/blog/acolhimento
-educacao-infantil#a-conceito
 https://blog.portabilis.com.br/escola-acolhedora/