1. Topik X Kaedah dan
Teknik
3 Pengajaran
Bahasa Arab
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
1. Mengenal pasti perbezaan antara kaedah dan teknik pengajaran
bahasa;
2. Menguasai aspek persediaan yang perlu ada bagi seorang guru
sebelum memilih sesuatu kaedah;
3. Mempraktikkan kaedah yang disarankan dalam pengajaran bahasa
Arab komunikasi; dan
4. Membincangkan beberapa aktiviti yang boleh dijalankan bagi
membentuk situasi komunikatif dikalangan pelajar.
X PENGENALAN
Dalam topik ini kita akan membincangkan perkara-perkara yang berkaitan
kaedah dan teknik pengajaran bahasa Arab. Perbincangan akan menjurus kepada
perbezaan antara kaedah dan teknik dalam pengajaran bahasa dan persediaan
yang perlu ada pada anda sebelum memilih kaedah dan teknik pengajaran
tersebut. Seterusnya anda akan didedahkan dengan beberapa kaedah dalam
pengajaran bahasa Arab komunikasi dan beberapa aktiviti-aktiviti yang
disarankan bagi tujuan mewujudkan situasi komunikatif dalam kalangan pelajar.
Antara yang akan dibincangkan ialah aktiviti lakonan, nasyid, permainan bahasa
dan teka-teki serta kuiz.

2. TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB W 43
3.1 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN
Apabila kita terlibat dengan pendidikan, maka kita sebenarnya terlibat secara
langsung dalam proses penyampaian maklumat. Apabila anda mengajar, anda
sebenarnya sedang menyampaikan maklumat kepada pelajar anda. Justeru
dalam proses tersebut, anda perlu menggunakan kaedah dan teknik yang sesuai
dan berkesan agar maklumat yang disampaikan boleh memberi pengalaman
pembelajaran yang berguna kepada pelajar.
Kekeliruan mungkin timbul kepada anda tentang apakah perbezaan antara
kaedah dan teknik pengajaran. Kedua-dua istilah ini sering digunakan silih
berganti. Ini kerana tidak banyak perbezaan antara kedua-dua istilah ini
sebenarnya. Namun dalam membezakan kedua-duanya, Abd. Ghafar (2003)
menjelaskan:
Kaedah boleh ditafsirkan sebagai peringkat di mana suatu teori
pengajaran itu dipraktikkan. Teknik pula adalah peringkat
perlaksanaan pengajaran di bilik darjah. Dalam sesuatu kaedah
pengajaran, mungkin terdapat satu atau lebih teknik yang digunakan.
Misalnya, ketika menggunakan kaedah kuliah atau syarahan, guru
juga menggunakan teknik penceritaan.
Justeru dapatlah dibuat kesimpulan bahawa kaedah adalah sesuatu yang lebih
umum berbanding dengan teknik. Dalam proses pengajaran bahasa, anda
mungkin hanya perlu menggunakan satu kaedah sahaja, namun dalam
menjayakannya, anda mungkin memerlukan pelbagai teknik dalam
penyampaian maklumat.
SEMAK KENDIRI 3.1
Kita sering kali bercakap mengenai kaedah dan teknik pengajaran,
Tahukah anda apa yang dimaksudkan dengan kaedah dan teknik
pengajaran?

