O documento descreve um projeto realizado em uma escola para ensinar sobre a cultura afro-brasileira. O projeto usou leituras, discussões, atividades artísticas e visitas a museus para ajudar as crianças a apreciarem a herança cultural africana e combater o preconceito racial. O projeto melhorou a autoestima das crianças negras e levou a uma maior compreensão sobre a diversidade cultural brasileira entre professores e alunos.
27. COMPARTRILHAR 2007 EMEB “LOPES TROVÃO” Histórias e Leituras: “ Resgatando a Nossa Identidade e Cultura” “ A principal função de toda atividade cultural é produzir produtos coletivos.” JEROME BRUNER
29. JUSTIFICATIVA O projeto surgiu pela necessidade de discutir e intervir nas questões étnicas raciais que permeiam o espaço escolar. Essa necessidade foi reforçada quando nos deparamos com uma situação conflitante entre uma mãe e uma criança, em que a mãe, muito alterada, questionava o porquê do mesmo ter chamado sua filha de “negra”, se ele também era negro. Aquele momento foi crucial, não podíamos nos calar, mas também não sabíamos como agir. Tentamos acalmá-la dizendo que ficaríamos atentos e não permitiríamos que a filha ou outras crianças fossem discriminadas pelos outros. E a forma que escolhemos para resolver aquela situação e tantos outros conflitos foi por meio do projeto envolvendo a literatura. Esse fato nos reporta ao que diz Cavalleiro... “Encontramos na escola fartas experiências que levam ao entendimento de uma “superioridade” branca e de uma “inferioridade” negra”.
30. OBJETIVO O projeto teve como objetivo primordial o incentivo a leitura, melhorar a auto-estima, reconhecer o racismo e opor-se a ele, valorizar os diversos papéis que os africanos e os afro-descendentes assumiram na História do Brasil, mostrar os heróis negros brasileiros que participaram dessa história e assim, levando a criança a perceber, sentir e reconhecer que os africanos contribuíram com sua cultura, seus conhecimentos, sua língua para a construção da sociedade brasileira. Na busca de atendermos as necessidades pontuais das crianças, concebendo-as como seres completos, estabelecemos outros objetivos e os mesmos colocados na ficha de rendimento.
37. BIBLIOGRAFIA CAVALLEIRO, E. Do Silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo preconceito e discriminação racial na educação infantil. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. MEC, Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro Brasileira e Africana . Brasília – 2003. MEC, Ministério da Educação. – SECAD - Educação Africanidades Brasil / livro do aluno. Revista do professor, Porto Alegre 19 (74): 26-31, abril/junho de 2003. Município de São Bernardo do Campo. Secretaria de Educação e Cultura. Departamento de Ações Educacionais. Proposta Curricular da Prefeitura de São Bernardo do Campo. Rettec Artes Gráficas. São Bernardo do Campo 2004. _____1° Compêndio das Orientações Pedagógicas e Administrativas que subsidiam as escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal de São Bernardo do Campo. Sites Utilizados: www.unidadenadiversidade.org.br – Junho-Outubro/2006 www.acordacultura.org.br – Maio-Outubro/2006 www.ceert.org.br/ - Abril/Julho/2006 OUTROS SITES!!!
