Seguit d'activitats per realitzar pintura a les aules de P0 fins a P5. Les activitats es poden adaptar a les diferents edats i característiques dels infants.

1. TÈCNIQUES DE
PINTURA

2. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
Estampació amb elements naturals
Edat:
Nº d’infants
2
A partir de 4 anys
Entre 15 i 20
Espai
Exterior (primera part), interior/ aula (segona part)
Tècnica de pintura:
Esquitx o DrippingActionpainting
Materials:
Paper de diari o plàstic per cobrir la taula
Safata
Pintura de colors
Elements naturals pertanyents a l’època de l’any
Full de dibuix o cartolina
Objectius:
Identificar elements naturals típics de l’estació de l’any.
Conèixer els colors característics de l’estació de l’any.
Observar que els elements naturals tenen volums i relleus.
Desenvolupament
En primer lloc, sortirem al pati amb els infants perquè
de l’activitat:
cadascú busqui elements naturals (fulles, pals, flors, etc.). Si
cal, es pot fer una sortida al camp, per tal de recol·lectar més
material i aconseguir que l’activitat sigui més rica.
Un cop arribem a l’aula, podem fer una petita observació amb
tots els infants del material que hem recollit.
Acte seguit, prepararem l’aula i als infants per fer pintura: els
posarem la bata, disposarem safates amb pintura dels colors
corresponents a l’època de l’any a cada taula, cobrirem les
taules, etc.
Repartirem, de manera més o menys equilibrada, el material
natural recollit per les taules.
Farem seure els nens i nenes a les taules i els repartirem un
full de pintura amb el seu nom a darrere (disposat de manera
diagonal, per tal que ells decideixin com el volen posar).
Aleshores, deixarem que els infants estampin els elements
naturals amarats de pintura sobre dels seus fulls; potser els hi

3. Gemma Cabanillas Arumí
haurem de mostrar abans què esperem que facin de manera
subtil per tal que s’atreveixin a començar. Si no fan el que
esperàvem, no passa res; deixem que experimentin!
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans
i que pengin la bata.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants de quines experiències han viscut, què han fet
amb els elements naturals, etc. Observarem també les seves
obres d’art i permetrem que ens les expliquin (si ells volen) i
acabarem penjant les pintures a l’aula o al passadís perquè
les puguin veure sempre que ho desitgin.
Variants:
Enlloc de repartir fulls per fer un treball individual, podem
repartir paper d’embalar blanc per cada taula i fer uns quants
murals o fer un mural entre tots els alumnes.
Observacions:
Abans de fer aquesta activitat, treballaríem els conceptes de
pla i volum, de manera entenedora i significativa per als
infants.
No s’acaba d’entendre quins elements s’han utilitzat a causa
de la rugositat d’aquests, però tenint en compte que un del
objectius és l’observació del pla i el volum, ja ens interessa
que passi això.
3

4. Gemma Cabanillas Arumí
4

5. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
Descobrim els colors primaris i
secundaris
Edat:
A partir de 4 anys
5
Nº d’infants
Entre 20 i 25
Espai
Interior/ aula
Tècnica de pintura:
Traç amb pinzell
Materials:
Paper de diari o plàstic per cobrir la taula
Safata
Pintura de colors ciant, magenta i groc
Full de dibuix o cartolina
Objectius:
Identificar els colors primaris.
Descobrir els colors secundaris.
Fomentar els hàbits d’higiene.
Desenvolupament
En primer lloc, prepararem l’aula per fer pintura abans que
de l’activitat:
arribin els infants: disposarem safates amb pintura dels colors
primaris a cada taula, cobrirem les taules, repartirem pinzells
etc.
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a
les taules i els repartirem un full de pintura amb el seu nom a
darrere (disposat de manera diagonal, per tal que ells
decideixin com el volen posar).
Aleshores, deixarem que els infants facin barreges de pintura
sobre dels seus fulls; potser els hi haurem de mostrar abans
què esperem que facin de manera subtil per tal que
s’atreveixin a començar. Si no fan el que esperàvem, no
passa res; deixem que experimentin!
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans

6. Gemma Cabanillas Arumí
i que pengin la bata.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants de quines experiències han viscut, què han
observat amb la barreja de colors, etc. Observarem també les
seves obres d’art i permetrem que ens les expliquin (si ells
volen) i acabarem penjant les pintures a l’aula o al passadís
6
perquè les puguin veure sempre que ho desitgin.
Observacions:
Abans de fer aquesta activitat, treballaríem els colors primaris
i la barreja de colors de manera entenedora i significativa per
als infants.
No han sortit del tot els colors secundaris ja que els colors
primaris no eren els adequats.
Amb els infants els deixaria una activitat més lliure i
experimental (no quedaria un dibuix tant lineal i ordenat com
el meu).

7. Gemma Cabanillas Arumí
7

8. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
Esquitxem!
Edat:
Nº d’infants
8
A partir de 3 anys
Entre 10 i 15
Espai
Interior/ sala polivalent
Tècnica de pintura:
Esquitx o Dripping
Materials:
Pots
Pintura de colors aiguada
Paper d’embalar blanc.
Pinzells de diverses mides.
Cinta adhesiva.
Càmera fotogràfica.
Objectius:
Gaudir de l’expressió plàstica.
Descobrir noves tècniques de pintura.
Aprendre a controlar la força corporal.
Desenvolupament
En primer lloc, disposarem paper d'embalar blanc cobrint
de l’activitat:
gran part de la superfície de l'aula, abans de que arribin els
infants. Perquè no es mogui l'enganxarem amb precinte per
les cantonades. També disposarem pots petits i/o safates
plens de pintures de colors i pinzells de diferents mides. És
important que sigui una aula o una sala sense massa
mobiliari i/o elements que ens destorbin (p. ex. el gimnàs).
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure
en semicercle per explicar-los l’activitat.
Deixarem que els infants experimentin pintant sobre el mural:
potser els hi haurem de mostrar abans què esperem que
facin de manera subtil per tal que s’atreveixin a començar.
Hem de procurar tirar fotos en els moments interessants i a
tots els infants, ja que, segons la grandària del mural, ens
serà difícil conservar-lo i/o penjar-lo i utilitzarem les
fotografies com a record.

9. Gemma Cabanillas Arumí
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans
i que pengin la bata.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants de quines experiències han viscut, què han
observat amb aquesta nova tècnica, etc. Observarem també
la seva obra d’art i permetrem que ens les expliquin (si ells
volen) i acabarem penjant el mural (si es pot) o les fotografies
a l’aula o al passadís perquè ho puguin veure sempre que ho
desitgin.
Variants:
Podem introduir nous elements com pots de metall foradats
(vigilant que no suposi cap perill per als infants) o pilotes de
diverses mides. D’aquesta manera fomentaríem encara més
l’experimentació a través de la tècnica de l’actionpaintnig, on
el cos i el moviment té més importància que el resultat final.
Observacions:
En aquest cas només he utilitzat l’esquitx, no he introduït
pilotes ni pots foradats (degoteig), però tot i així ha estat
divertit i podem aconseguir l’objectiu de controlar la força
corporal.
9