3. 44 X TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB
3.2 PEMILIHAN KAEDAH DAN TEKNIK
MENGAJAR
Dalam membuat pemilihan terhadap kaedah dan teknik yang sesuai, anda
disarankan agar terlebih dahulu memiliki persediaan dan pengetahuan berikut:
(a) Persediaan Guru
Profesion perguruan sebenarnya memerlukan kemahiran dan latihan. Apa
yang anda harus faham ialah tidak semua orang boleh menjadi guru yang
berjaya. Seseorang itu mungkin pintar dalam pengajiannya, namun tidak
bererti ia mampu menjadi guru yang baik. Oleh kerana tugas guru adalah
menyampai, maka seseorang yang banyak ilmu tetapi tidak mampu untuk
menyampaikan kepada yang lain tidak mungkin ilmunya dapat dikongsi
berbanding orang yang ilmunya sedikit, tetapi memiliki kemampuan untuk
menyampaikan kepada yang lain, sudah tentu ilmu tersebut dapat
dikongsi, dimanfaat dan seterusnya dikembangkan.
Untuk menjadi guru yang terlatih dalam penyampaian, anda seharusnya
memiliki empat perkara berikut:
(i) Mengetahui psikologi pelajar
Anda seharusnya mengetahui serba sedikit tentang latar belakang
psikologi pelajar. Tidak semua perkara perlu ditangani secara fizikal.
Justeru kenalilah pelajar anda dengan sebaik-baiknya kerana ia akan
memudahkan anda berdepan dengan masalah pembelajaran mereka.
(ii) Mengetahui dan mengikuti perkembangan teori pendidikan
Anda jangan lupa untuk sentiasa menimba maklumat dan
pengetahuan tentang ilmu-ilmu keguruan. Ini kerana tidak ada teknik
yang terbaik dalam pengajaran. Dalam dunia pendidikan, cetusan
pengalaman pendidik dalam bidang ini sentiasa ditulis dan dikaji.
Mengetahui prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran hasil
daripada pengalaman orang lain dapat membantu anda dalam
pengajaran.
(iii) Memahami isi kandungan pelajaran
Anda perlu lakukan persediaan sebelum memulakan pengajaran. Isi
pengajaran perlulah anda fahami dengan sebaik-baiknya. Jangan
hanya berpandu pada maklumat di dalam buku teks sahaja. Ilmu itu
luas, dan menjadi tugas anda untuk menimbanya.

4. TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB W 45
(iv) Mahir dalam memilih kaedah pengajaran
Anda perlu mengetahui kaedah yang paling baik untuk
menyampaikan sesuatu maklumat kepada pelajar anda. Sebaik-baik
guru adalah yang luas pengetahuannya dan bijak serta berkesan
penyampaiannya.
(b) Faktor Mempengaruhi Pemilihan Kaedah Mengajar
Kaedah dan teknik pengajaran sebenarnya bukanlah terhad kepada satu
atau dua sahaja. Ia sebenarnya banyak dan setiap kaedah tersebut
mempunyai kebaikannya yang tersendiri. Namun apa yang menjadi tugas
anda ialah bijak dalam memilih kaedah dan teknik yang sesuai bahkan
paling sesuai. Sebagaimana yang telah dibincangkan, tugas anda sebagai
guru adalah menyampaikan malumat. Justeru, pemilihan kaedah dan
teknik yang sesuai akan menjadikan proses penyampaian maklumat lebih
menarik, berkesan dan teruja.
Pemilihan kaedah pengajaran boleh ditentukan oleh empat faktor berikut:
(i) Objektif pengajaran
Menjadi kelaziman seorang guru untuk mengenalpasti objektif
pengajaran sebelum mengajar. Penentuan objektif yang jelas akan
memudahkan anda untuk menentukan apakah kaedah yang sesuai
bagi mencapai objektif tersebut. Sebagai contoh, objektif pengajaran
anda ialah berkaitan dengan meningkatkan penguasaan pelajar
tentang tatabahasa Arab yang mudah serta berkemampuan
menggunakannya. Maka anda perlu mengenalpasti apakah kaedah
yang paling sesuai dalam pengajaran anda agar pelajar dapat
memahami dan menguasainya dengan cepat. Pemilihan anda
mungkin berbeza dengan pemilihan rakan anda.
(ii) Bahan pengajaran dan pembelajaran
Bahan pengajaran dan pembelajaran adalah isi pelajaran dan bahan
bantu mengajar yang anda gunakan ketika mengajar. Anda perlu
menentukan isi pelajaran yang ingin disampaikan. Dalam pengajaran
bahasa, sudah tentu isi pelajaran berbentuk kemahiran. Justeru tugas
anda ialah menentukan kaedah yang sesuai agar pelajar anda dapat
mempraktikkan kemahiran tersebut.
Juga perlu diingatkan, anda seharusnya memilih alat bantu mengajar
yang sesuai dengan kemahiran yang dipilih. Penggunaan papan tulis
umpamanya mungkin sesuai sebagai satu teknik pada permulaan,
pertengahan atau pada penghujung pengajaran.

