Enviar búsqueda
Cargar
Power Pointpresentatie 2 Competenties
•
Descargar como PPT, PDF
•
0 recomendaciones
•
1,195 vistas
G
guest8f9b4f
Seguir
Dit is onze powerpoint presentatie over de 4 competenties.
Leer menos
Leer más
Educación
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 19
Descargar ahora
Recomendados
Leerreflectie
Leerreflectie
AmberMeys
Ik Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
Ik Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
Marijke.Schuiling
Leerreflectie kirsten vancampenhout_al_1112
Leerreflectie kirsten vancampenhout_al_1112
KirstenVanCampenhout
Artikel van 12 tot 18 Samen leren differentieren
Artikel van 12 tot 18 Samen leren differentieren
Meike Berben
Beelden als brug tussen stage en opleiding LBBO tijdschrift Beter Begeleiden ...
Beelden als brug tussen stage en opleiding LBBO tijdschrift Beter Begeleiden ...
Marijke Bouwhuis
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
Onderwijscafé
Leerreflectie
1 llo al_og5_pp6elj_leerreflectie_rocher_sandrine
1 llo al_og5_pp6elj_leerreflectie_rocher_sandrine
Sandrine Rocher
1 llo 1112_al_leerreflectie_van_den_brande_shana
1 llo 1112_al_leerreflectie_van_den_brande_shana
shana_vandenbrande
Recomendados
Leerreflectie
Leerreflectie
AmberMeys
Ik Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
Ik Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
Marijke.Schuiling
Leerreflectie kirsten vancampenhout_al_1112
Leerreflectie kirsten vancampenhout_al_1112
KirstenVanCampenhout
Artikel van 12 tot 18 Samen leren differentieren
Artikel van 12 tot 18 Samen leren differentieren
Meike Berben
Beelden als brug tussen stage en opleiding LBBO tijdschrift Beter Begeleiden ...
Beelden als brug tussen stage en opleiding LBBO tijdschrift Beter Begeleiden ...
Marijke Bouwhuis
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
Onderwijscafé
Leerreflectie
1 llo al_og5_pp6elj_leerreflectie_rocher_sandrine
1 llo al_og5_pp6elj_leerreflectie_rocher_sandrine
Sandrine Rocher
1 llo 1112_al_leerreflectie_van_den_brande_shana
1 llo 1112_al_leerreflectie_van_den_brande_shana
shana_vandenbrande
Karin Noorduin Arjan van Hoorn In deze workshop zoeken we het antwoord op de vragen: Hoe kun je studenten binden en betrekken? Hoe bevorder je studiesucces? Arjan van der Hoorn, D-docent bij ROC Leiden Sport & Bewegen, heeft voor zijn master bij het team Sport & Bewegen een onderzoek gedaan: Welk invloeden heeft het gedrag van een docent op het studiesucces van een student? Arjan verzorgt een boeiend, wetenschappelijk onderbouwd betoog over de invloed van docenten op het studiesucces van studenten. Centraal staat het ‘interpersoonlijk leraargedrag’. Na afloop van de workshop zul je beseffen dat studieloopbaanbegeleiding meer dan ooit een centrale plek verdient binnen ons onderwijs.
oFoV en Studieloopbaanbegeleiding
oFoV en Studieloopbaanbegeleiding
Herman Post
Wim Jansen van de Moretusschool in Ekeren las en vatte dit boek van David Mitchell voor u samen.
Wat echt werkt.
Wat echt werkt.
moendeco
Gymles woensdag 20 april
Gymles woensdag 20 april
evaaa17
Samenvatting actief leren
Samenvatting actief leren
florent.sandron
Presentatie pjotrtraining
Presentatie pjotrtraining
WJPA
pop pap blok 2 semester 5
Pop pap 2
Pop pap 2
evaaa17
is_differentieren_te_leren
is_differentieren_te_leren
Meike Berben
Didactische basistraining voor in het onderwijs, start kwalificaties voor beginnende docenten in het onderwijs.
