מחקר מתקדם גילה קורץ

1. ‫קורס‬:‫מתקדם‬ ‫מחקר‬
‫נושאים‬:
‫ספרות‬ ‫סקירת‬
‫הכמותי‬ ‫במחקר‬ ‫המשתנה‬
‫קורץ‬ ‫גילה‬

2. ‫המחקר‬ ‫מטרת‬ ‫מה‬
•‫להפחית‬‫אי‬ ‫רמת‬ ‫את‬-‫הסביבה‬ ‫לגבי‬ ‫הודאות‬ ‫וחוסר‬ ‫הידיעה‬
‫התקשובית‬
•‫בנושא‬ ‫אקדמי‬ ‫ידע‬ ‫להוסיף‬

3. ‫מחקר‬ ‫סקירת‬
•‫לבדוק‬ ‫מטרה‬ ‫מתוך‬ ‫בנושא‬ ‫שנעשו‬ ‫מחקרים‬ ‫אחר‬ ‫חיפוש‬
•‫בנושא‬ ‫אמפיריות‬ ‫מסקנות‬ ‫יש‬ ‫האם‬?‫בנושא‬ ‫תיאוריה‬ ‫יש‬ ‫האם‬?‫יש‬ ‫האם‬
‫גורמים‬ ‫של‬ ‫מערכת‬ ‫המסביר‬ ‫מודל‬?
•‫בנוסף‬,‫שהם‬ ‫בכך‬ ‫לנו‬ ‫לסייע‬ ‫יכולים‬ ‫קודמים‬ ‫מחקרים‬ ‫איתור‬‫ייסיעו‬‫לנו‬
‫המחקר‬ ‫בעיית‬ ‫בקביעת‬,‫משתנים‬ ‫קביעת‬,‫לבחינה‬ ‫ואמצעים‬ ‫הגדרות‬
‫ולחקירה‬.
•‫סקירת‬‫בדקו‬ ‫אחרים‬ ‫שחוקרים‬ ‫שאלות‬ ‫איתור‬ ‫מאפשרת‬ ‫הספרות‬
‫וממצאיהם‬.
•‫באמצעות‬‫ו‬ ‫השערות‬ ‫לזהות‬ ‫ניתן‬ ‫קודמים‬ ‫מחקרים‬ ‫סקירת‬/‫שלא‬ ‫משתנים‬ ‫או‬
‫משתנים‬ ‫לאיתור‬ ‫כבסיס‬ ‫קודמים‬ ‫במחקרים‬ ‫להשתמש‬ ‫לחילופין‬ ‫או‬ ‫נבדקו‬
‫והגדרותיהם‬

4. ‫לתיאוריה‬ ‫דוגמא‬
•"The Medium is the Message"=‫הוא‬ ‫התקשורת‬ ‫אמצעי‬
‫המסר‬.‫המסר‬ ‫את‬ ‫יוצר‬ ‫המדיום‬.
•‫יוצרה‬,‫משנת‬ ‫בספרו‬ ‫טען‬ ‫מקלוהן‬ ‫מרשל‬1964‫מאפיין‬ ‫כי‬
‫תוכני‬ ‫תוצר‬ ‫היותם‬ ‫בעצם‬ ‫הוא‬ ‫תקשורת‬ ‫אמצעי‬ ‫לכל‬ ‫מרכזי‬
‫יותר‬ ‫מוקדם‬ ‫תקשורת‬ ‫לאמצעי‬ ‫בעצמם‬.‫לדוגמא‬,‫התוצרים‬ ‫אחד‬
‫נאום‬ ‫הנו‬ ‫הכתיבה‬ ‫אמצעי‬ ‫של‬ ‫התוכניים‬,‫היא‬ ‫הכתובה‬ ‫המילה‬
‫הטלגרף‬ ‫של‬ ‫תוכני‬ ‫תוצר‬ ‫הנו‬ ‫והדפוס‬ ‫הדפוס‬ ‫של‬ ‫תוכני‬ ‫תוצר‬.
‫להערכתו‬,‫קיים‬ ‫כבר‬ ‫שהיה‬ ‫מה‬ ‫על‬ ‫מוסיף‬ ‫טכנולוגי‬ ‫פיתוח‬ ‫כל‬
‫להעריכו‬ ‫יש‬ ‫וכך‬ ‫לכך‬ ‫קודם‬.
• McLuhan, M. (1964). Understanding Media: the
Extensions of Man. London: Routledge & Kegan Paul.

