O documento discute como a avaliação pode ser usada para possibilitar o aprendizado tanto para professores quanto para alunos. Ele sugere que errar não significa falta de conhecimento e que a avaliação deve ser usada para indicar objetivos e caminhos para alcançá-los, ao invés de julgar. A avaliação deve assumir um papel de orientação para novas técnicas de ensino e aprendizagem.