Didactische vaardigheden
Didactische vaardigheden
Jan Hopstaken
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Van Meegen
Edushock-slides over gedifferentieerde instructie met inspiratie én leermiddelen. Onderwijsonderzoek: theorie wordt praktijk. Slides on differentiated instruction - preteaching/extended instruction/embedded instruction
20170222 edushock gedifferentieerde instructie
20170222 edushock gedifferentieerde instructie
Wouter Smets
Sinds 2008 participeert Zadkine samen met de Hogeschool Rotterdam en drie zorginstellingen (verpleeghuis Hannie Dekhuijsen, verpleeghuis de Plantage en de psychiatrische instelling Parnassia Bavogroep, locatie Berkel) in het ‘Doorbraakproject Werkplekleren’. In dit project wordt onderzoek gedaan op de leerafdelingen van de hiervoor genoemde zorginstellingen. Op basis van het onderzoek worden onder andere voorstellen gedaan voor interventies in het begeleiden van het leerproces op de leerafdeling. Vanaf medio 2010 is er onderzoek gedaan naar betekenisvol leren op de leerafdelingen. Studenten en opleiders zijn gevraagd om gedurende een bepaalde periode een aantal situaties te beschrijven waarvan zij vinden dat zij in die situatie geleerd hebben, of waaruit duidelijk blijkt dat er zeker niet geleerd is. In deze brochure wordt verslag gedaan van het onderzoek en de resultaten daarvan. Meer dan 50 situaties zijn beschreven en geanaly- seerd. Uit de analyse blijkt dat er zowel formeel als informeel geleerd is in de situaties. Maar ook is duidelijk geworden, dat leren gepland plaatsvond en ook niet gepland. Kortom diverse vormen van leren zijn uit het onderzoek naar voren gekomen. Specifiek is in de analyse gekeken naar het samen leren of het individueel leren. De veronderstelling luidt namelijk dat het specifieke van leren op de leerafdeling samenleren is. Als dat al plaats- vindt dan is het samenleren dat plaatsvindt tussen studenten onderling of tussen studenten en opleiders, met name werkbegeleiders. Op basis van deze onderzoeksresultaten is met een groep werkbegeleiders uit één van de zorginstellingen een kort professionaliseringstraject gestart met als doel werkbegeleiders meer ‘tools’ te geven om het begeleiden van het leerproces op de leerafdeling (nog) meer systematisch, planmatig te laten plaatsvinden, danwel alledaagse situaties te benutten als leersituatie. Deze publicatie ‘Leren van betekenis’ is de vijfde publicatie in de reeks ‘Doorbraakproject Werkplekleren Regio Rijnmond’. Met deze publicatie hopen wij resultaten uit het doorbraakproject beschikbaar te stellen voor een breder publiek dan alleen de participanten in het onderzoek. Wij hopen dat ook deze resultaten de vele opleiders die werkzaam zijn op leerafdelingen in zorginstellingen zullen inspireren tot het verder ontwikkelen van het concept leerafdeling en het nog professioneler begeleiden van het leerproces dat op de leerafdeling plaatsvindt. Rotterdam, augustus 2011 Drs A.J.C.M. de Jongh, projectleider ‘Doorbraakproject Werkplekleren Rregio Rijnmond’
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Redactie Werkplekleren
Pop pap eva
Pop pap eva
evaaa17
Colloquium20080306 Blog
Colloquium20080306 Blog
ipcodime
A opmaak basisreader
A opmaak basisreader
Elin Groot Rouwen
samenwerkend leren
Jsw artikel groepjes maken
Jsw artikel groepjes maken
Karen van Kooten
Winterschool+ 2013 Flipping the classrooml
Winterschool+ 2013 Flipping the classrooml
Kennisnet
B opmaak werkboek
B opmaak werkboek
Elin Groot Rouwen
Presentatie IiP conferentie | actieve zelfstandige leerling
Presentatie IiP | actieve zelfstandige leerling
Presentatie IiP | actieve zelfstandige leerling
Liemers College
Veiliggevoel
Veiliggevoel
Outside-school-Care
Presentatie van Erik Woning tijdens de Summerschool+ 2012 van Kennisnet.
