Digitale metoder i kulturskolen

Digitale metoder i kulturskolen
Bergen 4. november 2022
Håkon Kvidal
hakon.kvidal@nmh.no

Her finner du lysarkene:
http://kvidal.no/wp/digitale-metoder-i-
kulturskolen/
Trådløst nett:

Disposisjon
Del 1 Hva er digital didaktikk?
Hvorfor digital didaktikk?
Del 2 Hvordan?
Digitaldidaktiske metoder - Video
Del 3 Digitalt læringsmiljø
Del 4 Avslutning

Digital didaktikk er
kunsten å undervise
i digitale omgivelser.

Profesjonsfaglig
digital
kompetanse
Digital
kompetanse
Fag-
kompetanse
Pedagogisk
kompetanse
Digital
fagkunnskap
Digital
pedagogisk
kompetanse
Pedagogisk
fagkunnskap
Profesjonsfaglig
digital
kompetanse

For å være relevant må vi
bruke medier og
metoder som oppleves
som relevante.

Marshall McLuhan
The medium is the message.

Hvorfor
digital
didaktikk?
• Økt fleksibilitet for elev og lærer
Eks: med forhåndsinnspilt video kan lærer og
elev velge tid og sted.
• Tilpasset opplæring.
Elevtilpasning. Nivå, tempo.
• Kontinuitet.
Hyppigere kommunikasjon.
• Tilgjengelighet, desentralisert tilbud.

Gjennom arbeid med
digital didaktikk tar vi ansvar for at
• det utvikles undervisningsressurser av høy
kvalitet
• nye læringsmetoder utvikles med utgangspunkt i
kunstfagets innhold
• musikkutøvelse og beskjeftigelse med kunstfag
byr på mulighet for sansebasert erfaring og at
elevene får mulighet til å ta egne, personlige valg.

Oppgave
Hva husker du fra
det som er blitt
presentert så langt?
1 minutt

Disposisjon
Del 2 Hvordan?
Digitaldidaktiske metoder
Del 4 Avslutning
Videoopptak
Undervisning i nettmøte
Praktisk oppgave
Samspill via nett
Dybdelæring og refleksjon
Gruppeoppgave
Utfordringer
SAMR

Bruksområder for innspilt
video
• Elev gjør opptak på timen, med egen
telefon, av lærerens forklaring og
musisering.
• Instruksjonsvideo
• Videoopptak av elevens musisering som
mål for opplæringen, (istedenfor
konsert)

Bruksområder
for innspilt
video
• Dialog med video (asynkron dialog)
• Lyd- og videoopptak for å se
og/eller lytte til eget spill.
• Inkludere/informere/involvere
foreldre
• Elev gjør opptak av egen øving

Keep it simple!
Emilie Nicolson

Noen tips når du
skal lage
instruksjonsvideo
1. Presis introduksjon. «Denne videoen
handler om».
2. Til poenget! Unngå utenomsnakk.
3. Unngå redigering. Keep it simple!
4. Blikk skaper kontakt. Se i kamera.
5. Elevaktivitet.
6. Vis med bilder, visualiser.
7. Liggende format
8. Finn noen gode instruksjonsvideoer
og lær av dem. Søk på nettet: How To
create instructional videos

John Dewey:
«Learning by doing»
Har det noen relevans i
forbindelse med
instruksjonsvideo?
Tenk på videoen som en
læringsressurs, som skal
legge til rette for elevens
læring.

Videoopptak med
smarttelefon
• De fleste mobiltelefoner har to kamera.
Kameraet på baksiden har vanligvis høyere
oppløsning enn det på framsiden.
• Tørk av kameralinsa før opptak (!)
• Bruk kamerastativ og plasser kamera i
øyehøyde.
• Trykk og hold på bildet der det skal stilles
skarpt (fokus), vanligvis ansiktet.

