3. Γνωριμία με το παραδοσιακό παραμύθι.
Αφηγούμαι και ακούω παραμύθια του Αισώπου, λαϊκά
παραμύθια από διάφορους τόπους- Ψηφιακή αφήγηση
«Η Πούλια και ο Αυγερινός», « Το παιδί του ψαρά»:
Πολύπλευρη παιγνιώδης αξιοποίηση των παραμυθιών
Παραγωγή ομαδικού παραμυθιού, Εικονογράφηση-Ψηφιακή
αποτύπωση
Αλληλεπίδραση και Συνεργασία με άλλα σχολεία – «Δίνω
εναλλακτικό τέλος στο παραμύθι μου» (39ο Δημοτικό Σχολείο
Πατρών)
Παραμυθομαραθώνιος _Χρησιμοποιώντας κοινόχρηστο
έγγραφο στο Drive της Google γράφουμε μαζί ένα παραμύθι
(Πειραματικό Σχολείο Πατρών)
4.
5. Να εισάγουμε τους μαθητές μας στην προφορική
παράδοση του τόπου μας και να εντάξουμε το
παραδοσιακό παραμύθι στην εκπαιδευτική πράξη,
ως γνωστικό εργαλείο.
• Να αγαπήσουν οι μαθητές το παραδοσιακό
παραμύθι.
6. Γνωστικοί
Να γνωρίσουν την εξέλιξη της ελληνικού λαϊκού
παραμυθιού μέσα στο χρόνο
Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με το παραδοσιακό
παραμύθι
Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με τον περιπετειακό
μύθο
Να γνωρίσουν τους κανόνες τους
Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους
Να ασκηθούν στην αφήγηση και στην παραγωγή
προφορικού λόγου
Να ασκηθούν στην παραγωγή δικού τους
παραμυθιού
7. Δεξιοτήτων
Να διακρίνουν τα ελληνικά παραδοσιακά παραμύθια από
άλλες ιστορίες
Να αναπτύξουν αφηγητική ικανότητα
Να αναπτύξουν τα χαρακτηριστικά του καλού ακροατή
Να αναπτύξουν δημιουργική και κριτική σκέψη, εντοπίζοντας
τα κοινωνικά θέματα που αναδεικνύονται μέσα από τα
παραμύθια
Να ενισχύσουν τα εκφραστικά τους μέσα
Να παράγουν νεοελληνικά παραδοσιακά παραμύθια
Να ενισχυθεί η συνεργασία και η εξωστρέφεια
Στάσεων/συμπεριφορών
Να αναγνωρίσουν την αξία της προφορικής παράδοσης
Να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι στο παραμύθι
Να το επιλέγουν ως μέσο μάθησης και ψυχαγωγίας
Να υιοθετήσουν ομαδική δράση και συνεργασία στην
καθημερινότητά τους.
8. Διερεύνηση νοητικών αναπαραστάσεων -
Καταιγισμός ιδεών και αποτύπωση των ιδεών σε
εννοιολογικούς χάρτες (σε χαρτί και ψηφιακά)
Αφήγηση παραμυθιών και ιστοριών- Εντοπισμός
διαφορών
Σύνδεση των παραμυθιών με τη λαϊκή παράδοση, με
τις οικογενειακές αξίες και τις κοινωνικές δομές
Οι κανόνες του παραδοσιακού παραμυθιού
Δημιουργία ιστορικής γραμμής και καθορισμός του
ιστορικού πλαισίου
Μαθαίνουμε την «κόκκινη κλωστή δεμένη» και άλλα
τραγουδάκια για να αρχίζουμε το παραμύθι μας και
την ακούμε από τον Ξυλούρη
13. https://www.youtube.com/watch?v=S1xgZF6gq1c
Κόκκινη κλωστή δεμένη
στην ανέμη τυλιγμένη
δώσε κλώτσο να γυρίσει
παραμύθι ν’ αρχινίσει.
παραμύθι, μύθι, μύθι
το κουκί και το ρεβύθι
εμαλλώνανε στη βρύση
για το πότε θ' αρχινίσει.αν μου πεις το σ' αγαπώ
παραμύθι θα σου πω....