Summerschool+ 2012 Flipping the classroom
Summerschool+ 2012 Flipping the classroom
Kennisnet
Scholen ontdekken dat leren in de 21e eeuw, soms net iets anders gaat dan in de 20e eeuw. De leerling van nu groeit op in een tijdperk waarin communicatie 24/7 gaat! Wat je communiceert ziet heeft een duidelijke boodschap en ziet er natuurlijk ook nog eens goed uit! Wil je zichtbaar zijn, begrepen worden en meedoen, dan zul je de spelregels van communicatie moeten beheersen en de juiste middelen kunnen inzetten. In één oogopslag trekken beelden aandacht, hoor, zie en lees je de boodschap. Een krachtige boodschap vat samen, werkt op het onderbewuste, verheldert ingewikkelde zaken, inspireert en nodigt uit. Het is fijn als je beeld en geluid begrijpt en hanteert. In elke studie en in elk beroep is het handig communicatie in woord, beeld en geluid actief toe te kunnen passen en begrijpen. CO-scholen is een project dat door een netwerk van scholen wordt vormgegeven en uitgebouwd. De expertise uit de mediawereld en het onderwijs werkt in de context van CO-scholen aan de ontwikkeling van een herkenbare didactische aanpak (LOOOP; Leren, Ontdekken, Organiseren, Ontwerpen en Produceren), die zowel voor de onderwijssetting, als de professionele wereld als relevant herkend wordt. CO-scholen werken samen in deze aanpak, de scholen spreken de doelstelling uit een duurzame ontwikkeling in hun onderwijs te realiseren. VO-scholen werken in co-creatie aan een 21e eeuwse verdieping van het onderwijs met de juiste focus op communicatie en media. Maak kennis met dit innovatieve concept voor het Voortgezet Onderwijs! Meer info: marcel.kesselring@gmail.com
COschool – Communicatie&media Onderwijs
COschool – Communicatie&media Onderwijs
Marcel Kesselring
Presentatie voor medestudenten opleiding "Directeur van Buiten" over De Sterrenschool. een brede schoolconcept dat ontstaan is uit gesprekken met schoolleiders. Met als doel jonge kinderen verder helpen in de maatschappij. De Sterrenschool is gebaseerd op vijf sterren: het hele jaar open, één adres voor alle diensten (van 7 tot 7), ruimte voor maatwerk, hoog kwalitatief onderwijs en een sterke rol voor de buurt.
De Sterrenschool
De Sterrenschool
Marcel Kesselring
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Karin Noorduin Arjan van Hoorn In deze workshop zoeken we het antwoord op de vragen: Hoe kun je studenten binden en betrekken? Hoe bevorder je studiesucces? Arjan van der Hoorn, D-docent bij ROC Leiden Sport & Bewegen, heeft voor zijn master bij het team Sport & Bewegen een onderzoek gedaan: Welk invloeden heeft het gedrag van een docent op het studiesucces van een student? Arjan verzorgt een boeiend, wetenschappelijk onderbouwd betoog over de invloed van docenten op het studiesucces van studenten. Centraal staat het ‘interpersoonlijk leraargedrag’. Na afloop van de workshop zul je beseffen dat studieloopbaanbegeleiding meer dan ooit een centrale plek verdient binnen ons onderwijs.
oFoV en Studieloopbaanbegeleiding
oFoV en Studieloopbaanbegeleiding
Herman Post
Wim Jansen van de Moretusschool in Ekeren las en vatte dit boek van David Mitchell voor u samen.
Wat echt werkt.
Wat echt werkt.
moendeco
Gymles woensdag 20 april
Gymles woensdag 20 april
evaaa17
Samenvatting actief leren
Samenvatting actief leren
florent.sandron
Presentatie pjotrtraining
Presentatie pjotrtraining
WJPA
pop pap blok 2 semester 5
Pop pap 2
Pop pap 2
evaaa17
is_differentieren_te_leren
is_differentieren_te_leren
Meike Berben
Didactische basistraining voor in het onderwijs, start kwalificaties voor beginnende docenten in het onderwijs.
