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1. et pourquoi…

2. • C’est trop long…
• Ça ne sert à rien…
• Ça conduit à faire des résumés, du coup, on est toujours
obligé de reprendre son cours en entier au moment des
révisions parce qu’on a oublié le reste…
• Ça fait perdre du temps…
• Vous n’arrivez pas à les mettre au propre, du coup, elles
sont illisibles et inutiles…
• Tout est important à noter, du coup, vous ne faites que
recopier tout votre cours (en plus petit)…
• Etc.

3. Si elles sont bien faites, les fiches de révision vont vous
permettre :
 De mieux comprendre
 De structurer et organiser vos connaissances
 De mieux réfléchir
 De réviser plus efficacement et plus rapidement
 D’être plus performant au moment des examens

5. « Toute connaissance est une réponse à une question ».
G. Bachelard
Il existe ainsi 5 questions qui permettent d’approfondir la
compréhension. Elles peuvent être posées quel que soit le
contenu.

6. Il s’agit de définir la notion : la formule du théorème en
mathématiques, le concept en philosophie, etc.
Définir suppose de connaître le sens de chacun
des termes employés.

7. Se poser cette question suppose d’anticiper l’usage
concret de ce que vous voulez comprendre.
Quel type de problème cette connaissance va-t-elle vous
permettre de résoudre ?

8. Quelle est la démarche à suivre pour utiliser cette
connaissance ? Comment introduire ce concept dans une
dissertation ? Comment utiliser cet outil mathématique
dans un exercice ?
Il s’agit de maîtriser le mode d’emploi pratique
de la notion ou de l’outil concerné.

9. C’est parce que vous aurez une vue d’ensemble d’un sujet
que vous pourrez organiser vos connaissances et les
réutiliser
au moment opportun.
Il s’agit donc de remettre cette notion ou cet outil dans son
contexte : chapitre du cours, mouvement de pensée,
contexte historique…
La mémoire fonctionne par liaisons et associations : avec
quelles autres connaissances pouvez-vous mettre celle-ci
en relation ?

10. D’où vient cette notion ? Pourquoi cet outil a-t-il été conçu
?
Quelle est la démonstration de ce théorème ?
Il s’agit de développer une curiosité pour les conditions
d’apparition de cette connaissance. Ces informations
constitueront des liens supplémentaires pour la mémoriser.

11. • Quel est mon but ? De quoi ai-je besoin pour l’atteindre ?
…et devant l’information « qui passe », je me
demande :
C’est quoi ? Identifier
Pour quoi faire ? Anticiper, transférer, justifier
Comment ? Maîtriser l’application ou l’usage
Avec quoi ? Mettre en lien avec le connu
Pourquoi ? Démontrer, être curieux, définir la cause

12. Parce que cela vous conduit à répondre aux 5 questions de
la compréhension.
Il s’agit donc d’une démarche concrète et efficace pour
approfondir vos connaissances et savoir-faire.

13. Réfléchir consiste à mettre en lien un problème présent
avec des évoqués mémorisés.
Plus vos connaissances seront hiérarchisées, structurées
et organisées, plus vous serez à même de retrouver
les outils et les notions dont vous avez besoin en fonction
des problèmes qui vous seront posés.

14. Parce que cela vous conduit à organiser et trier vos
connaissances.
Quand vous aurez à trouvez la solution d’un problème,
rechercher la connaissance appropriée sera facilité.

16. Elles vous conduisent à répondre aux questions :
- C’est quoi ?
- Pourquoi ?
- Avec quoi ?
Vous synthétisez vos connaissances en ayant le soucis de
mettre en évidence les définitions, leur origine ou
démonstration et les liens qui existent entre elles.

17. Elles vous conduisent à répondre aux questions :
- C’est quoi ?
- Pour quoi faire ?
- Comment ?
Vous établissez clairement la définition d’un outil
(théorème, loi, règle, concept…), l’usage concret que vous
pouvez en faire
et la démarche pour l’utiliser.

18. Elles vous conduisent à vous poser les questions suivantes
:
- Pour quoi faire ?
- Avec quoi ?
Vous déterminez un type de problème qui pourrait vous
être posé et vous organisez et triez tous les outils
(théorèmes, concepts, lois, règles…) que vous maîtrisez
sur la question.

19. Le dialogue pédagogique avec l’élève de Guy Sannois
Une tête bien faite de Tony BUZAN

20. Hélène WEBER
www.etudier-plus-efficacement.com