6. ‫בעיית‬ ‫שקבענו‬ ‫לאחר‬/‫מחקר‬ ‫נושא‬...
•‫נציג‬‫מחקר‬ ‫השערות‬ ‫או‬ ‫מחקר‬ ‫שאלות‬
•‫להוכיח‬ ‫שננסה‬ ‫משפט‬ ‫היא‬ ‫השערה‬‫על‬‫ידי‬‫ממצאים‬
‫מהשטח‬.‫יחסי‬ ‫מתאר‬ ‫אשר‬ ‫משפט‬ ‫או‬ ‫פסוק‬ ‫היא‬ ‫ההשערה‬
‫המחקר‬ ‫משתני‬ ‫בין‬ ‫גומלין‬.
•‫לענות‬ ‫שננסה‬ ‫משפט‬ ‫היא‬ ‫מחקר‬ ‫שאלת‬‫על‬‫ממצאים‬ ‫ידי‬
‫מהשטח‬.

7. ‫דוגמא‬(1:)
‫עמדות‬‫ספר‬ ‫בבתי‬ ‫מנהלים‬ ‫וסגני‬ ‫מנהלים‬
‫הלאומית‬ ‫התקשוב‬ ‫תכנית‬ ‫יישום‬ ‫כלפי‬ ‫יסודיים‬
•‫שאלות‬‫המחקר‬
.1‫והשימוש‬ ‫בתקשוב‬ ‫מנהלים‬ ‫וסגני‬ ‫מנהלים‬ ‫של‬ ‫הכשרתם‬ ‫מה‬
‫מתוקשבים‬ ‫בכלים‬ ‫המעשי‬?
.2‫התקשוב‬ ‫שילוב‬ ‫את‬ ‫מנהלים‬ ‫וסגני‬ ‫מנהלים‬ ‫מעריכים‬ ‫כיצד‬
‫הספר‬ ‫בבית‬?
.3‫ליישום‬ ‫המורים‬ ‫את‬ ‫מובילים‬ ‫מנהלים‬ ‫וסגני‬ ‫מנהלים‬ ‫כיצד‬
‫התקשוב‬?
.4‫בכלים‬ ‫המשתתפים‬ ‫של‬ ‫המעשי‬ ‫השימוש‬ ‫בין‬ ‫קשר‬ ‫קיים‬ ‫האם‬
‫הספר‬ ‫בבית‬ ‫התקשוב‬ ‫שילוב‬ ‫את‬ ‫הערכתם‬ ‫לבין‬ ‫מתוקשבים‬,
‫הספר‬ ‫בבית‬ ‫התקשוב‬ ‫ליישום‬ ‫המורים‬ ‫הובלת‬ ‫לאופן‬ ‫ודיווחם‬?

8. ‫דוגמא‬(2:)
‫הוראתי‬ ‫כאמצעי‬ ‫חכמים‬ ‫טלפונים‬:
‫עמדות‬‫מורים‬
•‫שאלות‬‫המחקר‬
.1‫טכנולוגית‬ ‫חדשנות‬ ‫אימוץ‬ ‫כלפי‬ ‫מורים‬ ‫עמדות‬ ‫מהן‬?
.2‫ההוראה‬ ‫בתהליך‬ ‫התקשוב‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬ ‫המורים‬ ‫של‬ ‫הנתפסת‬ ‫הערכתם‬ ‫מהי‬?
.3‫כיתתי‬ ‫התוך‬ ‫הלמידה‬ ‫בתהליך‬ ‫חכמים‬ ‫טלפונים‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬ ‫מורים‬ ‫עמדות‬ ‫מהן‬?
.4‫כיתתי‬ ‫החוץ‬ ‫הלמידה‬ ‫בתהליך‬ ‫חכמים‬ ‫טלפונים‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬ ‫מורים‬ ‫עמדות‬ ‫מהן‬?
.5‫כיתתי‬ ‫התוך‬ ‫הלמידה‬ ‫לתהליך‬ ‫החכמים‬ ‫הטלפונים‬ ‫תרומת‬ ‫את‬ ‫המורים‬ ‫מעריכים‬ ‫כיצד‬?
.6‫כיתתי‬ ‫החוץ‬ ‫הלמידה‬ ‫לתהליך‬ ‫החכמים‬ ‫הטלפונים‬ ‫תרומת‬ ‫את‬ ‫המורים‬ ‫מעריכים‬ ‫כיצד‬?
.7‫הבדלים‬ ‫רקע‬ ‫על‬ ‫חכמים‬ ‫טלפונים‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬ ‫מורים‬ ‫בעמדות‬ ‫הבדלים‬ ‫קיימים‬ ‫האם‬
‫אישיים‬ ‫במאפיינים‬?
.8‫מורים‬ ‫עמדות‬ ‫לבין‬ ‫טכנולוגית‬ ‫חדשנות‬ ‫אימוץ‬ ‫כלפי‬ ‫מורים‬ ‫עמדות‬ ‫בין‬ ‫הקשרים‬ ‫מהם‬
‫בלמידה‬ ‫חכמים‬ ‫טלפונים‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬ ‫מורים‬ ‫עמדות‬ ‫ובין‬ ‫בהוראה‬ ‫התקשוב‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬
‫כיתתית‬ ‫והחוץ‬ ‫התוך‬?

9. ‫המשתנה‬
•‫מחקר‬ ‫והשערות‬ ‫מחקר‬ ‫לשאלות‬ ‫הבסיס‬ ‫הוא‬
•‫מושג‬ ‫הא‬ ‫משתנה‬/‫והנושא‬ ‫אמפירי‬ ‫ליישום‬ ‫הניתן‬ ‫מהות‬
‫מספר‬‫ערכים‬
•‫מספר‬ ‫או‬ ‫אחת‬ ‫שאלה‬ ‫באמצעות‬ ‫משתנה‬ ‫לבחון‬ ‫ניתן‬
‫שאלות‬

10. ‫למשתנים‬ ‫דוגמאות‬
•‫גיל‬,‫מין‬,‫מוצא‬,‫דת‬.‫השכלה‬
•‫טכנולוגיות‬ ‫מיומנויות‬,‫למידה‬ ‫יכולות‬ ‫הערכת‬,‫נכונות‬
‫טכנולוגיים‬ ‫שינויים‬ ‫לאימוץ‬
‫דוגמאות‬ ‫עוד‬??

11. ‫משתנה‬ ‫תפעולית‬ ‫הגדרת‬
•‫המשתנה‬ ‫את‬ ‫ונמדוד‬ ‫נאסוף‬ ‫כיצד‬ ‫מגדירה‬.‫זו‬ ‫הגדרה‬
‫את‬ ‫אמפירי‬ ‫באופן‬ ‫נבחן‬ ‫כיצד‬ ‫לנו‬ ‫מבהירה‬‫המשתנה‬.
‫של‬ ‫התיאורטית‬ ‫מהרמה‬ ‫המעבר‬‫המחקר‬‫לרמה‬‫המעשית‬
‫באמצעות‬ ‫מתבצעת‬‫ההגדרות‬‫התפעוליות‬‫המשתנים‬ ‫של‬
•‫דוגמאות‬:
•‫השכלה‬–‫פורמליות‬ ‫במסגרות‬ ‫אדם‬ ‫של‬ ‫לימוד‬ ‫שנות‬ ‫מספר‬

12. ‫דוגמא‬-‫מחקר‬:‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬ ‫יישום‬
‫בקורס‬
•‫בלמידה‬ ‫שהתנסו‬ ‫סטודנטים‬ ‫עמדות‬ ‫לבחון‬ ‫היא‬ ‫המטרה‬
‫בקורס‬‫אקדמי‬,‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬ ‫מודל‬ ‫שולב‬ ‫שבו‬,‫כלפי‬
‫לתהליך‬ ‫לתרומתו‬ ‫הערכותיהם‬ ‫ואת‬ ‫הלמידה‬ ‫תהליך‬
‫הלמידה‬

13. ‫דוגמא‬-‫מחקר‬:‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬ ‫יישום‬
‫בקורס‬
•‫כלפי‬ ‫עמדות‬‫שיעורים‬ ‫בין‬ ‫בסרטונים‬ ‫צפייה‬–
•‫השאלות‬‫בחלק‬‫זה‬‫של‬ ‫ממחקרן‬ ‫שאלונים‬ ‫על‬ ‫התבססו‬
Meishar-Tal, Kurtz, & Pitterse, (2012)‫של‬ ‫וממחקריה‬
Kurtz (2014; 2013(‫שבדקו‬‫כלפי‬ ‫סטודנטים‬ ‫עמדות‬
‫והותאמו‬ ‫אקדמיים‬ ‫בקורסים‬ ‫תקשוב‬ ‫טכנולוגיות‬ ‫שילוב‬
‫הנוכחי‬ ‫המחקר‬ ‫לצרכיי‬.

