1. Pembentang:
1. Mohd Nur Azhari Bin Misran
2. Muhammad akmal hakim b. sabtu
3. Muhammad asyraf bin salleh
4. MuHaMMaD biN iSHaK

2. 
SINOPSIS & HASIL
PEMBELAJARAN
Sinopsis.
Tajuk ini membantu guru memahami dan menggunakan Kajian Masa Depan,
Kemahiran Belajar, dan Kemahiran Berfikir di dalam bilik darjah.
Hasil Pembelajaran
 Memahami konsep utama kajian masa depan.
 Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran kemahiran kajian masa
depan
 Mengaplikasikan kajian masa depan dalam pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu.
 Mengaplikasikan kemahiran belajar dan kemahiran berfikir.

3. Kemahiran Kajian
Masa Depan

4. KEMAHIRAN
BERNILAI
TAMBAH
Takrifan
Kajian
Masa
Aktiviti P&P
Latihan
Konsep-
Konsep
Kajian Masa
Depan dan
Huraian

5. 
KONSEP
 Kajian masa depan merupakan satu pendekatan pengajaran
untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatau
perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan
masa depan. Hal Ini bermakna, murid akan membuat ramalan,
menjangka akibat, serta mengandaikan perubahan yang akan
berlaku supaya mereka mendapat manfaat yang maksimum.
Kajian masa depan juga akan menyediakan generasi baru
dengan bekalan ilmu untuk menghadapi cabaran, dugaan dan
perubahan. Pelajar boleh merancang masa depan sesuai dengan
hasrat mewujudkan masyarakat Malaysia yang berwawasan,
rasional, kreatif serta bersifat dinamik yang boleh menerima
serta menangani perubahan. Situasi masa depan sukar diramal
kerana perubahan sentiasa berlaku. Justeru, kita perlu tahu
bagaimana meramal dan menangani masa depan.

6. 
Proses Pengajaran Kajian
Masa Depan
i. Mengenal pasti isu-isu.
ii. Mengetahui dan mengamalkan kemahiran
ii. Meneroka pilihan dan strategi alternatif
iii. Memahami apa yang dibuat atau difikir boleh memberi pengaruh.
iv. Meningkat keupayaan diri.
v. Mengenal pasti dan menghasilkan inovasi dan citaan sosial.
vi. Memahami bahawa kita hidup di dunia untuk melakukan amalan
yang baik.
vii. Menghubungkaitkan sistem nilai masyarakat Malaysia dalam
usaha menangani isu

7. 
Objektif Pengajaran Kajian
Masa Depan.
i. Berkomunikasi secara berkesan tentang hal-hal masa depan
ii. Membina sikap dan nilai masa depan.
iii. Mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang kajian nasa depan.
iv. Membuat kajian dan mengurus maklumat tentang hal-hal nasa depan
v. Berfikir secara kritis dan kreatif serta membuat keputusan tentang hal-
hal masa depan
vi. Menyemai semangat optimistik tentang masa depan.
vii. Menyemai keyakinan diri untuk menghadapi cabaran masa depan.
viii. Melatih untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan
ix. Menentukan hala tuju

8. Kemahiran dan Aplikasi P&P Kajian Masa Depan.
Kemahiran
khusus kajian
masa depan
Penjelasan Aplikasi P&P
Pemahaman
konsep kajian
masa depan
Masa lalu,masa kini dan masa
depan saling berkaitan antara
satu sama lain. Segalatindakan
dan peristiwa semasa ada
kaitan dengan masa lalu. Masa
depan dibina oleh tindakan,
keputusan dan peristiwa yang
berlaku sekarang. Proses
mengenal pasti pilihan dengan
alternatif memerlukan
pemahaman tentang trend
ekonomi, teknologi baru dan
perubahan sosial, persekitaran
setempat negara dan peringkat
antarabangsa.
i. Membuat metafora
masa depan
ii. Membandingkan
aspek peredaran masa
iii. Membandingkan
budaya yang kekal dan
budaya yang berubah
iv. Meninjau
perhubungan dan
perkaitan antara masa
lalu,masa kini dan masa
depan,