Didactische vaardigheden
Didactische vaardigheden
Jan Hopstaken
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Van Meegen
Edushock-slides over gedifferentieerde instructie met inspiratie én leermiddelen. Onderwijsonderzoek: theorie wordt praktijk. Slides on differentiated instruction - preteaching/extended instruction/embedded instruction
20170222 edushock gedifferentieerde instructie
20170222 edushock gedifferentieerde instructie
Wouter Smets
Sinds 2008 participeert Zadkine samen met de Hogeschool Rotterdam en drie zorginstellingen (verpleeghuis Hannie Dekhuijsen, verpleeghuis de Plantage en de psychiatrische instelling Parnassia Bavogroep, locatie Berkel) in het ‘Doorbraakproject Werkplekleren’. In dit project wordt onderzoek gedaan op de leerafdelingen van de hiervoor genoemde zorginstellingen. Op basis van het onderzoek worden onder andere voorstellen gedaan voor interventies in het begeleiden van het leerproces op de leerafdeling. Vanaf medio 2010 is er onderzoek gedaan naar betekenisvol leren op de leerafdelingen. Studenten en opleiders zijn gevraagd om gedurende een bepaalde periode een aantal situaties te beschrijven waarvan zij vinden dat zij in die situatie geleerd hebben, of waaruit duidelijk blijkt dat er zeker niet geleerd is. In deze brochure wordt verslag gedaan van het onderzoek en de resultaten daarvan. Meer dan 50 situaties zijn beschreven en geanaly- seerd. Uit de analyse blijkt dat er zowel formeel als informeel geleerd is in de situaties. Maar ook is duidelijk geworden, dat leren gepland plaatsvond en ook niet gepland. Kortom diverse vormen van leren zijn uit het onderzoek naar voren gekomen. Specifiek is in de analyse gekeken naar het samen leren of het individueel leren. De veronderstelling luidt namelijk dat het specifieke van leren op de leerafdeling samenleren is. Als dat al plaats- vindt dan is het samenleren dat plaatsvindt tussen studenten onderling of tussen studenten en opleiders, met name werkbegeleiders. Op basis van deze onderzoeksresultaten is met een groep werkbegeleiders uit één van de zorginstellingen een kort professionaliseringstraject gestart met als doel werkbegeleiders meer ‘tools’ te geven om het begeleiden van het leerproces op de leerafdeling (nog) meer systematisch, planmatig te laten plaatsvinden, danwel alledaagse situaties te benutten als leersituatie. Deze publicatie ‘Leren van betekenis’ is de vijfde publicatie in de reeks ‘Doorbraakproject Werkplekleren Regio Rijnmond’. Met deze publicatie hopen wij resultaten uit het doorbraakproject beschikbaar te stellen voor een breder publiek dan alleen de participanten in het onderzoek. Wij hopen dat ook deze resultaten de vele opleiders die werkzaam zijn op leerafdelingen in zorginstellingen zullen inspireren tot het verder ontwikkelen van het concept leerafdeling en het nog professioneler begeleiden van het leerproces dat op de leerafdeling plaatsvindt. Rotterdam, augustus 2011 Drs A.J.C.M. de Jongh, projectleider ‘Doorbraakproject Werkplekleren Rregio Rijnmond’
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Redactie Werkplekleren
Pop pap eva
Pop pap eva
evaaa17
Colloquium20080306 Blog
Colloquium20080306 Blog
ipcodime
A opmaak basisreader
A opmaak basisreader
Elin Groot Rouwen
samenwerkend leren
Jsw artikel groepjes maken
Jsw artikel groepjes maken
Karen van Kooten
Winterschool+ 2013 Flipping the classrooml
Winterschool+ 2013 Flipping the classrooml
Kennisnet
B opmaak werkboek
B opmaak werkboek
Elin Groot Rouwen
Presentatie IiP conferentie | actieve zelfstandige leerling
Presentatie IiP | actieve zelfstandige leerling
Presentatie IiP | actieve zelfstandige leerling
Liemers College
Veiliggevoel
Veiliggevoel
Outside-school-Care
Presentatie van Erik Woning tijdens de Summerschool+ 2012 van Kennisnet.
Summerschool+ 2012 Flipping the classroom
Summerschool+ 2012 Flipping the classroom
Kennisnet
La actualidad más candente
(20)
oFoV en Studieloopbaanbegeleiding
oFoV en Studieloopbaanbegeleiding
Wat echt werkt.
