Abstract della lezione introduttiva per il liceo Newton Roma

1. Dalla competenza alla
strategia didattica per
sviluppare competenze
Liceo scientifico Newton
Roma
10.09.2019

2. La pratica delle
competenze
Niente è più pratico di una buona teoria

3. Il mio
approccio
didattico
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato
Presento concetti, approcci,
strumenti, esempi ….
Che non vanno usati in modo
prescrittivo
Ma da
contestualizzare nelle
proprie pratiche
didattiche
Cosa significa
tutto questo
per me?
Quando e
come usare?

4. I concetti
essenziali
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato
Cos'è la
competenza
Quali sono gli
aspetti della
competenza (da
sviluppare a
scuola)
Quali sono le
attività
didattiche che
portano a
sviluppare
competenza
Una strategia
didattica per
sviluppare
competenze

5. 1. Cos’è la
competenza
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare
competenze G. Marconato

6. La
Competenza
nel senso
comune del
concetto (Da
BALDACCI)
Capacità ed esperienza accumulata in un certo campo d'attività
Si sviluppa attraverso la formazione e la pratica
Si arriva alla competenza con l'aiuto di un esperto che funge da modello
È sempre riferita ad un campo d'attività (sfera di competenza)
Include la padronanza di abilità e di conoscenze
Consapevolezza di quello che si fa (si fa ma si sa quello che si fa)
Contempla principi e criteri da seguire, da usare in maniera appropriata per
dare la prestazione attesa
Ci sono gradi di competenza. Competente (esperto generico, specialista)
incompetente, principiante, inesperto, profano (dilettanti, amatori,
intenditori).
Sicurezza di sé, orgoglio professionale
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare
competenze G. Marconato

7. La
competenza
in Dewey
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato
SAPERE SAPER FARE
SAPER PENSARE AGITI IN MODO
INTEGRATO

8. Da Baldacci
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato
La competenza è un costrutto
mentale che si riflette nella
capacità di fornire prestazioni
efficaci
La competenza non è osservabile
direttamente ma è visibile attraverso
prestazioni competenti o attraverso
indicatori della prestazione

9. 2. Quali sono gli aspetti della
competenza che si possono
sviluppare a scuola
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato

10. CONOSCENZE
PERSONALI
E DI CONTESTO
Per essere competenti è necessario
essere in possesso di proprie
conoscenze generali e di conoscenze
specifiche nel dominio di
riferimento, di abilità cognitive,
sociali, e personali, di capacità di
usare saperi esterni e di avere
esperienza delle situazioni in cui si
richiede la prestazione competente
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato

11. 3. Quali sono le attività didattiche
che portano a sviluppare
competenza
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato

12. Gli studenti comprendono e
assimilano in misura
maggiore quando hanno a
che fare con situazioni reali
rispetto a quando devono
apprendere in situazioni
decontestualizzate
Apprendimento autentico, un principio
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato

13. 4. Una strategia didattica per
sviluppare competenze: il
compito autentico
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze G. Marconato

14. Il COMPITO
AUTENTICO,
dimensione
didattica
«naturale»
per la
competenza
Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare competenze
G. Marconato
SI SVILUPPA
APPRENDIMENTO
SIGNIFICATIVO,
CIOÈ
COMPRENSIONE
PROFONDA,
CONOSCENZA
INTEGRATA,
"CONCETTUALE"
SI PROMUOVE
L'UTILIZZO
SITUATO DI
CONOSCENZA
SI PROMUOVE
IL TRANSFER DI
CONOSCENZE E
ABILITÀ

15. Le variabili nella didattica delle competenze
Numero dei compiti autentici
Complessità dei compiti autentici
Autenticità dei compiti autentici
Interdisciplinarità dei compiti autentici
Tipologia delle valutazioni
Finalità delle valutazioni
Quantità della valutazioni
Dettaglio delle valutazione
Qualità delle rubric Dalla competenza alla strategia didattica per sviluppare
competenze G. Marconato