10. Gemma Cabanillas Arumí
10

11. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
Ruixem!
Edat:
A partir de 2 anys
Nº d’infants
Entre 7 i 10
Espai
Interior/ sala polivalent
Tècnica de pintura:
Esquitx o Dripping
Materials:
Ruixadors
Pintura de colors aiguada
Paper d’embalar blanc.
Cinta adhesiva.
Càmera fotogràfica.
Objectius:
Gaudir de l’expressió plàstica.
Descobrir noves tècniques de pintura.
Fomentar els hàbits d’higiene.
Desenvolupament
En primer lloc, disposarem paper d'embalar blanc cobrint
de l’activitat:
gran part de la superfície de l'aula, abans de que arribin els
infants. Perquè no es mogui l'enganxarem amb precinte per
les cantonades. També disposarem els ruixadors plens de
pintura de diferents colors molt aiguada per tota la sala. És
important que sigui una aula o una sala sense massa
mobiliari i/o elements que ens destorbin (p. ex. el gimnàs).
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure
en semicercle per explicar-los l’activitat.
Deixarem que els infants experimentin ruixant sobre el mural:
potser els hi haurem de mostrar abans què esperem que
facin de manera subtil per tal que s’atreveixin a començar.
Hem de procurar tirar fotos en els moments interessants i a
tots els infants, ja que, segons la grandària del mural, ens
serà difícil conservar-lo i/o penjar-lo i utilitzarem les
fotografies com a record.
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
11

12. Gemma Cabanillas Arumí
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans
i que pengin la bata.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants de quines experiències han viscut, què han
observat amb aquesta nova tècnica, etc. Observarem també
la seva obra d’art i permetrem que ens les expliquin (si ells
12
volen) i acabarem penjant el mural (si es pot) o les fotografies
a l’aula o al passadís perquè ho puguin veure sempre que ho
desitgin.
Variants:
Es podria provar de fer amb colorant alimentari, d’aquesta
manera no hi hauria perill si els nens/es es beguessin l’aigua
del pots (tot i així hauríem de procurar que això no passes).
Aquesta activitat es pot complementar amb l’anterior
(Esquitxem!) amb infants una mica més grans.
Amb els nens i nenes de 2 anys, podem introduir elements
com cotxes de joguina i/o pilotes de diferents mides. En
aquest cas també hauríem de disposar de safates amb
pintures de colors.
Observacions:
El fet de ruixar és molt divertit, però una mica pobre;
s’haurien d’introduir més elements.
El ruixador no em donava la possibilitat de dispersar l’aigua
(sortia un raig molt potent) i no ha quedat com jo volia per
aquest motiu. Això s’hauria de tenir en compte a l’hora de fer
aquesta activitat de nou.

13. Gemma Cabanillas Arumí
13

14. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
Estampem!
Edat:
Nº d’infants
14
A partir de 3 anys
Entre 20 i 25
Espai
Interior/ aula
Tècnica de pintura:
Estampació
Materials:
Esponges de diferents mides, formes i colors
Paper de diari o plàstic per cobrir la taula
Safates
Pintura de colors
Full de dibuix o cartolina
Objectius:
Descobrir noves tècniques de pintura.
Fomentar els hàbits d’higiene.
Aprendre a controlar la motricitat fina.
Desenvolupament
En primer lloc, prepararem l’aula per fer pintura abans que
de l’activitat:
arribin els infants: disposarem safates amb pintura de colors
a cada taula, cobrirem les taules, repartirem esponges, etc.
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a
les taules i els repartirem un full de pintura amb el seu nom a
darrere (disposat de manera diagonal, per tal que ells
decideixin com el volen posar).
Aleshores, deixarem que els infants estampin les esponges
que més els agraden sobre el full; potser els hi haurem de
mostrar abans què esperem que facin de manera subtil per
tal que s’atreveixin a començar. Si no fan el que esperàvem,
no passa res; deixem que experimentin!
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans
i que pengin la bata.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants de quines experiències han viscut, què han

15. Gemma Cabanillas Arumí
observat amb l’estampació d’esponges, etc. Observarem
també les seves obres d’art i permetrem que ens les expliquin
(si ells volen) i acabarem penjant les pintures a l’aula o al
passadís perquè les puguin veure sempre que ho desitgin.
Variants:
Aquesta activitat es pot complementar amb les dues anteriors
(Esquitxem! I Ruixem!).
Amb els nens i nenes de 2 anys, podem introduir elements
com cotxes de joguina i/o pilotes de diferents mides. En
aquest cas també hauríem de disposar de safates amb
pintures de colors i hauríem de prescindir de l’objectiu del
control de la motricitat fina.
Observacions:
Abans de fer aquesta activitat, treballaríem les formes que
volem introduir de manera entenedora i significativa per als
infants. Hem de tenir en compte l’edat en que s’assumeix
gràficament cada forma i, d’aquesta manera, introduir més o
menys elements segons la capacitat dels infants.
El fet d’estampar és molt divertit, però una mica pobre;
s’haurien d’introduir més elements.
Només disposava d’una esponja, així que en lloc d’estampar
la seva forma, vaig decidir cobrir tot el full amb aquesta
curiosa textura.
15

