Más contenido relacionado La actualidad más candente (20) Similar a Bandura البرت باندورا (20) Bandura البرت باندورا1. باندورا ألبرت الدكتور
بالمالحظة التعلم ونظرية
إعداد/محمد هللا عبد إبراهيم
مقرر/تدريسية تصميمات
شعبة خاص دبلوم/التعليم تكنولوجيا
الدكتورة األستاذة إشراف/شاهين سعاد
2014م-2015م
2. باندورا ألبرت الدكتور
•ذائعالصيتويعدرابعأعظمالقرن في النفس علماء
عل اعترف الستينيات في جهوده فبفضل ،العشرينالنفس ماء
أبحاثهم في الحيوان على لإلنسان كميزة اللغة بأهمية
التجريبية!(ملفين)وهودراس له اإلنتاج غزير مفكرات
واالحتذاء العدواني السلوك في رصينة.
والتقليد النمذجة لمفهوم التجريبية مؤسس.
3. •عدد رصد وتم5000اقتباس آالف
جوجل موقع زوار من أبحاثه من
ويكيبيدي موقع حسب ،سكوالرا.
–طورنظريةالتعلمبالمالحظة
–التعلماالجتماعي
–النم نظريةوذجاإلعالم في
باندورا ألبرت الدكتور
4. المحتوى
.1المالحظة خالل من التعلم تجربة1975م
.2دول بوبوbobo-doll
.3التجربة خالصة
.4بالمالحظة التعلم خطوات
.5الخطوات شرح
.6الفروض
.7سلوكي مثال
.8نظرية يمثل شكلالتعلماالجتماعي
5. المالحظة خالل من التعلم تجربة1965م
•ولت تطويرها تم التي التعليم نظريات أهم من تعتبرفسير
اإلعالم وسائل خالل من السلوكية األنماط اكتساب.ق وقدام
األطفال أن خاللها من زعم تجارب بعدة باندورا ألبرت
والنمذ المحاكاة على القائم السلوك أو بالنماذج يهتمونجة.
–شكل:العنف لممارسة توضيحي رسم
استجابة الدمية معلالفيلم في لنموذج.
فديو باندورا تجربة
6. دول بوبو Bobo-doll
•دمي مع العنف اختبار اإلطالق على تجاربه أشهرة
دول بوبوBobo-dollاألطفال أن إلى وخلصت
الدمي مع المصطنع العنف لمشهد تعرضوا الذينة
في بوضعهم شاهدوه الذي السلوك نفس مارسوا
نفسه الظرف.
•التجربة خطوات:
•إلى األطفال قسم3مجموعات-مجاميع خمسة وقيل
حول ذكر ما اقتباس على ونقتصرالثالث
مجموعاتتجاربه تعدد هو واألرجح:
7. •المجموعة1شخصية شاهدت–النموذج-تمارس فيلم في
العص من كأس عن عبارة جائزة وتعطى الدمية مع العنفير.
•المجموعة2توبيخها وتم العنف تمارس شخصية شاهدت.
•المجموعة3المجموعة وقيل الفلم تشاهد لم3شاهدت
الع لسلوكه يعاقب وال يكأفأ ال ولكن النموذج الشخصنيف.
دول بوبو Bobo-doll
8. •عشرة ولمدة حدا على كل المجموعات أفراد كل إدخال وتم
شاهدوها بالتي شبيهة دمية مع غرفة في دقائق.تحد معيد
العنفي للمشهد تعرضت حين لمجموعته الطفل انتماء.
•المجموعة في األطفال أن لوحظ1والمجموعة2أكثر
المجموعة من أكثر عدوانية3الفلم تشاهد لم التي.ولوحظ
ال على مكافأتها تمت التي للشخصية األطفال تقليدسلوك
العنفي.المجموعة وأن1المجموعة من ًاعنف اكثر2بسبب
للثانية والعقوبة ألولى المكافأة عاملي.
دول بوبو Bobo-doll
9. التجربة خالصة:
•يم بالمالحظة التعلم لنظرية ووفقا السابقة التجاربمحاكاة كن
اإلعالم وسائل في المقدم العدوان خالل من العنف سلوك.
