Oferta formativa fpb

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL DE
L’IES RAMON LLULL
2016/2017

INDEX
1. DIAGNÒSTIC INICIAL
1.1 Introducció.
1.2 Modificacions en el context del centre
1.3Principals conclusions globals
2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER A AQUEST CURS ESCOLAR .
3. ACTUACIONS PER AL CURS 2016 / 17
3.1. Àmbits d’intervenció.
3.2. Objectius.
3.3. Seqüència d’accions per a dur a terme els objectius: agrupament
d’alumnes i normes de convivència.
3.4. Responsables
1. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE.
4.1. Calendari i horari general del centre.
4.2. Oferta acadèmica
4.3. Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre.
4.4. Calendari de reunions i avaluacions.
4.5. Mesures per l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos.
2. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS
PLANS DEL CENTRE
5.1. Projecte educatiu.
5.2. Projecte lingüístic.
5.3. Pla d’atenció a la diversitat.
5.4. Pla d’acció tutorial.
5.5. Reglament d’organització i funcionament del centre.
5.6. Programa de centres ecoambientals.
5.7. Biblioteca.
5.8. Activitats complementaries i extraescolars
3. PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS
RESULTATS ACADÈMICS.
4. ANNEXOS
Annex 1. Programacions didàctiques.
Annex 2. Pla de formació del professorat.
Annex 3. Pla de convivència.
Annex 4. Programació d’activitats complementàries i extraescolars.
Annex 5. Memòria administrativa.

1 DIAGNÒSTIC INICIAL
1.1 Introducció
l’IES Ramon Llull és el primer institut creat a Espanya (Instituto Balear), i està
ubicat a un edifici que es podria qualificar de majestuós, què fou inagurat a
l’any 1916 ( el curs passat varem celebrar el centenari ), però amb unes
deficiències estructurals i una rigidesa arquitectònica que no permet
adaptacions desitjables i desitjades. L’edifici depèn de Patrimoni, que ha de
donar el vist i plau quan es planteja qualsevol modificació que afecti
l’estructura. La impossibilitat de fer canvis estructurals per adaptar l’edifici a les
necessitats educatives actuals és un inconvenient que pocs instituts han de
patir. Una anàlisi més exhaustiva dels problemes derivats de l’edifici es troben
al PEC, però en farem un petit resum: el renou generat pel trànsit de les
Avingudes, les costoses despeses derivades d’un sistema de calefacció
obsolet, les característiques poc homogènies de les aules (massa grans o
massa petites)i la manca d’espais adequats pels departaments o pels alumnes.
1.2 Modificacions en el context del centre
A l’IES Ramon Llull treballen 96 docents i hi estudien 969 alumnes durant el
curs 2016/17, distribuïts de la següent manera:
- ESO: 524
- Batxillerat: 265
- Cicles formatius i FPB: 180
La composició de l’alumnat és molt heterogènia, sobre tot a l’ESO, on tenim un
percentatge considerable d’alumnes procedents de l’estranger (països del
Magrib, d’Europa de l’est, d’Amèrica Central i del Sud, etc.) A batxillerat i cicles
formatius el percentatge d’alumnes estrangers disminueix considerablement.
L’alumnat queda distribuït entre els següents nivells i grups:
5 grups de primer d’ESO, 5 de segon d’ESO ( + 1 grup de PEMAR), 4 de tercer
d’ESO ( + 1 grup de PEMAR) i 4 de quart d’ESO.
També tenim dos grups de Formació Professional Bàsica ( Ofimàtica);: un grup
de 1r. i un grup de 2n. en horari de tarda.
Batxillerat diürn: 4,5 grups de primer (2,5 grups modalitat HS i 2 grups modalitat
CT ) i 4 de segon ( 2 grups modalitat HS i 2 grups modalitat CT).
Cicles Formatius de grau superior: Tècnic d'Animació Sociocultural i turística de
grau superior, 2 grup en horari de tarda. Integració social, 4 grups, dos amb
horari diürn i altres dos tarda.
Cicle Formatiu de grau mitja: Atenció a persones en grau de dependència, 1
grup en horari de tarda.
1.3 Principals conclusions globals
L’IES Ramon Llull s’ha adaptat als nous reptes de l’ensenyament del segle XXI
amb la implantació de diferents programes (integració d’alumnes amb

necessitats educatives especials, programa de millora de l’aprenentage i del
rendiment, seccions europees), i d’altres actuacions a partir de la combinació
dels diferents recursos disponibles.
Per tal de poder desenvolupar la tasca docent de la millor manera possible,
posarem especial interès en els següents aspectes:
- Recolzament a la tasca dels tutors i tutores mitjançant una selecció no
arbitrària dels tutors i tutores assignats a cada grup; reunions
periòdiques entre ells i amb l’equip directiu; i una compensació de
reducció en les hores de guàrdia que han de fer els tutors.
- Atenció a la diversitat, posant a l’abast dels alumnes i les famílies
programes tant per l’alumnat amb dificultat per assolir els mínims
(programes de compensatòria i integració) com per l’alumnat que vol i
pot fer una feina de qualitat (seccions europees, entre d’altres).
- Seguiment exhaustiu de les incidències disciplinàries, amb una àgil
coordinació entre l’equip directiu, el departament d’orientació i els tutors,
i amb actuacions immediates i contundents quan calen.
- Grups d’alumnat amb perfil semblant.
- Ús de la mediació per resoldre conflictes
- Lluitar contra el fracàs escolar a l’ESO.

2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER A AQUEST CURS ESCOLAR :
Per aquest curs escolar ens hem marcat els següents objectius específics:
a.-Davant l’aplicació de la LOMQE, minimitzar al màxim el possible impacte
acadèmic sobre l’alumnat.
b.-Flexibilitzar i desdoblar els cursos d’ESO amb l’objectiu de millorar els
resultats acadèmics i promoure el treball en equip dels professsors que hi
participen.
c.-Continuar amb la programació conjunta de llengües (Currículum Integrat de
Llèngües) als grups de Secció Europea amb la intenció d’ampliar aquesta
experiència a d’altres cursos de l’ESO.
d.-No facilitar l’avançament de les hores de la jornada escolar. ( excepte en
casos puntuals per millorar l’organització acadèmica)
e.-Aprovar el nou PEC
f.- Aprovar el nou projecte lingüístic del centre
A més, mantenim els objectius d’altres anys com:
- Vetllar perquè l’IES Ramon Llull continuï essent un lloc on es pot fer
feina tant a nivell de professorat com d’alumnat, amb bones condicions i
amb un bon ambient, mantenint els trets d’identitat del centre.
- Reivindicar davant les Administracions que correspongui la correcció de
les deficiències d’infraestructura que presenta el centre ( pati, etc.)
- Millorar les instal·lacions i material, exigint a les Administracions que es
mostrin receptives respecte a les necessitats específiques d’un institut
ubicat a un edifici tan antic.
- Lluitar per mantenir i millorar les condicions de treball en el centre.
- Oferir un ensenyament de qualitat als alumnes.
- Donar suport a l’alumnat que presenta més dificultats, però sense oblidar
els alumnes que volen treballar i superar-se.
- Lluitar contra l’abandonament escolar i l’absentisme.
- Mantenir, i, si fos possible, augmentar la nostra oferta educativa (en
horari de nocturn).
- Potenciar la comunicació entre els diferents membres de la comunitat
escolar i donar suport a les propostes que provinguin des dels diferents
sectors de la comunitat educativa.

3.ACTUACIONS PER AL CURS 2016/17
3.1Àmbits d’intervenció
1) Implantació de la LOMQE a tots els nivells d’ESO i batxillerat.
2) Atenció a alumnes amb mancances prou significatives a nivell de
coneixements i de lectoescriptura a 1r ESO.
3) Reforç d’àrees Instrumentals a 1r i 2n d’ESO (català, castellà i
matemàtiques) i a 3r i 4t d’ESO, (català i castellà)
4) Programa de PEMAR a 2n i a 3r d’ESO .
5) A 1r., 2n., 3r. i 4t. d'ESO grups de Seccions Europees.
6) Currículum Integrat de Llengües (CIL) a determinats grups de 1r., 2n., 3r.
i 4t d'ESO
3.2Objectius:
Objectius relacionats amb l’alumnat.
- Garantir el desenvolupament harmònic de les dimensions física,
intel·lectual, afectiva, ètica i social dels/les alumnes, que ha d’adquirir no
només els coneixements necessaris per superar els successius cursos,
sinó també els valors que els/les convertiran en adults responsables i
respectuosos amb els altres.
- Vetllar perquè la vida acadèmica es desenvolupi dins un clima de
convivència democràtica basada en la participació, el pluralisme, la
tolerància, la solidaritat, el respecte i l’acceptació mútua.
- Establir el marc adequat que permeti a tots els membres de la comunitat
educativa exercir els seus drets i complir els seus deures.
- Mantenir una comunicació fluida i sistemàtica amb les famílies. Impulsar
l’acció tutorial com a instrument essencial per dur a terme l’orientació
educativa i professional, així com les diversificacions i adaptacions
curriculars de l’alumnat.
- Proporcionar tots els recursos (humans i materials) a l’abast del centre
per a la formació i autoformació de l’alumnat. Per això, és de vital
importància el manteniment d’espais com la biblioteca. L’alumnat ha de
ser capaç d’analitzar críticament el seu entorn i, per tant, és important
que els/les alumnes tinguin al seu abast llibres, mitjans de comunicació
(premsa diària) i ordinadors amb accés permanent a internet.
- Assegurar el domini de la llengua catalana i de la llengua castellana en
els àmbits oral i escrit.
- Potenciar l’orientació com a ajuda en el procés de maduració de la
personalitat de cada alumne/a, en concret en l’elecció del seu futur
acadèmic i/o professional, afavorint una adequada transició de l’alumnat

cap a la vida adulta, tant pel que fa al seu desenvolupament personal i
social com professional, oferint-li els coneixements i habilitats bàsics per
a aquesta finalitat.
- Promoure el desenvolupament dels programes d’integració i
diversificació, així com l’adopció de mesures que afavoreixin l’acollida i
la inserció socioeducativa de l’alumnat pertanyent a minories ètniques o
culturals en desavantatge i, també, pertanyent a altres sectors socials
desfavorits. Fomentar una educació que faci conscients els nostres
alumnes de l’existència de persones més desfavorides, que els
sensibilitzi envers dels seus problemes de subsistència i els solidaritzi
amb el tercer món.
- Fomentar la integració del centre al seu entorn i afavorir la col·laboració
amb altres centres i institucions, tant de la nostra comunitat com de la
resta del món.
- Fomentar i potenciar una educació per a la salut integral dels alumnes,
tant pel que fa a la vessant psíquica com física: alimentació, estrès,
exercici físic i higiene.
- Fomentar i potenciar actituds i comportaments de respecte al medi
ambient, a l’entorn i a la neteja. Aplicar a l’àmbit escolar el manual de
bones pràctiques ecològiques: reciclar, reutilitzar, reduir i recuperar.
- Promoure l’interès de l’alumnat cap a les noves tecnologies, procurant
que mantinguin una mentalitat oberta als canvis.
Objectius relacionats amb el professorat.
- Estimular el professorat per a què s’impliqui activament en la gestió i el
funcionament del centre.
- Potenciar el treball en equip del professorat mitjançant tots els
mecanismes dels quals disposem.
- Estimular la participació en el major nombre de projectes destinats al
coneixement de les noves tecnologies i a la col·laboració en la
construcció d’una societat més oberta.
- Proporcionar al professorat tots els recursos que estiguin a l’abast de les
institucions per al seu reciclatge i perfeccionament.
- Propiciar un clima general de companyonia, de col·laboració i
cooperació entre el professorat.
Objectius relacionats amb el procés d’ensenyament/aprenentatge.
- Seleccionar els continguts curriculars que siguin més interessants i
funcionals per als alumnes.
- Relacionar el procés educatiu tant amb el context sociocultural de
l’alumnat com amb la diversitat del món.
- Seleccionar les tècniques més adequades per afavorir la motivació i
activitats que ajudin a obtenir un bon rendiment de l’alumnat.
- Organitzar els grups de forma que s’afavoreixi l’aprenentatge de tots i
cadascun dels seus membres.
- Fer de l’avaluació, tant per part del professorat com de l’alumnat, una
vertadera anàlisi del procés educatiu en general i de cada alumne/a en
particular.

3.3Seqüència d’accions per dur a terme els objectius
CRITERIS PER A L’AGRUPAMENT DE L’ALUMNAT:
A 1r. d’ESO i 2n. D’ESO
- Els alumnes que necessiten reforç també han d’estar distribuïts en una
sèrie de grups determinats.
- Distribució de l’alumnat de manera que els diferents grups siguin els més
uniformes possibles en competència curricular, clima de convivència,
nombre de repetidors, lligams afectius entre els alumnes, així com el
centre de procedència.
- Hem fet una prova inicial a l’alumnat nouvingut de 1r d’ESO.
- Grups de Secció Europea a 1r, 2n, 3r i 4t d’ESO.
- Agrupament tenint en compte les capacitats i els interessos acadèmics
de l’alumnat.
A part de les informacions i variables anteriorment exposades, hem tingut en
consideració la informació dels equips educatius a les avaluacions ordinària i
extraordinària del curs passat a l’hora de l’agrupament de l’alumnat
A batxillerat de diürn hem distribuït l’alumnat bàsicament tenint en compte la
modalitat de batxillerat que ha triat cada alumne.
ACTUACIONS SOBRE ELS PROGRAMES:
Respecte al programa d’integració, el curs 2016/17 a primer d’ESO tenim un
total de 30 alumnes diagnosticats amb necessitats educatives especials. A
segon en tenim 29 i a tercer d’ESO n’hi ha 19. A quart d'ESO 13. En batxiller
tenim un total de 12 alumnes amb necessitats educatives especials. A FPB en
són 11 i a cicles formatius de grau superior en són 20.
Per a aquest alumnes oferim el programa d’integració i suport, desenvolupat
per PTs i professorat de suport d’àmbit, que donen una atenció individualitzada
a aquests alumnes a les àrees instrumentals i a les altres matèries, segons les
possibilitats.
Per a la resta del alumnes, sobre tot els d’ESO, durant tot el curs treballem els
hàbits de treball i estudi (control de l’agenda, fer els deures...), i prenem les
mesures adients per corregir possibles problemes.
També tenim el Programa de Millora de l’Aprenentatge i del Rendiment (PMAR)
per aquells alumnes que tenen dificultats d’aprenentatge no imputables a
manca d’esforç

L’altre programa que oferim a l’IES Ramon Llull és el de Seccions Europees per
alumnes que demostren cercar l’excel’lència acadèmica Hi ha un grup a
primer, a segon, a tercer i a quart de l’ESO que participen en aquest programa
de seccions europees. A primer d'ESO s'imparteix: Educació Plàstica i Ciències
naturals en anglès; a segon d'ESO: Valors Ètics i Ciències Naturals ; a tercer
d’ESO: Valors ètics; i a quart d'ESO: Valors Ètics . Dins el programa de
Seccions Europees, la Comissió ha elaborat un document amb els criteris de
selecció i permanència en el programa, el qual transcrivim tot seguit:
Criteris d’accés de l’alumnat a Secció Europea
Atès el nombre limitat de places que el centre pot oferir en el programa de
Seccions Europees es fa necessari establir uns criteris per a l’accés de
l’alumnat.
Per a determinar l’alumnat que s’incorpora al programa es constituirà una
comissió d’admissió de la qual formaran part un membre de l’equip directiu, un
membre del departament de llengua anglesa que participi al projecte i el
coordinador del programa de Seccions Europees del centre.
Accés a 1r curs
Per a decidir l’accés dels alumnes es tindran en compte els elements següents:
Informe finals dels tutors de 6è de primària en què consti el nivell de
competència curricular de l’alumnat, sobretot pel que fa la llengua
anglesa
Informe del cap d’estudis de l’institut, fruit de les entrevistes als centres de
primària adscrits al centre, en què es faci constar l’actitud i
comportament de l’alumnat i el suport de les famílies
Qualificacions finals de 6è
Resultats de les proves inicials realitzades a l’institut sobre el nivell de
competència en llengua (catalana, castellana i anglesa) i en
matemàtiques
Per elaborar la relació d’alumnes als quals es farà la proposta d’incorporació al
programa aquests s’ordenaran d’acord amb la mitjana dels resultats de les
proves inicials, i atesos els informes procedents dels centres de primària.
En cas d’empat, així com estableix l’Ordre de regulació del programa, es
donarà prioritat a l’alumnat que hagi participat al programa de Seccions
Europees al seu centre de procedència.
Accés a 2n. 3r i 4t curs
1. Alumnat procedent de l’institut:

La incorporació d’alumnat serà a proposta de l’equip educatiu del grup en què
estigui matriculat. Per això es tindrà en compte els resultats acadèmics, en
particular la nota final en llengua anglesa, com també l’actitud de l’alumne vers
l’estudi.
2. Alumnat procedent d’altres centres:
Els alumnes procedents d’altres centres educatius que vulguin incorporar-se al
programa hauran de realitzar una prova d’accés en llengua anglesa. La
proposta d’incorporació tindrà en compte tant els resultats de la prova d’accés
com l’expedient acadèmic de curs anterior.
Accés al programa un cop començat el curs escolar
Un cop començat el curs, i com a límit, la 1a avaluació, els equips educatius
dels grups que no participen al programa, podrà proposar a la comissió
d’admissió la incorporació de nous alumnes, atenent els criteris de rendiment
acadèmic i actitud.
La incorporació podrà realitzar-se sempre que hi hagin places vacants.
Autorització paterna
Els pares o tutors legals dels alumnes menors d’edat hauran de manifestar la
seva conformitat, emplenant i signant el document d’autorització corresponent,
d’acord amb el model annex.
Renúncies
Un cop començat el curs l’alumnat que manifesti la voluntat d’abandonar el
programa haurà de presentar un escrit de raonat de renúncia que s’adreçarà a
la comissió d’admissió. Aquesta atendrà la sol·licitud de renúncia un cop oït
l’equip educatiu del grup al qual pertany l’alumne.
El termini de presentació de l’escrit de renúncia serà la 1a avaluació.
Criteris de permanència al programa
A la darrera avaluació del curs l’equip educatiu del grup elaborarà la proposta
de permanència al programa de l’alumnat que promociona, la qual es remetrà a
la comissió d’admissió qui prendrà la decisió final sobre la permanència. Per
elaborar la proposta es tindrà en compte tant el rendiment acadèmic, d’acord
amb el que es recull més baix, com l’actitud vers l’aprenentatge.

Per continuar dins el programa serà obligatori superar la matèria de llengua
anglesa en la convocatòria de juny o setembre.
Per decidir la permanència s’establirà una llistat únic on els alumnes es
disposaran amb l’ordre de prelació següent:
1r: l’alumnat que hagi aprovat totes les matèries en la convocatòria de juny
2n: l’alumnat que hagi aprovat totes les matèries en la convocatòria de
setembre
3r: l’alumnat que hagi superat totes les matèries instrumentals: llengua catalana
i castellana i matemàtiques, a més de les de la Secció Europea
4t: l’alumnat que hagi superat totes les matèries instrumentals: llengua catalana
i castellana i matemàtiques
5è: la resta de l’alumnat, si escau.
CIL
Enguany es continua amb el Curriculum Integrat de Llengües (C.I.L.), que
pretén aprofitar els elements comuns de les assignatures implicades amb un
plantejament coherent que redueixi redundàncies, des d’una metodologia
comuna basada en l’ús de recursos digitals i Internet en substitució del llibre de
text, i en la incorporació de referències properes amb material produït pels
professors al voltant de centres d’interès (l’escola, el barri, la família, els
amics...) per tal de contextualitzar el procés d’ensenyament. Formen part
d’aquest projecte les assignatures d’anglès, català i castellà amb el vist-i-plau
dels respectius departaments; així mateix, està obert a col·laboracions puntuals
dels idiomes estrangers, francès i alemany. S’aplica aquest curs a primer
d'ESO de seccions europees, es continua a segon d'ESO de seccions
europees, amb les mateixes assignatures de primer d’ESO, a 3r d’ESO i a 4t
d’ESO de seccions europees. Aquesta aposta per l’ensenyament digital i
col·laboratiu implicarà un ús intensiu d’Internet com a àmbit de consulta i
comunicació, per tant s’ha d’informar als pares que els alumnes necessiten
tenir accés habitual a un ordinador connectat a Internet, que es pot suplir
puntualment per l’equipament informàtic de l’institut que es posarà al seu abast
els horabaixes. El seguiment d’aquest programa implica que els professors
encarregats s’hauran de reunir un cop a la setmana com a mínim. Per la seva
banda, s’haurà de dotar l’aula de recursos informàtics com per exemple un
projector i/o una pissarra digital.
ACTUACIONS SOBRE L’ALUMNAT:

CURS 2016/2017
NORMES DE CONVIVÈNCIA.
1. ASSISTÈNCIA.
· L’assistència a classe és obligatòria per a tothom. La puntualitat és
obligatòria. No es permetrà l’entrada de cap alumne després de
l’arribada del professor.
· Les faltes d’assistència a classe hauran d’ésser justificades amb els
impresos que es faciliten a Consergeria, o bé els que hi ha a l’Agenda
Escolar. Els justificants han d’especificar la causa de l’absència o retard,
i, el tutor, podrà no acceptar-los, si no compleixen aquests requisits, i en
darrer terme demanar als pares la documentació acreditativa. Els
justificants s’han de lliurar al tutor la mateixa setmana a la
reincorporació.
· Els alumnes d’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius que faltin de forma
injustificada a un 10 % o més de les classes d’una assignatura durant
una avaluació, perdran el dret d’ésser avaluats positivament en aquesta
assignatura i hauran de recuperar-la a una avaluació posterior.
Assignatures de 4 hores setmanals 6 hores lectives no justificades
· Qui perd el dret d’ésser avaluat a dues avaluacions s’ha de
presentar a la prova extraordinària de setembre.
· El professor de la matèria a la qual l’alumne ha faltat de forma
injustificada es reservarà la possibilitat de poder fer una prova
extraordinària el mes de juny.
· En cas de faltar injustificadament a un exàmen es perd el dret a
realitzar la prova.
2. PERMANÈNCIA A L’AULA
· Quan hagin transcorregut deu minuts sense que el professor hagi
arribat a l’aula, el delegat ha d’anar a avisar a Consergeria.
· Els alumnes restaran a l’aula amb el professor de guàrdia. És
responsabilitat de l’alumne tenir cura de les seves pertinences, per això,
quan no emprin la seva aula habitual, hauran d’endur-se amb ells totes
les seves pertinences.
· L’alumnat no pot dur sumes importants de doblers o objectes
valuosos, i en cap cas deixar-los a les aules o al gimnàs.
· No es pot anar al bar entre classes. Els alumnes no poden romandre
dins l'aula el temps del pati i en cap cas han de tancar la porta quan es
queden sense professor.

3. PERMANÈNCIA AL CENTRE
· A l’esplai només podran sortir del Centre els alumnes de 4rt d’ESO,
Batxillerat i Cicle Formatiu, mostrant si cal la seva acreditació.
· Cada dia, al començament de l’horari lectiu, l’alumne encarregat pel
tutor, recollirà la clau de la seva classe i se’n farà responsable fins que
acabi la jornada escolar. En acabar tornarà a dipositar la clau a
Consergeria.
· Les escales d’entrada són una zona de pas, per tant, no s’hi podrà
romandre. Per sortir del Centre per un motiu justificat, l’alumne/a haurà
de presentar al professor de l’hora corresponent i/o als professors de
guàrdia l’autorització per absentar-se del Centre firmada pel pare, mare
o tutor legal. Sense la corresponent autorització no podrà sortir de
l’Institut.
4. APROFITAMENT ACADÈMIC I COMPORTAMENT
Tota la comunitat educativa estarà molt pendent de qualsevol comportament
que impliqui abusos, amenaces, insults o falta de respecte a companys,
professors i personal no docent. En cas de detectar qualsevol incidència es
comunicarà a direcció d’estudis o al servei de mediació.
· Es pot procedir a l’expulsió temporal de l’alumne (5-10 minuts) com a
mesura excepcional. En algun cas molt greu el professor podrà
expulsar-lo de classe, i comunicar-ho a caporalia d’estudis.
S'avisarà als pares mitjançant un SMS.
· Els alumnes no podran mastegar xicle, consumir substàncies
tòxiques, begudes alcohòliques, ni fumar dins el Centre. Tota la
comunitat educativa tendra cura de fer complir aquestes normes.
Tampoc es pot menjar ni beure dins les aules.
· En acabar la darrera classe, els alumnes no sortiran sense haver
deixat l’aula endreçada (cadires damunt la taula, ordenades, el terra
sense papers...).
· Els alumnes estaran col·locats conforme ho indiqui el professor i/o
tutor. Cada alumne serà responsable de la taula i cadira que li sigui
assignada, de tal manera que es mantingui neta i en bon ús. El
deteriorament ocasionat per un alumne/a al material del Centre serà
abonat pel causant, i/o, en cas de no haver un únic causant, pel conjunt
del grup.
· Els alumnes no podran fer ús dels telèfons mòbils i dels aparells de
música durant l’horari escolar. L’incompliment d’aquesta norma
implicarà la retirada del mòbil, que romandrà a direcció d’estudis durant
3 dies hàbils. Les filmacions amb telèfon mòbil o qualsevol altre
dispositiu dins del centre, estan rigorosament prohibides.
Està prohibit dur cobert el cap dins del recinte del centre.
· Serà considerada una falta greu, qualsevol manipulació de la
documentació del Centre que sigui lliurada als alumnes.