Wat echt werkt.
Gymles woensdag 20 april
Gymles woensdag 20 april
Samenvatting actief leren
Samenvatting actief leren
Presentatie pjotrtraining
Presentatie pjotrtraining
Pop pap 2
Pop pap 2
is_differentieren_te_leren
is_differentieren_te_leren
Didactische vaardigheden
Didactische vaardigheden
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
20170222 edushock gedifferentieerde instructie
20170222 edushock gedifferentieerde instructie
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Pop pap eva
Pop pap eva
Colloquium20080306 Blog
Colloquium20080306 Blog
A opmaak basisreader
A opmaak basisreader
Jsw artikel groepjes maken
Jsw artikel groepjes maken
Winterschool+ 2013 Flipping the classrooml
Winterschool+ 2013 Flipping the classrooml
B opmaak werkboek
B opmaak werkboek
Presentatie IiP | actieve zelfstandige leerling
Presentatie IiP | actieve zelfstandige leerling
Veiliggevoel
Veiliggevoel
Summerschool+ 2012 Flipping the classroom
Summerschool+ 2012 Flipping the classroom
Destacado
Scholen ontdekken dat leren in de 21e eeuw, soms net iets anders gaat dan in de 20e eeuw. De leerling van nu groeit op in een tijdperk waarin communicatie 24/7 gaat! Wat je communiceert ziet heeft een duidelijke boodschap en ziet er natuurlijk ook nog eens goed uit! Wil je zichtbaar zijn, begrepen worden en meedoen, dan zul je de spelregels van communicatie moeten beheersen en de juiste middelen kunnen inzetten. In één oogopslag trekken beelden aandacht, hoor, zie en lees je de boodschap. Een krachtige boodschap vat samen, werkt op het onderbewuste, verheldert ingewikkelde zaken, inspireert en nodigt uit. Het is fijn als je beeld en geluid begrijpt en hanteert. In elke studie en in elk beroep is het handig communicatie in woord, beeld en geluid actief toe te kunnen passen en begrijpen. CO-scholen is een project dat door een netwerk van scholen wordt vormgegeven en uitgebouwd. De expertise uit de mediawereld en het onderwijs werkt in de context van CO-scholen aan de ontwikkeling van een herkenbare didactische aanpak (LOOOP; Leren, Ontdekken, Organiseren, Ontwerpen en Produceren), die zowel voor de onderwijssetting, als de professionele wereld als relevant herkend wordt. CO-scholen werken samen in deze aanpak, de scholen spreken de doelstelling uit een duurzame ontwikkeling in hun onderwijs te realiseren. VO-scholen werken in co-creatie aan een 21e eeuwse verdieping van het onderwijs met de juiste focus op communicatie en media. Maak kennis met dit innovatieve concept voor het Voortgezet Onderwijs! Meer info: marcel.kesselring@gmail.com
COschool – Communicatie&media Onderwijs
COschool – Communicatie&media Onderwijs
Marcel Kesselring
Presentatie voor medestudenten opleiding "Directeur van Buiten" over De Sterrenschool. een brede schoolconcept dat ontstaan is uit gesprekken met schoolleiders. Met als doel jonge kinderen verder helpen in de maatschappij. De Sterrenschool is gebaseerd op vijf sterren: het hele jaar open, één adres voor alle diensten (van 7 tot 7), ruimte voor maatwerk, hoog kwalitatief onderwijs en een sterke rol voor de buurt.