9. Pengumpulan
maklumat
Pengumpulan dan analisis maklumat membolehkan kita
memahami data masa lalu dan masa kini untuk
menentukan trend masa depan serta
membuat keputusan tentang sesuatu perkara. Maklumat
akan dipilih,ditapis dan dinilai
untuk menghasilkan sesuatu yang releven dan sesuai
i.Menyediakan dan
menyimpan fail
berdasarkan tema yang dipilih.
ii. Folio kajian masa depan.
Maklumat terkini bagi isu-isu
yang berkaitan dengan
perkembangan sains dan
teknologi. Bahan diperoleh
daripada surat khabar, majalah,
CD, internet dan pengkalan
data.
Ramalan dan
analisis
Teknik ramalan dan analisis melibatkan proses mengenal
pasti kesan atau akibat sesuatu perubahan berdasarkan
pengetahuan dan maklumat sedia ada. Teknik ramalan dan
analisis cuba membuat bayangan dan andaian
tentang sesuatu perubahan atau
perkembangan teknologi
Mengambil kira implikasi perubahan luaran sesuatu
masalah, idea baru,konflik yang mungkin timbul untuk
membuat pilihan dan mencari
penyelesaian.
i.Peta minda
ii. Roda masa depan.
iii. Garis masa
iv. Kitaran perubahan
v. Memberi
pandangan tentang sesuatu
pembaharuan dan membuat
pilihan berhubung dengan
penemuan baru.
vi. Menggunakan imaginasi
untuk menggambarkan
sesuatu keadaan masa depan
dan mengemukakan
pendekatan dan analisis untuk

10. Imaginasi dan
kreativiti
Pencetusan dan pencambahan idea
baru ini membantu kita ke arah
mengasilkan idea inovatif untuk
meneroka dan membina masa depan
Kemahiran imaginasi dan kreativiti yang
tidak ada had, bebas dan melangkaui
batasan pemikiran.
i. Berita masa depan
menggabungjalinkan proses
penaakulan dan
kreativiti dengan lebih
mementingkan kemahiran
asas Main peranan dalam
pelbagai situasi.Guru
menyediakan murid dengan
konsep,pemahaman dan
senario masa depan.
ii.Lembaran tugasan-
menentukan isu dan
mengumpul item bahan
Daripada
internet,majalah,surat
khabar.
iii. Jenaka,kartun dan
simbol melalui
lukisan,simbol dan tanda
tanpa perkataan bagi
menyampaikan idea dan
isu penting masa depan.
iv.Fantasi dan fiksyen
sains. Melalui penulisan
fantasi dapat merangsang

11. Strategi
mengatasi
cabaran
Remaja selalu menunjukkan sifat
prihatin dan kebimbangan tentang masa
depan Strategi mengatasi cabaran membantu
membina rasa optimis dan keyakinan diri
serta menangani masalah untuk
mengurangkan kebimbangan
Membantu seseorang memfokuskan
pandangan dan respon terhadap masa
depan. Murid membina kemahiran berikut :
 Mengemukakan idea den
perasaan.
 Berkomunikasi
 Isu,masalah dan peluang
 Menyatakan kebimbangan
 Menangani masalah
i. Aktiviti persediaan
membolehkan murd berani
menyatakan pandangan.
ii. Memberi pandangan dan
respon terhadap peristiwa,
perubahan dan
pembaharuan.
iii. Pandangan terhadap
masa depan
iv. Strategi mengatasi
cabaran. Membina
keyakinan diri
dan menyelesaikan
masalah yang dihadapi

12. Proses inovasi
sosial
Merupakan cara baru untuk
menyelesaikan masalah sosial atau
meningkatkan kualiti hidup. Teknik ini
untuk mengajar kemahiran
penyelesaian masalah.
Ketidakseimbangan kesan
pekembangan teknologi. Dengan
penggunaan teknik ini manusia
dapat meningkatkan kualiti hidup pada
masa hadapan.Teknik ini juga memberi
respon terhadap masalah utama dan
dilema dalam hidup.Teknik ini
membolehkan manusia menangani
masalah sosial sebelum masalah itu
menjadi satu krisis. Penghijrahan ke
bandar mewujudkan proses inovasi
sosial.Hal ini menyebabkan manusia
menggunakan pelbagai inovasi dalam
kehidupan bagi menyelesaikan masalah
tersebut,
contohnya inovasi sistem pengangkutan,
bangunan pencakar
langit dan proses pelupusan sampah.
Menjalankan peringkat
dalam proses berdasarkan
peringkat berikut :
 Menyoal untuk
menentukan masalah
 Sumbang saran
untuk penyelesaian
masalah
 Menilai kebolehlaksanaan
idea.
 Merancang pelan
tindakan
 Menjalankan proses
inovasi
Mengenal pasti contoh
inovasi sosial dalam
negara.
Aktiviti:
 Mengenal pasti
proses inovasi
 Melibatkan proses
inovasi