5. SANCIONS DISCIPLINÀRIES
L’incompliment de les normes comporta amonestació i , si cal, expulsió.
L’acumulació de 6 amonestacions pot comportar la pèrdua del dret
d’assistència a classe.
Les sancions per faltes d’assistència no justificades seran les següents:
FALTES D’ASSISTÈNCIA
15 F no J 1 dia d’expulsió del centre
25 F no J
2 dies d’expulsió del
centre
35 F no J
3 dies d’expulsió del
centre
> 42 F no J Inici Protocol d’absentisme
3.4 Responsables
Tot el professorat destinat al centre té la responsabilitat d'aplicar-les

4. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE
4.1Calendari i horari general del centre
CALENDARI ANUAL.
INICI DE CURS
12 de setembre: inici activitats lectives.
19 de setembre: inici activitats lectives cicles formatius gra mitja, grau superior
i Formació Professional Bàsica
FI DE CURS
22 de juny de 2017 per tots els ensenyaments.
VACANCES ESCOLARS
Nadal: del 23 de desembre de 2016 al 8 de gener de 2017, ambdós inclosos.
Pasqua: del 12 d’abril a 21 d’abril de 2017, ambdós inclosos.
DIES NO LECTIUS
31 d’octubre de 2016 i 27 de febrer de 2017 ( dies lliure disposició del centre)
HORARI GENERAL DEL CENTRE.
El centre romandrà obert de dilluns a divendres. El torn de matí és de 8h. a
15h. i, el vespertí de 15h. a 21h.
Les sessions de classe no seran inferiors a 55 minuts, i mai es faran més de
tres sessions seguides de classe sense un esplai. No es faran més de set
sessions diàries de classe a un mateix grup d’alumnes, si bé sí que es podrà
exigir a certs alumnes que vinguin en altre horari per tal de recuperar classes
en què han faltat o per tal de millorar el seu rendiment acadèmic.
En cap cas, les preferències horàries del professorat no poden obstaculitzar
l’aplicació dels criteris anteriorment exposats o els que pugui establir el
claustre.

4.2 Oferta acadèmica del centre curs 2016/17
DISTRIBUCIÓ HORES 1R ESO LOMQE IES
Ramon Llull
Entre parèntesi les hores setmanals de l’assignatura
• Llengua castellana i literatura
(4)
• Primera llengua estrangera (3)
• Geografia i història (3)
• Biologia i geologia (4)
• Matemàtiques (4)
• Llengua catalana i literatura
(4)
• Educació física (2)
• Religió/Valors ètics (1)
TUTORIA (1)
*Educació plàstica,
visual i audiovisual (2)
*Música I (2)
TOTAL HORES 30

2n d’ESO (LOMQE) IES RAMON LLULL
TOTAL HORES SETMANA: 30
TRONCALS ESPECÍFIQUES
2n
• Llengua castellana i literatura (3’5)
• Física i química (4)
• Matemàtiques (4)
• Tecnologia I (2)
• Llengua catalana i literatura (3’5)
TUTORIA (1)
Se n’han de triar 1 entre:
• Música I (3)
• Segona llengua estrangera (3): Alemany, Francès
ENTRE PARÈNTESI LES HORES DE CADA ASSIGNATURA

2n PEMAR
Distribució de l’horari lectiu setmanal
2n Curs
Àmbits
Científic i matemàtic
Lingüístic i social
Llengües estrangeres
Pràctic
9
9
4
4
Matèria específica
Educació Física
Religió/Valors ètics
2
1
Tutoria 1
TOTAL 30
3r PEMAR
Distribució de l’horari lectiu setmanal
3r Curs
Àmbits
Científic i matemàtic
Lingüístic i social
Llengües estrangeres
Pràctic
9
9
4
4
Matèria específica
Educació Física
Religió/Valors ètics
2
1
Tutoria 1
TOTAL 30

DISTRIBUCIÓ HORES 3R. ESO IES Ramon Llull
Entre parèntesi les hores setmanals de l’assignatura total hores setmana : 30
• Llengua castellana i
literatura (3)
• Primera llengua estrangera
(3)
•Matemàtiques
diferenciades segons els
ensenyaments (4)
(1 grup menys)
• Llengua catalana i
literatura (3)
(total grups: 4)
TUTORIA (1)
TOTS
Tecnologia II (2)
TRIAR 1
-Música II (2)
-Educació Plàstica II (2)
-Segona llengua estrangera: Alemany o
Francès (2)
- Iniciació a l’activitat emprenedora i
empresarial (2)
-Cultura clàssica (2)

4t d’ESO (LOMQE) IES RAMON LLULL
ENTRE PARÈNTESI LES HORES DE CADA ASSIGNATURA total hores
setmana 30 4 grups
4t
ESO
ASSIGNATURES TRONCALS
ASSIGNATURES ESPECÍFIQUES
TRONCALS GENERALS TRONCALS D’OPCIÓ
EnsenyamentsacadèmicsEnsenyamentsaplicats
(3’5)
• Geografia i historia (3)
• Matemàtiques diferenciades
segons els ensenyaments (4)
(3’5)
....................................................
(3’5)
• Geografia i historia (3)
• Matemàtiques diferenciades
segons els ensenyaments (4)
(3’5)
TUTORIA (1)
• Ciències aplicades a
l’activitat professional (3)
• Tecnologia (3)
• Iniciació a l’activitat
emprenedora i empresarial
(3)
(1 grup de cada)
................................................
• Llatí (3)
• Economia (3)
)
Se n’ha de triar 1 entre:
• Segona llengua estrangera (3).
• Educació plàstica, visual i audiovis
(3)
• Música (3)
• Filosofia (3)
-TIC (3)

1R DE BATXILLERAT (LOMQE) 10 ASSIGNATURES
Batxillerat1rcurs
Assignatures troncals Assignatures específiques
Modalitat de
ciències
-Filosofia (3)
-Llengua castellana i literatura I (2,5)
-Llengua catalana i literatura (2,5)
-Matemàtiques I (4)
-Primera llengua estrangera I (3)
-Biologia i geologia (4)
-Dibuix tècnic I (4)
-Física i química (4)
− Educació física (2): tots
Modalitat Humanístic- social
− Anàlisi musical I (3))
− Dibuix artístic I (3)
− Segona llengua estrangera I (3)
− Tecnologies de la informació i la comunicació I (3)
− Religió (3)
− Cultura científica (3)
Modalitat Científic-tècnic
− Tecnologia industrial I (3)
− Tecnologies de la informació i la comunicació I (3)
− Cultura científica (3)
− Segona llengua estrangera I (3)
− Anatomia aplicada (3)
− Religió(3)
Modalitat
d’humanitat
s
-Filosofia (3)
-Llatí I (4)
-Economia (4)
-Grec I (4)
-Història del món contemporani (4)
-Literatura universal (4)
Modalitat
de ciències
socials
-Filosofia (3)
-Matemàtiques aplicades a les ciències
socials I (4)
-Economia (4
-Grec I (4)
-Història del món contemporani (4)
-Literatura universal (4)
1 h Tutoria Total setmanal 32 HORES
entre parèntesi les hores de l’assignatura