κάτσε δω κυρά-Μαριώ
παραμύθι να σου πω...
μύθι-μύθι παραμύθι
το αηδόνι θα λαλήσει
14. Οι μαθητές ακούνε διάφορα παραμύθια από τη
δασκάλα τους. Βιβλία με παραμύθια.
«Ποιο είναι το αγαπημένο σου παραμύθι; Θες να
μας το πεις»- Οι μαθητές αφηγούνται το παραμύθι
που τους αρέσει πιο πολύ
Τα παραμύθια του Αισώπου – Παρακολούθηση
μέσω youtube παραμυθιών του Αισώπου.
Ανάγνωση άλλων παραμυθιών από τον Αίσωπο.
Μιλάμε για τον Αίσωπο και τη ζωή του
Ψηφιακές αφηγήσεις παραμυθιών από διάφορες
περιοχές της Ελλάδας αλλά και από άλλες χώρες
16. Μιλάμε για τον Αίσωπο και τη
ζωή του
Παρακολουθούμε στον
υπολογιστή μερικούς από
τους μύθους του Αισώπου
Συλλέγουμε και διαβάζουμε
μύθους του Αισώπου
Αφηγούμαστε τους
αγαπημένους μας μύθους
Ζωγραφίζουμε ότι μας άρεσε
πιο πολύ
19. Αφήγηση από τη δασκάλα
Αφήγηση ομαδικά και ατομικά των
μαθητών
Επεξεργασία κοινωνικών και ιδεολογικών
εννοιών του παραμυθιού
Διάκριση μαγικών μέσων, καλών και
κακών ηρώων κ.ά. Και των
χαρακτηριστικών του λαϊκού παραμυθιού
Εννοιολογική χαρτογράφηση
Εικονογράφηση
Δραματοποίηση του παραμυθιού
Αναζήτηση στο διαδίκτυο πληροφοριών
και τρόπων προβολής του παραμυθιού
20.
21.
22.
23.
24. Η Πούλια πάνω στο
δέντρο και ο
Αυγερινός ως αρνάκι
Το χρυσό
πορτοκάλι
Τα αδερφάκια γίνονται
αστεράκια του ουρανού
25. Βρήκαμε:
Βιβλία και πολλές
ζωγραφιές
Θεατρικές παραστάσεις
Αφήγηση στο youtube
από τον Ζερβουδάκη
https://www.youtube.co
m/watch?v=eW3zEAtU_7U
26.
27. Αφήγηση από τη δασκάλα
Αφήγηση ομαδικά και ατομικά των μαθητών
Επεξεργασία κοινωνικών και ιδεολογικών εννοιών του
παραμυθιού
Διάκριση μαγικών μέσων, καλών και κακών ηρώων
κ.ά. Και των χαρακτηριστικών του λαϊκού παραμυθιού
Εννοιολογική χαρτογράφηση
Εικονογράφηση
Δραματοποίηση του παραμυθιού
Αναζήτηση στο διαδίκτυο πληροφοριών και τρόπων
προβολής του παραμυθιού
32. Βρήκαμε ένα μαγικό μέσο ενός από τα
παραμύθια που επεξεργαστήκαμε.
Βρήκαμε 5 μέρη που μπορεί να πάει και άλλα
5 που δεν μπορεί να βρίσκεται
Ενώσαμε τα μέρη εναλλάξ και γράψαμε το
παραμύθι μας
Εικονογραφήσαμε το παραμύθι μας
Το αφηγηθήκαμε και το μαγνητοφωνήσαμε
Δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό παραμύθι και
το παρουσιάσαμε στην ημερίδα «Τα δώρα του
παραμυθιού- Τα παιδιά αφηγούνται».