14. ‫דוגמא‬-‫מחקר‬:‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬ ‫יישום‬
‫בקורס‬
•‫בקורס‬ ‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬ ‫מודל‬ ‫יישום‬ ‫כלפי‬ ‫עמדות‬–
•‫השאלות‬‫בחלק‬‫זה‬‫של‬ ‫ממחקרן‬ ‫שאלונים‬ ‫על‬ ‫התבססו‬
Meishar-Tal, Kurtz, & Pitterse, (2012)‫של‬ ‫וממחקריה‬
Kurtz (2014; 2013(‫שבדקו‬‫כלפי‬ ‫סטודנטים‬ ‫עמדות‬
‫והותאמו‬ ‫אקדמיים‬ ‫בקורסים‬ ‫תקשוב‬ ‫טכנולוגיות‬ ‫שילוב‬
‫הנוכחי‬ ‫המחקר‬ ‫לצרכיי‬.

15. ‫סגורה‬ ‫קבוצה‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬ ‫סטודנטים‬ ‫תפיסות‬‫בפייסבוק‬‫קורס‬ ‫ואתר‬
‫ואקטיביים‬ ‫אינטראקטיביים‬ ‫למידה‬ ‫כמרחבי‬
‫קורץ‬ ‫גילה‬
‫בי‬"‫לחינוך‬ ‫ס‬
‫המרכז‬‫ללימודים‬‫אקדמיים‬
‫נוספת‬ ‫דוגמא‬:‫כנס‬‫צ‬'‫ייס‬2014

16. ‫המחקר‬ ‫מטרת‬
•‫תפיסות‬ ‫על‬ ‫ללמוד‬‫סגורה‬ ‫קבוצה‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬ ‫סטודנטים‬
‫בפייסבוק‬‫למידה‬ ‫כמרחבי‬ ‫קורס‬ ‫ואתר‬‫משלימים‬
•‫תיאורטית‬ ‫מוצא‬ ‫נקודת‬:‫הסוציו‬ ‫הגישה‬-
‫ללמידה‬ ‫קונסטרוקטיביסטית‬–‫כחלק‬ ‫ושותפות‬ ‫אינטראקציה‬
‫למידה‬ ‫מתהליך‬

17. ‫משתנה‬:‫ללמידה‬ ‫הסגורה‬ ‫הקבוצה‬ ‫כלפי‬ ‫עמדות‬

18. ‫למידה‬ ‫כלפי‬ ‫סטודנטים‬ ‫עמדות‬
‫ווב‬ ‫יישומי‬ ‫משולב‬ ‫בקורס‬2.0‫שיתופיים‬
‫תואר‬ ‫לקבלת‬ ‫גמר‬ ‫עבודת‬M.A‫בחינוך‬
‫ולמידה‬ ‫תקשוב‬ ‫התמחות‬
‫שם‬‫המנחים‬:‫ד‬"‫וד‬ ‫גילה‬ ‫קורץ‬ ‫ר‬"‫יאיר‬ ‫צדוק‬ ‫ר‬
‫הגשה‬ ‫תאריך‬:20/6/2014
‫מגישה‬:‫צביון‬‫אסתי‬
‫מטרת‬‫בקורס‬ ‫למידה‬ ‫כלפי‬ ‫הסטודנטים‬ ‫והערכות‬ ‫עמדות‬ ‫את‬ ‫לבחון‬ ‫הינה‬ ‫הנוכחי‬ ‫המחקר‬
‫ווב‬ ‫טכנולוגיות‬ ‫יישומי‬ ‫המשלב‬2.0‫לו‬ ‫ומחוצה‬ ‫הכיתתי‬ ‫המרחב‬ ‫בתוך‬ ‫חכמים‬ ‫וטלפונים‬.
‫הסביבה‬ ‫עם‬ ‫ואינטראקציה‬ ‫פעילה‬ ‫למידה‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫הלומד‬ ‫אצל‬ ‫הידע‬ ‫הבניית‬ ‫על‬ ‫דגש‬ ‫הנותנים‬.

19. ‫למידה‬ ‫כלפי‬ ‫סטודנטים‬ ‫עמדות‬
‫ווב‬ ‫יישומי‬ ‫משולב‬ ‫בקורס‬2.0‫שיתופיים‬
‫משתנה‬:‫החכמים‬ ‫הטלפונים‬ ‫שילוב‬ ‫כלפי‬ ‫סטודנטים‬ ‫עמדות‬‫בכיתה‬