16. Gemma Cabanillas Arumí
16

17. Gemma Cabanillas Arumí
Nom de l’activitat:
El dibuix màgic
Edat:
A partir de 3 anys
Nº d’infants
Entre 15 i 20
Espai
Interior/ aula
Tècnica de pintura:
Reserva de cera
Materials:
Ceres blanques o espelma allargada blanca
Paper de diari o plàstic per cobrir la taula
Safates
Pintura de colors rebaixada amb aigua
Full de dibuix o cartolina
Rodets petits
Objectius:
Descobrir noves tècniques de pintura.
Fomentar els hàbits d’higiene.
Gaudir de l’expressió plàstica.
Desenvolupament
En primer lloc, prepararem l’aula per fer pintura abans que
de l’activitat:
arribin els infants: cobrirem les taules i prepararem les ceres,
les safates amb pintura, els fulls i els rodets, però ho
reservarem a part.
Un cop arribin, posarem la bata als infants, els farem seure a
les taules i els repartirem un full de pintura amb el seu nom a
darrere (disposat de manera diagonal, per tal que ells
decideixin com el volen posar) i una cera a cada un.
Aleshores, explicarem als infants que farem un dibuix màgic.
Primer de tot deixarem que els infants dibuixin amb la cera
blanca sobre el full; potser els hi haurem de mostrar abans
què esperem que facin per tal que s’atreveixin a començar.
Un cop més o menys tots els infants hagin acabat els seus
dibuixos invisibles, repartirem per les taules les safates amb
pintura i els rodets. Els infants hauran de pintar sobre el full i,
poc a poc, veuran com el seu dibuix màgic va apareixent;
17

18. Gemma Cabanillas Arumí
altre vegada, potser els hi haurem de mostrar abans què
esperem que facin per tal que s’atreveixin a començar. Si no
fan
el
que esperàvem,
no
passa
res;
deixem
que
experimentin!
Quan l’activitat comenci a decaure, demanarem als infants
que ens ajudin a recollir l’aula, que vagin a rentar-se les mans
18
i que pengin la bata.
Finalment, podem fer una petita assemblea per parlar amb
els infants de quines experiències han viscut, què ha passat
quan han posat pintura sobre el dibuix fet amb cera, etc.
Observarem també les seves obres d’art i permetrem que ens
les expliquin (si ells volen) i acabarem penjant les pintures a
l’aula o al passadís perquè les puguin veure sempre que ho
desitgin.
Variants:
Podem fer un altre tipus de reserves: amb ceres de colors,
amb plantilles de diferents formes, etc.
Aquest fet ens permetrà sorprendre als nens i nenes i aportar
un al·licient a l’activitat.
Observacions:
El fet de fer reserves és una mica pobre; s’haurien d’introduir
al·licients (com lo del “dibuix màgic” acompanyat d’un conte,
per exemple) .

19. Gemma Cabanillas Arumí
19

20. Cristina Calahorro Navarro
Nom de l’activitat
Tècnica de bufar.
Tècnica
20
Dibuix i pintura.
Edat
A partir de 3 anys aproximadament.
Objectius
Desenvolupar el buf.
Aconseguir amb la bufera barrejar els colors.
Observar / Imaginar què hi apareix en el dibuix.
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots
els alumnes puguin accedir al material donat (papers o
cartolines, pintura de diversos colors, diaris o revistes i un
estri de bufar), així doncs es pot preparar una taula al mig
de l’aula amb tot aquest material. Per començar, els infants
es distribuiran asseguts al seu lloc i a continuació
l’educador/a explicarà als alumnes que amb el següent
material han de crear un dibuix de pintura segons la tècnica
de bufar, que consisteix en escampar per sobre d'un suport
pintura de diversos colors (barrejada amb aigua), una
vegada que està la pintura al suport s'agafa un tub o amb la
mateixa bufera de l’infant, es bufa i la pintura es va estenent
pel paper barrejant tots els colors o no, depenent de
l’elecció de l’infant. Abans de realitzar el dibuix amb pintura,
tots els alumnes es posaran la bata i l’educador/a repartirà a
cada infant un paper de diari o d’una revista, per tal que els
infants no embrutin la taula. A continuació podran iniciar el
dibuix. En el cas que algun alumne no sàpiga com iniciar-lo
el podem ajudar donant-li indicacions o idees.
Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu
dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula
preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan
tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.

21. Cristina Calahorro Navarro
Materials
Bata de pintura
Diaris o revistes
Folis en blanc o cartolines
Un estri per bufar (canya, tub, o la bufera de la mateixa
persona)
Pintura de diferents colors o temperes
Taules i cadires per a tots els infants
Observacions
Un cop vaig realitzar la tècnica de bufar, vaig poder
comprovar que s’ha de controlar la quantitat d’aigua que
introduïm quan realitzem la barreja d’aigua i pintura, per tal
de que no quedi gaire aigualit, i no massa espès. En el meu
cas vaig distribuir tres colors de pintura en diferents punts
per tal de que no es barregessin. Vaig fer servir la meva
pròpia bufera per escampar la pintura i una canya, vaig
comprovar que el vermell era massa espès, ja que hem va
costar molt que s’escampés i de tant bufar va arribar un
punt que tenia mal de cap i tot, el groc va ser un entre mig,
ja que costava que s’escampés però encarà es distribuïa
prou bé i finalment el taronja era una mica aigualit però va
ser el mes encertat, ja que es podia distribuir on jo l’indicava
a partir de la meva bufera i es realitzaven diferents formes i
era molt divertit poder crear la forma que desitjaves.
21

22. Cristina Calahorro Navarro
22

23. Cristina Calahorro Navarro
Nom de l’activitat
Tècnica del degoteig.
Tècnica
Dibuix i pintura.
Edat
A partir de 3 anys aproximadament.
Objectius
Desenvolupar un petit moviment de mà.
Distribuir els punts del degoteig pel foli.
Expulsar energia.
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots
els alumnes puguin accedir al material donat (papers o
cartolines, pintura de diversos colors, diaris o revistes i els
pinzells), així doncs es pot preparar una taula al mig de
l’aula amb tot aquest material. Per començar, els infants es
distribuiran asseguts al seu lloc i a continuació l’educador/a
explicarà als alumnes que amb el següent material han de
crear un dibuix de pintura segona la tècnica del degoteig,
que consisteix en mulla el pinzell a la pintura o les temperes
i es deixa que la pintura llisqui pel pinzell fins que caigui en
el suport escollit, el nen observa com s'estavella la pintura i
com deixa formes diferents. També es pot fer un petit
moviment perquè caigui la gota. Abans de realitzar el dibuix
amb pintura, tots els alumnes es posaran la bata i
l’educador/a repartirà a cada infant un paper de diari o d’una
revista, per tal que els infants no embrutin la taula. A
continuació podran iniciar el dibuix. En el cas que algun
alumne no sàpiga com iniciar-lo el podem ajudar donant-li
indicacions o idees.
Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu
dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula
preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan
tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.
23

24. Cristina Calahorro Navarro
Materials
Bata de pintura
Diaris o revistes
Folis en blanc o cartolines
Pintura de diferents colors o temperes
Pinzells
Taules i cadires per a tots els infants
24
Observacions
Un cop vaig realitzar aquesta tècnica, vaig poder comprovar
que és important el lloc on es realitza, ja que si el foli està
enganxat a una paret cau tota la pintura al terra i no queden
el punts del degoteig, sinó que regalima tot. Per això és
millor fer-ho a la taula. És important que si es vol variar els
colors que es distribueixin bé, ja que sinó es barreja molt.