Videoopptak med telefon (2)
• Kamera-appen justerer eksponeringen automatisk = lyset
varierer. Lås eksponering, slik:
• iOS: Trykk og hold (en liten stund) på det punktet i
bildet som skal være i fokus, f.eks. ansiktet.
• Android: Ulike telefoner har forskjellige kamera-
apper med forskjellige muligheter. Kanskje har din
kamera-app mulighet for å låse lyset (AF/AE lock)?
Hvis ikke, bruk "Open Camera"-appen, trykk på
skjermen på objektet som skal være i fokus, f.eks.
ansiktet, og lås eksponeringen med
hengelåssymbolet.
• Liggende format
• Format: Minst 1080p:
• iOS: Innstillinger – Bilder og Kamera – Ta opp video –
1080p HD ved 30 bps
• Android: I kamera app – Innstillinger/tannhjul –
Videooppløsning (el.likn.)

Bildeutsnitt
• Rule of third
• Halvnært
• Vinkel (angle)
https://youtu.be/NuhWNJr89u8
https://youtu.be/Sl6iZBDS3gc

Lys
• Basic three point lighting https://youtu.be/NVIbirzZn0M

Lagre og dele video
med skylagring
1. Velg videoen som skal deles
2. Trykk på delesymbolet
3. Velg hvor du vil lagre videoen.
Om Dropbox, YouTube og Google Drive appene er
installert kan du dele med dem.
4. Når videoen er lagret «i skyen» kan du gi andre tilgang
ved å dele lenken til videoen i SpeedAdmin.

Å undervise i nettmøte
er noe annet enn
ansikt-til-ansikt.

Undervisning
i nettmøte
• Andre metoder for å forstå hva
eleven tenker, gjør, opplever og
forstår.
• Andre arbeidsoppgaver for eleven.
• Andre undervisningsmetoder.

• Forskning viser at så snart student og lærer er blitt vant til
situasjonen fungerer undervisningen godt. Den vesentlige
interaksjonen beholdes.
(Kruse, Harlos, Callahan & Herring 2013)
• Det vil oppstå uforutsette ting, akkurat som i ansikt-til-ansikt
undervisning. Du vil f.eks. oppleve at det blir avbrudd og
forsinkelser.
Hvordan forholder du deg til dette?

• Plan og struktur. Krever (i starten) mer forberedelse enn
ansikt-til-ansikt (vi, lærerne må øve!)
• Tydelighet både muntlig og visuelt.
Begrepsapparat. Viktig å etablere å bruke begreper man er
enige om.
• Hvordan få innsikt i studentens
forståelse/beherskelse/læring?

Den tenkende,
reflekterende elev.
Gi en oppgave og utforsk. Oppsummer erfaring.
Gjenta for å forbedre og for å erfare om
metoden er effektiv.
Krever aktiv problemløsning hos eleven.
Tidligere NMHstudent om nettund.:
«Der vi støtte på utfordringar som eleven ikkje
forsto eller fann ei løysing på, gjorde
kommunikasjonsformatet at samtale og aktiv
problemløysing frå eleven måtte til; kva kunne
vera årsaka til problemet?»
Auguste Rodin: Tenkeren

Undervisning
i nettmøte
Felles evaluering på slutten av
undervisningsøkta:
• Musikkfaglige utfordringer
• Kommunikasjonstekniske
utfordringer
• Didaktiske utfordringer

Tips for bedre lyd i nettmøte
1. For god og tydelig gjengivelse av
tale bør mikrofonen plasseres nært lydkilden. Bruk en
ekstern mikrofon, gjerne hodetelefonene til din
smarttelefonen, som vanligvis har en mikrofon på
ledningen.
2. Bruk ekstern mikrofon slik at mikrofon kan plasseres for
best mulig lyd og kamera plasseres for best mulig
bilde. Bruk
retningsfølsom mikrofon (kardioide karakteristikk) og pek
mikrofonen mot lydkilden.

3. Alle møtedeltakere bør benytte “Original sound” ( Zoom)
eller «Nøyaktig gjengivelse av musikkmodus/Aktiver
lydmodus med High fidelity» (Teams).
Bedre lydkvalitet men krever større båndbredde.
4. Deaktiver eller sett «Demping av støy» (Teams) eller
«Supress background noise» til Lav/Minimum.
5. Bruk hodetelefoner.