•الش الشخصيات خالل من إيجابيا سلوكهم تعديل يمكنريرة
تحصل التيعالعقاب لى.
هي خطوات بأربعة بالمالحظة التعلم عملية وتمر:
11. الخطوات شرح
•االنتباه:
الفرد باختيار انتقائي-انتب دون منبه وجود يكفي الكامل اه.
•والصور لأللفاظ والترميز الحفظ:
ويق بتخزينها اإلنسان يقوم واألحداث الوقائع من مجموعةوم
والترميز والتكرار بالحفظ باالستجابة.
12. •الحركي االسترجاع أو اإلنتاج على القدرة:
يك ال والتذكر االنتباه فبمجرد السلوك أداء على القدرةلحدوث في
ح التي للمعلومات المعرفي التنظيم من بد ال بل التعلمصلنا
لل والحركي التمثيل على والقدرة استرجعها حين عليهاصور
الذاكرة من استعادتها عند والرموز الذهنية.
•الدافعيةلألداء:
داخلي كان سواء والتعزيز التدعيم على الدافعية تعتمدأو ا
خارجيا.
13. الفروض
منالر الفروض نستخلص السالفة األربعة المراحل خاللئيسية
التالية بالمالحظة التعلم لنظرية:
•والنموذج المتلقي بخصائص االنتباه عملية تتأثر(المستقبل
والمرسل)االنتباه إلى والدافعية.
•وا الترميز عملية على والتذكر االحتفاظ نجاح يعتمدلتكرار.
•الصو من اإلدراكي بالمخزون الحركي االسترجاع يتأثرر
المكتسبة والرموز الذهنية.
•البديل التدعيم(أو سلوك إلى تؤدي العقاب أو المكافأةتجنبه)
الدافعية عملية في المؤثرة العوامل من.
14. •يرتبطللرموز باستخدامها اإلعالم وسائل نجاح
المعلومات تقديم في اللفظية وغير اللفظية.
تنوعللنماذج التعرض تأثيرات:
أ)للفرد جديدة استجابة اكتساب.
ب)مع لمشاهدة نتيجة معين سلوك عن الفرد توقفاقبة
مشابه فعل عند النموذج.
ج)م رؤية بعد قبل من متاحة كانت استجابات ظهورا
ظهورها يدعم.
ال تابعفروض
16. لصبغ المحبوبين المشاهير مع الموضة حول مثال
فاقع وردي بلون الشعر
والقابل والتخزين المالحظة األربعة بالخطوات تبدأ حينلألداء ية
االستجابة وحصول الدافع وجود وأخيرا.
رمزها أو قدوتها ألن الوردي باللون شعرها صبغت جين
ذلك فعلت الثقافي.
أوقدوتها نموذجها واختيارات لتصرفات انتبهت أوال.
والحدث الفكرة هذه اختزنت بعدها.
شعرها صبغ سلوك إنتاج إعادة على قادرة جين كانت
فعلته وقد لذلك مدفوعة كانت
18. •النظرية رواد من النفس علماء تجارب بين يقارن طريف رسم
التعلم عملية في وسكنر وبافلوف باندورا وهم السلوكية:
ال علماء عند كاريكاتيرالتعلمنفس
19. •سكنر:
«لكيا حرك الباب تفتحألداة
الميكانيكية»
وهوالمدرسة أصحاب مايميز
أن تؤمن التي السلوكية
لع ًاتبع يتغير السلوكامل
خارجي!
22. المراجع
•غي اإلعالمي التأثير بحوث من النموذج نظرية حول ورقةر
المباشر/محمد هللا عبد إبراهيم-شعبة المهني الدبلوم
التعليم تكنولوجيا-صابر أميرة الدكتورة إلى مقدم-من
مقرر ضمن التقييم متطلباتنظريةاإلعالم-2014م.
مالحظة/للنظرية األساس المصدر:
• http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20PDF%20de%20trabajo%20UMS
NH/Aphilosofia/2007/NEUROPSICOLOGIA/BanMassCom.pdf
• Bandura, A. (2001). Social cognitive theory of mass communications. In J.
Bryant, & D. Zillman(Eds.).Media effects: Advances in theory and research
(2nd ed., 121-153). Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum.