Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"
Українська література, 9 клас
1.
2. Якби я говорив усіма мовами людськими й
ангельськими, але не мав любови, то був би я немов та
дзвенюча мідь чи бубон звучний.
Якби я мав дар пророцтва і відав усі таємниці й усе
знання, і якби я мав усю віру, щоб і гори переставляти,
але не мав любови, я був би - ніщо.
І якби я роздав бідним усе, що маю, та якби віддав
моє тіло на спалення, але не мав любови, то я не мав би
жодної користи.
Любов - довготерпелива, любов - лагідна, вона не
заздрить, любов не чваниться, не бундючиться, не
бешкетує, не шукає тільки свого, не поривається до
гніву, не задумує зла; не тішиться, коли хтось чинить
кривду, радіє правдою; усе зносить, у все вірить, усього
надіється, все перетерпить.
Любов ніколи не минає. Усі пророцтва колись
припиняться, мови замовкнуть, знання зникне. Бо
знаємо частинно й частинно пророкуємо. Коли настане
досконале, недосконале зникне. Коли я був дитиною,
говорив як дитина, думав як дитина, розумів, як дитина.
Коли ж я став дорослим, покинув те, що дитяче.
Тепер ми бачимо, як у дзеркалі, неясно; тоді ж -
обличчям в обличчя побачимо. Тепер я розумію
недосконало, а тоді пізнаю так, як і я пізнаний. Тепер же
залишаються віра, надія, любов - оці три, але найбільша
з них – любов!
Апостол Павло. 1 послання до коринтян. 13.
3. ПОБУДОВА ПІДРУЧНИКА
Т р и р і в н і
Розділ (позначається римськими цифрами – І, ІІ, ІІІ…).
Підрозділ (позначається арабськими цифрами – 1, 2, 3…).
Пункт (позначається великими літерами – А, Б, В…).
4. О с н о в н і р у б р и к и
Завдання основного рівня (ЗОР) –
для відтворення й закріплення вивченого
(рекомендовані всім дев’ятикласникам).
Творчі завдання (ТЗ) – для самостійного трактування твору й
розвитку дослідницьких здібностей
(рекомендовані лише тим, хто хоче знати і вміти більше).
Підсумкові тести – для самоперевірки
якості засвоєння відповідної теми.
Радимо прочитати – наукові праці та художні твори,
що сприятимуть поглибленню знань з відповідної теми.
5. Д о п о м і ж н і р у б р и к и
Факт – стисле повідомлення про якусь промовисту подію, вчинок
тощо.
Доказ – матеріали, що обґрунтовують певну тезу.
Сумнів – зазвичай гостра, критична оцінка письменника чи його
твору, думка, яку ви можете підтримати або заперечити.
Судження – роздуми митців та дослідників з приводу обговорюваної
теми.
Порада – поради, як краще, правильніше виконати поставлені
завдання.
Теорія літератури – пояснення основних теоретико-літературних
понять, що допоможуть зрозуміти й проаналізувати відповідний період
чи твір.
Для допитливих – інформація, що поглиблює, розширює основні
відомості (для тих, хто зацікавився і воліє одержати ґрунтовніші знання).
7. Фольклор
1. Своєрідність фольклору
Термін „фольклор” (від англ. – народна мудрість, знання)
вживається у широкому і вузькому розумінні. У широкому – це
художнє відображення дійсності у ♦ словесних, ♦ музичних,
♦ хореографічних і ♦ драматичних формах колективної народної
творчості, нерозривно пов’язаної з життям і побутом.
Синонімічний термін тут – „народна творчість”.
У вузькому розумінні „фольклор” іменує словесну творчість
народу. Її ще називають „усна словесність”, „народна словесність”,
„усна народна творчість”, „народнопоетична творчість”. Ми
будемо вживати термін „фольклор” саме у вузькому значенні.
Фольклор – це перший напрям в історії українського мистецтва
слова . У літературному процесі він займає окреме місце як
цілісний, своєрідний художній організм.
А втім, про фольклор ви вже знаєте досить багато.
ЗОР
1. Пригадайте першу у вашому житті народну казку. Хто вам її
розказав? Про що вона?
2. Які улюблені народні пісні вашої родини?
3. У чому відмінність між фольклором і літературою?
4. Які жанри народної творчості вам відомі?
5. Які тематичні групи народних історичних пісень ви знаєте?
6. Що ви знаєте про народну поетесу-піснярку Марусю Чурай?
7. Назвіть основні художні особливості народних дум.
8. Пантелеймон Куліш
Поруч із Шевченком і Гоголем однією з найвидатніших постатей доби
українського романтизму був Пантелеймон Олександрович Куліш.
Його мистецька й наукова спадщина величезна й багатогранна. Він
працював як поет, прозаїк, драматург, перекладач, літературний
критик, історик літератури, публіцист, фольклорист, етнограф,
мовознавець, педагог, історіософ. Крім того, був редактором,
видавцем, громадським діячем.
Навіть уже в зрілому віці він міг 14 годин на добу просидіти над
своїми рукописами майже без перерв. Упертість самовідданого
письменника й науковця поєднувалася в ньому з надзвичайною,
немислимою працездатністю, помноженою на християнську
безкорисливість. Дослідники твердять, що Куліш вирізнявся
ретельністю бджоли, впертістю вола, героїзмом Дон Кіхота і
практицизмом німця.