2N DE BATXILLERAT (LOMQE)9 ASSIGNATURES
Batxillerat2ncurs
Assignatures troncals Assignatures específiques
Modalitat de
ciències
Història d’Espanya (3)
Llengua castellana i literatura II (3)
Llengua catalana i literatura (3)
Matemàtiques II (4)
Primera llengua estrangera II (3)
Biologia (4)
Dibuix tècnic II (4)
Física (4)
Geologia (4)
Química (4)
Història de la filosofia (3): tots els grups
Se n’ha de triar 1 entre:
Tecnologia industrial II (4)
Tecnologies de la informació i la comunicació II (4)
Anàlisi musical II (4)
Dibuix artístic II (4)
Segona llengua estrangera II (4): francès i alemany
Psicologia (4)
Ciències de la terra i del medi ambient (4)
Fonaments d’administració i gestió (4)
Modalitat
d’humanitats
Història d’Espanya(3)
Llatí II (4)
Economia de l’empresa (4)
Geografia (4)
Grec II (4)
Història de l’art (4)
Modalitat de
ciències socials
Història d’Espanya (3)
Matemàtiques aplicades a les
ciències socials II (4)
Economia de l’empresa (4)
Geografia (4)
Grec II (4 )
Història de l’art (4)
1 h Tutoria entre parèntesi les hores de l’assignatura total
setmanal 32 HORES

CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIOR
Tècnic superior en Animació sociocultural i turística
1er Curs
Activitats d'oci i
temps lliure
4
Dinamització grupal 3
Animació i gestió
cultural
6
Metodologia de la
intervenció social
4
Desenvolupament
comunitari
3
Context de
l'animació
sociocultural
4
Formació i
orientació laboral
3
Animació i gestió
cultural en anglès
3
Total hores
setmanals
30
2n Curs
Primers auxilis 2
Anglès 6
Animació turística 7
Animació turística
en anglès
2
Informació juvenil 5
Intervenció
socioeducativa amb
joves
5
Empresa i iniciativa
emprenedora
3
Formació en
centres de treball
Projecte d'animació
sociocultural i
turística
Total hores
setmanals
30

CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ
ATENCIÓ A PERSONES EN SITUACIÓ DE DEPENDÈNCIA
1r CURS
MÒDUL HORES SETMANALS
Primers auxilis 2h
Organització de l’atenció a les persones en
situació de dependència
4h
Característiques i necessitats de les persones
en situació de dependència
4h
Atenció i suport psicosocial 7h
Suport domiciliari 7h
Atenció higiènica 3h
Formació i orientació laboral 3h
CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIOR
Tècnic superior en Integració Social
1er Curs
Context de la intervenció social 4
Inserció sociolaboral 6
Mediació comunitària 4
Promoció de l'autonomia personal 6
Metodologia de la intervenció social 4
Formació i orientació laboral 3
Promoció de l'autonomia personal en anglès 3
Total hores setmanals 30
2n Curs
Atenció a les unitats de convivència 7
Suport a la intervenció educativa 5
Sistemes augmentatius i alternatius de comunicació 6
Primers auxilis 2
Habilitats socials 5
Habilitats socials en anglès 2
Empresa i iniciativa emprenedora 3
Formació en centres de treball
Projecte d'animació sociocultural i turística

4.3 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (aprovats
pel claustre de 30 de juny de 2016)
ALUMNAT:
L’organització dels grups d’alumnes permet l’agrupament flexible en algunes
àrees. Aquest agrupament flexible suposa que la composició i l’organització de
cada grup d’alumnes sigui revisada segons les necessitats d’aprenentatge dels
alumnes, d’acord amb el procés d’avaluació contínua.
Grups de Secció Europea a ESO
El centre dedicarà un dia a l’acollida de l’alumnat. Durant aquest dia es faran
les activitats programades i es lliuraran als alumnes els horaris, que inclouran
les sessions de classe i activitats escolars, i el temps d’esplai.
Els alumnes d’ESO i batxillerat romandran al centre durant tot l’horari destinat a
les sessions de classe i activitats escolars. Quan, per motius d’organització,
s’alterin les classes o activitats escolars programades, els alumnes romandran
en dependències del centre, i en tindrà cura un professor.
Les sortides d’alumnes del centre en l’horari de classes i d’activitats escolars
hauran de ser degudament autoritzades.
PROFESSORAT:
El professorat s’incorpora al centre el dia 1 de setembre, i ha de complir la
jornada establerta fins al dia 30 de juny.
FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA
1r curs
Ofimàtica i arxiu de documents 8
Muntatge i manteniment de sistemes i components informàtics 10
Ciències aplicades I 5
Comunicació i societat I 5
Tutoria 2
2n curs
Operacions per la configuració i exportació 8
Instalació i mantenimet de xarxes 7
Ciències aplicades II 6
Comunicació i societat II 7
Tutoria 2
CICLE FORMATIU DE FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA
D'INFORMÀTICA D'OFICINA

El centre dedicarà un dia a l’acolliment del nou professorat per donar-li a
conèixer tots els projectes i actuacions que es desenvolupen, així com també
les normes organitzaves i de funcionament.
Aplicant la normativa vigent, el professorat tendrà l’horari setmanal de 37,5
hores i romandrà dins el centre 28 perìodes setmanals distribuïdes en 5 dies:
- 28 hores dedicades a activitats lectives i complementàries amb horari fix
en el centre.
- Les 9,5 hores restants es dedicaran a activitats relacionades amb la
docència i la formació permanent, que no s’hauran de fer
necessàriament en el centre.
- El nombre de períodes lectius del professorat serà de 19 setmanals, com
a criteri general i fins a 21.
- La permanència mínima d’un professor a l’institut no podrà ser cap dia,
de dilluns a divendres, inferior a quatre períodes.
- A l’horari del professor han de constar un mínim de dos períodes lectius
diaris i un màxim de cinc.
Aquestes directrius generals adoptades seguint la normativa vigent es poden
modificar per necessitats del centre.
- Hi ha una hora setmanal d’atenció als pares, mares o tutors legals de
l’alumnat, de cadascun dels professors del centre.
- Hi ha períodes en els horaris del professorat dedicats a manteniment de
les aules específiques, com ara laboratoris, aules de tecnologia, aules
d’informàtica, biblioteca, instal·lacions esportives,...
- Disposem d’un període per coordinar l’equip que imparteix docència a
grups amb alumnes que presenten necessitat específica de suport
educatiu, amb el professorat de suport a aquest alumnat.
- Hi ha una hora setmanal dedicat a la coordinació de les diferents
mesures previstes dins el pla d’atenció a la diversitat del centre, els
projectes d’intervenció educativa i dins el pla d’acolliment lingüístic i
cultural.
- Com a norma general, tots els professors fan quatre guàrdies presencials.
No obstant això, hi ha diferents motius pels quals aquesta càrrega horària
es pot augmentar o reduir. Els que fan mitja jornada només fan dues
guàrdies; els tutors, tres guàrdies. Els membres del Consell Escolar tres
guàrdies; els qui tenen jornada partida (diürn/ nocturn), en fan tres.
4.3Calendari de reunions i avaluacions
A tots els professors se’ls ha assignat una hora de reunió de departament (o
més, si pertanyen a més d’un departament), i una hora per fer reunions de
claustre i d’equip educatiu.
Els tutors tenen una reunió setmanal o quinzenal amb caporalia d’estudis i un
membre del departament d’orientació.
Hi tenim una primera avaluació inicial per als cursos de 1r. I 2n. d’ESO, que ens
ajudarà a establir els possibles canvis de grup per criteris didàctics i
pedagògics que s’estableixen a les juntes d’avaluació.