5. 46 X TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB
(iii) Jangka masa pengajaran
Kebiasaannya, sekolah akan menetapkan waktu pengajaran iaitu
antara 30 hingga 40 minit atau 60 hingga 80 minit. Anda mesti
memilih kaedah yang sesuai dengan peruntukan waktu yang
diberikan. Ketika pelaksanaan kaedah mengajar tersebut, anda
memiliki kebebasan untuk melakukan pengubahsuaian terhadap
kaedah yang dipilih. Segala-galanya terserah kepada anda. Apa yang
perlu dipertimbangkan, jangan sesekali pengajaran anda berlarutan
hingga melewati waktu yang telah diperuntukkan.
(iv) Latar belakang dan jumlah pelajar
Kaedah atau teknik yang anda pilih perlu disesuaikan dengan latar
belakang dan jumlah pelajar. Antara yang anda perlu tahu ialah
jantina, peringkat pencapaian dan keupayaan pelajar. Kaedah
penyelesaian masalah umpamanya mungkin tidak sesuai digunakan
kepada pelajar yang lemah pencapaiannya.
Jumlah pelajar dan susunan tempat duduk juga boleh mempengaruhi
pemilihan kaedah dan teknik mengajar. Jumlah pelajar yang agak
ramai mungkin boleh disesuaikan dengan teknik permainan. Pelajar
akan dipecahkan kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan
akan menjalankan aktiviti masing-masing. Situasi ini akan
memudahkan lagi anda mengawal kelas anda.
Tempat duduk mudah alih juga boleh memberi kelebihan kepada
anda. Teknik perbincangan berkumpulan akan dapat dijayakan
dengan cepat. Kesesuaian kaedah dan teknik juga boleh membantu
anda dalam menghadapi suasana seperti perpindahan kelas atau
terpaksa menjalankan pengajaran di luar kelas atau di pusat sumber
sekolah.
LATIHAN 3.1
Sebagai guru bahasa, apakah persediaan anda sebelum memilih kaedah
yang sesuai untuk mengajar?

6. TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB W 47
3.3 PENDEKATAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Sebagaimana anda sedia maklum, bahasa adalah komunikasi. Maka dengan itu
pendekatan komunikatif dicadangkan untuk dilaksanakan di sekolah kerana sifat
dan tujuan bahasa Arab itu sendiri ialah untuk berkomunikasi dengan Pencipta,
manusia dan alam.
Anda sebagai guru bahasa perlu memahami maksud bahasa Arab komunikasi.
Sebagai satu penerangan yang ringkas untuk anda, pakar-pakar bahasa telah
menggariskan beberapa prinsip penting bagi menjalankan pengajaran dan
pembelajaran bahasa mengikut pendekatan ini. Antaranya:
(a) Aktiviti-aktiviti komunikatif perlulah diperbanyakkan dan dipelbagaikan
serta dapat menarik minat pelajar.
(b) Sesuatu aktiviti mestilah dijalankan oleh pelajar sendiri dan guru hanya
berfungsi sebagai fasilitator.
(c) Aktiviti dijalankan dalam situasi-situasi yang menyerupai keadaan sebenar.
Secara ringkasnya, sebagaimana yang telah dijelaskan, pendekatan ini lebih
memberi tumpuan kepada aspek komunikasi. Pembelajaran pula difokuskan
kepada pelajar. Justeru pendekatan ini merangkumi pendekatan-pendekatan
berikut:
(a) Hiwar atau dialog dijadikan asas pembelajaran dan dikaitkan dengan
kontek sosial.
(b) Penekanan kepada latih tubi dan ajuk hafaz secara individu atau
berkumpulan.
(c) Ungkapan-ungkapan penting perlu sentiasa dipraktiskan.
(d) Pelajar diberi galakan untuk bertutur.
(e) Aspek latihan kepada bentuk pola ayat perlu diperbanyakkan.
(f) Pengajaran nahu secara tidak langsung wazifi.
(g) Guru berperanan sebagai pemudah cara.
(h) Murid perlu dilibatkan dalam pembelajaran secara aktif secara individu
dan berkumpulan.
(i) Bahasa pengantar yang digunakan di dalam bilik darjah ialah bahasa Arab.
(j) Kaedah terjemahan boleh digunakan jika terpaksa.

7. 48 X TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB
LATIHAN 3.2
Bincangkan tiga pendekatan pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab
komunikasi.
3.4 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN
Terdapat pelbagai cara yang digunakan di sekolah. Antara kaedah tersebut ialah
kaedah tematik, kaedah ajuk hafaz, kaedah semulajadi/kaedah terus, kaedah
latih tubi, kaedah induktif, kaedah deduktif, kaedah syarahan, kaedah lakonan
perbualan, kaedah nasyid dan kaedah teka-teki dan kuiz. Di bawah ini
diterangkan beberapa kaedah yang boleh digunakan ketika pengajaran untuk
panduan anda.
3.4.1 Kaedah Syarahan
Kaedah ini sangat popular dan paling digemari oleh guru. Anda boleh
menggunakan kaedah ini dalam beberapa situasi seperti ketika memperkenalkan
topik baru atau ketika menghuraikan permasalahan yang lain. Namun terdapat
beberapa perkara yang perlu anda beri penekanan.
(a) Suara
Anda perlu pastikan suara anda didengari oleh semua pelajar. Jangan
terlalu perlahan dan jangan terlalu kuat hingga mengganggu keselesaan
pelajar. Pengawalan suara dan intonasi boleh mempengaruhi minat pelajar.
(b) Kelajuan Tutur Kata
Ketika anda menyampaikan syarahan, anda sebenarnya mengajar
kemahiran mendengar kepada pelajar anda. Justeru, anda diingatkan agar
bertutur dengan kelajuan yang sesuai dan jelas.
(c) Penyoalan
Syarahan yang berterusan atau bersifat khutbah akan menjadikan pelajar
anda pasif dan leka. Justeru syarahan anda perlu diselitkan dengan
penyoalan. Bentuk penyoalan mestilah berkisar dengan topik yang
dibincangkan atau yang berkaitan dengannya. Anda boleh rujuk kepada
perbincangan tentang teknik penyoalan untuk kemahiran yang perlu anda
tahu.

8. TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB W 49
(d) Peluang Mencatat
Anda perlu tentukan samada pelajar boleh mencatat ketika anda mengajar
atau setelah selesai syarahan. Ini perlu dilakukan agar tidak berlaku
keciciran maklumat. Sebaik-baiknya, anda perlu memperuntukkan tempoh
yang sesuai untuk pelajar anda menyalin nota.
(e) Penggunaan Alat Bantu Mengajar
Penggunaan alat bantu mengajar (ABM) boleh memudahkan anda
menyampaikan maklumat dan membantu proses pemahaman pelajar. Ia
juga boleh berperanan sebagai „ubat kebosanan‰ pelajar. Tentukan ABM
yang sesuai. Jika perlu anda sediakan kertas edaran, sediakan!. Ia
membantu pelajar anda memberi tumpuan dan perhatian mereka akan
lebih terarah.
SEMAK KENDIRI 3.2
Pada pandangan anda, apakah kelemahan kaedah syarahan?
3.4.2 Kaedah Ajuk Hafaz
Kaedah ini sebenarnya memberi peluang kepada pelajar anda mendengar,
memerhati dan mempraktikkan sesuatu sebutan bahasa. Justeru ia sebenarnya
satu kaedah yang menghimpunkan teori dan praktik sekaligus. Secara
ringkasnya kaedah ini mempunyai ciri-ciri berikut:
(a) Melihat dan Mendengar Kemahiran
Ketika kaedah ini dijalankan, pelajar berpeluang melihat dan mendengar
demontrasi atau sebutan contoh yang dilakukan oleh anda. Dengan itu
pelajar bukan sahaja mendengar teori sahaja.
(b) Penglibatan Pelajar
Setelah anda menyebut sesuatu bunyi (fonem) atau sesuatu ayat, pelajar
berpeluang untuk mengikuti dan mengajuk bacaan anda setelah
mendengarnya dengan teliti.
(c) Peluang untuk Mendengar, Menyebut dan Menghafaz
Melalui proses penglibatan pelajar, mereka berpeluang untuk mendengar,
menyebut dan kemudian menghafal ungkapan tersebut.

9. 50 X TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB
Sebagai contoh:
Anda : έϳΧϟ΍ ΡΎΑλ
Pelajar :έϳΧϟ΍ ΡΎΑλ
Anda :έϭϧϟ΍ ΡΎΑλ
Pelajar :έϭϧϟ΍ ΡΎΑλ
Anda :έϳΧϟ΍ ˯Ύγϣ
Pelajar :έϳΧϟ΍ ˯Ύγϣ
Kaedah ini juga boleh anda kembangkan dalam pengajaran fonem, perkataan
baru, ayat ringkas, ayat panjang dan juga ungkapan-ungkapan lain berdasarkan
buku teks bahasa Arab komunikasi yang dibekalkan.
Anda juga boleh melakukan penggabungjalinan antara beberapa jenis kemahiran
berbahasa. Lihat Rajah 3.1 di bawah:
Rajah 3.1: Penggabungjalinan antara beberapa jenis kemahiran berbahasa
LATIHAN 3.3
Anda ingin mengajar ungkapan baru dalam perbualan harian. Apakah
kaedah yang anda akan gunakan?

10. TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB W 51
3.4.3 Kaedah Permainan
Kaedah atau teknik permainan merupakan kaedah yang menarik dan
menyeronokkan pelajar. Biasanya kaedah ini anda boleh gunakan bagi
memenuhi masa yang terluang pada akhir masa pembelajaran. Kaedah ini juga
sesuai untuk sessi pengukuhan sebelum pelajar anda menghadapi peperiksaan.
Apa yang menjadi tugas anda adalah melakukan perancangan yang rapi dan
secara bersungguh-sungguh. Ini kerana permainan yang dimaksudkan di sini
bukan sekadar permainan, akan tetapi ia mengandungi objektif-objektif tertentu
yang ingin dicapai.
Berikut adalah panduan bagi anda untuk memudahkan proses perlaksanaan
kaedah ini.
(a) Mudah Diterangkan
Anda hendaklah memilih permainan yang mudah difahami oleh pelajar
anda. Dengan lain perkataan, anda tidak memerlukan masa yang lama
untuk memberi penerangan kepada pelajar anda. Permainan yang sukar
difahami akan mengundang pelbagai masalah ketika permainan itu
dijalankan. Begitu juga anda seharusnya meletakkan tempoh atau jangka
waktu dengan jelas.
(b) Mudah Dilakukan
Permainan yang dipilih adalah sesuai dengan struktur bilik darjah. Sebaik-
baiknya, anda memilih permainan yang tidak mengubah banyak
kedudukan seperti meja, kerusi dan lain-lain.
(c) Boleh Diubahsuai
Permainan tersebut boleh diubahsuai mengikut kesesuaian tahap
pencapaian pelajar. Ini kerana anda perlu memastikan semua pelajar anda
boleh melibatkan diri dalam permainan tersebut.
(d) Peralatan yang Mudah
Jangan sesekali menyulitkan diri anda. Pilihlah permainan yang mudah
dari sudut penyediaan bahan, kos yang rendah dan mudah diperolehi.
Penggunaan peralatan yang sedia ada adalah satu langkah yang bijak.
(e) Memilih Waktu yang Sesuai
Anda perlu tentukan waktu yang sesuai permainan ini dijalankan. Anda
boleh menjalankan pada waktu permulaan, atau pada penghujung
pengajaran bergantung kepada situasi. Ini bergantung kepada matlamat
anda. Biasanya permainan pada permulaan pengajaran adalah bertujuan

11. 52 X TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB
untuk menarik minat pelajar atau bertindak sebagai set induksi. Manakala
pada penghujung pengajaran pula bertindak sebagai satu proses
pengukuhan atau mengulang kaji.
(f) Menyediakan Hadiah kepada Pemenang
Ini bukanlah suatu yang wajib. Ia merupakan suatu pilihan. Jangan
menyulitkan anda apatah lagi ketika anda sedang kekeringan wang.
Namun hadiah merupakan satu bentuk galakan dan penghargaan. Hadiah
yang disediakan seboleh-bolehnya berkaitan dengan pelajaran anda.
Sebagai contoh:
Anda boleh menjalankan aktiviti permainan bagi menjawab teka silangkata.
Kumpulan yang paling awal menyiapkannya dikira pemenang. Pembayang bagi
perkataan yang dipilih berdasarkan kemampuan murid. Jika peringkat rendah,
gunakan gambar, manakala peringkat tinggi gunakan ayat pembayang. Di dalam
permainan seperti ini pelajar didedahkan dengan kemahiran membaca dan
menulis.
Seterusnya, anda disarankan untuk merujuk kepada topik yang membincangkan
secara khusus tentang permainan bahasa dalam pengajaran bahasa Arab.
SEMAK KENDIRI 3.3
Apakah bentuk permainan bahasa yang anda anggap paling sesuai
untuk dijadikan kaedah pengajaran?
3.4.4 Kaedah Lakonan dan Perbualan
Kaedah ini bertujuan untuk mendekatkan pelajar dengan situasi atau peristiwa
sebenar. Lakonan atau perbualan boleh melibatkan dua orang pelajar atau lebih
mengikut kesesuaian situasi yang dipilih. Setiap pelajar akan melakonkan watak
berdasarkan kehendak isi pelajaran. Di dalam buku teks bahasa Arab
komunikasi, terdapat banyak topik-topik yang berkait rapat dengan kaedah ini.
Antara yang anda boleh perhatikan ialah perbualan antara rakan, antara anak
dan ibu bapa, guru, juga ucapan-ucapan pengetua sekolah. Untuk menjadikan
kaedah ini lebih berkesan, beberapa perkara perlu anda beri perhatian.

12. TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB W 53
Perkara tersebut ialah:
(a) Situasi yang Berbentuk Komunikasi
Pilih situasi-situasi yang sesuai untuk pelajar lakonkan. Antara yang
terdapat dalam buku teks bahasa Arab komunikasi tingkatan satu ialah
perbualan tentang keluarga, kepentingan membaca, rumah kediaman dan
juga ketika di kantin sekolah.
(b) Pelajar Memahami Situasi
Anda perlu pastikan pelajar anda benar-benar memahami dialog yang
diberikan. Pemahaman yang baik akan menjelmakan penghayatan yang
baik di kalangan pelajar. Bertutur dengan bahasa yang baru adalah
menyeronokkan.
(c) Penjelasan kepada Pelajar Lain
Anda perlu memberi penjelasan kepada pelajar lain tentang apa yang akan
mereka tonton. Arahan-arahan berkaitan boleh anda berikan seperti
menulis perkataan yang baru didengar, atau mencatat isi-isi penting.
(d) Pelakon yang Sesuai
Anda seharusnya memilih pelajar yang sesuai untuk melakonkan atau
menjayakan perbualan tersebut. Justeru, anda mungkin perlu membuat
pemilihan secara sukarela bergantung kepada situasi.
(e) Bebaskan Pelajar Anda
Dalam situasi tertentu, anda juga perlu memberi sedikit kebebasan kepada
pelajar anda untuk menuturkan sebarang dialog yang berkaitan. Namun
begitu anda perlu mengawasi pelajar anda agar tidak menyeleweng
daripada situasi yang sepatutnya mereka lakonkan.
(f) Perbincangan
Adakan perbincangan selepas lakonan selesai. Buka peluang kepada
pelajar-pelajar lain untuk memberi komen mereka.
3.4.5 Kaedah Teka-teki dan Kuiz
Kaedah ini lebih berbentuk penyelesian masalah. Ia sebenarnya bertujuan untuk
memberi peluang kepada pelajar lebih proaktif, produktif dan berkemampuan
dalam menyelesaikan masalah bahasa yang dikemukakan. Kaedah ini sangat
sesuai untuk pelajar peringkat menengah. Mereka akan berpeluang untuk
berbincang, bertukar-tukar pandangan dan membuat keputusan terhadap
permasalahan yang diberikan. Tidak hairanlah ia merupakan kaedah yang amat
popular di kalangan guru. Antara langkah-langkah yang perlu anda jalankan ialah:

13. 54 X TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB
(a) Mengenalpasti Bentuk Perlaksanaan
Anda mestilah mengenalpasti bentuk perlaksanaan sama ada secara
individu atau berkumpulan. Jika ia berbentuk kumpulan, ahli kumpulan
mestilah sesuai dengan bentuk permasalahan yang dikemukakan.
(b) Mengemukakan Masalah
Anda dinasihatkan agar terlebih dahulu merangka permasalahan yang
perlu diselesaikan oleh pelajar. Ia mestilah dalam ruang lingkup keupayaan
pelajar. Sebagai contoh, anda boleh mengemukakan permasalahan
sintaksis, susunan ayat, isi tempat kosong dan sebagainya.
(c) Mencari Penyelesaian dan Kesimpulan
Anda hendaklah memberi peluang pelajar melakukan perbincangan untuk
mencari penyelesaian. Tugas anda hanya sebagai pembimbing. Galakkan
pelajar anda untuk bertutur dengan bahasa Arab ketika berbincang.
3.4.6 Kaedah Nasyid
Kaedah ini adalah antara kaedah yang banyak digunakan oleh guru-guru bahasa
Arab. Nasyid terbahagi kepada dua. Pertama nasyid yang mengandungi kaedah-
kaedah tertentu yang perlu dikuasai pelajar. Kedua nasyid umum yang
memperkenalkan perkataan dan ungkapan baru.
(a) Nasyid yang Mengandungi Kaedah
Oleh kerana bahasa Arab mengandungi beberapa pola yang secara asasnya
mesti dihafaz dan dikuasi oleh pelajar, anda boleh menggunakan teknik
menghafaz nasyid kepada pelajar. Sebagai contoh tasrif fiÊil madhi dan
mudhariÊ agak sukar dikuasai oleh sebilangan besar pelajar sedangkan ia
merupakan asas yang amat penting dalam bahasa Arab. Justeru, untuk
memudah mereka, anda boleh ubah tasrif tersebut dalam bentuk nasyid. Ini
akan memudahkan mereka menguasainya. Anda boleh meminta bantuan
dari mereka yang berpengalaman dalam mandapatkan nasyid-nasyid yang
biasa digunakan.
Perlu diingatkan, kaedah ini bukan hanya tertumpu kepada pengajaran
nahu sahaja. Anda boleh menggunakan kretiviti anda untuk melakukan
pengubahsuaian. Apa yang penting, anda boleh mencapai objektif
pengajaran anda dengan baik.
(b) Nasyid Umum
Anda mengajar bahasa Arab komunikasi. Nasyid merupakan salah satu
bentuk kominikasi. Ini kerana nasyid sebenarnya menyampaikan tema dan
matlamat dengan teknik yang tersendiri.

14. TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB W 55
Di dalam buku teks bahasa Arab komunikasi, banyak dibekalkan nasyid-
nasyid. Nasyid-nasyid yang disediakan berbentuk pengukuhan terhadap
perkataan-perkataan yang telah dipelajari oleh pelajar. Disamping itu, ia
berperanan sebagai pembimbing kepada pelajar dalam memahami bentuk
gaya bahasa Arab. Tugas anda adalah menentukan atau mencari rentak
terhadap nasyid yang disediakan.
Dalam situasi tertentu, anda juga boleh menggunakan nasyid berbahasa
Arab yang banyak berkumandang di radio. Kebanyakkan pelajar biasanya
telah biasa mendengar nasyid tersebut dan sebahagiannya mungkin telah
menghafal. Keadaan ini perlu anda manfaatkan dengan sebaik-baiknya.
Perkukuhkan perbendaharaan kata yang terdapat dalam nasyid tersebut
dan juga bentuk penggunaan tatabahasa yang betul yang telah digunakan.
SEMAK KENDIRI 3.4
Apakah bentuk nasyid yang anda tahu? Di manakah sumbernya?
x Pemilihan kaedah dan teknik mengajar bahasa Arab komunikasi dibuat
berdasarkan persediaan guru dan juga factor-faktor yang boleh
mempengaruhi pemilihan kaedah mengajar seperti objektif pengajaran, alat
Bantu mengajar yang digunakan, waktu yang diperuntukkan dan juga latar
belakang serta jumlah pelajar.
x Beberapa prinsip pengajaran dan pembelajaran bahasa secara komunikatif
termasuklah: (a) aktiviti-aktiviti komunikatif perlu diperbanyak dan
dipelbagaikan; (b) pelajar menjalankan aktiviti tersebut dengan guru
sebagai fasilitator; dan (c) aktiviti hendaklah dijalankan dalam situasi
menyerupai keadaan sebenar.
x Terdapt beberapa kaedah pengajaran bahasa Arab komunikasi seperti
kaedah syarahan, ajuk hafaz, permainan, lakonan dan perbualan, nasyis
serta teka teki dan kuiz.
x Setiap kaedah tersebut mempunyai beberapa aspek yang perlu diberi
penekanan sebelum mengfaplikasikannya.

15. 56 X TOPIK 3 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN BAHASA ARAB
Kaedah syarahan Kaedah lakonan dan perbualan
Kaedah ajuk hafaz Kaedah teka-teki dan kuiz
Kaedah permainan Kaedah nasyid
Arahan: Jawab soalan ini dalam masa 10 minit
Huraikan faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan kaedah mengajar.
Arahan: Jawab soalan ini dalam masa 30 minit
1. Terangkan dengan ringkas tiga prinsip penting bagi menjalankan
pengajaran dan pembelajaran bahasa mengikut pendekatan komunikasi
2. Anda ingin mengajar satu topik berkenaan perbualan seorang anak dengan
bapa tentang adab makan. Bincangkan kaedah yang sesuai dan perkara-
perkara yang perlu anda beri perhatian.