13. Membina
senario
Senario ialah satu gambaran dalaman
yang jelas tentang masa depan.
Membantu pelajar membina gambaran jelas
tentang situasi masa depan.
Senario ini boleh dibina dalam benuk
tulisan, cerita, lukisan atau pun puisi.
Senario juga boleh disampaikan dalam
bentuk bukan tulisan seperti
lukisan,rajah,graf,carta,carta pai,jadual
dan statistik
i. Cara membina senario
ii. Perbahasan kelebihan
dan kelemahan senario dalam
pelbagai situasi

14. Penjelasan
nilai dan masa
depan.
Penjelasan nilai dan masa depan
melibatkan murid mengkaji tanggung
jawab masyarakat dan sekolah tentang
hak dan keperluan generasi akan datang.
Proses ini mengajar murid berfikir dan
mengamalkan nilai-nilai murni yang
boleh memandu tindakan atau pilihan
masa sekarang supaya meninggalkan
kesan positif pada generasi akan datang.
Murid akan memllih nilai yang memberi
keyakinan kepada mereka untuk
memilih masa depan yang diingini
Bagi membolehkan murid berfikr
tentang nilai murni yang diamalkan
sekarang akan memberi kesan positif
kepada masyarakat akan datang.
Aktiviti persediaan.
-Murid memahami
kedudukan diri dalam
keluarga dan menjalankan
nilai-nilai yang dihargai
dalam keluarga.
Ingatkan konsep perkara
yang kekal dan yang
berubah dalam kehidupan.
Membuat pilihan nilai
sebagai respon kepada
perubahan persekitaran
sosial dan fizikal.
Menyedari dunia bukan
sahaja milik kita tetapi juga
milik generasi akan datang.

15. Dimensi
Kemapanan
Bermaksud memberi kesedaran,menghargai
dan menilai
semula serta mengambil tindakan yang
sewajarnya dalam meneroka jalan ke-
arah mewujudkan negara maju dan
masyarakat yang mapan.Setiap pihak perlu
mengekalkan kesejahteraan hidup
Keupayaan kita mencorak dan
membentuk masa depan dunia dan
kesejahteraan hidp.Memberi kesedaran
supaya menghargai dan menilai semula
dan mengambil tindak sewajarnya
dalam meneroka hala tuju supaya
dihargai oleh genarasi sekarang dan
akan datang.
Nikmat alam
Memelihara dan memahami
persekitaran.
ii. Menjana sumber
kehidupan
iii. Pemilihan had
perkembangan
Menentukan penggunaan
sumber alam untuk
mengurangkan pembaziran
supaya tidak pupus.
iv. Mengekalkan keamanan
dunia.
Mencari langkah dan
tanggungjawab
mengekalkan keamanan

16. Pengajaran dan pembelajaran kajian masa depan.
Pengajaran dan pembelajaran penyerapan unsur kajian masa depan dijalan
melalui 3 cara :
i. Menggunakan matrik sepenuhnya.
ii. Menyisipkan kajian masa depan dalam pengajaran.
iii. Mengunakan unsur-unsur kajian masa depan sebagai set induksi dalam
pengajaran dan pembelajaran.
Perancangan pengajaran berasaskan kajian masa depan
i. Pilih isu atau tema yang releven.
ii. Menyediakan satu perancangan yang strategik
iv. Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid
v. Boleh diaplikasikan sebagai projek kerja ko-kurikulum
vi. Peranan guru sebagai fasilitator

17. 
Kemahiran Berfikir

18. 
Berfikir bertujuan mencari makna.
John Dewey - berfikir sebagai operasi yang
menggunakan fakta-fakta yang sedia ada untuk
mencadangkan fakta-fakta lain supaya fakta yang
baru dapat diterima berdasarkan fakta yang sedia
ada.
Beyer mendefinisikan berfikir sebagai manipulasi
input deria dan persepsi yang diingat kembali
secara mental untuk membentuk pemikiran
pemikiran, sebab , atau keputusan.
Konsep kemahiran berfikir