25. Cristina Calahorro Navarro
25

26. Cristina Calahorro Navarro
Nom de l’activitat
Simetria.
Tècnica
26
Dibuix i pintura.
Edat
A partir de 2 o 3 anys aproximadament.
Objectius
Estimular la motricitat fina.
Coordinar el doblec del foli m’entres s’estén la pintura.
Observar /Imaginar el que representa el dibuix.
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots
els alumnes puguin accedir al material donat (papers o
cartolines, pintura de diversos colors i diaris o revistes), així
doncs es pot preparar una taula al mig de l’aula amb tot
aquest material. Per començar, els infants es distribuiran
asseguts al seu lloc i a continuació l’educador/a explicarà
als alumnes que amb el següent material han de crear un
dibuix de pintura segona la tècnica de simetria, que
consisteix en doblega una cartolina per la meitat, un cop
que es doblega la cartolina es tira la pintura de diversos
colors al centre de la cartolina. Quan ja em tirat la pintura,
es torna a doblegar la cartolina i es van estenent tota la
pintura per la cartolina. Un cop estesa la pintura s'obre la
cartolina i apareix el resultat.
Abans de realitzar el dibuix amb pintura, tots els alumnes es
posaran la bata i l’educador/a repartirà a cada infant un
paper de diari o d’una revista, per tal que els infants no
embrutin la taula. A continuació podran iniciar el dibuix. En
el cas que algun alumne no sàpiga com iniciar-lo el podem
ajudar donant-li indicacions o idees.
Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu
dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula
preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan
tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.

27. Cristina Calahorro Navarro
Materials
Bata de pintura
Diaris o revistes
Folis en blanc o cartolines
Pintura de diferents colors o temperes
Taules i cadires per a tots els infants
27
Observacions
Aquesta tècnica va ser un èxit, ja que em va quedat mol bé i
em va agradar molt realitzar-la, és molt fàcil de fer-la i vaig
combinar colors molt vius, on m’imaginava que podia ser
una mascara, o un cérvols de lateral,... el resultat va ser
positiu i esperat.

28. Cristina Calahorro Navarro
28

29. Cristina Calahorro Navarro
Nom de l’activitat
Estampació.
Tècnica
Dibuix i pintura.
Edat
A partir de 3 anys aproximadament.
Objectius
Desenvolupar el moviment pinça amb la mà.
Distribuir les diferents estampacions en el foli.
Estimular la motricitat fina.
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots
els alumnes puguin accedir al material donat (papers o
cartolines, pintura de diversos colors, diaris o revistes i un
estri de bufar), així doncs es pot preparar una taula al mig
de l’aula amb tot aquest material. Per començar, els infants
es distribuiran asseguts al seu lloc i a continuació
l’educador/a explicarà als alumnes que amb el següent
material han de crear un dibuix de pintura segona la tècnica
d’estampació, que consisteix ensucar els diferents objectes
d’estampació o el paper higiènic a la pintura i estampar-los
per sobre d'un suport, quan es vulgui canviar de color, cal
que es netegin els objectes o tirar el paper higiènic i agafarne un altre. L’infant pot escollir si vol ho vol estampar
omplint tot el full o diverses estampacions distribuïdes per el
full. Abans de realitzar el dibuix amb pintura, tots els
alumnes es posaran la bata i l’educador/a repartirà a cada
infant un paper de diari o d’una revista, per tal que els
infants no embrutin la taula. A continuació podran iniciar el
dibuix. En el cas que algun alumne no sàpiga com iniciar-lo
el podem ajudar donant-li indicacions o idees.
Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu
dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula
preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan
tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.
29

30. Cristina Calahorro Navarro
Materials
Bata de pintura
Diaris o revistes
Folis en blanc o cartolines
Pintura de diferents colors o temperes
Diferents estampacions, amb diferents formes o bé
paper higiènic.
30
Taules i cadires per a tots els infants
Observacions
Aquesta tècnica també em va ser un èxit, ja que ja l’havia
realitzat anteriorment a la classe amb els infants de
pràctiques, i per això penso que m’ha quedat molt bé, que
vaig escollir els colors de la tardor i el resultat va ser així és
un bon dibuix de estampació de tardor.

