32. Murid-murid lemah dalam memahami konsep-konsep asas yang terdapat dalam soalan seperti konsep “lebih daripada”, “kurang daripada” dan juga “lebih 2 kali”.
33. Murid juga tidak dapat memikirkan angka yang terdapat dalam soalan seterusnya mengabaikan frasa kata yang terdapat pada sebelum sesuatu angka.
34.
35.
36. Kesilapan ini terbukti apabila murid melakukan kesilapan dalam pendaraban nombor 1 digit dengan 3 digit dan pembahagian 3 digit dengan 1 digit tetapi adalah jelas kesilapan komputasi mempunyai pengaruh yang penting dalam menentukan pencapaian masalah bercerita murid.
37. Kesilapan komputasi hanya berlaku dalam operasi bahagi dan operasi darab sahaja Konklusi keseluruhan bagi kajian ini menunjukkan pengkaji berpuas hati dengan pencapaian yang telah dicapai oleh murid dan penglibatan sangat memberangsangkan kerana keseluruhan murid menyertai aktiviti ini dari pelbagai tahap pencapaian. Selain itu, pengkaji masih tidak berpuas hati kerana masih terdapat segelintir murid yang keliru dalam operasi darab dan bahagi. Kekurangan masa juga merupakan kelemahan kajian ini yang mana fokus untuk membimbing secara terperinci bagi murid yang lemah agak terhad.<br />