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40. Συνομιλία και γνωριμία με ανταλλαγή mail
και φωτογραφιών των μαθητών και της
τάξης μας
Ανταλλαγή των παραμυθιών μας και
συγγραφή εναλλακτικού τέλους
Εικονογράφηση του 1ου μέρους των
παραμυθιών και ανταλλαγή ιδεών
Κλείσιμο της συνεργασίας των 2
τμημάτων
41. Γεια σας. Είμαστε οι μαθητές του Β1 του 13ου Δημοτικού
Σχολείου της Πάτρας. Διαβάζουμε και εμείς
παραμύθια και θέλουμε να γράψουμε ένα
παραμύθι μαζί. Θέλετε;;;;;;;;;;
Σας στέλνουμε μια φωτογραφία για να μας δείτε και 2
για να δείτε την τάξη μας.Περιμένουμε πώς και πώς
την απάντησή σας
Τζιανίνα, Ελένη, Μαριέττα, Κωνσταντίνα, Μαρία,
Χριστίνα, Αντωνία, Ειρήνη, Αλέξανδρος, Βασίλης,
Βαλάντης, Νίκος
42. Αγαπημένοι μας φίλοι γεια σας!
Χαρήκαμε πάρα πολύ με το μήνυμά σας και περισσότερο με τις
φωτογραφίες σας! Θα χαρούμε πολύ να συνεργαστούμε και να
γράψουμε ένα μικρό αριστούργημα μιας και σε εμάς αρέσουν πολύ
τα παραμύθια!!!Σας στέλνουμε κι εμείς μερικές φωτογραφίες μας
και μερικές από την τάξη μας !Περιμένουμε νέα σας με
ανυπομονησία! Σας χαιρετούμε όλοι!!!
Οι φίλοι και συνεργάτες σας: Νίκος, Γιώργος, Κωνσταντίνα,
Αλεξάνδρα, Μαριάντζελα, Αναστασία, Βασίλης, Κωνσταντίνος,
Νικόλας, Παύλος, Όλγα, Δήμητρα, Σωτηρία, Χριστίνα, Αλέξανδρος,
Κωνσταντίνος
43. Αγαπημένοι μας φίλοι γεια σας και πάλι!
Χαρήκαμε πολύ που είχαμε νέα σας μα πιο
πολύ που διαβάσαμε αυτό το υπέροχο
παραμύθι σας. Του δώσαμε κι εμείς ένα
τέλος και ζωγραφίσαμε και ένα μέρος από
το δικό σας. Το δικό μας πώς σας
φάνηκε; Μας αρέσει πολύ αυτή η
συνεργασία , έχει πολλή πλάκα και
διασκεδάζουμε φτιάχνοντας και
ζωγραφίζοντας παραμύθια. Περιμένουμε
και πάλι τα νέα σας.
Οι μαθητές του Β1 του 39ου Δημοτικού
Σχολείου Πατρών
44. Αγαπημένοι μας φίλοι
Μας άρεσε πάρα πολύ το τέλος που δώσατε στο παραμύθι μας. Ήταν
πολύ ωραία ιστορία με τη νεράιδα και το κοριτσάκι.
Χαρήκαμε πολύ που η χτένα γύρισε στη βασιλοπούλα. Και εμείς έτσι
τελειώσαμε την ιστορία μας. Σας στέλνουμε να δείτε ολόκληρο το
παραμύθι μας.
Και οι ζωγραφιές που μας στείλατε ήταν πανέμορφες. Μας άρεσαν πολύ.
Σε λίγο θα διαβάσουμε το παραμύθι σας και θα του δώσουμε ένα δικό μας
τέλος. Τα λέμε σε λίγο.
Οι φίλοι σας από το 13ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών
46. Μια φορά κι έναν καιρό, σ΄ ένα διαμαντένιο κάστρο, ζούσε ένας
βασιλιάς που είχε δύο κόρες. Μια μέρα η μικρότερη κόρη πήγε
στο δάσος για να μαζέψει λουλούδια. Εκεί που μάζευε λουλούδια
εμφανίστηκε ένας λύκος.