6. For en balansert gjengivelse av instrumenter bør man ikke
plassere mikrofonene nærmere enn instrumentets
størrelse. Om instrumentet for eksempel er en meter langt,
plasseres mikrofonen minst en meter unna instrumentet.
Om avstanden mellom lydkilde og mikrofon
økes vil refleksjonene (etterklangen) fra rommet høres
tydeligere.
7. Ved stor avstand mellom deg og mikrofonen blir
taletydeligheten dårligere, så beveg deg gjerne nærmere
mikrofonen når du snakker.

8. Har du tilgang til å spille i et stort rom er det ofte bedre enn et lite. Stå gjerne så langt
unna vegger som mulig, men ikke midt i rommet.
Akustiske instrumenter klinger vanligvis best (slik vi er vant med å høre dem) når
direktelyden fra instrumentet blandes med refleksjonene fra rommet.
Dette forutsetter imidlertid at refleksjonene klinger godt, dvs. at rommet egner seg for
musikkutøvelse.
De færreste rom i private hjem gjør det. Kanskje er det bedre å velge et rom med lite
refleksjon (etterklang) da det gir bedre tydelighet?
Porøse materialer, slik som tepper og tekstiler gir lite etterklang. Kanskje er det
soverommet, med åpne dører på klesskapene (porøse absorbenter) som er det
rommet med minst etterklang hos deg?

9. Gjør noen prøveopptak med ulike
mikrofonplasseringer og i ulike rom for å finne en
plassering som gjengir stemme og instrument på best
mulig måte.
10. Dersom du spiller instrument ved et bord eller andre
harde flater legg en duk, eller et teppe på bordet
for å dempe de tidlige refleksjonene.
11. Kan du gjøre et videoopptak og dele det, istedenfor å
ha nettmøte? I et nettmøte reduseres lydkvaliteten
for å redusere datamengde og bedre stabiliteten. Hvis
du gjør opptak får du bedre lydkvalitet.

Sampill via nett
Networked Music Performance (NMP)

Forsinkelse (Latency)
5 meters
15 ms latency

Trinnvis og gjentagende forbedringsprosess
• Som alt annet, øving hjelper!
• Både for å
• sette opp systemet for lavest mulig
forsinkelse og best mulig lyd
• utvikle effektive øvings- og samspill
strategier
• Tips: Prøv minst tre ganger, og se etter
forbedringer mellom hver gang og i
løpet av hver test før dere konkluderer.

Forskning
på NMP
• Meningsfullt samspill er mulig med «vanlig»
datautstyr og nettilgang (som forbedres
kontinuerlig)
• Fordommer forhindrer, som f.eks. at
forsinkelse umuliggjør samspill med vanlig
utstyr og nettilgang, noe som ikke er tilfelle.
• Konsekvensene av forsinkelse og
synkronisering er godt dokumenterte, og for å
lykkes med sampill over nett må disse tingene
aksepteres som et karaktertrekk ved samspill
på nett.

Forskning
på NMP (2)
• Det må legges til rette for å bygge sosiale
relasjoner ved å sette av tid for uformell
samtale, tilsvarende det som ofte skjer i en
typisk samspillsituasjon.
• Video benyttes mest ved samtale om
musikken, og i liten grad ved musisering
• Små ensembler og musikk med lav
kompleksitet har større sjanse for suksess.
Bygg videre!

Forskning
på NMP (3)
• Bygg fortrolighet med mediet over tid.
• Samspill via nett fungerer trolig best når det
allerede er etablert relasjoner. Best utbytte når
det kombineres med tradisjonelle
samspillformer.

Programvare
for samspill
via nett
• Jamulus og Sonobus (gratis)
• Lola - low latency audio visual streaming
system.
Høye krav til maskinvare og høyhastighets
fibernett.
• Kulturnett 3.0

Dybdelæring
og refleksjon
• Øvedagbok
Tekst, podcast, bilder, video.
• Digitalt læringsmiljø (Canvas) i
kammermusikkundervisningen ved
NMH

Utfordringer i digital didaktikk
• Krever mer forberedelse (det er
nytt)
• Aldersforskjeller
• Nettbasert undervisning:
Utfordrende å etablere sosiale
fellesskap, bli kjent.