De Sterrenschool
De Sterrenschool
Marcel Kesselring
Alles over COschool
COschool @onderwijsdagen #owd2015
COschool @onderwijsdagen #owd2015
Marcel Kesselring
Presentatie SAM SAM 2014
Presentatie "Tablets, vliegwiel van onderwijsinnovatie?" (SAM SAM)
Presentatie "Tablets, vliegwiel van onderwijsinnovatie?" (SAM SAM)
Marcel Kesselring
Starter voor activiteiten met leerlingen VMBO 3/4
Hoe bouw je een merk
Hoe bouw je een merk
Marcel Kesselring
Sociale media op school (presentatie SCOH)
Sociale media op school (presentatie SCOH)
Marcel Kesselring
Expertmeeting smart
Expertmeeting smart
Marcel Kesselring
2013年7月21日(日)地域活性学会 第5回研究大会 ◎カレーキャラバン http://curry-caravan.net/ 【はじめに】 近年、「B級ご当地グルメ」に代表されるように、地域における「食」をテーマにしたまちおこしが注目を集めている。こうした試みは、「地域資産(local assets)」の発見や評価のための「しかけ」として理解することができる。 筆者らは、2012年3月から「カレーキャラバン」という実践をすすめている。それは、カレーを題材とした「食のワークショップ」とも呼ぶべき活動で、全国各地を巡りながらすすめる社会実験を構想している。住民参加型の「協同調理」の場づくりを介して地域へアプローチし、地域における人間関係のあり方やコミュニティへの帰属感、多様性・異文化理解等の可視化を試みるものである。 本活動の実践過程を分析・考察することで、地域コミュニティのもつホスピタリティや関係変革への志向、シビックプライドの醸成などを理解するきっかけになることが期待できる。
「協同調理」による参加のデザイン:カレーキャラバンの試み
「協同調理」による参加のデザイン:カレーキャラバンの試み
Fumitoshi Kato
Brandportal Ter Versterking Merk Multinational
Brandportal Ter Versterking Merk Multinational
Marcel Kesselring
Destacado
(9)
COschool – Communicatie&media Onderwijs
COschool – Communicatie&media Onderwijs
De Sterrenschool
De Sterrenschool
COschool @onderwijsdagen #owd2015
COschool @onderwijsdagen #owd2015
Presentatie "Tablets, vliegwiel van onderwijsinnovatie?" (SAM SAM)
Presentatie "Tablets, vliegwiel van onderwijsinnovatie?" (SAM SAM)
Hoe bouw je een merk
Hoe bouw je een merk
Sociale media op school (presentatie SCOH)
Sociale media op school (presentatie SCOH)
Expertmeeting smart
Expertmeeting smart
「協同調理」による参加のデザイン:カレーキャラバンの試み
「協同調理」による参加のデザイン:カレーキャラバンの試み
Brandportal Ter Versterking Merk Multinational
Brandportal Ter Versterking Merk Multinational
Similar a Power Pointpresentatie 2 Competenties
competenties
competenties
charlotte meulema
Zelfreflectie
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
Sandrine Rocher
Definitieve Pp
Definitieve Pp
anne88
Competenties
Competenties
anne88
Zelfreflectie
Zelfreflectie
SanderPiccart
5
INACT IO1 Module 5.pptx
INACT IO1 Module 5.pptx
caniceconsulting
DWS gids 2016 - definitieve versie
DWS gids 2016 - definitieve versie
Jaap Verouden
17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal
17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal
Erik van Meersbergen
1 llolko 1112_al_leerreflectie_de_baetzelier_maaike_og52elj
1 llolko 1112_al_leerreflectie_de_baetzelier_maaike_og52elj
Maaikee
Zelfreflectie
Zelfreflectie
liesmalfliet
2
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction_FIN...
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction_FIN...
caniceconsulting
Ouders als Buddy is de titel van een artikel over de Impulsklas dat in januari 2015 verscheen in het tijdschrift Beter Begeleiden.