«Μη φοβάσαι κόρη μου» της είπε, «δε θα σου κάνω κακό». «Πρόσεξε
όμως όπως περπατάς να μην πέσεις κάτω, γιατί αν πέσεις θα
εμφανιστεί μια κακιά μάγισσα». «Σου δίνω αυτό το ξόρκι για να
γίνεις αετός αν βρεις τη μάγισσα, για να πετάξεις μακριά και να
μη σε φτάνει. Θα πεις: ΄Αμπρα κατάμπρα να γίνω πουλί, φτερά
να βγάλω εδώ στη στιγμή». Έτσι η κόρη ευχαρίστησε το λύκο και
έφυγε.
Στο δάσος όμως σκόνταψε σ΄ ένα κλαδάκι,έπεσε και εμφανίστηκε
μπροστά της η κακιά μάγισσα. Αμέσως είπε η κόρη το ξόρκι κι
έγινε αϊτός στη στιγμή. Πέταξε μακριά μα η μάγισσα πήρε τη
σκούπα της και πετώντας την κυνήγησε.
47. Το πουλί πέταξε και κρύφτηκε σε μια σπηλιά για να ξεφύγει.
Εκεί ήταν μια αρκούδα που κοιμόταν. Μόλις άκουσε το
πουλί ξύπνησε και το πουλί τρόμαξε. Η αρκούδα του είπε:
«Μη φοβάσαι πουλάκι μου, δε θα σε πειράξω». «Δεν είμαι
πουλί, είμαι μια βασιλοπούλα που έγινα πουλί για να
ξεφύγω από μια μάγισσα». «Για να γίνεις πάλι
άνθρωπος, θα πρέπει να πας στον καταρράκτη που
είναι τρεις μέρες και τρεις νύχτες μακριά και να πιεις νερό.
Αν στο δρόμο σου έχεις πρόβλημα, πάρε αυτό εδώ το
ραβδί και σπάστο. Τότε θα έρθω να σε βοηθήσω».
Ο αϊτός έφυγε ικανοποιημένος και άρχισε να πετά. Την
τρίτη μέρα λίγο πριν φτάσει στον καταρράκτη, ενώ
πετούσε, τον χτύπησε ένας κυνηγός με ένα βέλος.
Καθώς έπεφτε στο χώμα έσπασε το ραβδί. Την ώρα που
πήγαινε ο κυνηγός τον πιάσει, εμφανίστηκε η καλή
αρκούδα. Αμέσως ο κυνηγός τρόμαξε και το έβαλε στα
πόδια. Η αρκούδα πήγε το πουλί στον καταρράκτη για
να πιει νερό. Μόλις ήπιε νερό, ο αϊτός έγινε ξανά η
όμορφη βασιλοπούλα.
48. Έτσι λοιπόν η βασιλοπούλα πήγε στο σπίτι της χαρούμενη
που είχε γλιτώσει από την κακιά μάγισσα. Όταν έφτασε
στο κάστρο της δεν βρήκε κανέναν άνθρωπο. Όλοι είχαν
εξαφανιστεί. Έψαξε από δω, έψαξε από κει, αλλά δεν
υπήρχε κανένας. Λίγη ώρα μετά πάνω στο χρυσό θρόνο
του πατέρα της είδε την κακιά μάγισσα να γελάει δυνατά
και να πίνει από το χρυσό ποτήρι του πατέρα της.
Αμέσως κατάλαβε τι είχε συμβεί. Έμεινε λοιπόν κρυμμένη
πίσω από μία κολόνα. Κάποια στιγμή η κακιά μάγισσα
πήγε στο υπόγειο. Η βασιλόπουλα την ακολούθησε. Τότε
ξαφνικά είδε όλα τα αγαπημένα της πρόσωπα
μαρμαρωμένα μέσα στο υπόγειο.
Η βασιλοπούλα βγήκε αμέσως στον κήπο και φώναξε την
καλή αρκούδα και τον φίλο της τον λύκο. Τους ζήτησε
βοήθεια.
49. Αμέσως αυτοί μπήκαν στο κάστρο και τρόμαξαν την
κακιά μάγισσα και την έκλεισαν σε ένα σκοτεινό
μπουντρούμι.
Η βασιλοπούλα και η αρκούδα πήγαν μαζί στον
καταρράκτη και έφεραν από το μαγικό νερό για να
ελευθερώσουν όλους τους ανθρώπους του
κάστρου.
