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說得詳細明白 對象 國一生 單元目標 把話說得詳細,使人清楚明白。 分段能力指標 任何人事物,能用口語發表文字描繪使人透徹明白 設計者 徐 美 英 節 次 二節課 活 動 設 計 時間 教具 備註 一、引起動機 1. 圓的聯想: 圓可以聯想成許多不同的物體,如:籃 15 分 附件一 球…等。 分組討論 5 分鐘後,可以以接龍 鐘 的方式來競賽。 2. 舉例說明: 例a. 一朵花花一朵潔白又高雅的百合 10 分 鐘 例b. 一位明星星以 a.例類推 由同學上台填寫,全班共同參與,體會 【把話說得詳細明白】的意義。 附件二 第一節完 二、活動內容設計: 附件三 1. 擴句擴篇練習:以個人朗誦方式進行。 20 分 2. 老師先行講解自白書寫作方式及注意事 鐘 附件四 項。 5 分鐘 學習單 3. 請寫一份自白書,不可避重就輕。 分組討論,共同完成,推舉一位同學上 15 分 臺大聲宣讀。每組選一評分員,進行評分, 鐘 優勝者全組發 A 卡。 10 分 三、陳述原則: 鐘 1. 運用聯想觸發來豐富內容。 2. 把概括的文句詳細陳述或反覆論辯出 來。 3. 把省略的部分加以補充。 10 分 4. 把抽象的變成具體的。 鐘 5. 把隱晦暗示的地方具體顯示出來。 四、師生共同評議。 5 分鐘 1
2.
附件一: 地球、月球、鏡子、珍珠、眼球、電燈、時鐘、手錶、汽球、輪胎、圓桌、錢
幣、燒餅、西瓜、魚丸、肉圓、手鐲、戒指、彈珠、飛盤、水滴、雪球、粉圓、 臉龐、鈕扣、藥丸、各式球類……等 附件二:歌詞 附件三: 1.詳述時間、地點、人物、經過情形。 2.以第一人稱方式來陳述。 3.不可避重就輕。 4.以據實、誠懇態度來面對。 5.不可使用代名詞「他 。 」 附件四: 日前,本校發生了一件令人遺憾的事:下課了,幾位調皮的男生, 把一個裝滿水的寶特瓶當足球來踢。一位男生用力過猛,寶特瓶凌 空飛起, 不巧,正中一位女生的上唇,霎時,血流滿面……如果 你是肇事者,請寫一份自白書。 2
3.
單元
說得詳細明白 1、 前言: 針對國一生說話簡易不明的缺失,使其運用聯想、觸發 ……等方式來豐富說話的內容,達到雙向溝通的效果。 2、 定義: 把簡單的句子,擴充為比較複雜的句子,使其清楚、明確、具 體、生動。 3、 原則: 1. 運用聯想觸發來豐富內容。 2. 把概括的文句詳細陳述或反覆論辯出來。 3. 把省略的部分加以補充。 4. 把抽象的變成具體的。 5. 把隱晦暗示的地方具體顯示出來。 4、 方法: 聯想、例句、朗誦……。 5、 活動步驟: 1. 圓的聯想:分組競賽。 2. 譬喻修辭:請同學上黑板寫。 3. 朗誦歌詞:附件二。 4. 寫自白書:大聲宣讀。 5. 分組討論、共同完成,進行競賽。 附件三: 1. 詳述時間、地點、人物、經過情形。 2. 以第一人稱方式來陳述。 3. 不可避重就輕。 4. 以據實、誠懇態度來面對。 3
4.
5. 不可使用代名詞「他 。
」 4
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