Ouders als Buddy in tijdschrift Beter Begeleiden jan 2015
Ouders als Buddy in tijdschrift Beter Begeleiden jan 2015
Bart van Loon
Zelfreflectie
Zelfreflectie
liesmalfliet
Werk in uitvoering De commissie identiteit van het Dr.-Knippenbergcollege heeft het stuk “Zingeving en goed onderwijs – Samen goed op weg”, van de werkgroep identiteit (OMO) , als uitgangspunt genomen om tot concrete handvatten te komen, met betrekking tot zichtbaar moreel gedrag en de hierbij behorende professionele (zelf)reflectie en communicatie . De zichtbaarheid van de identiteit wordt bewust gelegd bij het getoonde gedrag en de onderlinge verantwoording hierover. De werkgroep identiteit van OMO gaat er vanuit dat het gedrag door diverse bronnen geïnspireerd mag zijn, als dat gedrag bijdraagt aan ‘goed onderwijs’, ‘een goed mens’ en ‘goed leven’. Goed onderwijs is niet alleen leerlingen voorbereiden op het eindexamen, maar is ook vormend levensbeschouwelijk onderwijs. De vraag mag gesteld worden wat je als docent (personeelslid), naast je vakkennis, bijdraagt aan de volwassenwording van leerlingen in moreel perspectief. De school, daar gaat de werkgroep identiteit (OMO) namelijk van uit, is een wegwijzer naar een humane samenleving: in hoeverre werk jij als professional de leerling, en daarmee de samenleving, hierin tegemoet? De centrale vraag van de werkgroep identiteit (OMO) is: Hoe komen we met elkaar betekenisvol in gesprek over dieperliggende opvattingen over ‘goed onderwijs’? Niet iedereen gaat uit van traditioneel gedeelde visies. Hoe kunnen we met andere woorden identiteit een proces laten zijn van luisteren, in gesprek zijn en verstaan? De commissie identiteit van het Dr.-Knippenbergcollege te Helmond wil een model aanbieden om concreet werk te maken van de morele competentie binnen het onderwijs. Een instrument om vanuit ieders individuele principes of bronnen in gesprek te geraken over goed onderwijs en om te zoeken naar gemeenschappelijke doelen die ons kunnen verbinden. We focussen ons op getoond gedrag: hoe laten we zelf zien wat een goed mens is en hoe we goed leven vorm geven? Opvattingen over ‘een goed mens’ en ‘goed leven’ kunnen en mogen verschillen en vanuit diverse bronnen komen. Een doorgaande gedachte-wisseling zal nodig blijven. We zijn, volgens de werkgroep identiteit (OMO) op koers als uit ons gedrag blijkt dat we werk maken van een goed mens en goed leven. Drs. J.L.C. Marechal
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Jurgen Marechal
SLB opdracht competenties 1 tm 4
Competenties 1 Tm 4
Competenties 1 Tm 4
missmenn
Presentatie van de tweede bijeenkomst over het doen van actieonderzoek.
Actieonderzoek Bijeenkomst 2
Actieonderzoek Bijeenkomst 2
Gerard Dummer
pop
Pop pap 2
Pop pap 2
evaaa17
Inkijkje in het curriculum 2015 van HZpabo. Deze presentatie is onderdeel van de studiedag 'Netwerk samen opleiden', met opleidingsmentoren van samenwerkende schoolbesturen.
Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
HZ University of applied Sciences, HZpabo
Leerreflectie
Leerreflectie
SanderPiccart
0231061 NASCIMENTO KLAS VN DIVANGELO
0231061 NASCIMENTO KLAS VN DIVANGELO
Angèle Mayimona Nascimento
Similar a Power Pointpresentatie 2 Competenties
(20)
competenties
competenties
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
Definitieve Pp
Definitieve Pp
Competenties
Competenties
Zelfreflectie
Zelfreflectie
INACT IO1 Module 5.pptx
INACT IO1 Module 5.pptx
DWS gids 2016 - definitieve versie
DWS gids 2016 - definitieve versie
17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal
17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal
1 llolko 1112_al_leerreflectie_de_baetzelier_maaike_og52elj
1 llolko 1112_al_leerreflectie_de_baetzelier_maaike_og52elj
Zelfreflectie
Zelfreflectie
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction_FIN...
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction_FIN...
Ouders als Buddy in tijdschrift Beter Begeleiden jan 2015
Ouders als Buddy in tijdschrift Beter Begeleiden jan 2015
Zelfreflectie
Zelfreflectie
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Competenties 1 Tm 4
Competenties 1 Tm 4
Actieonderzoek Bijeenkomst 2
Actieonderzoek Bijeenkomst 2
Pop pap 2
Pop pap 2
Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
Leerreflectie
Leerreflectie
0231061 NASCIMENTO KLAS VN DIVANGELO
0231061 NASCIMENTO KLAS VN DIVANGELO
Power Pointpresentatie 2 Competenties
1.
2.
Interpersoonlijk competent. Pedagogisch
competent. Didactisch competent. Organisatorisch competent Elfjes Onze leerstijlen.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Descargar ahora