Όταν γύρισαν η βασιλοπούλα έδωσε σε όλους τους
μαρμαρωμένους ανθρώπους και έτσι έγιναν καλά.
Από τότε η αρκούδα και ο λύκος έμειναν μαζί με τη
βασιλοπούλα στο κάστρο και έγιναν προστάτες της
και φύλακές όλης της πολιτεία. Όσο για την κακιά
μάγισσα …… την διώξανε μακριά και της
απαγόρευσαν να ξαναέρθει στο κάστρο!
Και ζήσαν αυτοί καλά και μεις καλύτερα.
50. Γεια σας!
Διαβάσαμε το μήνυμά σας και χαρήκαμε πολύ! Θέλουμε κι
εμείς να συνεργαστούμε μαζί σας. Έχουμε ήδη γράψει έναν
περιπετειακό μύθο και θα σας τον στείλουμε να τον
διαβάσετε. Σας στέλνουμε επίσης και φωτογραφίες μας.
Θα τα πούμε σύντομα
Η Β τάξη του Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Πατρών
51. Φίλοι μας καλημέρα! Θέλετε να γράψουμε μαζί ένα παραμύθι;
θα το θέλαμε πολυ
Ωραία! Σε λίγη ώρα ξεκινάμε!!!!Έτοιμοι; ΕΜΕΙΣ ΕΙΜΑΣΤΕ
ΕΤΟΙΜΟΙ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Σε λίγο είμαστε κι εμείς έτοιμοι και ανυπομονούμε!
Για να ξεχωρίζουμε ποιος γράφει, εμείς θα γράφουμε με μπλε κ
εσείς με ροζ
Είμαστε έτοιμοι. Θέλετε να ξεκινήσετε εσεις πρωτοι;
ΦΥΣΙΚΑ!!!
ΚΟΚΚΙΝΗ ΚΛΩΣΤΗ ΔΕΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΑΝΕΜΗ ΤΥΛΙΓΜΕΝΗ
ΔΩΣΤΗΣ ΚΛΩΣΤΟ ΝΑ ΓΥΡΙΣΕΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΝΑ ΑΡΧΙΝΙΣΕΙ!!!!!!!!!!!!!!
ΜΠΛΕ: 13ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΖ: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΣΧΟΛΕΙΟ
52. Μια φορά κι έναν καιρό σε ένα μακρινό
βασίλειο ζούσε ένας βασιλιάς που είχε μια
μοναχοκόρη. Αυτή ήταν πολύ κακομαθημένη και
γκρινιάρα. Όλα της φταίγανε! Ό,τι κι αν έκανε ο
βασιλιάς, δε μπορούσε να αλλάξει το δύστροπο
χαρακτήρα της κόρης του. Δεν ήξερε τι άλλο να
κάνει, για αυτό έστειλε τον τελάλη του σε όλη
την πόλη για να βρει κάποιον να τον βοηθήσει
στο πρόβλημα που είχε.
Τότε στο παλάτι εμφανίστηκε ένας βοσκός που
είχε ακούσει τον τελάλη. Ο βοσκός είχε πάει σε
πολλά μέρη και ήξερε τη σοφία όλου του
κόσμου. Είπε στο βασιλιά:
- Βασιλιά μου ξέρω τι συμβαίνει στην οικόγενειά
σου. Εγώ μπορώ να σε βοηθήσω. Πρέπει να
μου στείλεις όμως την κόρη σου λίγες μέρες να
ζήσει μαζί μου.
53. Ο βασιλιάς συμφώνησε και την άλλη μέρα η βασιλοπούλα
ακολούθησε το βοσκό στην καλύβα του στο βουνό. Δρόμο
παίρνουν, δρόμο αφήνουν και ξαφνικά μέσα στο δάσος
συνάντησαν έναν τραυματισμένο σκύλο.
-Σε παρακαλώ κοπέλα μου μπορείς να με βοηθήσεις; Την
παρακάλεσε ο σκύλος.