31. Cristina Calahorro Navarro
31

32. Cristina Calahorro Navarro
Nom de l’activitat
Tècnica
32
Les pilotes es mouen!
Pintura i moviment.
Edat
A partir de 3 anys aproximadament.
Objectius
Treballar la línia.
Coordinació en el moviment ull - mà.
Aconseguir barrejar més d’un color.
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar l’aula de manera que tots
els alumnes puguin accedir al material donat (papers o
cartolines, pintura de diversos colors, diaris o revistes, una
caixa de cartró, recipients i bales o pilotes), així doncs es
pot preparar una taula al mig de l’aula amb tot aquest
material. Per començar, els infants es distribuiran asseguts
al seu lloc i a continuació l’educador/a explicarà als alumnes
que amb el següent material han de crear un dibuix de
pintura segona la tècnica de moviment i pintura, que
consisteix enagafar un foli o cartolina i posar-la dins de la
caixa de cartró, un cop ho tenim preparat em de sucar les
bales o pilotes en diferents recipients de pintura de diferents
colors i introduir-les dins la caixa, tot realitzant un moviment
rotatiu per aconseguir els recorreguts de les bales tot fent
línies de colors sobre el foli. Abans de realitzar el dibuix amb
pintura, tots els alumnes es posaran la bata i l’educador/a
repartirà a cada infant un paper de diari o d’una revista, per
tal que els infants no embrutin la taula. A continuació podran
iniciar el dibuix. En el cas que algun alumne no sàpiga com
iniciar-lo el podem ajudar donant-li indicacions o idees.
Un cop tinguin el dibuix acabat, cada infant deixarà el seu
dibuix conjuntament amb el paper de diari en una taula
preparada per tal que s’assequin. L’activitat s’acaba quan
tots els alumnes han realitzat el seu dibuix.

33. Cristina Calahorro Navarro
Materials
Bata de pintura
Diaris o revistes
Folis en blanc o cartolines
Pintura de diferents colors o temperes
Bales o pilotes petites
Recipients per posar la pintura
Caixa de cartró
Taules i cadires per a tots els infants
Observacions
Al principi vaig barrejar masses colors de cop i per això em
vaig decidir de repetir-lo, finalment introduint les bales a poc
a poc els colors queden més escampats i em els seus
respectius recorreguts. Al acabar va quedar molt bonic.
33

34. Cristina Calahorro Navarro
34

35. Lidia Badosa Bassas
Nom de l’activitat
Estampem cors
Edat
A partir de 5 anys aproximadament
Tècnica com treballar
Estampació – Impremta
35
Procediment:
Primer de tot, l’infant retalla en un tros de cartró o cartolina gruixuda la
figura que ell/a prefereix, tot seguit l’enganxa en la cartolina i després
,amb un pinzell o un rodet, pinta tota la cartolina amb el/s color/s que
ell/a li agradi/n més. Per acabar, un cop la pintura estigui seca, l’infant
podrà desenganxar la figura que hauria enganxat prèviament a la
cartolina per tal de veure els resultats.
Materials/estris
Objectius
Pintura, pinzells, cartolina DIN A4 de color blanc, celo i cartró.
Fomentar la imaginació i la creativitat
Desenvolupar la motricitat fina
Emprendre què és l’estampació
Potenciar el gust per la pintura
Observació
Quan vaig realitzar l’estampació, a l’hora de crear els cors, ho vaig fer
amb paper i com que és un material molt prim, quan vaig passar la
pintura per la cartolina se’m va tacar la part que hauria d’haver quedat
blanca, ja que la pintura va traspassar el paper. Per aquesta raó, és
aconsellable fer-ho amb un material més gruixut, com pot ser el
cartró.

