A Biblioteca Escolar desempenha um papel central na escola ao apoiar o desenvolvimento de cidadãos ativos. No entanto, enfrenta obstáculos como a relutância de alguns professores e falta de recursos. As ações prioritárias incluem definir um rumo para a mudança de acordo com as transformações tecnológicas e incentivar novas metodologias educacionais que vejam a biblioteca como um lugar de construção do conhecimento em vários suportes.

1. Sessão 1 – Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares/DREC5
Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
Papel de liderança. Maior apoio no Percepção negativa Evidenciar os seus Sobrecarga de Concepção de um
Facilitador do processo de ensino – do seu papel, por contributos para o responsabilidades, programa para a BE,
conhecimento. aprendizagem. parte dos outros apoio ao aumento de com a colaboração
Difusor da Articulação e docentes. desenvolvimento exigências dos docentes e órgãos
informação/gestor da acompanhamento Acções desadequadas curricular. burocráticas, falta de de gestão.
informação. curricular das ao desenvolvimento As transformações na tempo para colaborar Acções de
Constante formação e aprendizagens. das literacias e sociedade em com os docentes e sensibilização junto
actualização de Articular com os competências e articulação com as algum desrespeito por dos docentes sobre a
aprendizagens/conhec docentes para direccionadas para a competências do parte deles. BE e da importância
imentos. desenvolvimento de colecção. Prof. bibliotecário e Falta de apoio. do desenvolvimento
Ter uma postura de competências que Falta de formação missão da BE. Desvalorização do das competências da
Competências do
investigação e de suportam as necessária tendo em papel do PB em favor informação e das
professor bibliotecário aprendizagem aprendizagens e a vista o desempenho do fácil acesso ao literacias.
contínua. construção do das suas funções. conhecimento. Divulgação da BE.
Mudança de atitudes, conhecimento. Frequentar formação.
planeamento de Envolvimento dos
acções de promoção e alunos no processo de
desenvolvimento da aquisição dos
BE. conhecimentos.
Formar para as Atitude positiva face
diferentes literacias. aos novos desafios.
Glória Maria Vilar da Silva Lopes Page 1

2. Sessão 1 – Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares/DREC5
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Apoio a todos os Falta de formação. Promoção dos
Constituição de uma Organização de
utilizadores e às suas Número reduzido de recursos da BE Falta de recursos
equipa para a BE. equipas por
diferentes elementos na equipa através dos meios económicos.
Qualidade da equipa Agrupamento.
necessidades. da BE da EB1. informáticos. Dificuldade em
da BE. Gestão do horário e
Integração na escola Falta de formação na Adequar o horário da articular o horário
Organização e Gestão da Trabalho actividades de forma
(PEE, PCA, PAA, área do tratamento BE às necessidades para assegurar a
colaborativo entre a a garantir que grande
BE PCT) e no processo documental. da escola e dos utilização do espaço
equipa e a BE e os parte dos alunos do 1º
de ensino alunos. da BE a todos alunos
professores. CEB e Pré – Escolar
aprendizagem. Articulação com a do 1ºCEB e do Pré –
A BE como um lugar tenham acesso à BE.
Recolha sistemática equipa da BE do Escolar do
centro de
de evidencias. agrupamento. agrupamento.
difusão/coração da
Reuniões com os
escola.
conselhos de Apoio dos
Integrar a BE no
docentes (1ºCiclo e coordenadores inter
PEE.
Pré - Escolar). concelhios.
Integrar a BE no
Dinamização de
currículo.
actividades
Realizar a auto
(exposições,
avaliação.
encontros, divulgação
de trabalhos, …).
Espaço onde os
alunos se sentem
bem, apelativo e que
faz parte do dia à dia
estudantil.
Organização, Falta de apoio técnico Apoio da Biblioteca Redução dos Formar o pessoal
Qualidade e divulgação e para desenvolvimento do Agrupamento no elementos da equipa. auxiliar nesta área.
adequação ao informatização da de uma rede tratamento do fundo Elaborar o
Gestão da Colecção
público. colecção. concelhia. documental. documento que
Diversidade de Adequação da Ausência de define o
recursos e suportes. colecção e de outros Biblioteca Municipal. desenvolvimento da
recursos de Colecção”Política de
Glória Maria Vilar da Silva Lopes Page 2

3. Sessão 1 – Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares/DREC5
Conhecimento na área Biblioteca escolar
informação às gestão da colecção.”.
necessidades dos Avaliar a colecção
alunos da escola. existente.
Definir uma política
de empréstimos no
Agrupamento.
Promoção do trabalho Alguns professores Falta de comunicação Desenvolvimento de Descentralização da Desenvolvimento de
A BE como espaço de de pesquisa e da orientam este tipo de entre alguns metodologias que sala de aula como novas metodologias
conhecimento e aprendizagem. autonomia dos trabalho com o apoio professores – alunos apoiem o trabalho de núcleo de que apoiem os alunos
Trabalho colaborativo e alunos. da BE/aprendizagem – BE. pesquisa e alunos aprendizagem. (aprender a
articulado com Departamentos Promover papel da tem lugar noutro Relutância de alguns colaborantes, Aumento da aprender).
e docentes. BE na escola. espaço – BE. professores em parceiros activos e responsabilidade do Tornar públicos os
Trabalho Desenvolvimento da colaborarem neste produtores de professor resultados desses
colaborativo. Literacia da processo. conhecimento. bibliotecário. Agrupamentos.
Articulação e Informação. Métodos de trabalho RBE reforça a missão Currículos extensos.
planificação conjunta Participação do sem a inclusão da BE da BE do órgão de Avaliações externas
das actividades a professor e os seus recursos. Gestão. (Provas globais).
desenvolver de bibliotecário nas Competências
acordo com o reuniões Conselho de baseadas nos
currículo. Docentes. O conteúdos e não a
Espaço de ligação ao conhecimento e a construção do saber.
mundo actual e não aprendizagem Estudantes como
de armazenamento de acontecem receptor passivo e
colecções. informalmente e consumidor de
Lugar activo e não acidentalmente informação.
passivo. Age e quer (acesso livre à BE).
causar mudança Métodos de ensino
(atitudes e activos e de
mentalidades). construção do
Espaço de formação e conhecimento e de
desenvolvimento das descoberta.
várias literacias.
Glória Maria Vilar da Silva Lopes Page 3

4. Sessão 1 – Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares/DREC5
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Algumas BE usam a Necessidade de Motivar, com Falta de verba para Encontrar novos
Identificação de
estratégia: “caixa de formação na área de resposta aos alunos e aquisição de todas as patrocínios, participar
necessidades de
sugestões”. animação da leitura. docentes que sugestões. em concursos. Criar
leituras e preferências
A vertente lúdica da Inclusão das TIC nas colaboram. pequenas
dos alunos.
leitura/leitura por áreas curriculares. comunidades de
Falta de capacidades
prazer. Falta de capacidades A adesão espontânea leitores.
nos alunos e com
Conhecimento do nos alunos e com dos alunos do 1º CEB Convidar
baixo nível de
fundo documental. baixo nível de à BE (formal e especialistas na área
competências e
Adequação do fundo competências e informalmente). da animação da
Formação para a leitura e para literacias.
documental aos literacias. leitura e/ou
as literacias Reconhecimento da
alunos e à escola. importância da
BE como espaço para
Dinamização de leitura.
o desenvolvimento
projectos em Divulgação da BE e
das competências e
articulação com os das suas acções de
das literacias.
docentes. promoção da leitura.
O auxiliar para o
Articulação com os
sucesso dos alunos.
PCT.
Envolvimento dos
alunos nas
actividades da BE.
A sociedade do séc. A BE tem na sua Promoção de Diversidade de
XXI como a posse os recursos actividades que não recursos. Reforçar a articulação
sociedade da Internet para se manter ligada conseguem competir Divulgação do fundo Desactualização e a da BE com as NACs
e das novas às exigências da com os interesses dos da BE. rapidez com que onde exista o
tecnologias sociedade. utilizadores. Apoio aos surge novos fomento das TIC.
BE e os novos ambientes
A relação dos alunos Identificação das Falta de recursos utilizadores, de conhecimentos. Adaptar o modelo de
digitais.
com as novas áreas de informático nas EB1 acordo com o seu pesquisa do
tecnologias e a articulação/intervençã para integrar com nível, na selecção e Agrupamento às
grande diversidade de o da BE nas áreas sucesso as TIC nas utilização dos media. necessidades do 1º
informação que disciplinares. práticas de Produção de CEB.
precisa de ser tratada, Colaboração com o ensino/aprendizagem materiais
Glória Maria Vilar da Silva Lopes Page 4

5. Sessão 1 – Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares/DREC5
Conhecimento na área Biblioteca escolar
descodificada/compre cumprimento do informativos e de
endida e PTE. apoio à utilização dos
transformada em recursos.
conhecimento.
Existência de um
Modelo de Auto –
Avaliação.
Gerir para o sucesso
educativo e melhoria
das aprendizagens,
Encontrar formas de Demonstrar, com Falta de tempo, por
Avaliação como optimização do Continuar a
quantificar o base em evidências, a parte do professor
Gestão de evidências/ instrumento de processo que frequentar a formação
envolvimento da BE importância da BE no bibliotecário, para
avaliação. implementação de produzam resultados. sobre o modelo de
no sucesso e nos desenvolvimento de realização desta
mudança e eficácia. Capacidade de auto - Auto - Avaliação
resultados dos alunos, competências. avaliação.
avaliação como
forma de atingir o
sucesso e a
desempenhar
eficazmente e missão
da BE.
Glória Maria Vilar da Silva Lopes Page 5

6. Sessão 1 – Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares/DREC5
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
A Biblioteca Escolar tem um Inverter os papéis de poder no processo
Trabalho colaborativo. Relutância de alguns docentes e órgãos de
papel central na escola. ensino/ aprendizagem.
Reconhecimento da importância de praticas gestão para entender o papel da BE, nesta
A compreensão e o Definir um rumo para a mudança de acordo
direccionadas para a construção do mudança de século.
conhecimento são essenciais com as transformações tecnológicas.
conhecimento e da compreensão. Maior desagrado por parte de alguns docentes,
para o desenvolvimento de BE = lugar de conhecimento em vários
podem sentir-se desautorizados.
cidadãos activos. suportes e de contribuição para o
Falta de recursos/desadequação dos recursos
desenvolvimento do conhecimento.
aos utilizadores.
A BE pode incentivar para mudança de
Encarar a BE como centro de informação
metodologias e de paradigmas educacionais.
estática.
Glória Maria Vilar da Silva Lopes Page 6