4.4Mesures per l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos:
Degut a les característiques arquitectòniques de l’edifici, la distribució dels
espais en ocasions no es pot fer d’una manera òptima, i ens manquen espais
com una segona aula de música, un altre laboratori de ciències o un espai
perquè alguns departaments es puguin reunir.
Al centre tenim 23 aules que disposen de pissarra tàctil amb ordinador i wifi de
conselleria. Per a les aules de primer i segon d'ESO, també disposem de
Netbooks ( un per a cada alumne si la ratio és de 25 per grup.) La resta d'aules
disposen d'ordinador, canó de projecció i conexió wi-fi
El personal de consergeria realitzarà rondes periòdiques pel centre per
comprovar que les aules romanen tancades així com l’assistència de l’alumnat.
Igualment, l’aula de música, presenta bones condicions per a les seves
activitats, dotada amb gran quantitat de recursos.
Per últim, destacaríem la presència de 3 aules d’informàtica amb ordinadors
en cadascuna. Aquestes aules disposen d’un horari especial, en funció de
l’aplicació de les TIC per part del professorat de cada departament que ho
sol·liciti. També tenim, a l'aula d'Art, una “pissarra electrònica”, a disposició del
professorat per a les seves activitats docents.
5. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS
PLANS DEL CENTRE
5.1 Projecte Educatiu
Durant el curs 2016 / 17 es durà a terme la seva revisió i corresponent
modificació, si cal. ( consultar-lo a la pàg web del centre )
5.2 Projecte Lingüístic
Durant aquest curs s’ha de modificar el projecte lingüístic per adaptar-lo, si cal,
a la normativa del Decret 45/2016 ( competència en llengües estrangeres als
centres públics )
5.3 Pla de convivència
S’ha elaborat un nou pla de convivència aprovat pel Consell Escolar en juny de
2016. ( consultar-lo a la pàg web del centre )
5.4 Pla d'atenció a la diversitat
Continuarem amb el desenvolupament, dins el marc legal, dels diferents
programes d’atenció a la diversitat, amb l’objectiu de donar resposta als
diferents interessos i expectatives de l’alumnat.
El conjunt dels programes són:
1) Integració a tot l’ESO.

2) Atenció a alumnes amb mancances significatives a nivell de
coneixements i de lectoescriptura a 1r d’ESO.
3) Reforç a les àrees instrumentals a 1r i 2n d’ESO (llengua catalana,
llengua castellana i matemàtiques) i ciències socials. Enguany també, hem
iniciat la pràctica de realitzar els reforços dins l'aula, amb la col·laboració entre
el professor titular i el professor que realitza el reforç per part del departament
d'Orientació. Grup de PMAR a 2n. d’ESO
L'alumnat que cursa 3r. D'ESO amb necessitats educatives que no forma part
del grup de PMAR també reben suport en determinades assignatures.
Per tal de dur a terme aquestes actuacions, es faran reunions setmanals dels
tutors de cadascun dels programes específics d’atenció a la diversitat,
juntament amb l’orientadora i un cap d’estudis. També cal tenir present les
aportacions que es faran de les reunions dels equips educatius. De tot plegat
establirem pautes d’actuació i organització per millorar.
5.4 Pla d’acció tutorial
El departament d’orientació, juntament amb el cap d’estudis, han elaborat un
Pla d’Acció Tutorial pel present curs acadèmic, en el qual s’especifiquen les
actuacions que es fan al llarg del curs, amb la corresponent seqüenciació. Les
reunions periòdiques entre el Cap d’Estudis i l’Orientadora, asseguraran el
compliment del pla, i també les possibles modificacions que es poden fer per
millorar-lo, prèvia aprovació per la Comissió de Coordinació Pedagògica, per
incloure’l en el PCC.
PLA D'ACCIÓ TUTORIAL
INTRODUCCIÓ.
La tutoria i l'orientació educativa, acadèmica i professional formen part de la
funció docent .
La funció tutorial implica coordinar les activitats de tutoria i dur a terme el
conjunt d'accions educatives que contribueixen a l'adquisició de les
competències bàsiques de l'alumnat, a orientar-lo, dirigir-lo i donar-li suport en
el seu procés educatiu per aconseguir la seva maduresa i autonomia.
L'acció tutorial contribueix a la formació de la personalitat i afavoreix la reflexió
sobre els factors personals i les exigències socials que condicionen els seus
desitjos i decisions pel que fa al seu futur.
Cada grup d'alumnes té un tutor/a el qual és responsable de coordinar l’acció
tutorial.No obstant l’acció tutorial és responsabilitat del conjunt del professorat
que imparteix docència a un mateix grup d'alumnes.
Els caps d'estudis i el departament d'orientació col·laboren i faciliten aquesta
tasca.
A tots els nivells de l'educació secundària obligatòria, cada grup té assignada
una hora setmanal de tutoria.
A primer de batxillerat, el/la tutor/a té assignada una hora lectiva setmanal per
realitzar les funcions de tutoria, encara que el grup-classe no té una hora de
tutoria assignada dins el seu horari d'activitats lectives.

A segon de batxillerat, cada grup té assignada una hora lectiva de tutoria.
OBJECTIUS GENERALS
• Assessorar en els aspectes d'orientació personal, acadèmica i
professional, durant tota l'etapa educativa.
• Contribuir al desenvolupament d'una dinàmica positiva en el grup classe
i en la implicació de l'alumnat i les seves famílies en la dinàmica del
centre.
• Contribuir a la prevenció dels problemes d'aprenentatge i de
convivència.
• Informar i orientar a les famílies del procés educatiu que segueixen els
seus fills/es.
• Contribuir a l'adquisició de les competències bàsiques de l'alumnat, a
orientar-lo, dirigir-lo i donar-li suport en el seu procés educatiu per
aconseguir la seva maduresa i autonomia personal.
• Afavorir el desenvolupament i la consolidació d'hàbits de disciplina,
estudi i treball.
FUNCIONS DELS TUTORS/RES
 Coordinar la tasca docent del grup.
 Presidir les reunions ordinàries de l'equip docent.
 Proporcionar al començament del curs, a l'alumnat i als pares,
informació documental de tot el que sigui referent a calendari escolar,
horaris, hores de tutoria, activitats complementàries previstes, criteris
d'avaluació del grup i normes de convivència.
 Coordinar el procés d'avaluació dels alumnes, organitzar i presidir les
sessions d'avaluació del seu grup.
 Participar en les reunions periòdiques que convoqui direcció d'estudis
amb la col·laboració del departament d'orientació.
 Mantenir reunions periòdiques amb els alumnes, bé sigui individualment
o col·lectivament.
 Gestionar els problemes i les incidències i encaminar les iniciatives i
inquietuds de l'alumnat, intervenint en l'abordatge de les situacions que
es plantegin.
 Informar als pares, als professors i als alumnes de tot allò que els
concerneixi en relació amb les activitats docents i el rendiment
acadèmic.
 Participar en el desenvolupament del pla d'acció tutorial i d'orientació de
l'alumne en els processos d'aprenentatge i assessorament sobre les
seves possibilitats acadèmiques i professionals.
 Controlar i justificar les faltes d'assistència i puntualitat dels alumnes,
coordinar les mesures previstes en el centre, realitzar les actuacions que
disposa la normativa vigent pel que fa a l'absentisme i comunicar les
faltes i altres incidències als pares, sota la coordinació del cap d'estudis.
 Els tutors tenen 1 hora de visita de pares. Han d'estar al centre a
disposició dels pares.
 Col·laboren amb Serveis Socials i altres serveis dels quals l’alumnat és
usuari per donar la informació i fer el seguiment dels aspectes educatius
(assistència, relació amb els altres, rendiment acadèmic...)

