1. O documento apresenta o diagnóstico da Escola Estadual Profo. "Olímpio Camargo" em diversas áreas da gestão pedagógica, participativa e de recursos. 2. Foram identificadas dificuldades como falta de articulação entre as disciplinas, baixo desempenho nas avaliações e evasão escolar. 3. Entre as ações propostas estão a capacitação de professores, reforço escolar, melhoria na avaliação dos alunos e maior participação das famílias.

1. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE ARAÇATUBA
E E Profº. “Olímpio Camargo”, Rua 27 de Março, 640 – Centro
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PROPOSTA PEDAGÓGICA
“Quando o homem compreende a sua realidade, pode levantar hipóteses
sobre o desafio dessa realidade e procurar soluções. Assim, pode
transformá-la e o seu trabalho pode criar um mundo próprio, seu Eu e as
suas circunstâncias. ” Paulo Freire

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SUMÁRIO
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA.........................................................04
2. MISSÃO.................................................................................................................04
3. DIAGNÓSTICO DA ESCOLA................................................................................04
3.1. Gestão Pedagógica...........................................................................................05
3.1.1. Planejamento das aulas articuladas entre si com a proposta pedagógica
e currículo.................................................................................................................05
3.1.2. Formas variadas e transparentes de avaliação de alunos.........................05
3.1.3. Dificuldades de ensino (professores) e de aprendizagem (alunos)..........06
3.1.4. Avaliação/Recuperação/Reforço...................................................................07
3.1.5. utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos................................07
3.1.6. Ensino Integral................................................................................................08
3.1.7. Educação Incusiva.........................................................................................08
3.1.8. MGME/Pacto Ensino Médio...........................................................................09
3.1.9. Alfabetização..................................................................................................09
3.1.10. Reorganização dos ciclos...........................................................................10
3.2. Gestão Participativa..........................................................................................10
3.2.1. Participação de pais, mães e responsáveis.................................................10
3.2.2. Participação Juvenil.......................................................................................11
3.3. Gestão dos Recursos Físicos e Financeiros..................................................11
3.3.1. Acessibilidade................................................................................................11
3.3.2. Equipamentos e materiais pedagógicos......................................................12
3.4. Gestão de Recursos Educacionais do Ensino e Aprendizagem..................12
3.4.1. Taxas de aprovação e retenção....................................................................12

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3.4.2. Faltas de alunos, evasão e abandono..........................................................13
4. Conclusão.............................................................................................................13

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PROPOSTA PEDAGÓGICA
1 – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
● Escola: Escola Estadual Profº. “Olímpio Camargo”
● Entidade Mantenedora: Secretaria Estadual de Educação
● Grau de Ensino: Ensino Fundamental II e Ensino Médio
● Endereço: Rua Vinte Sete de Março, 640.
● Município: Bento de Abreu - SP
● Diretora: Neide de Souza Reis Siqueira
● Vice Diretora: Eva da Silva Machi
● Vice Diretora do PF: Maria Suely dos Santos Nascimento
● PCAGP: Marta Regina Cardonazio Martinez
● PC Do EF e EM: Hélia Pessoa do Amaral Figueiredo
2 – MISSÃO
Um ensino de qualidade, garantindo o acesso e permanência dos alunos,
formando cidadãos críticos e participantes, capazes de agir para transformar a
sociedade.
3 – DIAGNÓSTICO DA ESCOLA
A partir de informações sobre o desempenho da escola no ano de 2013, com
base nos dados apresentados e resultados obtidos nas cinco dimensões da gestão
da unidade, constatou-se:
3.1 – Gestão Pedagógica

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3.1.1 – Planejamento das aulas articuladas entre si com a proposta pedagógica
e currículo.
Mesmo em conformidade com o currículo oficial, a UE apresenta ainda algumas
dificuldades em articular algumas áreas do conhecimento na promoção da
interdisciplinaridade. Dificuldade na articulação entre os pares no desenvolvimento
dos conteúdos e efetivação dos projetos.
Ações:
● Elevação no desenvolvimento do ensino e aprendizagem por meio de aulas
articuladas de acordo com a proposta pedagógica e o currículo.
● Corresponsabilidade de todos os envolvidos no processo de ensino e
aprendizagem, através do intercâmbio entre as áreas do conhecimento de forma a
despertar as competências leitora/escritora.
Meta: Elevar a articulação das aulas nas diversas áreas do conhecimento.
3.1.2 – Formas variadas e transparentes de avaliação de alunos
Dificuldade na elaboração e aplicação dos diversos tipos de avaliações que
contemplem as várias habilidades e competências a serem desenvolvidas. Os
resultados das avaliações internas e externas apresentam índices insatisfatórios.
● Parceria com profissionais capacitados em determinadas áreas com a objetividade
de elevar a autoestima e perspectiva de futuro profissional nos alunos.
Meta: Melhorar o índice de desempenho nas avaliações externas elevando também
índice dos professores desmotivados.
Ações:

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● Elaboração de avaliações que contemplem as diversas habilidades exigidas no
Currículo.
● Análise de diversos instrumentos avaliativos nas ATPC e trocas de experiências
bem sucedidas entre os pares.
● Fazer a devolutiva das avaliações em sala de aula, levando os alunos a uma
reflexão sobre seu desempenho em determinados conteúdos.
Meta: Melhorar o percentual das avaliações internas de forma a refletir
positivamente nas externas.
3.1.3 – Dificuldades de ensino (professores) e de aprendizagem (alunos)
As avaliações internas e externas apresentam um alto índice de alunos com
defasagem na aprendizagem refletindo consideravelmente em seu desenvolvimento
cognitivo. Apresentação de um índice considerável de alunos com rendimento
insatisfatório nas avaliações internas e externas elevando consideravelmente a
baixa autoestima do alunado e do professorado, ainda contando como fator
problema a falta dos responsáveis no ambiente escolar.
Ações:
● Diálogo e reflexão com pequenos grupos de alunos para traçar ações e fortalecer
o protagonismo juvenil.
● Capacitação dos professores através de estudos direcionados com referenciais
teóricos e textos motivacionais para elevar sua autoestima.
3.1.4 – Avaliação/Recuperação/Reforço

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A unidade escolar tem aplicado à avaliação de forma contínua e sistemática com
diversos distratores. O professor utiliza a observação diária e multidimensional
através de instrumentos variados de acordo com cada objetivo. Professor PA que
desenvolve atividades diferenciadas com os alunos com baixo índice de
aproveitamento
Ações:
● Realização de um trabalho individual e coletivo, constante ao longo do ano.
● Realizar reunião com pais para divulgação do processo de recuperação.
● Avaliação diagnostica com 6º ano (EF) e 3º ano (EM).
●Avaliação da aprendizagem em processo.
Meta: Melhorar os índices de aprendizagem dos alunos com defasagem de
aprendizagem.
3.1.5 – Utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos
Dificuldade de consolidar tecnologia/conteúdo e a falta de habilidade por parte
de alguns docentes em trabalhar com novas tecnologias.
Ações:
● Formação continuada para aperfeiçoamento com novas tecnologias, na própria
UE.
Meta: Aperfeiçoamento dos docentes para o uso adequado dos recursos
tecnológicos nas diversas áreas do conhecimento.
3.1.6 – Ensino Integral

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Compromisso no cumprimento do currículo visando uma educação de
qualidade, autonomia e projeto de vida do aluno, mediação de conflito visando à
reflexão do convívio em sociedade, intervalo dirigido com alimentação balanceada a
fim de nutrir e criar hábitos saudáveis, desenvolvimento de projetos como qualidade
de vida, orientação de estudo para melhorar a aprendizagem.
Ações:
● Desenvolver palestras com profissionais de diferentes áreas fortalecendo a relação
interpessoal professor/aluno/comunidade.
Meta: Elevar o número de alunos com perspectiva de futuro profissional/projeto de
vida.
3.1.7 – Educação Inclusiva
A unidade escolar garante a aprendizagem a todos e fortalece a formação dos
professores, criando uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, gestores,
famílias e profissionais de saúde no atendimento de todas as necessidades.
Ações:
● Fazer uma reflexão junto aos familiares de modo a incluir o aluno em atendimento
especializado com o acompanhamento de profissional para realizar a interlocução.
● Estabelecer parceria (Prefeitura Municipal).
● Reivindicar recursos pedagógicos.
Meta: Fortalecer o comprometimento da família em relação ao aprendizado dos
alunos da U.E.
3.1.8 – MGME/Pacto Ensino Médio

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A unidade escolar tem aplicado os conceitos estudados no Melhor Gestão
Melhor Ensino com a finalidade de melhorar e aperfeiçoar gestores e professores
em suas práticas e analisa o planejamento das atividades, as produções dos alunos
e o resultado das avaliações.
Ações:
● Acompanhamento das aulas com devolutiva equipe gestora/docente.
● Desenvolvimento das atividades sugeridas no Curso de Formação (MGME), com
base nas habilidades leitoras e escritoras;
● Projetos multidisciplinares.
Metas: Elevar o índice de desempenho nas avaliações internas e externas.
3.1.9 – Alfabetização
A unidade escolar aplica avaliação diagnóstica e em processo, avaliando o
nível de alfabetização e aplicando as intervenções necessárias e mais adequadas.
Ações:
● Desenvolver projetos relacionados à habilidade leitora e escritora.
● Professor (PA).
● Atividades diversificadas aos alunos não alfabetizados.
● Projeto Superação Jovem (auxilia com leitura e produção de texto).
Metas: Minimizar as dificuldades leitoras e escritora.
3.1.10 – Reorganização dos ciclos

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A escola tem como princípio que todos são capazes de aprender e busca
valorizar os educandos pautados no princípio da gestão democrática.
Ações:
● Desenvolver projetos relacionados à habilidade leitora e escritora.
● Professor (PA).
● Planejar atividades direcionadas aos alunos não alfabetizados;
● Projeto Superação Jovem (auxilia com leitura e produção de texto).
Metas: De posse do resultado da avaliação diagnóstica minimizar a defasagem de
aprendizagem através de um trabalho articulado entre as diversas áreas do
conhecimento.
3.2 – Gestão Participativa
3.2.1 – Participação de pais, mães e responsáveis
As reuniões com as famílias acontecem bimestralmente e sempre que
necessário.
Ações:
● Priorização das reuniões no período noturno.
● Calendário de reuniões para o ano letivo.
● Elaboração de pauta prévia.
● Divulgação das reuniões utilizando todos os meios: bilhete, confirmação via
telefone, carro de som etc.

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Metas: Elevação do percentual de pais e responsáveis envolvidos e conhecedores
das questões pedagógicas e administrativas.
3.2.2 – Protagonismo Juvenil
A mobilização e participação dos alunos já estão sendo fortalecido através de
estímulos e apoio constantes, para o desenvolvimento de ações e projetos.
Ações:
● Aplicação e extensão do Game Superação no Currículo Básico.
● Envolvimento de maior número de alunos na participação dos colegiados.
Metas: Aumentar o percentual de alunos protagonistas com capacidade de planejar
e desenvolver as ações.
3.3 – Gestão dos Recursos Físicos e Financeiros
3.3.1 – Acessibilidade
A escola dispõe de rampa adaptada fora dos padrões exigidos por lei e
banheiro adaptado.
Ações:
● A FDE, já está de posse do processo para a execução da obra.
Metas: Que a Unidade Escolar seja contemplada com o projeto de acessibilidade
nos padrões exigidos por lei.
3.3.2 – Equipamentos e materiais pedagógicos

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A Unidade Escolar não conta com sala específica para laboratório e as
experiências são desenvolvidas de forma improvisada na sala de aula, determinadas
experiências não são realizadas pelo perigo que expõe os educandos ao manusear
os produtos e atender os registros da proposta curricular.
Ações:
● Amostragem de experiências pela internet.
● Capacitação do professor para o uso das tecnologias.
Metas: Aumentar o percentual de aulas práticas.
3.4 – Gestão de Resultados Educacionais do Ensino e Aprendizagem
3.4.1 – Taxas de aprovação e retenção
Ainda temos taxa de reprovação, alunos retidos por frequência e conteúdo e
alunos que abandonam por motivos de trabalho.
Ações:
● Informar em ATPC os alunos com baixo rendimento.
● Acompanhamento bimestral do desempenho e frequência dos alunos.
● Envolvimento de todos os atores para a diminuição da taxa de reprovação.
Metas: Diminuir o número de alunos retidos e o número de abandonos.
3.4.2 – Faltas de alunos, evasão e abandono:
A unidade escolar tem atenção especial, e busca desenvolver estratégias com
objetivo de solucionar problema de falta, evasão e abandono, exigindo maior
atenção no ensino médio.
Ações:

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● Palestras motivacionais, mostrando ao aluno a importância do seu trabalho e a
conclusão dos estudos.
● Palestras, vídeos, mostrando a prevenção da gravidez.
● Reunião com alunos, pais e professores focando a importância do aprendizado.
4- Conclusão
Esta Proposta Pedagógica é fruto de participação de toda comunidade
escolar: grupo gestores, corpos docentes, discente, responsáveis e funcionários da
Escola Estadual Prof. Olímpio Camargo que discutiram e elaboraram de forma
cooperativa e democrática, este documento, envolvendo o compromisso de toda
comunidade, com a finalidade de atingir os objetivos traçados pela Lei n° 9394/96,
que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Todas as ações elencadas na presente Proposta Pedagógica nortearão o
trabalho da comunidade escolar durante o ano em curso, sendo revistas,
bimestralmente, podendo sofrer alterações na medida em que as metas sejam
cumpridas.
A proposta pedagógica é um documento vivo e flexível, podendo ser
atualizada, analisada, revisada, reescrita a qualquer momento do ano letivo de
acordo com as necessidades do alunado.
BENTO DE ABREU/SP
2014