Η βασιλοπούλα έκανε πως δεν τον άκουσε και τον προσπέρασε.
Αν τον βοηθούσε , θα λέρωνε το φόρεμά της . Τότε ο βοσκός
της είπε:
- Αν τον βοηθήσεις, τότε στην καλύβα μου σε περιμένει
ένας θησαυρός!
Αμέσως έτρεξε η βασιλοπούλα να βοηθήσει το σκύλο, όχι γιατί
τον λυπήθηκε , αλλά για να πάρει το θησαυρό. Τον σήκωσε
και τον πήρε στην αγκαλιά της. Σε λίγο ο σκύλος έγινε καλά
και συνέχισαν όλοι μαζί το δρόμο για την καλύβα. Μόλις
έφτασαν εκεί, η βασιλοπούλα έτρεξε μέσα για να πάρει το
θησαυρό. Κλείδωσε γρήγορα την πόρτα και άνοιξε ένα
σεντούκι που βρήκε πάνω σε ένα τραπέζι. Τότε μέσα σε αυτό
είδε 3 βελανίδια. Η βασιλοπούλα θύμωσε πολύ και τα πέταξε
μακριά. Τι να τα κάνει τα βελανίδια;
54. Η κοπέλα θύμωσε πολύ. Ολόκληρη βασιλοπούλα θα
καταδεχόταν να βοσκήσει πρόβατα; Αποκλείεται! Τότε
θυμήθηκε τα βελανίδια. Πήρε το πρώτο, το κράτησε στα
χέρια της και είπε: “θέλω να εμφανιστεί ένας σκύλος να
φυλάει τα πρόβατα” . Αμέσως εμφανίστηκε ένας μεγάλος
σκύλος . Επειδή όμως η βασιλοπούλα είχε κακία στην
καρδιά της , ο σκύλος μεταμορφώθηκε σε λύκο και έφαγε
όλα τα πρόβατα του βοσκού. Τρομαγμένη η βασιλοπούλα,
κλείστηκε μέσα στην καλύβα της.
Την άλλη μέρα ο βοσκός της είπε:
-Πήγαινε στα μελίσσια να μαζέψεις μέλι.
Η βασιλοπούλα δυσανασχέτησε, σιχαινόταν τις μέλισσες.
Μόλις έφυγε ο βοσκός, πήρε το δεύτερο βελανίδι.
-θέλω να φύγουν μακριά όλες οι απαίσιες μέλισσες από το
μελίσσι.
Τότε οι μέλισσες βγήκαν έξω από το μελίσσι. Όμως επειδή η
βασιλοπούλα είχε κακία μέσα στην καρδιά της ,το σμήνος
με τις μέλισσες αντί να απομακρυνθεί, άρχισε να την
κυνηγάει και να της επιτίθεται. Η βασιλοπούλα άρχισε να
τρέχει για να σωθεί και κρύφτηκε μέσα στην καλύβα.
55. Την άλλη μέρα ο βοσκό στης είπε:
-Πάρε τη στάμνα και πήγαινε στη βρύση να τη γεμίσεις νερό. Μετά
να φτιάξεις ψωμί να φάμε.
Η βασιλοπούλα βαριότανε να πάει και δεν ήθελε να χαλάσει τα
χέρια της με δουλείες. Πήρε το τρίτο βελανίδι και είπε:
-Θέλω να γεμίσει η κανάτα με νερό και η πινακωτή να γεμίσει με
ψωμιά.
Αμέσως η κανάτα γέμισε με νερό και η πινακωτή γέμισε με ψωμί.
Επειδή όμως η βασιλοπούλα είχε κακία μέσα στην καρδιά της,
το νερό ήταν μολυσμένο και το ψωμί δηλητηριασμένο.
Εκείνη την ώρα ήρθε στην καλύβα ο σκύλος. Ήταν πολύ
πεινασμένος. Μόλις είδε το ψωμί, έτρεξε και το έφαγε. Μετά ήπιε
το νερό και έπεσε να κοιμηθεί. Σε λίγη ώρα άρχισε να πονάει
από τα δηλητηριασμένο φαγητό. Έπεσε στο πάτωμα και
ψυχορραγούσε.