ORGANITZACIÓ
Els tutors de cada nivell de l'etapa de l'ESO i de l'etapa de batxillerat tenen una
hora de reunió setmanal amb els caps d'estudis i l'orientadora.
Els caps d'estudis
 Coordinen i convoquen les reunions.
 Afavoreixen el desenvolupament de l'acció tutorial, amb una organització
adient, agrupaments, horaris, sessions d'avaluació, aules i altres factors
necessaris.
 Faciliten als tutors la informació sobre els problemes de disciplina.
 Deriven a l’alumnat que ha presentat conflictes al servei de mediació.
 Apliquen el reglament de règim intern.
L'orientadora
 Col·labora en el desenvolupament del pla d'acció tutorial.
 Planifica el desenvolupament del pla d'acció tutorial, juntament amb els
tutors/res.
 Participa de les reunions, aixeca una acta i coordina el seguiment de les
activitats de tutoria.
 Col·labora aportant material per algunes de les sessions de tutoria de
grup i actualitza les aules virtuals de tutoria d’ESO i tutoria de batxillerat.
 Aporta la informació necessària de l'alumnat del qual ha tengut un
seguiment individualitzat per motius acadèmics o personals.
 Fa el seguiment, juntament amb els tutors, de l'alumnat que és usuari de
Serveis Socials, de Menors o de Salut Mental i les derivacions a les
institucions que es valoren necessàries.
 Ajuda als tutors, en la derivació de l'alumnat absentista a Serveis Socials
i fa les derivacions al Servei de suport educatiu per Fiscalia
 Intervé de manera individual, amb els alumnes i les famílies que ho
necessiten, en temes concrets d'orientació personal, acadèmica i
professional.
 Col·labora amb els tutors en les entrevistes a les famílies i a l’alumnat
absentista.
 Col·labora en la resolució de conflictes.
 Coordina i sol·licita, juntament amb el coordinador d'activitats
extraescolars, alguns dels tallers del pla d'acció tutorial.

5.5 Reglament d’organització i funcionament del centre
La documentació referida a aquest apartat es pot consultar a la pàgina web d
l'IES. Pendent de reformar

5.6 Programa de centres ecoambientals
Durant el present curs acadèmic el centre continua formant part del projecte de
Centres Ecoambientals.
5.7. Biblioteca
La biblioteca roman oberta per a l'us i prèstec de llibres durant el esplais, en
horari de mati, i dues hores durant horabaixa. Durant aquest temps hi ha
professorat de guardia.
5.8. Activitats complementaries i extraescolars
Al llarg del present curs acadèmic, el centre continuarà oferint activitats
extraescolars oferides conjuntament amb l’AMIPA del centre. Destaca l’activitat
“Combo d’instruments”, la qual es realitza juntament amb alumnes de l’IES
Joan Alcover, també s’ofereixen activitats d’esport, juntament amb l’IME( institut
municipal d’esports). Està previst, per part de l’AMIPA, oferir l’activitat de yoga
per a alumnat i pares.
També al llarg de curs està previst la realització de diferents sortides
didàctiques per part dels departaments així com viatges de 3r. i 4t.d’ESO, 1r. i
2n. de batxillerat i d’altres.

6 PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS
RESULTATS ACADÈMICS
Segons la normativa vigent, l’avaluació del procés d’aprenentatge de cada
alumne ha de complir una funció formativa, i aportar-li informació sobre el que
realment ha progressat, les estratègies personals que més l’han ajudat, les
dificultats que ha trobat i els recursos de què disposa per superar-les. Amb
aquesta finalitat, els tutors i els docents de les diferents àrees o mòduls,
mantenen reunions d’equip docent periòdiques, així com reunions tant amb els
alumnes com amb les famílies, per informar i valorar l’aprofitament acadèmic o
proposar plans de reforç.
Amb caràcter general es qualifica l’alumnat en tres sessions d’avaluació
ordinàries corresponents amb els períodes d’avaluació trimestral, i en una
extraordinària el mes de setembre. A més, per als grups de 1r. i 2n. d’ESO fem
una avaluació zero, per detectar els possibles problemes de l’alumnat i per
coordinar les actuacions educatives i pedagògiques. Després de cada sessió
d’avaluació, els tutors han d’informar tant a les famílies com als alumnes sobre
el rendiment acadèmic i sobre la marxa del seu procés educatiu, a través d’una
comunicació que es realitzarà per escrit i que inclourà les qualificacions
obtingudes i un informe tutorial.
La sessió d’avaluació es celebrarà en un horari que, en la mesura del possible,
permeti l’assistència de tot el professorat del grup. El professorat de cada curs
haurà de posar les notes en els terminis establerts, per tal que el tutor, el
departament d’orientació i l’equip directiu en tinguin coneixement abans que
se celebri la sessió d’avaluació. El tutor, en acabar la sessió d’avaluació,
aixecarà una acta amb una relació del professorat assistent, amb la signatura
d’aquests, i amb les incidències comentades a la reunió.

7 ANNEXOS
Annex 1: Programacions didàctiques
Les programacions didàctiques són públiques i es troben a l’abast de la
comunitat educativa en el centre. El gran volum que representa aquesta
documentació dificulta molt la seva tramesa, per tant, en cas que sigui
necessària la seva consulta, les tenim al centre.
Es poden consultar a: http://www.iesramonllull.net, apartat departaments
didàctics.

Oferta formativa fpb

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (8)

Similar a Oferta formativa fpb

Similar a Oferta formativa fpb (20)

Más de iesramonllull

Más de iesramonllull (20)

Último

Último (8)

Oferta formativa fpb