19. 
 Kepentingan menguasai Kemahiran Berfikir
termasuk mengelakkan kesilapan berfikir,
meningkatkan pemikiran secara kritis dan kreatif ,
memperkembangkan daya intelek, serta
merealisasikan kepentingan Global, Nasional, dan
Individu.
 Antara kaedah –kaedah dalam kemahiran berfikir
yang boleh digunakan oleh para pendidik dalam
membimbing para penuntutnya ialah dengan peta
minda ,kaedah soalan dan penyoalan , teknik refleksi
dan metakognitif.
Kepentingan menguasai
Kemahiran berfikir

20.  belajar cara belajar
 satu kesedaran atau analisis proses pembelajaran
atau pemikiran diri kita sendiri.
 kesedaran berfikir tentang apa yang diketahui dan
apa yang tidak diketahui. Dalam konteks
pembelajaran, guru mengetahui bagaimana untuk
belajar, mengetahui kemampuan dan hasil
pembelajaran yang dimiliki, dan mengetahui strategi
belajar terbaik untuk belajar efektif.
 Maklumat tambahan:
http://kbpendkomp.blogspot.com/2010/08/aktiviti
-5-refleksi-metakognitif.html
metakognitif

21.  Dalam usaha untuk meningkatkan perhatian pelajar
didalam kelas, guru perlu menggunakan pendekatan
baru yang terkini dan mudah. Contoh yang mudah
adalah dengan menggunakan pengurusan
grafik.Pengurusan grafik (PG) atau Graphic
Organizer (GO) mula digunakan dengan meluas
oleh Swartz & Parks pada tahun 1994 dalam
Program Penyebatian Pemikiran Kritis Dan Kreatif
Dalam Pengajaran Konten. Kaedah ini membantu
guru atau pelajar memvisualkan bagaimana mereka
berfikir tentang kandungan sesuatu bidang kajian. Ia
juga merupakan pemetaan atau pola penyusunan
yang boleh digunakan untuk mewakili perhubungan
antara maklumat- maklumat tentang sesuatu idea.

22.  Guru bahasa Melayu perlulah sentiasa
menggalakkan keseluruhan perkembangan diri
murid dengan menekankan aspek persediaan
akademik, nilai-nilai moral, pengurusan emosi,
kemahiran sosial, pemikiran yang efektif dan
kebolehan menyelesaikan masalah.

23. 
Kemahiran Belajar

24.  • Guru hendaklah sentiasa berusaha melengkapkan diri dengan
mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran dari semasa ke
semasa.
• Oleh yang demikian, guru haruslah mempunyai kemahiran
belajar agar dapat menerima ilmu pengetahuan dengan sempurna.
Sekiranya seseorang itu telah memiliki pelbagai kemahiran dan
pengetahuan hasil daripada pembelajarannya, maka dia akan dapat
menyampaikan ilmu tersebut kepada orang lain khususnya murid-
murid.
 Kemahiran membaca, memerhati, menulis, menghafal, mengingati,
berfikir, menganalisis, mensintesis dan menilai.
 Cara-cara guru menerima dan memahami isyarat serta merancang
strategi-strategi belajar.
 Kemahiran belajar yang penting yang perlu dimiliki oleh seorang
guru terdiri daripada:
 cara-cara bagaimana guru menganalisis pelbagai jenis
maklumat daripada sumber-sumber pengajaran dan
pembelajaran.
 cara bagaimana guru membuat penilaian terhadap pelbagai
sumber pembelajaran dan pengajaran.
 cara-cara guru mengoptimumkan sumber-sumber pengajaran
dan pembelajaran tersebut.

25. kata Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Dato'
Abdul Shukor Abdullah di dalam perutusan Hari
Guru 1999, beliau menyebut;
" Guru-guru perlu dapat menyampaikan ilmu
pengetahuan secara berkesan, menjadi pembimbing
yang dihormati dan memastikan diri masing-masing
dapat dijadikan contoh kepada pelajar. Oleh itu pada
setiap masa, kaum guru sekalian hendaklah
menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia
dan berwawasan sebagai pendidik yang unggul."