• En gjentagende utviklingssyklus.
Teste/prøve, reflektere, evaluere, forbedre,
teste/prøve, evaluere, reflektere, forbedre
osv.
• Det optimale er trolig å kombinere digital
didaktikk med andre metoder,
nettundervisning og ansikt-til-ansikt.
Blended learning – blandet læring

• Læring i teknologirike omgivelser er nytt,
også for eleven.

Disposisjon
Del 2 Hvordan?
Digitaldidaktiske metoder
Del 4 Avslutning

Digitalt
læringsmiljø
• Kommunikasjon
Meldinger, oppslagstavleforum/ diskusjon for
grupper.
• Læringsressurser
Noter, videoer, lenker m.m.
• Nettmøter (lydkvalitet)
• Videoopptak og deling.
• Elevaktivitet (deling og dialog mellom elever)

Gruppeoppgave
Tre personer i hver gruppe.
Tre minutter, et minutt pr. person.
Oppgave: Hvilke digitale metoder
kunne du tenke deg å prøve i egen
undervisning, og hvorfor?

Ordsky
Hvilke digitale metoder
kunne du tenke deg å
prøve i egen
undervisning?
Join at
slido.com
#1918 429

Lærerrollen
Den tradisjonelle
undervisningens vekt på
informasjonsformidling
Informasjonssamfunnet

Arne Krokan
Professor i sosiologi, NTNU
De som endrer sine
arbeidsmåter lykkes i den nye
digitale virkeligheten.
De som ikke endrer,
får problemer.

Del kunnskap og organiser
erfaringsutveksling i kollegiet.

Noen
anbefalinger
• Kompetanseutvikling
• Utvikle digital infrastruktur
• Etabler arenaer for utviklingsarbeid
• Det bør utvikles kvalitetsindikatorer
• Behov for samordning og ledelse
• Det trenges skeptikere og optimister.
Telemarksforskning (2021):
«Ikke noe TikTok, digital didaktikk,
takk».
Kulturskolenes erfaringer og
læringsutbytte ved bruk av digitale
medier under koronapandemien.

Vil digital didaktikk
revolusjonere
kulturskolene?
Nei! The Most Persistent Myth
https://www.youtube.com/watch?v
=GEmuEWjHr5c

Referanser
Ikke noe TikTok - digital didaktikk, takk (rapport,
Telemarksforsking, 2021)
https://www.kulturskoleradet.no/_extension/media/7921/orig/
2021%20Ikke%20noe%20TikTok,%20digital%20didaktikk,%20tak
k%20-%20Telemarksforsking.pdf
Networked Music Performance with Lola. Lola is a low latency
audio visual streaming system that enables real time rehearsing
and performing with musicians at remote locations.
https://nmh.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=
d65b5327-9e16-4e47-a3ae-adfa00b506ba
Sonobus. Gratis programvare for samspill via internet.
https://nmh.instructure.com/courses/8810/pages/sonobus?mo
dule_item_id=70128
Jamulus. Gratis programvare for samspill via internet.
https://nmh.instructure.com/courses/8810/pages/jamulus?mod
ule_item_id=70127
Krumsvik i Otnes, Hildegunn (red.) (2009): Å være digital i alle
fag, Ein ny digital didaktikk, s. 230. Kunnskapsforlaget, Oslo.
This will revolutionize education.
https://www.youtube.com/watch?v=GEmuEWjHr5c
Digital natives https://en.wikipedia.org/wiki/Digital_native
Iorwerth, Miriam; Knox, Don (2019): The application of
Networked Music Performance technology to access ensemble
activity for socially isolated musicians

Digitale metoder i kulturskolen

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Digitale metoder i kulturskolen

Similar a Digitale metoder i kulturskolen (20)

Más de hkvidal

Más de hkvidal (20)

Digitale metoder i kulturskolen

Notas del editor