36. Lidia Badosa Bassas
36

37. Lidia Badosa Bassas
Nom de l’activitat
El moviment és art
Edat
A partir de 2 anys aproximadament
Tècnica com treballar
Moviment
37
Procediment:
Primer de tot, l’infant col·locarà la cartolina dins de la caixa, a
continuació agafarà les caniques i les pintarà cada una amb un color
diferent, per acabar les col·locarà dins de la caixa, és a dir sobre la
cartolina, i mourà la caixa com a ell/a li vingui de gust. Després
retirarà les caniques i ja tindrà la seva obra d’art.
Materials/estris
Objectius
Pintures, caniques, caixa mida DIN A4 i una cartolina DIN A4.
Fomentar la imaginació i la creativitat
Desenvolupar la motricitat fina
Estimular la velocitat (ràpid i lent)
Divertir els infants a través de la pintura

38. Lidia Badosa Bassas
38

39. Lidia Badosa Bassas
Nom de l’activitat
Edat
Tècnica
Els colors
A partir de 3 anys aproximadament
com Fregar
treballar
39
Procediment:
Primer de tot, l’infant col·locarà dues gotes de pintura de diferent color a
cada extrem de la cartolina, és a dir a la part superior dues gotes de color
groc i la part inferior dues gotes de color marró, per últim agafarà el fregall
i el col·locarà a sobre les dues pintures i el mourà amunt i avall fins que
les dues pintures s’hagin barrejat per la meitat.
Materials/estris
Objectius
Pintura, fregall i una cartolina DIN A4
Fomentar la imaginació i la creativitat
Potenciar al gust per pintar
Estimular la motricitat fina i la vista
Divertir els infants a través de la pintura
Observació
Jo ho vaig realitzar 3 vegades amb 6 colors diferents, però la primera
vegada que ho realitzes amb els infants, els i feria fer només una vegada
amb 2 colors, perquè entenguessin més ve el que vull representar i no
barregessin els 6 colors entre ells.

40. Lidia Badosa Bassas
40

41. Lidia Badosa Bassas
Nom de l’activitat
Esquitxem el Sol
Edat
A partir de 2 anys aproximadament
Tècnica com treballar
Esquitx
41
Procediment:
Primer de tot, l’infant barreja pintura amb una mica d’aigua dins d’un
pot, tot seguit mulla el pinzell amb la pintura i per finalitzar esquitxa el
pinzell damunt la cartolina.
Materials/estris
Pintures del color del Sol (grocs i taronges), aigua, pinzell, pots i una
cartolina DIN A4.
Objectius
Fomentar la imaginació i la creativitat
Desenvolupar la motricitat fina
Gaudir de l’activitat de pintura
Aprendre els colors del Sol

42. Lidia Badosa Bassas
42

43. Lidia Badosa Bassas
Nom de l’activitat
Edat
Treballem amb l’espelma
A partir de 4 anys aproximadament
Tècnica com treballar Pintura aigualida més ceres o espelmes.
43
Procediment:
Primer de tot, l’infant dibuixarà amb l’espelma sobre la cartolina, allò que
a ell/a més li agradi, tot seguit barrejarà la pintura (molt poca) amb l’aigua
(el doble d’aigua que pintura) i per últim agafarà el pinzell, el mullarà amb
la pintura i tot seguit pintarà la cartolina on poc a poc anirà apareixent el
dibuix que ell/a havia realitzat anteriorment.
Materials/estris
Objectius
Espelmes o ceres, aigua, pintures, pinzell i una cartolina DIN A4
Fomentar la imaginació i la creativitat
Desenvolupar la motricitat fina
Gaudir de l’activitat
Aprendre a treballar l’espelma amb la pintura

44. Lidia Badosa Bassas
44