Η βασιλοπούλα συγκλονίστηκε. Πραγματικά μετάνιωσε για την
κακία της και την τεμπελιά της. Έτρεξε γρήγορα και τον
αγκάλιασε. Μακάρι να μπορούσε να γύρναγε το χρόνο πίσω
και να άλλαζε τα πάντα!
56. Άρχισε να κλαίει. Τα δάκρυα της μετάνοιας της έπεφταν πάνω
στο σκύλο. Και επειδή ήταν δάκρυα καλοσύνης , κάθε
φορά που έπεφταν επάνω, του ο σκύλος γινόταν όλο και
πιο καλά. Σε λίγο άνοιξε τα μάτια του, μετά κούνησε το
κεφάλι του και στο τέλος σηκώθηκε υγιής. Η
βασιλοπούλα τον αγκάλιασε με χαρά!
-Συγγνώμη για ό,τι σου έκανα. Από δω και στο εξής θα
σταματήσω να είμαι τεμπέλα και γκρινιάρα, φώναξε
μετανοιωμένη.
Και τότε συνέβη κάτι απίστευτο! Ο σκύλος μεταμορφώθηκε σε
ένα πανέμορφο παλικάρι. Τον είχε μαγέψει μια κακιά
μάγισσα . Τα μάγια θα λύνονταν μόνο αν βρισκόταν
κάποια κοπέλα να τον αγαπήσει και να τον φροντίσει.
Χαρούμενος ο βοσκός είδε τι έγινε . Κατάλαβε ότι η
βασιλοπούλα είχε αλλάξει χαρακτήρα και της είπε να
επιστρέψει στο παλάτι. Την άλλη μέρα ο βασιλιάς
υποδέχτηκε με χαρά την κόρη του. Η βασιλοπούλα
παντρεύτηκε το παλικάρι και έζησαν ευτυχισμένοι στο
παλάτι. Όταν έγινε βασίλισσα, κυβέρνησε το λαό δίκαια
και σωστά.
ΚΑΙ ΖΗΣΑΝ ΑΥΤΟ ΚΑΛΑ ΚΙ ΕΜΕΙΣ ΚΑΛΥΤΕΡΑ!
57. Συμμετοχή των μαθητών στην Εκδήλωση του
Πολιτιστικού Τμήματος «Τα δώρα του
παραμυθιού. Τα παιδιά αφηγούνται» στην
Αγορά Αργύρη την Δευτέρα 2/6/2014 με
ψηφιακή αφήγηση του παραμυθιού «Το μαγικό
ταξίδι της χτένας»
Παρουσιάση του παραμυθιού μας στη γιορτή
λήξης του σχολικού έτους με ψηφιακά μέσα
Διάχυση του παραμυθιού μας και ποικίλες
δράσεις που κάναμε κατά τη διάρκεια του
προγράμαμτος στο site του σχολείου
58.
59.
60. Ήταν μία καταπληκτική εμπειρία για τους
μαθητές, που την απόλαυσαν σε όλες τις
εκφάνσεις της.
Οι προγραμματισμένοι στόχοι πραγματώθηκαν
σε ικανοποιητικό βαθμό.
Τόσο η συμμετοχή μας στην εκδήλωση του
Πολιτιστικού Τμήματος «Τα δώρα του παραμυθιού.
Τα παιδιά αφηγούνται» όσο και η ψηφιακή
αφήγηση στη γιορτή λήξης του σχολείου
δέχθηκε την ένθερμη υποστήριξη όλων.
Οι μαθητές κατά τη διάρκεια του
προγράμματος έμαθαν, κατασκεύασαν,
διασκέδασαν, συνεργάστηκαν!!!!
61. Τα παραμύθια είναι κάτι παραπάνω από αληθινά, όχι
επειδή μας λένε ότι υπάρχουν δράκοι , αλλά για να
μας πούνε ότι μπορούν να ηττηθούν οι δράκοι.
G. K. Chesterton, Άγγλος συγγραφέας & κριτικός
